《做更好的自己》教案

　　教學目標

　　知識目標：

　　1．知道積極接納自我是理性和智慧的選擇。

　　2．學會欣賞自己。

　　3．掌握做更好的自己的要求。

　　4．正確認識每個人之間潛能的異同，懂得發掘潛能的方法。

　　能力目標：

　　1．通過自主學習，培養學生學會從材料中搜集、提取有效信息和分析問題、解決問題的能力。

　　2．通過教學活動，把知識學習、能力發展、情感培養結合起來，使學生在活動中認識到如何做更好的自己，同時也有利于提高學生合作學習和探究、交流的水平。

　　情感、態度與價值觀目標：

　　1．積極接納自我，并學會欣賞自己，展示風采。

　　2．認識到每個人之間潛能的異同，了解發掘自身潛能的方法，做更好的自己。

　　3．培養學生良好的品格，發現自我、完善自我，確立積極向上的人生態度。

　　重難點突破

　　重、難點：做更好的自己。

　　突破方法：“做更好的自己”，既是本課的教學重點，又是本課的教學難點。為有效突破這一知識點，教師可以先幫助學生分析：1．如何積極接納自我；2．學會欣賞自我；3．如何做更好的自己；4．發掘自身潛能的方法……通過一步步地分析這些問題，并針對在不同板塊中出現的問題，進行靈活的調整和處理；然后分別由教師引導學生回答，并進行歸納。教學中注意充分利用學生已有的經驗，加強學生之間的合作與交流。

　　探究新課堂

　　一、直接導入，啟動思維

　　方法1：創設情境導入。

　　【設計意圖】充分利用多媒體技術手段，發揮視、聽覺獲取知識的渠道作用，給學生創設一個生動形象的學習氛圍，讓學生帶著問題進行學習，提高了聽課效率。

　　過程：

　　1．播放劉翔參加比賽獲得110米欄世界冠軍的激動場面的視頻。

　　2．請同學們描述一下劉翔獲得冠軍時的心情及當時的比賽場景。

　　3．作為一名中國人，知道這個消息，會有怎樣的想法？

　　4．請學生代表發言并交流感受。

　　5．引出課題：做更好的自己。

　　方法2：活動導入。

　　【設計意圖】通過“運用你的經驗”（教材P31）板塊，結合學生實際開展活動，導人本課，降低認知難度。

　　過程：

　　多媒體呈現：“運用你的經驗”（教材P31）。

　　進入初中以后，曉蓉比以前更加關注自己了，她覺得自己是這樣的：學習勤奮，做事很認真，對自認為重要的事情會思前想后，對別人很關心，在音樂方面有些天賦，在穿著打扮上比較保守，遇到一些事情喜歡哭……有時候，曉蓉會為自己感到驕傲，但有時候，她又很羨慕別人：別人能把她認為平淡無奇的事情神采飛揚地講出來，并引來一群聽眾和陣陣笑聲；別人對她認為重要而需要思前想后的事情卻一笑了之；別人打扮時尚而自己太過保守；她甚至覺得自己的名字也有些土氣……有時，她會學著別人的樣子講話、做事，這又讓她覺得很累。

　　你怎么看待曉蓉的累？

　　你是否有過類似的經歷？如果有，它們給你帶來了怎樣的影響？你是如何理的？1．結合材料，針對提出的問題，分小組討論，教師指導。

　　2．各小組代表對討論的結果進行交流發言。

　　3．教師歸納，引出課題。

　　二、自主探究，信息搜索

　　學生根據教師提出的自學提綱，自主閱讀教材相關部分內容，思考并解決提出的問題，必要時教師作指導。

　　【設計意圖】自主學習將改變學生的學習方式，更大限度地激發學生的學習積極性，讓他們在學習中體會自信與快樂。更多地為學生提供自主學習和體驗成功與挫折的舞臺，這對學生意志品質、交往能力的培養和學習動機的強化都很有意義。

