計算機實驗多媒體軟件應用的論文

　　計算機實驗多媒體軟件應用論文

　　摘 要：由于現今全球化發展的趨勢，致使計算機的應用越來越廣泛。

　　它不僅能夠幫助人們交流，還能幫助他們更高效的工作，與此同時，它也逐漸應用在了教育領域，計算機實驗多媒體軟件的應用逐步得到了普及化，該文就探討了計算機實驗多媒體軟件的具體應用。

　　關鍵詞：計算機實驗 多媒體軟件 應用

　　社會的進步也推動了教育的發展，教育事業的發展也就促進了計算機在教育時的應用，學校通過計算機實驗多媒體軟件的應用，大大提高了教學的質量，培養一大批高質量的社會棟梁。

　　多媒體能夠通過多種方式對學生傳授知識，在視覺、聽覺的雙重引導下，使學生高效的完成教學任務。

　　下面，就讓我們具體探討一下其具體應用。

　　1 計算機多媒體教學軟件的介紹

　　多媒體軟件是一款高科技的軟件類型，它能夠通過聲音、畫面、文字來傳輸一些知識。

　　近年來，它在教育界也得到了很大的應用。

　　教室借用多媒體為學生提供了一個全新的學習模式，多種多樣的教學方法實現了非常好的教學效果。

　　多媒體軟件能夠傳輸知識并且還能夠很完整的儲存信息以及記錄信息，由于計算機多媒體軟件的眾多優點，致使它的應用越來越廣泛。

　　2 多媒體軟件在實驗教學中的具體應用

　　2.1 展示清晰的實驗過程

　　實驗操作是實驗的重要環節，它能夠充分提高學生的觀察能力以及動手操作能力。

　　在傳統的實驗教學當中，教師會在講臺上演示實驗的具體過程，但是這種方法會使教室中的部分同學不能夠很清晰的觀察到整個實驗過程。

　　然而多媒體就可以充分解決這類問題，多媒體軟件可以通過清晰的大屏幕，將知識傳達給學生，并且還可以反復播放同一個片段，進行清楚的講解，對于實驗中重點的知識以及易犯錯的步驟，教師都可以通過多媒體進行更深層次的演示與講解，這種視覺與聽覺相結合的教學方法能夠充分提高教學質量，提高教學效果。

　　2.2 拓展相關的實驗知識

　　實驗的研究中，課外拓展是十分重要的環節。

　　多媒體軟件的應用，可以充分的運用課堂有限的45分鐘進行更多的課外知識的拓展，為學生提供更多的實驗知識。

　　傳統的教學中一節課只有45分鐘，由于時間的有限性，導致實驗的演示不能高質量的完成以及學生對于理論的知識不能夠很好的理解，例如教師可以通過可以運用多媒體軟件，通過超文本鏈接將大量的課外知識制成完整的PPT，向同學們進行展示，這樣就會大大提高學生對實驗課的興趣，使他們在有限的時間內能夠掌握更多的知識，豐富自己的內涵。

　　2.3 使教學簡單易懂

　　對于化學、物理、數學這些抽象的學科，有些知識很難理解，這時運用多媒體就可以讓這些知識變得更加簡單易懂，例如數學中的立體圖形變換的講解中，由于空間內的圖形變換不是非常容易想象，這時教師通過多媒體向學生展示一些立體圖形的旋轉、對稱，學生就可以更深層次的理解圖形的變換;在化學的有機物的講解中，為了使學生對有機物的理解更加透徹直觀，教師就可以到網上下載一些酸、酚、脂等種類有機物的具體結構，制成ppt，再在多媒體上進行展示，這樣學生就可以對有機物的理解更加透徹，視覺上的演示更能使他們對知識的掌握更加牢固。

　　2.4 解決一些安全隱患

　　在一些化學實驗中，由于有的實驗試劑本身就帶有很大的危險性，以及一些操作的不當就會造成很危險的后果，并且由于學生是初學者，會有很大幾率的出現操作不當、以及對試劑使用方式錯誤的事件，這往往就會造成實驗課上的諸多安全隱患。

　　由于多媒體的應用，致使這種安全隱患大大得到了減少。

　　教師可以通過視頻的形式為學生展示實驗的具體操作步驟，還可以對容易出現的錯誤進行更深層次的講解。

　　計算機實驗多媒體軟件的應用，不僅使教學的內容得到了豐富，同時又保障了教學的安全性。

　　2.5 能將數據處理簡單化

　　由于物理學中存在著大量較為復雜的數據，這時就可以通過計算機軟件進行相應的簡化，例如EXCEL軟件，我們就可以直接將數據輸入到每一個表格中，再輸入要用到的公式，這時就會使數據的計算得到很大程度的簡化，節約了時間，同時又鞏固了公式。

　　3 計算機實驗多媒體軟件應用時需注意的問題

　　3.1 防止學生形成依賴思想

　　由于多媒體的應用，使課堂的內容增多，電腦課件代替了教師的板書，這就使教師上課的速度得到了提升，然而在實際的教學中，教師一般都是運用課件進行知識的傳輸，而缺少與學生之間的具體交流。

　　久而久之，學生就會產生對多媒體的依賴思想。

　　為了杜絕這一現象，教師在實際的講課中，一定要加強對學生之間的交流，及時觀察學生對教學的反饋狀況，與學生進行充分的互動，鼓勵他們提出更好的建議來豐富課堂，引導他們積極樂觀的上課，高效的完成課堂任務。

　　3.2 注意課堂知識的容量不能過大

　　由于多媒體的運用充分節約了教師的板書時間，這就使更多的知識在課堂上被展示出來。

　　多媒體教學中，課件一直都備受廣大教師鐘愛，教師可以制作不同的教學模板，整合教學內容，提高教學的速度。

　　但是，多媒體的應用容易讓教師走入一個誤區，就是誤認為課件是萬能的，展示的內容越多，學生學到的東西就會越多，有些教師甚至會忽略講課本身，而只是一味的閱讀課件。

　　這樣的教學方式與傳統的灌輸式教學完全沒有差異，多媒體的作用并沒有得到充分的體現，還會使學生的大腦一片混亂，知識造成混淆。

　　為了避免這種現象，教師在制作課件的時候，一定要考慮到學生能夠接受的范圍，合理安排教學內容，使多媒體的應用更加高效。

　　3.3 注意課件的質量

　　由于多媒體的應用時間并不是很長，許多教師對課件的制作還不是特別熟悉，所以，課堂上會出現大量的低質量課件，這些課件一般是將書本上的知識照抄到多媒體上，完全沒有新意可言。

　　這就會直接打消學生對于課堂的積極性。

　　所以，教師在制作課間的時候一定要保證質量好，質量好不僅是指教學的內容豐富，同時還要保證教學的形式能夠充分調動起學生的積極性，可以在課件中加入一些音樂元素，提高學生的興趣。

　　4 結語

　　計算機實驗多媒體軟件的應用，使傳統枯燥無味的課堂瞬間變的輕松活躍，學生能夠在視覺與聽覺結合下，學習新知識，更深層次的理解知識。

　　它充分調動起了學生對于課堂的積極性，高效的完成了教學任務，提高了教學質量。

　　參考文獻

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