利用計算機網絡輔助幼師進行計算機教學

時間：2022-10-08 16:43:15 計算機網絡畢業論文我要投稿

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利用計算機網絡輔助幼師進行計算機教學

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利用計算機網絡輔助幼師進行計算機教學

　　利用計算機網絡輔助幼師進行計算機教學【1】

　　摘要：伴隨著電子計算機技術的發展和因特網的普及，計算機課程教學應當利用現有的教學資源，突出其應用型特點，為學生在今后的工作、生活中打下良好的基礎。

　　關鍵詞：聯系生活;計算機網絡;課程整合

　　伴隨著電子計算機技術的發展和因特網的普及，在幼師學生中開展的計算機課程早已成為一門重要的常規課程。

　　計算機課程教學質量、效果的好壞，直接影響學生今后各方面能力的培養以及他們綜合素質的提高。

　　本人結合長期從事幼師計算機教學工作的實際，對幼師計算機教學談一下自己的看法。

　　一、計算機課要突出應用型特點

　　計算機不同于語文、數學等學科，它是一個完全應用性的工具，學習計算機的目的就是用它來幫助我們學習、工作和生活。

　　幼師學生在畢業以后從事的是幼兒教育事業，所以幼師計算機教學要結合幼師特點從幼兒園的生活實際出發，訓練學生各方面的能力。

　　學生只有在生活中使用計算機，才可能去學習運用所學知識。

　　因此在計算機課程的教學活動組織過程中，可以聯系生活有目的、有針對性地設計一些活動或作業，讓學生應用所學知識來解決實際問題，從而達到事半功倍的效果。

　　二、利用現有教學資源，進行多渠道教學

　　由于計算機是一門應用性強、重操作的課程，因此內容多、課時少，在課堂教學中存在必須“精講多練”，能否有效解決“教”與“學”之間時間分配上的矛盾直接關系到教學質量和教學效果的好壞。

　　近年來，互聯網不僅接入了學校，也接入了教室，老師和學生都可以方便地使用計算機或手機上網。

　　由于計算機網絡的開放性和自主性，為教和學都打開一扇門。

　　所以計算機教學必須充分利用現有資源，調動學生的積極性，多渠道地進行教與學。

　　1.搭建學習平臺

　　如果不加限制地允許學生上網，肯定會影響學生的學習成績，但是我們又做不到完全不讓學生上網。

　　所以我們只能反堵為導，把計算機網絡作為教學的陣地，給學生提供一個學習交流的平臺，引導學生正面積極地利用計算機網絡進行學習。

　　學校的網站是學生十分喜愛的交流平臺，我們可以把它建設成一個可以供學生學習的平臺。

　　因為學校網站一方面要提供給學生所需要的盡可能多的同步教學資源;另一方面也提供給學生交流的平臺，可以網上討論，也可以直接向老師請教，最后達到問題的解決;還可根據個人的學習情況，有條件地去進一步學習。

　　2.積極開發校本資源

　　科學技術在迅速發展，媒介變了，方法變了，信息也變了，教師必須主動出擊，更新教育理念，嘗試網絡教學等新的教學手段，為學生提供更多優質的數字化資源。

　　由于網站中的教學視頻不是實時直播，所以教師可以對其精心設計，無論是畫面還是配圖，另外也可以把問題盡可能地考慮全面一些。

　　3.整體化學習與碎片化學習相結合

　　課堂上以整體化教學為主，就是以具體的案例制作為載體，系統地介紹一個程序或一個作品設計制作的整個工作流程和各個制作環節。

　　而每個具體知識點的介紹則由學生通過計算機網絡平臺自己選擇學習時間和學習方式來完成。

　　這樣做無形中增加了計算機的學習時間，解決了計算機教學時間分配上的矛盾，提高了學生的學習積極性和主動性，可謂一舉多得。

　　4.網絡學習的方式

　　(1)微視頻：學生可以根據需要對網站中的視頻進行點播。

　　內容可以是教師提供的教學短片，也可以是課堂實況錄像;(2)Web教材：把教學內容做成網頁的形式，其好處是難度不大，運行方便，使用較普遍;(3)論壇：師生間、學生間以電子公告板的形式相互交流和協作;(4)教學討論區：師生間、學生間通過文字、語音等形式進行異地實時交流;(5)電子郵件：師生間以電子郵件的形式互相交流。

　　三、與其他學科的滲透和整合

　　幼師培養的是未來的幼兒教師，所以針對幼師生的專業特點選擇教學內容。

　　計算機輔助教學(CAI)作為一種現代化教學技術，運用多媒體技術可以直觀、具體、形象、生動地展示認知對象，激發了學習中的非智力因素，特別是對幼兒來說，更符合幼兒的認知規律，因此多媒體教學是未來教學中不可或缺的重要組成部分。

