中職院校機電一體化專業(yè)教學(xué)改革

時間：2022-10-08 22:54:21 機電一體化畢業(yè)論文我要投稿

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中職院校機電一體化專業(yè)教學(xué)改革

　　中職院校機電一體化專業(yè)教學(xué)改革【1】

　　摘要：為加強機電一體化專業(yè)課程建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益，形成職業(yè)教育的辦學(xué)特色，中職教學(xué)必需勇于大膽嘗試探索，不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)資源，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：一體化校企合作訂單式教育菜單式教學(xué)

　　一、進一步完善一體化教學(xué)

　　1.教學(xué)環(huán)境一體化

　　建立理論與實踐一體化教學(xué)的專業(yè)教室，融教室、實訓(xùn)、考證等為一體，將教學(xué)環(huán)境設(shè)計為工廠模式，課程教學(xué)環(huán)境與企業(yè)車間接近。在教室上課可以教師邊講學(xué)生邊練，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既可以對照實物學(xué)習(xí)原理，又可以進行動手實踐。教學(xué)方法直觀、靈活，教學(xué)形式生動、活潑。

　　首先，對學(xué)校統(tǒng)一投資建設(shè)的一體化教室根據(jù)課程要求配備基本的儀器和實驗材料，營造出良好的企業(yè)氛圍和環(huán)境。其次，還要根據(jù)課程項目，自己開發(fā)制造實驗實訓(xùn)設(shè)備。第三，還要與有關(guān)企業(yè)共同建設(shè)集生產(chǎn)、研發(fā)于一體的教室。

　　為了實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對接，應(yīng)按照企業(yè)生產(chǎn)要求張貼安全標語、安全操作規(guī)程，營造真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。同時，加強對學(xué)生組織紀律性的教育，嚴格按照企業(yè)標準進行管理，做到人員職業(yè)化，管理企業(yè)化。

　　教學(xué)中實行理實一體化教學(xué)管理模式，突出技能實訓(xùn)教學(xué)，實施以“項目課題”為導(dǎo)向的實踐性和操作性的現(xiàn)場教學(xué)模式。按照職業(yè)實踐過程設(shè)計教學(xué)過程、在工作情境中展開教學(xué)過程的原則，把專業(yè)教育的課堂搬進實習(xí)車間，給學(xué)生一個工廠的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　2.教學(xué)內(nèi)容一體化

　　(1)新的教學(xué)大綱的制定。在制定教學(xué)大綱時，我們要將幾個相近課程整合在一起構(gòu)成一個課程來制定大綱。在大綱中，不再過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性、連貫性，而是要根據(jù)實際生產(chǎn)的系統(tǒng)性來考慮知識的安排和取舍。

　　(2)新教學(xué)計劃的制訂。學(xué)校要將合作企業(yè)的主要負責(zé)人和技術(shù)人員請進來，共同制訂教學(xué)計劃。教學(xué)計劃要真正反映企業(yè)的需求，推行教學(xué)“七合一”，即教室與車間合一、教師與師傅合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教具與工具合一、作品與產(chǎn)品合一、課程內(nèi)容與行業(yè)標準合一、學(xué)習(xí)環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境合一。

　　3.教學(xué)評價體系一體化

　　在一體化教學(xué)模式下，學(xué)校要徹底改革傳統(tǒng)的考核方式，因為有的卷面分數(shù)很高的學(xué)生到實際工作中能力有限，反倒是一些在學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生走向工作崗位后，職業(yè)生涯發(fā)展很好。這說明過去單純由教和練考核學(xué)生的方式并不能真正反映學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的實際收獲和能力提高的情況。評價體系應(yīng)該是動態(tài)的，是隨著科技的發(fā)展而不斷充實和進步的。

　　二、校企合作、訂單式教育與菜單式教學(xué)

　　1.校企合作，開展項目教學(xué)

　　學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)、辦學(xué)模式、課程設(shè)置上應(yīng)該與市場緊密結(jié)合，幫助學(xué)生搭建實踐平臺，可通過校企合作，促進機電一體化專業(yè)向以基于項目學(xué)習(xí)的創(chuàng)新訓(xùn)練為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，并發(fā)揮學(xué)校教學(xué)、科研優(yōu)勢，為企業(yè)提供研發(fā)場所，實現(xiàn)雙贏。

