縣域經濟發展研究論文
縣域經濟，是以縣級行政區劃為地理空間，以縣級政權為調控主體，以市場為導向，優化配置資源，具有地域特色和功能完備的區域經濟。為你整理了縣域經濟發展研究論文，希望對你有所參考幫助
引言
長期以來，在黔地方高校英語教學水平相對滯后，落后的教學模式難以滿足新時期社會經濟發展需求，地方高校的發展，特別是英語的教學承受著巨大壓力，因此有必要對現行的英語教學服務區域經濟的模式進行有效的探索，分析與研究地方高校英語教學的問題，尋找教學改革的途徑，增加服務縣域經濟發展的方式。
一、在黔地方高校英語教育服務縣域經濟發展的作用
(一)英語教育為縣域經濟發展注入動力
從全局來看，我國近幾年逐步提高教育投資的力度，2009年，我國財政性教育經費額是全國生產總值的3.59%，2012年此金額增加到4%。高校學生消費、基地設施建設、教育投資有力的拉動了區域經濟的發展，高校科學能力與教學質量的穩步提高也促進地方科技的持續發展，為社會提供多樣的文化產品與物質產品。德國的一項研究顯示，德國教育可以實現6%到10%的投資回報率，其利潤額度超過金融市場利潤率，可以有效提高教育投資在經濟方面的意義。教育經濟的投入和運行其實是一件回報高、風險低且可實現可持續發展的大事。貴州省實現2020與全國同步小康的進程中，教育也得到政府的重視，高效英語教育對促進貴州省88個縣(市、區)經濟發展與國際接軌、融入“一帶一路”經濟圈等方面將注入新的活力。
(二)地方高校英語教育為發展縣域經濟提供人才、智力、及科技成果的應用與轉化方面的支持
首先，地方高校英語教育為縣域經濟的發展提供具有國際視野、掌握外語及各項綜合技能的人力支持。高校擁有完善的學科體系、精通中外文化的教授專家以及各方面豐富的人才資源，為發展地方經濟提供必要的智力保障。高校培養出的半數畢業生，會選擇在高校所在省工作，大學英語專業每年將大量精通翻譯、教育、經貿的人才輸送給社會，在地方國際交流、建立文化品牌、經濟轉型、招商引資等方面體現出特別重要的作用。[1](P175-176)其次，高校英語教育為地方政府的發展決策提供相關的咨詢服務。每個地區的省管或州管專家團隊里面，地方高校外語專家教授的比例不在少數。他們通過自己的對中外文化及社會發展等方面的研究，以地方經濟發展規劃為核心，運用不同方式，為地方政府宏觀決策提供建設性意見與建議，科學推動社會與經濟的持續發展。最后，地方高校教育促進科學技術成果的應用與轉化。在黔地方高校在中央提出創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念的指導下，根據貴州地區經濟發展特點進行教學研究，幫助學生借鑒和學習西方先進的科技管理及運用模式，注重將科研成果轉化成生產力，增強成果的社會價值與經濟效益，進而促進產業化發展，建立起體現地方特點的產業，是貴州地方高新技術的輻射源與生長點。總之高等教學要符合經濟發展的宏觀規劃，地方高校的英語教育教學應符合地方社會與經濟發展的要求。在黔地方高校在人才培養模式、專業設置、學科建設、辦學定位等方面要體現地方特色，以地方為著眼點，為發展縣域經濟提供應有服務并推動地方經濟發展，是高校教育是否成功的關鍵性標志。
二、在黔地方高校英語教育服務縣域經濟發展存在的問題
貴州省地方高校經過多年的發展，英語教學水平逐步提高，培養了大量英語人才，為各地、州、市的發展做出了重要的貢獻。但在新時期、新理念的大環境下，各地方院校還存在教學目標不明確、課程設置不科學、師資力量較薄弱等問題，在推動縣域經濟發展方面的成效還不夠明顯。
(一)缺乏明確的教學目標
難以滿足縣域經濟發展要求應用是地方高校開展英語教學的主要目的，各個專業的大學生要能在地區涉外交際的業務活動及日常活動中進行書面及口頭交流，為縣域經濟發展與專業發展提供及時而必要的服務。但大部分在黔地方高校的英語教師中，很少有人存在為貴州地區經濟發展服務的主觀意識，或者擁有此意識，卻不了解怎樣為經濟發展提供服務。[2](P85-86)部分高校沒有針對縣域經濟發展要求對自身進行準確定位，沒有建立起自己的特色與品牌，難以應對市場變化，也不能符合縣域經紀發展提出的要求。
(二)課程設置科學性有待論證
有效推動縣域經濟發展方面成效欠佳。在設置課程方面要設置求職就業、專業英語模塊、ESP模塊、EGP模塊等，以就業為著眼點提高學生英語應用能力，適應崗位能力要求，為縣域經濟發展提供服務。但目前，大部分在黔地方高校依舊沿用傳統的課程教學體系，課程設置沒有有效地針對地方發展民族生態旅游和吸引投資等方面要求而設置相應的課程，只是機械的照搬外來模式，應付式地開展旅游或商務英語等籠統的課程，而且課時較少，針對性不強，難以有效提高學生的應用能力，學生對本土的特色民族資源了解程度及跨文化交際能力亟待提高。
