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卓越人才培養(yǎng)計算機專業(yè)論文
1計算機專業(yè)卓越人才實訓的特點
計算機專業(yè)卓越人才培養(yǎng)方法仍然應該以高校為主體,建立軟件、硬件及仿真實驗室或?qū)嵙暪S。對于軟件開發(fā)方向的卓越人才培養(yǎng)，要以項目、任務驅(qū)動的模式在具備實戰(zhàn)經(jīng)驗的老師帶領(lǐng)下訓練團隊協(xié)作精神、敬業(yè)精神、軟件開發(fā)規(guī)范、技術(shù)開發(fā)能力等。高校建立專門的開發(fā)環(huán)境，包括網(wǎng)絡平臺、應用服務器、開發(fā)工具如UML、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，以及開發(fā)用計算機等；對于硬件方向的卓越人才培養(yǎng)，主要是硬件應用開發(fā)、工業(yè)控制技術(shù)等能力的培養(yǎng)，以仿真實驗或?qū)嵙暪S為實訓方法，盡量地聯(lián)合國內(nèi)外著名的企業(yè)如霍尼韋爾、橫河等公司建立過程控制仿真實驗室。建設(shè)軟件、硬件環(huán)境可以長期地為歷屆學生服務，也方便學校對實訓學生的指導、管理和考核。
2卓越人才培養(yǎng)關(guān)鍵在于實訓教師
在專業(yè)實訓教學活動中，實訓老師起到關(guān)鍵作用。實訓老師要具備指導學生解決實際問題的能力，才能夠激發(fā)學生的學習和創(chuàng)新的興趣。實訓老師要了解本專業(yè)最前沿的發(fā)展成果，介紹給學生，讓學生的興趣廣泛一些，眼界更高一些，視野更廣闊一些，學生即使以后轉(zhuǎn)行從事其它工作也會有好處。實訓教師的來源可以是企業(yè)的工程技術(shù)人員，而更好的是學校自己的老師。企業(yè)的宗旨是生產(chǎn)產(chǎn)品盈利，企業(yè)的技術(shù)人員要服務于生產(chǎn)的需要而很難有時間到高校承擔一段時間的教學任務，企業(yè)技術(shù)人員只能不定期地到學校指導學生或參與人才培養(yǎng)方案的制訂、培養(yǎng)效果的考核等。軟件開發(fā)可以在學校實驗室訓練完成，因此重要的是要培訓出高水平的動手能力強的專業(yè)實訓教師。實訓教師可以到企業(yè)頂崗工作，編寫實訓教材、帶領(lǐng)工作團隊。高校每期選派2、3名教師輪流到企業(yè)實際工作幾年，在企業(yè)的主要流程和重點崗位上工作一年半載，回到課堂講授理論課也會言之有物，指導學生專業(yè)訓練也能夠率先示范。高校選派教師到企業(yè)實戰(zhàn)訓練的做法集成了教師資源。如果安排學生到企業(yè)實訓，學生學習結(jié)束后畢業(yè)離校了，他們的學習經(jīng)驗、學習方法等很難作為學校的教學成果延續(xù)下來，而老師到多個企業(yè)或不同類型的企業(yè)經(jīng)過實踐培訓，實質(zhì)上是為學校積累了教學資源，可以持續(xù)地為以后的學生服務，能夠為老師的能力提高提供持續(xù)的支持。如果安排學生到企業(yè)實訓的話，由于時間和經(jīng)費的限制，一般只能安排學生到一個企業(yè)進行一段時間的實訓；如果安排老師到企業(yè)實訓的話，人數(shù)只是幾個人，費用不是問題，時間除了安排在教學期間外還可以安排在假期，具有很好的靈活性。高校選派教師到企業(yè)進行專業(yè)實訓是一種符合國情的也符合計算機專業(yè)特點的卓越人才培養(yǎng)模式。選派教師到企業(yè)實訓也是高等教育管理的一項創(chuàng)新工作，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，我們要提高認識。當今科技發(fā)展迅猛，企業(yè)的需求才是高等教育的出發(fā)點和落腳點。