　　推動校企合作，踐行項目教學(xué)法。以學(xué)生為主體，教師為輔助，在實踐中學(xué)習(xí)新知識、解決問題、提高技能。以行動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法，把整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的工程或事件，設(shè)計出一個個項目教學(xué)方案，按行動設(shè)計教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

　　在項目教學(xué)中，將課堂教學(xué)、企業(yè)設(shè)計項目等全部貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)之中，構(gòu)成一個學(xué)校—企業(yè)—社會貫通的現(xiàn)代教學(xué)鏈。

　　通過這種校企間的全方位合作模式，不僅讓學(xué)生豐富專業(yè)知識、培養(yǎng)獨立思考、團隊合作的能力，而且還讓他們在解決實際問題過程中不斷創(chuàng)新，取得更好的成績。同時這種合作模式促進校企交流，更大地提高了學(xué)生的崗位競爭能力，也給企業(yè)補充了新鮮的血液，并為他們提供了合格的企業(yè)準員工。

　　2.訂單式教育與菜單式教學(xué)

　　“訂單式”教育。圍繞重點企業(yè)和新的改擴建項目對技能人才的需求，校企簽定技能人才培養(yǎng)訂單合同，使人才培養(yǎng)計劃與項目建設(shè)計劃相銜接，并按需求設(shè)置辦學(xué)專業(yè)、培養(yǎng)目標、學(xué)制及招生計劃。

　　“菜單式”教學(xué)。根據(jù)企業(yè)對專業(yè)理論知識和崗位技能的特殊要求，由校企雙方共同制訂教學(xué)計劃，選定教材，確定專業(yè)課程、制定操作技能訓(xùn)練標準，對課程設(shè)置實行動態(tài)管理。

　　這樣實現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)零距離的接軌。筆者所在學(xué)院讓機電專業(yè)學(xué)生輪換上崗，充分利用學(xué)校設(shè)備資源直接參與實際產(chǎn)品的加工，使實習(xí)和生產(chǎn)既“對口”，又“接口”，實現(xiàn)教育和崗位之間的“無縫”對接。

　　通過校企之間的優(yōu)勢互補，大大增強了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，為學(xué)院創(chuàng)造了效益。既為企業(yè)免費培訓(xùn)在職職工的職業(yè)技能，又可以根據(jù)當(dāng)?shù)厝瞬判枨�，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，為企業(yè)培養(yǎng)所需的高技能人才和儲備人才。

　　這種針對性強的教學(xué)模式，順應(yīng)科技快速發(fā)展，市場風(fēng)云變幻的現(xiàn)狀，可以在最短的時間里培養(yǎng)出對口、合格的急需人才。最大限度地利用有限的教育資源，實現(xiàn)校企雙贏。

　　中職機電一體化專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革【2】

　　摘要：中職機電一體化專業(yè)是培養(yǎng)從事機電一體化設(shè)備的使用和技術(shù)管理工作的中初級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。其核心能力應(yīng)是培養(yǎng)機電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維修和管理。文章針對機電行業(yè)的發(fā)展變化，對本專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新進展開探索。

　　關(guān)鍵詞：中職;機電一體化;培養(yǎng)模式;改革

　　《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》明確提出：“建立職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實驗區(qū)，鼓勵有條件的市、縣先行試點，推動建立現(xiàn)代職業(yè)教育制度，切實增強職業(yè)教育的吸引力和發(fā)展能力。”根據(jù)《江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實驗區(qū)建設(shè)方案》的要求，江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校(以下簡稱“我校”)對機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革創(chuàng)新。

　　一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)思想和目標

　　1. 人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)思想。堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，培養(yǎng)面向機電行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的技能型人才，還要使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。

　　2. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的目標。要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，樹立科學(xué)的人才觀和教育觀，堅持就業(yè)創(chuàng)業(yè)并舉，面向全體學(xué)生，實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，促進學(xué)生的個性發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展，培養(yǎng)機電行業(yè)的高素質(zhì)技能型人才。

　　二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的主要措施

　　1. 加強教學(xué)軟、硬件建設(shè)。對照省級示范專業(yè)的標準，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一主題，加強教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立一套較為完善的教學(xué)規(guī)范文件，加大教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)施投入，改善實驗、實習(xí)設(shè)施。

