計算機網絡技術研究型教學的應用論文

　　摘要：近些年，隨著計算機網絡技術的飛速發展，“計算機網絡技術”課程的教學也應該越來越緊密地聯系社會生產實際，在實際探索中不斷推陳出新，在研究新型教學方法上推陳出新，幫助學生喜愛上了這門課程。

　　關鍵詞：研究型教學；計算機網絡通信；課程；興趣

　　一、研究型教學的意義

　　研究型教學主要就是為了提高學生的創新精神，對于學習等能夠更加深入研究。因此，研究型教學已經是全國各大高校進行改革的主要方向。對學生進行研究型教育，能夠在很大程度上提高學生的學習積極性，并且能夠使學生更加具備創新能力，滿足社會對人才的需要，并且還有可能會出現改造社會的人才。

　　二、課程改革的必要性

　　計算機網絡技術這門課程所要學習的理論和模型比較多，并且還要把理論和實際結合在一起，這樣才能夠使學生具有理論知識的同時也具有較強的動手能力。但是在目前，很多學校對計算機網絡技術的教學方法比較單一，只重視對基礎理論的學習，卻忽略了學生動手實踐環節。計算機的很多教學內容都比較抽象，并且內容變動不大，使得學生沒有動力去學習，這樣就無法提高學生的創新能力。[1]因此，各大高校應該對“計算機網絡技術”課程進行改革。

　　三、實施研究型教學的方案

　　第一，注重改善教學方法手段。“計算機網絡技術”已經具備多年的發展歷程，所以其所具有的知識體系相對來說也比較完善，相關的理論也比較成熟。但是其內容比較陳舊，因此在進行教學的過程中，教師可以適當地加入新興的技術，提高學生的學習動力，同時也能夠適應社會的發展。在教學方法上，各大高校應該注重學術深度，使學生能夠學習到更深層次的只是，而不是一味地提高教學難度，讓學生失去學習信心。適當的提高學術深度，能夠使學生更加深入了解教學內容，讓他們有更多的信心對學術進行鉆研，并取得創新性的提高。在教學手段上，各大高校應該通過多媒體的方式進行教學。那么在課堂上，就能夠把一些比較抽象的知識原理等，通過直觀的方式向學生展示，這樣就使得課堂更加生動形象，提高學生對學習的興趣，并且能夠加深學生對知識的理解和記憶。第二，擴展課外知識。學生獲得知識的主要形式就是在課堂上教師的講解，而研究型教學則要求學生能夠在學習中進行更深層的研究，同時學生在研究的過程中也能加深課堂知識的學習。教師應該鼓勵學生增強課外學習，知識不能局限在學校課本上，更要掌握課本以外的知識。所以，教師在進行上課之余，可以給學生布置一定的作業，這個作業給予課堂內容，但是又要加上課堂之外的知識，使學生能夠在課余時間對其進行深入研究，拓寬學生的知識面。第三，設計綜合實驗�！坝嬎銠C網絡技術”大學里面應用性十分廣泛的一門學科，學生的對其的理解是需要靠大量實際操作練習來完成的。在這樣的一個過程中，導師不僅通過教學的互動向學生傳遞了教學知識，同時也能在課堂中培養實際應用能力，在綜合實驗練習中解決實際問題，掌握計算機網絡技術。在教學實驗改革中，計算機網絡技術實驗分為三個層次：第一層次為基礎實驗，基礎實驗包括許多實踐環節，如：計算機網絡通信等，其中許多實驗都是為驗證性實驗。在傳統的驗證性實驗當中，學生已經提前知道問題的答案，學生知道只要通過合理的步驟就一定能得到正確的結論。但如果在新的同一試驗中，并不告訴學生實驗的結果是何種，只是有多種實驗數據。通過條件的限制，去激發學生的實際操作興趣。例如：在驗證子網掩碼作用的實驗中，可以設計不同數據實驗數據，其中給學生隨機分配，讓學生去驗證子網掩碼對子網劃分的作用。第二層次的實驗是擴展性試驗，這類實驗是對有挑戰欲望、基礎扎實的學生準備的，這些實驗可以選擇性的向學生提供，以豐富學生的業務面，提高學生的知識水平。拓展性試驗一般為網絡安全、網絡管理、網絡工程等相關方面。這類實驗都是在計算機網絡技術中常常用到的實際知識，通過對實際知識的提煉形成題目向學生展示，可以增加學生對計算機網絡實際知識的掌握。另一方面，學生在做試驗過程中的創新和體驗也會被記錄，這樣可以保持真個擴展性實驗的長期發展。第三層次的實驗是綜合設計性試驗。這類實驗，是教師通過提出問題、設置情景難度、激發學生思考的重要性實驗。例如在具體的實驗設計中，會出現對一棟新開發樓層綜合布線網站，請學生結合做學知識，對樓層的局域網進行模擬布置和建設。這樣的一個情景過程，對學生軟件、硬件的使用能力都有著極強的要求，需要學生不僅要掌握扎實的計算機網絡技術知識，還需要對知識的實際運用有著充分的了解。在這個過程中，導致可以充當顧問的角色。合理安排實驗小組成員團隊角色，安排學生合理分工，對學生在實際應用過程存在的難點進行提示，鼓勵學生完成任務，而培養學生的創新能力，使學生整體素質全面提高。第四，課程考核注重刺激思維，鼓勵創新。創新思維的培養一直是實際教學中的難點，通過研究型教學的考核方法可以有效地培養學生的創新思維、提升學生的綜合能力。其中在課堂考核中，主要有以下三個方面的內容：一是隨堂測試。通過隨堂測試，可總結考核學生的實際學習情況，鼓勵學生在思維模式上創新，這個隨堂測試的時間可以固定為在一個章節結束之后；二是在課程學習之后，對學生安排課程實踐任務，包括做一份課程設計，導師根據學生的實際情況進行評價；三是綜合測試，綜合測試就是人們所指的期末考試，對學生的綜合能力進行考核。

　　四、結束語

　　在近些年的教學實踐中，通過對“計算機網絡技術”的不斷改革，現在計算機網絡技術已經受到了學生和師生的廣泛喜愛，使學生的學生的團隊意識不斷增強，綜合能力有了很大的提高。

　　參考文獻：

　　[1]袁園.中學思想品德和思想政治課教學有效性研究[D].上海大學,2014，54（21）：21-24.

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