作為高校和教師只有在與企業(yè)實際接觸中才能深刻理解企業(yè)和國家對應用型、創(chuàng)新性工程人才的需求；在工作的摸索階段，高等學校要以自己的優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)為依托，堅持"服務企業(yè)、規(guī)范嚴謹、聯(lián)系實際、循序推進"的原則，加強與企業(yè)的專業(yè)溝通與合作，選派理論功底深厚、學習能力強、富有進取精神的老師到企業(yè)去實訓。同時學校和老師要樹立宣傳推廣意識，老師到企業(yè)去，代表的是學校形象，企業(yè)通過老師還可以了解到學生的能力和素質(zhì)，可以了解到學校的教學質(zhì)量。所以通過選派老師到企業(yè)實訓，也是架起高校與企業(yè)的橋梁。
3創(chuàng)新實訓教學形式
實訓老師要結(jié)合企業(yè)實際吸收國外先進的經(jīng)驗，創(chuàng)新教學形式。實訓老師要根據(jù)企業(yè)實際設(shè)置計算機軟件開發(fā)項目、計算機生產(chǎn)管理與控制等項目，這些項目覆蓋到軟件開發(fā)的各個環(huán)節(jié)，如系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)實現(xiàn)與測試維護，其運算的精度、速度等要滿足實際生產(chǎn)需要。讓學生在"做的過程中學"，參考CDIO的模式分四步走：
�。�1）實訓老師要幫助學生"構(gòu)思"，事先想一想，這個計算機項目需要用到哪些知識、哪些技術(shù)及工具，需要多少人參加而每個人如何分工協(xié)作等等要想清楚；
（2）實訓老師參與學生一起"項目開發(fā)"，確定工作目標、完成工作的時間節(jié)點、工作中解決問題的預案，明確小組人員的責職；
�。�3）放手讓學生"完成設(shè)計工作"，從頭開始全過程地做每一項工作，包括每一個程序模塊、每一個接口程序，或每一臺機器設(shè)備的操作和監(jiān)控的質(zhì)量檢驗；
（4）最后的"應用管理"，是對整個計算機項目運作過程的總結(jié)、評價，對設(shè)計的軟件、硬件產(chǎn)品質(zhì)量的檢驗、評價，對參與人員工作業(yè)績的評價。這個評價的過程要分兩個方面，一是對本次實訓活動的評價，包括技術(shù)方法的合理性、先進性的評價，參與人員的盡職性、創(chuàng)新性評價，產(chǎn)品質(zhì)量的評價等，二是參考國內(nèi)外同行的該計算機項目的績效評價。作為一個管理規(guī)范、嚴謹?shù)钠髽I(yè)，他們時刻瞄準的是當今世界上最先進的競爭對手。在訓練學生時要注意培養(yǎng)學生的世界性、國際化的意識和視野。在這四個過程中，實訓老師和學生需要意識到，企業(yè)的每一個產(chǎn)品或每一批產(chǎn)品的每個生產(chǎn)過程、步驟是不可逆的。生產(chǎn)了次品、廢品而造成的逆向工作就是浪費企業(yè)的時間和金錢。因此軟件、硬件等設(shè)計、開發(fā)的工作之前和過程之中，每個人都要全過程認認真真、兢兢業(yè)業(yè)，從此培養(yǎng)出學生的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。歐美國家高校30年的專業(yè)實訓教學改革成功的經(jīng)驗就是提出了全面的學生能力培養(yǎng)目標，和教師指導學生實訓的方法，以及項目實施的過程管理和專業(yè)實訓效果的檢驗與評價等方面的詳細標準，具有可理解性和可操作性的特點�？傊�，計算機專業(yè)卓越人才培養(yǎng)計劃是高等學校培養(yǎng)社會應用型人才的重要舉措，是高校教育工程質(zhì)量的重要部分。我們要重視社會對應用型人才的需求，加重對專業(yè)實訓老師的培養(yǎng)力度，深化專業(yè)實訓教學形式的改革，建立專業(yè)實訓教學的質(zhì)量保證體系，不斷提高學生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展服務。
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