　　2. 重組課程體系，科學(xué)制定合理的教學(xué)計劃。對接職業(yè)崗位的實際要求，構(gòu)建和實施以學(xué)生為主體、以能力為根本、理論實踐一體化、中高職相銜接的課程教學(xué)體系。理論課程以“必需、夠用”為原則，突出“適用性”和“針對性”，不強過分強調(diào)理論的系統(tǒng)性，側(cè)重于基本理論對實踐的指導(dǎo)和應(yīng)用。

　　專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)包括：電工與電子技術(shù)、機械制造技術(shù)、液壓與氣動技術(shù)、機電設(shè)備控制技術(shù)、數(shù)控加工工藝與編程、微機原理及應(yīng)用、可編程控制器、測試技術(shù)、數(shù)控機床故障診斷與維護、CAD實訓(xùn)、數(shù)控機床的編程和操作實訓(xùn)、機床電器控制實訓(xùn)、數(shù)控加工實訓(xùn)、液壓與氣動實訓(xùn)、金工實習(xí)、電工電子實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)(設(shè)計)等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。

　　3. 實踐環(huán)節(jié)突出“四性”。

　　(1)基礎(chǔ)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的普及性。對于金工實習(xí)，應(yīng)在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上，立足專業(yè)實際。在具體操作中，以車工、鉗工、銑工、焊接等工種的操作為基礎(chǔ)，緊緊圍繞機電工程技術(shù)專業(yè)實施，特別要在普通車、銑床與簡易數(shù)控機床操作上多下功夫。

　　(2)專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)的嚴格性。專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)學(xué)習(xí)量大、范圍廣，知識掌握程度直接影響對專業(yè)的認識。這一環(huán)節(jié)掌握得好，可以提高學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。因此，我校開設(shè)了AUTOCAD實訓(xùn)、電工電子課程實訓(xùn)、機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計等。

　　(3)專業(yè)實訓(xùn)的必備性。我校建立了CAD/CAM實驗室和數(shù)控實訓(xùn)基地，裝備先進的計算機和正版CAD/CAM軟件及先進的數(shù)控機床，利用正版的數(shù)控加工系統(tǒng)仿真模擬軟件實施教學(xué)，然后到機床上真刀實槍地進行操作。

　　把工廠中典型零件的制造工藝、常用數(shù)控機床操作、編程的內(nèi)容整合成“典型零件的工藝制訂”、“數(shù)控機床編程”等實訓(xùn)項目，保證學(xué)生能熟練掌握數(shù)控機床的操作，學(xué)會常規(guī)典型零件的數(shù)控編程，基本了解數(shù)控機床的常見故障及排除方法。

　　(4)畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的針對性。畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)，主要針對學(xué)生面向社會需求。雖然是同一專業(yè)的學(xué)生，但實際工作中會有不同的選擇，因而畢業(yè)環(huán)節(jié)就應(yīng)該體現(xiàn)這一點。

　　以所學(xué)專業(yè)為主，結(jié)合自己的情況完成畢業(yè)環(huán)節(jié)，盡量以普通機床的經(jīng)濟型數(shù)控改造為主，但考慮就業(yè)導(dǎo)向，有意拓寬，如在企業(yè)中流行的CAD/CAM軟件的運用(AutoCAD、CAXA制造工程師等)、現(xiàn)代車間及班組的管理、機電設(shè)備的營銷、機電設(shè)備的設(shè)計、開發(fā)等，做到真題真做。

　　4. 加快實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，充分發(fā)揮其作用。對照省示范專業(yè)的標準要求，建立規(guī)范的實驗實習(xí)場，保證足夠的工位供學(xué)生實習(xí)需求。專業(yè)機房全天對全系學(xué)生開放，通過科學(xué)管理，學(xué)生的知識面不斷擴展，實際動手能力逐漸增強，自身的務(wù)實創(chuàng)新能力顯著提高。

　　校外實習(xí)基地主要針對機電設(shè)備，數(shù)控機床的裝配、調(diào)試、驗收等環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生開闊眼界，增長見識。本著“先求合作、后求發(fā)展”原則，與不同性質(zhì)、地域、行業(yè)企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，建立穩(wěn)固校外頂崗實訓(xùn)基地。而校內(nèi)實訓(xùn)基地以數(shù)控加工操作技能為主，并進行數(shù)控設(shè)備編程與操作實訓(xùn)、故障診斷與維護實訓(xùn)等。