　　首先，計算機教師在教學過程中，要積極主動地進行學科知識的滲透，給學生創造一個利用CAI技術的平臺，讓學生了解如何將學到的計算機技能運用到自己以后的工作中，為課程整合做好鋪墊。

　　其次，結合幼師學生的專業特點，進行課程整合，讓學生把計算機知識應用到未來的工作中。

　　《幼兒園活動設計》是幼師重要的一門專業課程，給傳統的課堂增加現代教育手段的氣息是幼師計算機教學的一項責任。

　　具體做法是給即將畢業的幼師學生分配一個活動設計任務，要求學生完成一個單科活動課件制作，并模擬成幼兒教師給其他學生上課。

　　學生拿到任務后，積極準備，一邊利用計算機網絡來觀摩優秀教師的課堂實錄，一邊努力搜索制作課件所需要的素材資料。

　　最終都較好地完成了任務，學生制作的《火柴棒小人》利用自己創編的簡單易學的兒歌幫助幼兒記憶，《三只蝴蝶》給故事配上了鮮明可愛的卡通圖畫，《給電池找個家》制作了生動有趣的故事動畫，《豐收的秋天》給課件配了音，各種手段都用上了。

　　通過這樣的活動充分調動了學生學習的積極性和主動性，很好地展示了幼師學生的綜合能力。

　　綜上所述，在幼師計算機課程的教學改革中應當突出其應用型特點，利用現有的教學資源，積極與其他學科進行滲透，為學生今后的工作、生活打下良好的基礎。

　　只有在教學實踐中不斷更新教學理念，不斷研究和探索計算機教學新的教學方法和手段，才能走出一片新天地。

　　參考文獻：

　　[1]史恒生.中職幼師計算機有效教學改革與創新探究[J].中國科技信息，2010(5).

　　[2]曹志國.要注重學生應用能力的培養[J].職教論壇，1999(10).

　　[3]張新潮.論加強學生信息素質教育之途徑[J].哈爾濱學院學報，2003(4).

　　計算機網絡在計算機輔助教育中的應用【2】

　　摘要：隨著科學技術的不斷進步，我國進入了計算機信息時代。

　　越來越多的人開始重視計算機網絡的學習。

　　各個學校或者教學機構也逐漸增加了計算機網絡課程。

　　計算機網絡知識的學習，主要在于學生們實際操作的運用，以此，計算機網絡課程都會配有相應的實驗室，以保證理論與實踐的相結合，達到學習的目的。

　　本文通過分析計算機網絡在計算機輔助教育中的應用，闡述了學生學習計算機網絡的重要意義，為相關的教學機構提供指導意義。

　　關鍵詞：計算機網絡技術;實驗教學;教學研究

　　中圖分類號：TP393-4

　　隨著電子計算機技術的不斷發展，各行各業都融入了電子計算機技術，社會逐漸進入電子信息技術時代，一時間，計算機專業成為了人們爭相學習和關注的專業，大多數學校為順應時代的發展，都增設了計算機專業。

　　其中“計算機網絡技術”是計算機專業中一項非常重要的學科。

　　計算機網絡技術的學習內容包括很多，但學習的順序確實循序漸進，從最基礎的理論知識出發，慢慢增添新的學習內容，有助于學生們更好的接受和掌握新知識。

　　另外，我們都知道，計算機技術是一項技能性非常強的學科，單憑理論知識根本無法掌握計算機技術的操作，所以及孫吉網絡技術課程，常常有相應的實驗室來輔助教學。

　　實驗室是計算機教學的重要組成部分，他可以幫助學生們更好的掌握理論知識，并在實際的操作過程中加強認識，有助于提高學生的實際應用水平。

　　“網絡計算機技術”這門學科屬于一門基礎性非常強的學科，為以后深入學習計算機技術，如網絡編程、網絡維修等奠定了良好的基礎。

　　可以說，只有先學好網絡計算機技術，才能掌握和熟悉更深層次的網絡技術應用。

　　但是，有很多的教學機構由于自身意識不夠或者減少資金的投入，往往不重視網絡計算機實驗室的設置，只是單純的對學生進行理論知識的灌輸，這樣做的結果會直接導致學生們的實際操作水平有限，僅僅會紙上談兵，學習網絡計算機技術根本沒有實際意義。

