計算機基礎教學法研究的論文

　　一、在上《計算機應用基礎》課之前，根據教學要求，應進行全面的“備課”

　　計算機的學習有理論和實踐，而《計算機應用基礎》課是學習計算機課程各個環節中的基礎，這就要求計算機教師在教學中，必須做好充分的準備，進行全面的概括，這就是所謂的“備課”。“備課”的目的就是為了提高教學效率和教學質量，更好的培養學生的學習興趣，做到融會貫通、游刃有余。在此前提下，選擇有效的教學方法和手段來達到教學要求。計算機課程數在計算機專業和非計算機專業中是不同的，教師在教學時要做好本節課的主題安排，每上一節課，都要有本節課的主題內容，學生能行之有效的完成。并且根據一學期的課本知識作好主題設計，主題設計可以多樣性，比如課本內的，也可以加上課本外的，還可以穿插與計算機無關的，除了教學要求外，一切以學生的實際情況為準繩，做到靈活、實際的設計，觸類旁通。鑒于目前的教育環境，教師不但要非計算機專業學生學習計算機基礎操作，還要通過計算機一級考試，這也是一般高職院校對學生在校的基本要求。

　　二、在教學中，對《計算機應用基礎》課程有充分的準備，精心組織教學內容

　　要上好一節課，不但與教師有好的教學方法、好的素質修養、學生積極的興趣互動有關，還在很大程度上取決于教師是否做好了課前的充分準備。只有做到心中有教材才能運用教材。

　　老話“不打沒有準備的仗”也就是這個道理。教學離不開教材，但教材內容只是普遍性，有其科學性，實用性，可操作性，但沒有針對性，也不會適應所有教師和學生。如果按部就班地完全按照教材的內容進行傳授，平鋪直敘，其結果只能是收效甚微，甚至只能是紙上談兵。

　　因此，要根據學生的實際情況，精心組織，合理安排，從簡到難，由形象到抽象，從而激發學生學習的興趣，創造性，達到舉一反三，觸類旁通的目的。所以教師只有在充分明確教學目的的前提下，“吃透”教材內容，領悟教材意義，在熟練掌握了教學內容的情況下，才可能真正做到對教學內容的精心組織，教學育人。比如在學習office內容時，并不一定要完全按照教材內容進行。教師只有通過實際文章的編寫、制作來學習，把理論知識用到實際中來，做到理論和實踐相結合，培養學生的實際操作能力，提高學習興趣。學習了Windows操作系統后，一些簡單，實用的命令按鈕在實際操作中反復出現和強調，學生一邊依據教材內容，一邊在實際操作中對新的知識，新的內容，已經潛移默化的被掌握。所以就有了學生的興趣和愛好，這時自然就增加學生對計算機內容學習的積極性和主動性。在實踐中發現問題，使學生的思維有一定的創造性和活躍性，也許為了某個問題主動跟進和學習，并進一步為解決問題進行思考與探索。這樣的教學過程看起來沒有按照教材內容進行，但在實際教學中更容易讓學生記住和應用。

　　三、要創設一個輕松愉快的課堂環境，給學生創造一個互動參與的空間

　　任何一個學科，無論上什么樣的內容，都應該給學生創設一個良好的課堂環境，使學生在掌握知識和提高技能的同時，還能得到身心的撫慰和情趣的培養。高職院校很多學生總是要曠課，特別非專業課程，原因是教師在上課時沒有讓學生感受到輕松愉快的心情，而是壓抑、煎熬、度日如年的感覺，教師在講臺上“自講自”，學生在下面“自做自”，這樣的課堂是沒有教學效率、質量的。上計算機課只有讓學生參與進來，互相吸引，主動提問，能感受到輕松愉快的同時又能促進師生都在最佳“教”與“學”的狀態。

　　四、發揮多媒體的教學輔助作用，通過上機加強培養實踐操作能力

　　計算機的發展，無論軟件還是硬件，都在日新月異的發展。學校的教學方式也是這樣，需要跟上時代的步伐。多媒體教學是現在計算機課程發展的必然產物。學生對計算機課程的掌握和運用實際上就是實際操作能力的培養，而多媒體就是這樣一種直觀形象的教學工具，具有可操作性，更具有直觀性。

　　簡單說多媒體本身就是一本活體教材，匯集了對聲音、圖像、文字等一系列的處理。動態與靜態是多媒體的兩個基本視頻，動態能讓學生直觀感受到切切實實視頻存在，而靜態能更好地讓學生從死板的教材中走向實際操作的課堂上來。通過圖文并茂的演示，從多個角度，多個層次上幫助學生從理論到實踐的轉變，也從書本上的文字視覺直接到多媒體窗口中鼠標移動，聲音產生形象的轉變，促成教師在講課時和學生思想情感互動，同時達到普通課堂教學所不能達到的境界。

　　除了多媒體對教學的作用，實際操作-----上機操作也是學習計算機一個非常重要的過程，可以這么說，沒有實際的上機操作，就不可能學好計算機這么課，更談不上計算機在各個領域的應用了。從簡單的McirosoftOffice使用到各個操作系統的運用以及網絡制作等等一系列都需要學生動手完成，只有親手經歷才能更容易領悟掌握。計算機課程其實就是一門實際操作很強的實踐課。所以上機實際操作是這門課程必不可少的環節。并且能把學生從枯燥乏味的課堂講解帶到實踐操作中來，就更能培養學生學習計算機的興趣。隨著一次次的上機操作，學生從不會開計算機到熟練的進出各個軟件，從簡單的錄入到知識的綜合應用，才能較好地掌握計算機的操作。教師只有通過自身的修養和知識的積累，良好的工作作風，才能吸引學生，使學生喜歡上計算機這門課，最終達到教學育人的目的。

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