　　自學提綱：

　　1．我的風采。

　　(1)為什么要接納自己？接納自己，包括哪些內容？

　　(2)學會欣賞自己的方法、原因和意義分別是什么？

　　2．我要飛得更高。

　　(1)怎樣做更好的自己？

　　(2)每個人的潛能不盡相同，主要表現在哪些方面？

　　(3)發掘自身潛能有哪些方法？

　　三、全員互動，交流共享

　　要求通過小組合作、探討、交流，找出相關問題的答案，教師糾偏。

　　【設計意圖】《新課程標準》倡導學生獨立思考、合作學習。通過師生互動、生生互動、探究式學習的方法，讓學生體驗現實、感悟生活，讓他們學會了與同伴交流，在傳遞信息中相互影響，在活動中相互啟發，學生可超越自己的認識，更深刻地理解所學的知識。把課堂這個大舞臺更多地留給學生，才能激發他們內在的學習潛能。在教學活動中，教師飽含期待、深情的話語，也可以激發學生學習的熱情，有利于學生今后的學習和發展。

　　過程：

　　活動1：“閱讀感悟”（教材P32）。

　　在這個世界上再也沒有第二個我。我和某些人可能會有些許相似之處，但沒有一個人能和我完全相同。我的一切都真真實實地屬于我，因為都是我自己的選擇。

　　我擁有自己的一切：我的身體，以及我的一切行為；我的所有感覺——憤怒、喜悅、沮喪、友愛、失望和激動；我的嘴巴以及由它說出的一字一句——或友善親切或粗魯無禮，或對或錯；我的聲音：或粗獷或輕柔；還有我的所有行動，不論是對自己還是對他人。

　　我擁有我自己的想象，自己的夢想，自己的希望，自己的恐懼。

　　......

　　我就是我，自得其樂。

　　——節選自維吉尼亞薩提亞：《新家庭如何塑造人》過程：

　　1．學生閱讀材料。

　　2．教師提出問題：接納自己，包括哪些內容？

　　3．小組探討。（如：身高、性別、體形、行為習慣、家庭、學習成績、相貌、性格、優點、缺點等）

　　4．學生代表交流。

　　5．教師歸納答案：

　　積極接納自我，需要接納自己的全部。既接納自己的現在，也接納自己的過去；既接納自己的優秀，也接納自己的不完美；既接納內在的性格、思想，也接納外在的身體、相貌；既接納自己與他人的相似之處，也接納自己與他人的不同之點。

　　活動2：“探究與分享”（教材P33）

　　過程：

　　1．多媒體呈現：教材P33“探究與分享”。

　　每個人都是不完美的。有些方面的不完美，你可能會接受；有些方面的不完美，你可能想回避、掩飾。

　　有些不完美，如__________________，我能接受，因為__________________

　　有些不完美，如__________________，我不能接受，因為_________________

　　接納自己的全部是不是很難做到？你有沒有什么好辦法和同學分享?

　　接受不完美，我會_______________________________________

　　2．結合自己的實際情況填空。

　　3．小組合作、探討。

　　4．學生代表交流。

　　(1)你不能接納自己的哪些方面？

　　（如：手腳不靈活、不夠自信、太過保守、盲目效仿、外貌不出眾……）

　　(2)如果要接納自己，你會怎么做？

　　（如：①努力讓自己的手腳更靈活，但沒有成功。現在，自己仍然常常是笨手笨的，但不再怕別人說。笨手笨腳是我的一部分；②無所謂，別人怎樣看，是他們的；③強迫自己，努力改變，一定要重新樹立自己在別人心目中的形象……）

　　(3)對原來自己不能接納的方面，你現在怎么看？

　　（必須面對現實，勇敢接受。）

　　5．教師歸納。

　　同學們，由此可見，我們每個人接納自己滿意的部分是容易的，而接納自己不滿意的部分有時候會很難。因此，接納自己需要一個過程，更需要勇氣。這就需要們從現在開始，學會欣賞自己。

