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古詩兩首《所見》《小池》的教案
一、設計理念
1、古詩教學重在反復的吟誦，由于這兩首詩課前學生都已經會讀了，所以課中我著重讓生吟，吟得有滋有味。
2、我們班是小班化教學，課中對詩的理解我讓學生在小組中互相幫助解決（低段詩的教學對意思并沒有強調，而且這樣還可以真正發揮小組的作用提高孩子的合作、自主探究學習的能力）
3、分散寫字是寫好字的關鍵，因此我把生字分開兩課時來學習，而且有比較的學習黃、童。
二、教學重難點
重點：引導學生反復吟誦詩歌。
難點：體會詩歌的韻味和美好的意境。
三、教具準備：掛圖、小詩人頭飾、生字卡片、輕音樂、簡筆畫
第一課時
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、談話激趣，導入課題
a)逐幅出示簡筆畫圖，讓生用背過的古詩句來猜一猜
例：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
b)師小結：我們中華民族的文字的確是非常的了得，竟然短短地幾個字就能把一幅畫表達得淋漓盡致，你們覺得有趣嗎？這節課，我們也來學學古詩吧！
c)出示課題：所見（1）教學所準平舌音并進行生字開花。（2）理解題意。
袁枚在鄉間到底看到了什么美景呢？請小朋友閉上眼睛。
�。ǘ�、初讀古詩，體會意境
1、出示掛圖（師：這就是袁枚的所見），誰來說說袁枚看到了什么？
導語：那你知道袁枚是怎么向我們介紹這幅美景圖嗎？
2、自由讀，借助拼音讀準字音，至少5遍。
3、小組合作讀，注意互相正音。
4、齊讀，圈出不理解的詞語和句子。
�。ㄈ⒃僮x感悟，想象詩歌畫面
1、自由讀，小組合作談談自己學懂了哪些，解決不懂的地方（可借助掛圖來理解。）
2、生談談通過小組學習學到了什么
，師相機指導，重點抓�。阂庥而Q蟬理解這是一幅描寫夏天的古詩。
3、生看掛圖，師簡述詩意
4、指導朗讀（師范讀→小組合作朗讀→小組競賽讀，評評爭取從不同角度理解→自由讀→齊讀→配樂讀）
5、生帶上小詩人的頭飾配樂讀。
6、想想詩中的牧童捉到蟬了嗎？
�。ㄋ模⑿≡娙吮痴b會
1、準備階段2、小組選代表背3、齊背
�。ㄎ澹�、指導書寫詩、林、閉
1、觀察詩、林、閉在田字格的位置。
2、師范寫并講注意點
3、生書寫，互相評價
4、師反饋。
第二課時
一、復習生字
1、看口型猜生字游戲所、枚、蟬、閉、立、捕
2、有感情地背誦所見，引出今天再來學習一首夏天的古詩小池，說說用什么方法記住池
二、初讀感知，理解詩歌大意
1、自由讀，借助拼音讀準字音，至少5遍。
2、小組合作讀，注意互相正音。
3、齊讀，圈出不理解的詞語和句子。
3、自由讀，小組合作談談自己學懂了哪些，解決不懂的地方（可借助掛圖來理解。）
4、師簡述古詩意思
三、再讀感悟，體會詩歌韻味
d)配樂自由讀（通過多種形式的朗讀，讓生對古詩讀起來朗朗上口。）
e)說說覺得這首古詩哪里寫的最美？你能用簡單的幾筆把它畫下來嗎？
f)生作畫。
四、學習生字
g)出示帶拼音的生字認讀
h)小組合作，認記字形
五、指導書寫童、黃、立
5、觀察童、黃的異同點
6、師范寫并講注意點
7、生書寫，互相評價
8、師反饋。
六、課外拓展
1、找找背背描寫夏天的古詩。
2、找找夏天的有關圖片
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