(三)高校師資力量較差
跟不上縣域經濟發展要求培養應用型人才必須有較高專業素質與綜合素質的師資隊伍。地方高校英語教師既要有深厚的專業知識，也要擁有較強的實踐經驗。在黔地方高校普遍存在英語教師學歷較低的情況，博士以上學歷的較少，正高級別、副高級別教師在教師群體中的比例較小，且教學任務重、工作量大，影響高校科研和教學工作進行。[3](P177-178)英語教學中，大部分教師選擇傳統教學方式，重視學生書面語言，忽視培養學生的人文素質與提高他們的綜合技能，造成學生喜歡分析書面語言的語法、詞匯，而不重視培養自己的口語、聽力等技能。很多學生上課不能開口、不敢開口，表達里經常詞不達意，逐步削弱他們學習英語的積極性。這樣的環境下培育出來的學生很難在地方經濟走向世界的國際化進程中發揮英語的作用。
三、在黔地方高校英語教育服務縣域經濟發展的途徑
(一)建立優秀的外部環境
首先要得到更多的制度與經費保障。在黔地方高校英語教育為縣域經濟提供服務需要政府提供大力支持，要通過政策、法律、法規為高校發展提供法律制度方面的支持與規范。政府要搭建起公共服務平臺，為高校與企業合作提供技術與引導性支持，建立起優秀的合作條件，推動高校英語教育與縣域經濟的全面聯合。可以建立起專項基金，鼓勵與引導企業向地方高校英語教育進行投資。其次，增強社會各階層對地方高校教育的認識。隨著全球經濟一體化的發展，縣域經濟結構逐步從勞動密集型轉變成技術密集型，需要大量的專業技術、綜合素質較強的應用型人才。地方高校要根據貴州地區經濟發展特點，規劃科學的辦學方向，認識到培養應用型人才是高校英語教育的根本性任務。各個企業要重視高校英語專業學生，為學生提供更多就業與實習崗位，并逐步拓展他們的就業渠道。
(二)設置以提高職業能力為核心的英語教學體系
隨著社會發展、經濟建設進程的不斷加快，貴州省的獨特的紅色文化、原生態文化、自然旅游資源逐步被外界所了解，各界人士在黔旅游觀光、投資經商，促進服務業、旅游業、工業的快速發展，也暴露出本地區在對外翻譯、外貿、飯店、旅游等方面缺少實用人才的問題。[4](P24-25)所以在黔地方高校應該對課程設置與培養目標進行相應的調整，重視對外英語翻譯及相關領域人才的培養。基礎階段重視培養學生的專業技能，設置英語技能單項訓練與綜合訓練課程，重視培養學生聽、讀、說、寫的能力；高級階段增加高級英語和中外文學方面課程的課時，鼓勵學生鑒賞與分析課文中的承載的文化內涵與人文精神，提高學生獨立思考的精神，培養學生理性思維與評判分析的能力。開設飯店英語、旅游英語、實用英語、外貿英語、翻譯實踐與理論等課程，強化學生翻譯技巧，提高他們的口譯能力，既增強貴州旅游服務水平，也推動縣域商貿發展；重視英美文學史、英美文化、英語文體學、語言學理論等課程，同時，對于貴州省非物質文化遺產、少數民族語言、生態資源等方面的內容納入通識課程的教學大綱，提現地方高校英語教育的民族性和實用性。
(三)提高教師專業素質及綜合素質
教師是改革高等教育的主要力量與動力，增強教師綜合素質，推動教師專業化發展，選拔學科帶頭人、骨干教師，是在黔地方高校與教育管理部門的核心任務。[5](P123-126)首先要調整高校教師職稱、專業、學歷、年齡等結構，讓它符合縣域經濟結構的轉型、升級、調整的要求。構建起完善的教師培養制度，借助制度約束與教育激勵的作用，引導教師主動增強自身學歷水平、培養人才意識與為縣域經濟提供服務的能力。其次，增強教師科研的能力，幫助教師申報課題，為他們營造寬松、標準、科學的環境以及研究經費，將科研成果快速變化成生產力，讓研究與教學妥善結合，增強教師專業素質與綜合能力。最后，要求教師積極參與實踐與培訓。在黔地方高校要幫助英語教師提前學習旅游、會計等專業的課程，鼓勵他們考取導游證、會計證、口譯、筆譯等證書，提高教學的生動性、準確性，進而有效增強教學職業性。
四、結束語
在黔地方高校要建立優秀的外部環境、設置以提高職業能力為核心的英語教學體系、提高教師專業素質及綜合素質，全面增強學生的實踐能力與理論基礎，更好的為縣域經濟的穩定、持續發展提供高質量服務。
參考文獻：
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