　　活動3：“探究與分享”（教材P33~34）

　　過程：

　　1．多媒體呈現：“探究與分享”（教材P33）材料。

　　3．要求學生分析材料，分小組探討材料中提出的問題。

　　4．學生代表交流。

　　(1)我們要怎樣接受別人的意見呢？

　　（欣賞自己，不是驕傲自大，也不是目中無人。正確認識自己，認真分析別人自意見，如果正確：虛心聽取。）

　　(2)我完全接納了自己，還怎么進步呢？

　　（做更好的自己，需要發現并充分運用自己擁有的資源，不斷進步。）

　　(3)俗話說：從小看大，三歲看老。我還能改變嗎？

　　（做更好的自己，需要主動改正缺點，要有勇于改正缺點的勇氣。）

　　(4)我不斷地努力，可總是達不到心目中理想自我的要求。我該怎么辦呢？

　　（做更好的自己，還需要探索未知的自己，發掘自己的潛能。）

　　4．教師歸納答案。

　　5．活動4：“探究與分享”（教材P35）

　　過程：

　　1．多媒體呈現“探究與分享”（教材P35）材料。

　　你有哪些改正缺點的方法？

　　①具體清楚地描述自己的缺點，如“不能按時起床，導致經常上課遲到”，而不要說“我對自己不負責任”；

　　②從小的缺點、對你來說最容易改正的缺點開始；

　　③只要做到了，哪怕只是做到一部分，都給予自己肯定或獎勵；

　　④請一個你信任的人來協助你；

　　⑤在公開場合做出改正缺點的承諾；

　　⑥運用自己以前改正缺點的成功經驗；

　　......

　　2．學生小組討論“有哪些改正缺點的方法”。

　　3．學生代表交流。

　　4．學生一起讀教材P35“方法與技能”中的“改正缺點的方法”。

　　活動5：閱讀下面材料，思考問題。

　　多媒體出示以下材料：

　　失去雙臂的劉偉，憑借高超的雙腳演奏鋼琴的水平，獲得首屆“中國達人秀”的冠軍。

　　胡達克魯斯在70歲的時候學習登山，以95歲的高齡登上了日本的富士山，破了攀登此山的最高年齡紀錄。

　　愛迪生一生有2000多項發明。

　　馬克思能閱讀歐洲所有國家的文學著作，恩格斯能說20種語言。

　　......

　　1．教師根據材料提出問題。

　　(1)材料告訴我們，每個人的潛能都一樣嗎？

　　(2)我們怎樣才能發掘自身的潛能呢？

　　2．要求學生結合材料，閱讀教材P36“相關鏈接”的內容，分小組探討教師提出問題。

　　3．學生代表交流：

　　(1)①每個人的潛能都不一樣。從材料中我們可以看出：雖然劉偉失去雙臂，他在演奏方面有很大的潛能；胡達克魯斯在登山方面具有很大的潛能；愛迪生發明方面的潛能；馬克思有語言方面的潛能。②一樣。他們之所以能夠取得成，是因為他們都具有頑強的毅力、堅強的意志、持之以恒的精神、明確的奮斗目標(2)我們可以通過自我觀察、探索、實踐、努力等方法來發掘自身的潛能。

　　4．教師歸納：首先老師對同學們這種善于思考、勇于探究、積極發言的態度和行為表示充分的肯定，希望大家在以后的學習活動中一直保持。針對材料中第一個問題的答案，同學們得出了不同的結論，那么，究竟哪一種答案是正確的呢？我想，只要大家抓住這個問題的關鍵詞“潛能”，就很清楚第一種觀點是正確的。針對二個問題的答案，同學們回答得非常好。希望大家通過這種方法來發掘自身的潛能。

　　四、精講點撥，知識整合

　　【設計意圖】學生聯系自身實際，實現知識遷移。

　　知識要點：

　　1．為什么要積極接納自我？

　　2．積極接納自我包括哪些內容？

　　3．學會欣賞自己的方法、原因和意義分別是什么？

　　4．怎樣做更好的自己？

　　5．每個人的潛能不盡相同，主要表現在哪些方面？

　　問題1：為什么要積極接納自我？

　　方法：以學生的探究活動和教師指導為主。教師根據教材中“運用你的經驗”圖片及材料，引導學生積極思考、深入探討，讓學生在活動中產生認識，必要時，教師加以指導、啟發。

　　學生代表交流。

　　小組A：隨著自我認識的不斷深入，我們越來越開始關注自我形象，這很正常。材料中的曉蓉覺得自己很累，是因為她不能正確地認識自己，不能接納自身的不足。如太過保守、不夠自信、羨慕別人、盲目效仿……所以她覺得很累。

　　小組B：我也曾有過和曉蓉一樣的經歷。這嚴重影響了我的學習和健康，上課精力不集中、注意力分散、學習成績下降、經常受到老師的批評和家長的責怪，晚上睡覺睡不著、體質下降、經常生病等。

　　小組C：我在家長和老師的幫助下，最終克服了這種狀態。面對現實，敢于接納；客觀分析自身的優缺點，取眾人之長、補己之短，對于自己的不足，一方面勇于接受，一方面努力改變；充分發揮自己的優勢和長處，展示自我。

