《望天門山》的教案
一、 教材簡介
本篇課文是三年級上冊第21課古詩兩首中的第一首古詩，李白的《望天門山》，我略去其中的寫字和識字環節，和大家探討的是如何更好地學習古詩。
我確定本首詩的教學目標是：
1、 理解詩句的意思，體會感情，熱愛祖國河山
2、 能正確朗讀、會背誦
3、 感受語言，積累語言
為了有效地完成教學目標，我確定的教法如下:
二、 層層深入，圖文結合（教法）
我把學習由淺入深，板畫與古詩結合起來，引導學生真正領略古詩的風采。
學生該如何有效學習呢，可以概括為
三、 讀中感悟，感悟促讀（學法）
學生在學習的過程中，邊讀邊感悟，感受到的內容用讀來表達。
具體該如何操作呢？下面我簡介教學流程
(一) 導入（背景導入）
我覺得這樣可以更好的理解詩的內容。我這樣給學生介紹，李白25歲時，離開四川去洞庭湖游覽，接著他乘船順江向東，在經過安徽省涂縣的東西梁山時，看到滾滾的長江時，感慨萬千，于是寫下了這首詩。李白當時看到了怎樣的景象呢？現在我們就來學習李白的這首《望天門山》此時板書課題
（二）層層深入 展開教學
（1）讀熟 掃除障礙
首先，讓學生把詩讀正確、流利，掃除生字障礙。
師：我們用兩分鐘的時間把這首詩讀熟，放手讓學生自由讀，在讀熟時，我接著引導學生讀懂
（2）讀懂 理解詩句意思
在理解詩句意思時，學生讀一句，教師板畫一處，詩圖結合，詩句的意思全在圖中，一目了然。這時再引導學生讀詩，這次學生的感受一定和第一次不一樣。
師：同學們看這首詩的四行兩句，誰能讀出不同語氣，在學生的朗讀中就會體驗到第一句中長江的雄渾、遼闊、洶涌。也體驗到了第二句中那撒滿夕陽的遼闊的長江中，那孤帆一點的綺麗、灑脫。引導學生用各種形式朗讀。
（3）品讀 感受語言的奇妙
這是教學的難點，對三年級的學生來說是很高的要求，我覺得這么好的語文素材，這么優秀的文化瑰寶，如果不利用好，太可惜了，但又不能強加給學生。為了突破這個難點，我是這樣設計的，我讓學生在不同的字下點上重音，然后朗讀體會，談自己的感受。
第一次在斷 開 回 來 下點重音 讀過之后，學生談想法，師總結出板書：語言美
第二次在天門 楚江 碧水 青山 孤帆 下面點重音，再朗讀體會，學生就會發現一句一景，師總結板書：結構美
同學門把自己的感受放在這首詩中，再自由盡情朗讀，此時字字含情，句句有景，學生真正感受到了古詩的魅力，真正感受了語言，積累語言。（三）想象畫面，此時背誦
四、擴展提高
這時教師出示搜集的描寫祖國山河的古詩，然后學生再把自己搜集的讀給大家聽。
通過以上層層深入的設計，學生真正觸摸到了古詩的脈搏，領略了古文化的嫵媚和風采，從而提高學生的語文素養!
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