　　5. 課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合。對數(shù)控機床的結(jié)構(gòu)、機械設(shè)計等內(nèi)容，采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，輔以現(xiàn)場教學(xué)的方法，增強學(xué)生的感性認識，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　6. 堅持多證齊發(fā)畢業(yè)制度。實行雙證書或多證書畢業(yè)制度。課程實訓(xùn)與職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合，對學(xué)生進行數(shù)控機床操作等方面的職業(yè)技能培訓(xùn)。在完成課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，考取AutoCAD二級認證、國家勞動部頒發(fā)的數(shù)控工藝員證書及職業(yè)技能等級證書，等等。

　　7. 加強師資隊伍的建設(shè)。完善職業(yè)學(xué)校教師管理制度，堅持培養(yǎng)與培訓(xùn)并舉、專職與兼職結(jié)合，提升職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)水平和整體素質(zhì)，建設(shè)高水平“雙師型”教師隊伍，形成一批校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的優(yōu)秀教師團隊，培養(yǎng)一批技能大師，造就一批職業(yè)教育教學(xué)名師、專業(yè)(學(xué)科)帶頭人。

　　8. 畢業(yè)實踐與就業(yè)環(huán)節(jié)相結(jié)合。改革原有的限于紙面的圖紙設(shè)計、畢業(yè)論文的形式，將畢業(yè)環(huán)節(jié)變?yōu)楫厴I(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)制作，使其內(nèi)容多樣化、形式多樣化、過程多樣化，逐步轉(zhuǎn)為對職業(yè)技能培訓(xùn)更有促進的、機電一體化產(chǎn)品或控制器的實體制造與制作。

　　在實體制作與加工中，培養(yǎng)綜合運用單片機、PLC控制技術(shù)的能力，培養(yǎng)數(shù)控設(shè)備的故障診斷與維護能力，培養(yǎng)機電產(chǎn)品CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用能力。學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，為就業(yè)和企業(yè)招聘人才提供雙贏機會，一方面學(xué)生獲得了就業(yè)機會，另一方面缺少現(xiàn)代化人才的企業(yè)也招聘了急需的人才，對學(xué)校則初步實現(xiàn)后期訂單教育。

　　9. 注重文化素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)。增加音樂欣賞和美術(shù)欣賞等課程作為本專業(yè)的選修課，以陶冶情操，提高學(xué)生文化素質(zhì);通過學(xué)生的演講、愛國教育等，培養(yǎng)學(xué)生勤奮、踏實、樸素的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

　　三、通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，突顯中職特色

　　1. 根據(jù)學(xué)生能力及愛好的不同，建立以就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力為中心的階梯式“多元目標模式”，堅持雙證甚至多證齊發(fā)的畢業(yè)制度。

　　2. 置學(xué)生于集機械、電子、信息、系統(tǒng)和管理為一體的現(xiàn)代工程背景下，堅持常規(guī)技術(shù)訓(xùn)練與先進技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合，堅持數(shù)控機床單機訓(xùn)練和局域網(wǎng)條件下綜合訓(xùn)練相結(jié)合。

　　3. 大幅度增加實踐教學(xué)的比重，加大教學(xué)設(shè)施的投入，以校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)為基礎(chǔ)，積極拓展校外實訓(xùn)基地。

　　4. 淡化理論教學(xué)與實踐教學(xué)的界限，采用交叉培訓(xùn)的方式，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

　　5. 能力培養(yǎng)強調(diào)應(yīng)用性、技能培訓(xùn)強調(diào)適用性，理論教學(xué)強調(diào)針對性，教學(xué)管理強調(diào)可操作性，教學(xué)文件強調(diào)規(guī)范性。

　　參考文獻：

　　[1]李建勇.機電一體化技術(shù)[M].北京：科學(xué)出版社，2004.

　　[2]高秀毓.機電控制工程[M].北京：人民大學(xué)出版社，2011.

　　[3]高鐘毓.機電控制工程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2002.

　　[4]顧京.現(xiàn)代機床設(shè)備[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社.2001.

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