　　以下，我們將結合具體的教學實例，淺談目前網絡計算機技術教學的現狀和問題，提出完善教學體系的具體措施，以便提高教學的質量。

　　1 網絡計算機技術的概述

　　計算機網絡技術是通信技術與計算機技術相結合的產物。

　　計算機網絡是按照網絡協議，將地球上分散的、獨立的計算機相互連接的集合。

　　連接介質可以是電纜、雙絞線、光纖、微波、載波或通信衛星。

　　計算機網絡具有共享硬件、軟件和數據資源的功能，具有對共享數據資源集中處理及管理和維護的能力。

　　計算機網絡技術實現了資源共享。

　　人們可以在辦公室、家里或其他任何地方，訪問查詢網上的任何資源，極大地提高了工作效率，促進了辦公自動化、工廠自動化、家庭自動化的發展，計算機網絡是服務現代科技的開端。

　　21世紀已進入計算機網絡時代。

　　計算機網絡極大普及，計算機應用已進入更高層次，計算機網絡成了計算機行業的一部分。

　　新一代的計算機已將網絡接口集成到主板上，網絡功能已嵌入到操作系統之中，智能大樓的興建已經和計算機網絡布線同時、同地、同方案施工。

　　2 《計算機網絡技術》實驗教學中存在的問題

　　目前，雖然計算機網絡技術已經得到了所有人的重視和認可，但在具體的教學方面還存在著一些問題，導致學生們接受新技能的效果不明顯，達不到開展新學科的目的和教學效果。

　　2.1 計算機網絡技術不像是文學、歷史等科目，非常重視理論知識的灌輸，而不包含具體的時間課程。

　　正相反，計算機網絡技術課程是一門動手能力很強的學科，配置相應的實驗室是非常有必要的。

　　但是很多教學機構往往陷入了傳統教學的誤區，對實踐課程的重視不夠，學生們的實踐課程設置的非常少，這就導致了學生們的動手能力非常弱，只會紙上談兵，缺乏具體的操作能力，無法正確掌握計算機技術。

　　2.2 實驗課程的具體內容，對學生們掌握計算機網絡技術的程度也有很大的關系。

　　科學合理的實驗內容，可以幫助同學們循序漸進的了解計算機技術的應用原理，逐漸挖掘學生們的創新思想，達到完美教學的目的。

　　在這一方面，很多學校做的往往不夠。

　　實驗內容設置的十分單調，很難引起學生們的學習興趣，再加上實驗的內容始終保持片面性，沒有系統性、深入性的內容，導致學生們的實際能力滯留不前，對計算機網絡技術的學習有限，實際技能無法追趕理論學習的進度。

　　2.3 學生們缺乏自主學習能力，缺乏學習熱情。

　　每課時的時間都是有一定的限制的，在教學過程中，往往都是一個教師對應幾十個學生，無法和每個學生都進行及時的溝通，教師為了減少演示時間，增加學生的實際操作時間，往往只在講臺上對技術方法進行一遍演示，無法形成一對一教學，坐在前排的學生很容易看清和聽清操作步驟，再加上老師離自己比較近，所以下意識會認真進行時間，但是坐在較后面的同學，有時會無法看清老師的操作步驟，老師也沒有在身邊，下意識就會產生懈怠心理，降低了自主學習的熱情，無法掌握當堂的教學內容，從而影響下一課時的教學，不懂的技術也越積越多。

　　因此，老師應該重視學生的主題作用，在課堂上多走動并與學生溝通，為個別不明白的學生進行一對一指導，從而激發學生們的學習熱情，提高教學質量。

　　2.4 實驗教學的老師缺乏豐富的操作經驗，無法正確向學生傳授時間知識。

　　這種問題的產生主要是因為教學機構的教師隊伍不夠強大，大多數的教學設置都是一個教師教一門課程。

　　而計算機網絡技術課程分為理論教學和實驗教學，因此最好有擅長不同領域的教師分別教學。

　　如果實驗課程也使用教理論的老師，達不到開展實驗教學的目的，無法傳授出在實際操作中可能會遇到的各種技術問題，面對學生在操作過程中遇到的各種問題不能及時的進行解決，即使勉強完成了授課內容，也不能達到良好的時間效果，無法幫助學生消化相應的理論知識。

　　因此，必須完善教師隊伍，不斷提高教師的專業技能和專業素養。

　　不能因為經濟因素等條件的限制，就“濫竽充數”。

　　那樣做只會誤人子弟。

　　2.5 考核力度側重于理論，輕實踐。

　　這個問題不僅表現在計算機網絡技術課程的考核上，在很多學科中都存在著這樣的問題。

　　這直接導致，學生們一個個成為“瘋狂的學霸”，考試之前瘋狂的背誦相關的理論知識，反而忽略了實驗課時的學習。

　　計算機網絡技術課程本就是一門時間重于理論的課程，所以對時間的考核必須提升到與理論考核相同的高度。