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對職業高中計算機專業計算機應用能力培養模式論文
隨著我國計算機應用技術的快速發展和職業高中教育的不斷深入和改革，在職高計算機專業教學中要想培養和提升學生計算機應用能力，不僅要求重點掌握計算機基礎理論，而且還要重視提高學生的計算機相關技能。因此，必須加快高職學生計算機應用能力的培養。就如何在職高的計算機專業教學中有效提高學生的計算機應用能力展開具體闡述。
一、提高師資力量和素質，增強各項專業的操作技能
加快職高的師資力量建設是提高職高學生計算機應用能力的重要手段之一。在職高計算機專業課程教學中，教師自身的計算機專業水平和各項操作技能是有效提高學生計算機應用能力的重要前提條件和保證，對于提高學生的計算機技能水平和成績至關重要。
首先，教師應該認真接受和學習學校安排的計算機培訓課程或者自主上網參加相關的計算機技能培訓班，加快提升自己的各項操作技能。只有教導學生全面掌握計算機的操作方式，才能潛移默化地激勵和啟發學生培養學習計算機的興致。其次，在計算機教學過程中，教師可以有針對性地幫助學生快速準確地解決在操作訓練的過程中可能會遇到的疑問，有效提高學生的計算機技能和應用能力，使學生在老師的個別指導下獲得自信心，進一步激發學生努力學習的動力。因此，正所謂“名師出高徒”。為了使職高學生成為計算機領域當中的佼佼者，就更加迫切地需要加強職高教師隊伍的建設，學生只有接受高素質高水平的計算機技能學習，才有機會培育出計算機應用技術的創新型人才。
二、嚴格堅持因材施教，整體提升學生的計算機應用技能
現階段、職高學生的計算機應用水平參差不齊的現狀比較明顯。因此，在開展職高計算機應用基礎課程和計算機應用技能水平的教學過程中，必須將重要知識點有針對性地進行講解，設計出一套既有創造性又完善的計算機教學方案和教學模式。
例如，在職高的計算機應用技能教學過程中，教師首先可以通過問卷調查的方式來檢測本班學生現有的計算機技能水平，接著采取“層次教學法”的方式將班上的全體成員劃分成高中低三個層次。具體表現為，教師在講解計算機基本理論和實踐操作內容時，主要以中層學生的計算機應用水平為基礎來展開講解，并提供相關的計算機實踐操作內容給高層學生自主練習;在上機練習課堂上，教師主要以關注低層學生為關鍵，針對性地指導和幫助計算機基礎技能較差的學生，適當地安排高層學生給班上的其他學生做操作示范和演示，多給他們傳授經驗和技巧。必要時，教師可以充分利用課后時間專門給低層次學生安排培訓課程，讓他們快速跟上整體的步伐。巧妙采用這種教學方式能夠使班上各個層次的學生在同一個學習時間段內都有所獲，逐漸提高他們的計算機應用技能和水平。
三、不斷完善和改進教學方法，充分激發學生的學習興致
要想加快提升高職學生的計算機應用能力和水平，特別是在學習枯燥而復雜的計算機課程時，學生學習興致的激發和培養顯得尤其重要。學生只有帶有濃厚的學習興趣并調整計算機應用能力的訓練力度，才能激起學生學習的動力，并使學生輕松愉快地掌握計算機知識。
首先，教師可以活用趣味教學的方式來發揮學生對學習，充分培養他們的上機熱情。比如，教師在講解計算機指法練習打字的課程時，可以合理采用DT、TT、WT、WTT等指法練習軟件，來測試和對比各種軟件字母輸入的速度及正確率等，讓學生最終選擇適合自己的指法練習軟件，并檢驗自己指法掌握的熟練程度，進而調動他們學習計算機的動力和熱情，確保達到良好的教學質量和效果。
又比如，教師在講解計算機當中電子制表的課程時，可以指導學生在Excel表格文檔中首先制作出一張或者多張表格，接著對表格中的所有數據具體操作求和，加總和篩選等步驟，最后以圖的形式展示所有數據的內容，讓學生仔細觀察數據之間所發生的變化。這種要求學生從整體模塊知識出發，逐步分解局部模塊知識的教學方法，在充分培養學生的計算機應用技能的同時，也提高了學生自主分析并解決實際問題的能力。
總之，我國職業高中致力于培育實用型和技能型的高手和人才。但職業高中的學生不同于普通高中的學生，在教學方式和學習方法上都存在一定的差異性，所以職高學校應全面分析并結合學生的個性特征，選擇合理有效的教學模式，制定符合社會用人要求的教學制度和規定。在職高計算機應用專業的教學中，為了提高學生的計算機應用能力和水平，培育符合社會發展的應用型人才，就必須加快提高學生的計算機實際操作技能來提高他們的專業水平。因此，建立和完善良好的職業高中計算機專業技能教學模式，加快提高學生的計算機應用技能和水平，能快速提高職業高中學校的教學質量和效率，形成良好的經濟和社會效益，從而為社會培養更多的專業性和實用型人才。
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