《水媽媽的孩子們》的教案

　　設計理念

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”遵循這樣的教學理念，本課教學將在學生原有的知識經驗基礎上進行，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀、自悟。

　　教學目標

　　1認識12個生字，正確工整地書寫8個字。

　　2初步了解水在自然界是以多種形態存在的特點及水的作用，激發學生主動探索大自然奧秘的愿望。

　　3正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　1詞語的合理搭配。

　　2指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　1教師：詞語搭配游戲卡，根據水的不同狀態制作的多媒體課件。

　　2學生：課前觀察云、霧、露珠、冰等，從課外書籍中了解它們的形成。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、創設情境、引入新課

　　1有感情地朗讀課文。

　　2孩子們讀書的聲音真是太美妙了。老師從你們的朗讀聲中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。

　　3過渡、激趣：據說水媽媽的孩子不少呢？今天，老師與你們一道同風伯伯的孩子們一起去找一找、認一認。

　　二、朗讀課文，感知課文內容

　　1談話引入新課，提出本節課的學生任務。

　　2上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了。這節課老師要考考大家，看你們能否把課文的意思讀懂。

　　學習提示：

　　（1）風伯伯要求我們找水媽媽的孩子時，什么不能找？

　　（2）除此之外你們找到了水媽媽的孩子嗎？

　　（3）它們各叫什么名字？用“○”標出。

　　3經過剛才的自學討論，誰愿說說自己的收獲。

　　三、感情朗讀，體會感悟

　　1孩子們已經把課文讀懂了，現在，讓我們美美地朗讀課文，好嗎？

　　2我們把課文讀得非常流利了，但是要讀出感情，讀出我們的理解，大家還得加把勁兒。

　　老師建議：同學們再好好讀讀課文中找水媽媽的孩子的內容（2~8段），你喜歡水媽媽的哪個孩子就讀那部分。讀完后請你把自己喜歡的水娃娃是怎么找到的，講給大家聽，還要把你喜歡的那部分內容讀給大家聽，讓伙伴們評一評你的吐字清楚不清楚，有沒有讀出感情。

　　3老師這里有七個神奇的娃娃玩具，只要得到了它，就是水媽媽乖孩子中的一名。誰想得到玩具，請把課文的情境表演給大家看。

　　4孩子們剛才的表演真是棒極了！我相信，如果大家也能很快找出水媽媽的孩子的話，你們的表演會更出色。我們來試試（出示課件，看圖連線）。

　　設計意圖：此環節的設計在于調動學生的學習興趣，激發學生的成就感，讓學生在讀—演—練的過程中內化語言、積累語言。

　　四、拓展延伸

　　1課文中水媽媽的孩子們太可愛了，它們給人類帶來幸福和快樂，它們帶來了美麗的世界。

　　2你們再找找，我們生活中還有哪些是水媽媽的孩子，講給大家聽。（如冰棒、冰雹……）

　　五、作業設計

　　你們喜歡水娃娃嗎？你能用自己最喜歡的方式來表現你眼中的水娃娃嗎？課后你們可以畫一畫這些水娃娃。也可采用寫的方式來夸一夸這些水娃娃……

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