　　教師歸納：

　　同學們，自我否定會讓我們對自己失去信心，怨天尤人會讓我們逃避成長的責任。所以，積極接納自我是理性的選擇。

　　問題2：積極接納自我包括哪些內容？

　　方法：學生閱讀教材P32“閱讀感悟”，解答教師提出的問題。

　　教師歸納：

　　同學們，這則材料主要告訴我們：“我是我自己”“我就是我”。我們要像材料中的主人翁一樣，積極地接納自我，接納自己的全部：既接納自己的現在，也接納自己

　　的過去；既接納自己的優秀，也接納自己的不完美；既接納內在的性格、思想，也接納外在的身材、相貌；既接納自己與他人的相似之處，也接納自己與他人的不同之處。

　　問題3：學會欣賞自己的方法、原因和意義分別是什么？

　　方法：通過小組活動和學生搶答的方式，來解決問題。

　　(1)方法（即怎樣欣賞自己）：

　　我們不僅要接納自己，而且要欣賞自己。欣賞自己不是驕傲自大，也不是目中無人，而是認清自己后的欣喜，接納自己后的慶賀，是對自己由衷的肯定和珍惜。

　　(2)原因（即為什么要欣賞自己）：

　　欣賞自己，會為自己的優點感到高興，為自己的努力感到驕傲，為自己的獨特感到欣喜，因為體驗到自己的價值而更加珍視自己。欣賞自己，會在成功時為自己鼓掌，失敗時為自己鼓氣；即使得不到別人的稱贊，也會給自己豎起大拇指，對自己充滿信心，任何時候都不放棄自己。

　　(3)作用、重要性（即欣賞自己有什么重要意義？）

　　欣賞自己的人，既能展現自己的風采，也能看到他人的美麗；既能為自己鼓掌，也能為他人喝彩。

　　問題4：怎樣做更好的自己？

　　方法：學生分組探究，教師引導、糾偏。

　　學生集體歸納：

　　做更好的自己，需要發現并充分運用自己擁有的資源。

　　教師：很好。因為我們的優勢，以往成功的經驗或失敗的教訓，能夠提供支持幫助的家人、朋友、同學和老師，這些資源是我們發展的支點，也是我們前進的助力。所以，做更好的自己，需要發現并充分運用自己擁有的資源。做更好的自己，需要主動改正缺點；做更好的自己還需要探索未知的自己，發掘自己的潛能。

　　問題5：每個人的潛能不盡相同，主要表現在哪些方面？

　　方法：通過自主學習教材P36“相關鏈接”內容，引導學生回答，懂得每個人的潛能不盡相同。

　　教師歸納：

　　(1)每個人的潛能都不盡相同。就智力方面而言，我們都不同程度地擁有多種智力：有的人有較高的語言天賦，口頭和書面表達得心應手；有的人對結構和空間關系非常敏感，能夠輕易地辨別地理位置，想象物體的形狀；有的人身手靈活，擅長運動；有的人能夠很好地理解他人，有良好的人際關系；有的人善于自我反省，對自己有很深的洞察力…．

　　(2)每個人都有自己的優勢領域，需要我們探索、嘗試、發現并激活它們。充滿信、不設自我上限；確立目標、激勵自己；勇于嘗試、敢于實踐……都是我們發掘身潛能的好方法。

　　五、典型題目分析

　　簡要分析題

　　一位農民看到兒子正開的那輛輕型卡車突然間翻到水溝里去，他大為驚慌，急忙跑到出事地點。當他看到溝里有水，而他的兒子被壓在車子下面，只有頭的一部落出水面。他毫不猶豫地跳進水溝，把雙手伸到車下，把車子抬了起來。另一位跑來援助的工人把那失去知覺的孩子從下面拽了出來。

　　當地醫生很快趕來了，給孩子檢查一遍，只有一點皮外傷，其他毫無損傷。這時候，農夫才意識到：剛才去抬車子的時候根本來不及想一下自己是否抬得動。由于好奇，這位農民再試了一下，結果根本就抬不動那輛車子。

　　請運用所學知識，說一說每個人潛能的異同。

　　【分析】此題通過選取現實生活中的典型事例，考查學生運用所學知識分析和解決問題的能力。同時引導學生在對現實生活的思考中進行自我反思，內化思想品德。

　　【參考答案】人的能力就像一座冰山，一部分浮出水面被人看到，更多的部分淹沒在水面之下容易被我們忽視。潛能就是被淹沒在水面之下的部分。我們要相信自己，更好地激發自己的潛能。

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