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建筑學生計算機應用能力的培養論文
摘要：如今是信息化飛速發展的時代，教育行業也多方面應用計算機技術，培養技術性人才是重要的教育挑戰，特別是對計算機人才的培養。近年各地對于專業技能型人才的需求量大，各大招聘會對職業性人才青睞有加。計算機在我們建筑領域的應用十分廣泛，其中包括ＣＡＤ制圖等，如何在建筑領域里更好地發揮計算機的價值，培養學生們的能力，是我們要深入研究的話題。因此分析建筑專業學生應用計算機能力的教學目標，提出了目前學生在應用計算機方面的現狀，及歸納了培養學生應用能力的教學方案，希望對學生的計算機應用發展起到一定的作用，為我國建筑行業的發展做基本的鋪墊。
關鍵詞：建筑專業；計算機；應用能力；培養
計算機技術能力高低已經成為衡量現代人技術素質高低的重要指標，培養新型計算機技能人才在我們建筑專業是尤為重要的。加強教育的現代化，將教育灌入新的目標。其中“現代”二字不只體現了教學中新的目標、新的理念、新的方法，更表現出教育要與時代相掛鉤，教育要符合信息化時代的發展，將計算機應用與建筑專業完美的融合在一起，讓學生在畢業后可以更快的適應工作，實現人才培養和市場需求的“零距離”，從而為學校的發展做了鋪墊。在我國有百分之八十的工程單位普及了ＣＡＤ制圖，如ＴＢＳＡ這樣的優秀軟件也在被廣泛的使用。二十一世紀建筑專業學生的通行證就是計算機的熟練使用，下面來具體分析教學目標與措施。
１建筑專業學生計算機應用能力培養目標
１．１計算機基礎方面
要熟練的運用計算機就要對計算機基礎知識有深入的了解，掌握計算機基本的硬件知識，清晰的知道ＣＰＵ、主板、內存、顯卡等計算機部件設備的作用、性能，為使用和維護計算機做鋪墊，對計算機基礎有了解會在很大程度上幫助自己開發電腦軟件。計算機操作系統分為ＤＯＳ和Ｗｉｎｄｏｗｓ，ＤＯＳ在過去較為流行，現在普遍使用Ｗｉｎｄｏｗｓ系統，教學內容要與現代需求相呼應，在課堂中，應采用新興的Ｗｉｎｄｏｗｓ１０系統。除了上述之外，就是對文字處理和數據庫基礎知識的處理，計算機是一個龐大的知識匯總，由各個分叉組合而成，多個點之間相互連接，組成了嚴密的計算機系統，最基本的就是對因特網、多媒體的使用和網絡這三方面的應用。
１．２計算機語言方面
建筑屬于工程類專業，在此比較實用的就是ＦＯＲ－ＴＲＡＮ語言，ＢＡＳＩＣ語言過于簡單，滿足不了學生的學習需求，可以在課程設置中放棄對ＢＡＳＩＣ語言的教學。計算機語言的學習旨在理解在構成的邏輯與設計的方法，它的學習與數學邏輯有密切的練習，有規律可循，學生的學習過程中要學會運用ＦＯＲＴＲＡＮ語言，除此還可選修Ｃ語言或ＶＢ，Ｃ語言是許多語言學習的基礎，它的學習在于程序的設計，掌握Ｃ語言為學生的就業提供有力的保障。
１．３結構計算程序設計方面
在計算機中利用結構計算進行程序設計對于建筑專業的學生來說有較高的要求，需要學生有扎實的建筑專業知識，豐富的空間想象能力，熟練地計算機編程能力。結構計算程序設計過程是學生面對工程問題時通過專業的計算抽象的出基本的結構簡圖，將結果通過計算機語言的運用轉變成程序，之后進行程序的檢驗與調試，最后得出正確的有可信性的答案。要達到這樣的目的，就不能拘泥在計算機基礎與語言的學習中，這需要學生對計算機結構的熟練運用，在專門的課堂上對結構設計進行專業的指導。
１．４ＣＡＤ制圖方面
ＣＡＤ制圖是工程制圖的基礎，在建筑行業是被廣泛使用的。學生需要掌握軟件中的繪圖原理及繪圖方法，區分相似功能，熟練操作軟件。在很多學校都開設了專門的ＣＡＤ課程，在課堂教學中，不僅要學生完成每堂課的任務目標，課下需要學生反復練習，這里不要局限于書本中的知識，可以在課堂中添加社會元素，讓學生學會靈活運用ＣＡＤ繪圖軟件。在信息化時代發展中，進行ＣＡＤ的二次開發有利于建筑行業的電子發展，將知識靈活運用，突破創新ＣＡＤ繪圖的功能，是每個建筑人都該懷揣的理想。
１．５其他方面
計算機軟件中毒的現象見怪不怪，除了上述所說的問題之外，應該掌握一些必備的系統軟件安裝調試技能，經常對電腦殺毒，保證電腦處于安全的環境。如計算機檢測軟件和殺毒軟件及壓縮軟件等，可以保證使用工程軟件時計算機處于安全的狀態，保證了工作的有效性，以至于在電腦出現問題時可以游刃有余的解決。
２建筑專業學生計算機應用能力現狀
２．１建筑專業學生計算機應用能力現狀
采用問卷調查的方式對學生的計算機應用能力進行簡單的總結分析，發現有９８％的學生掌握了計算機基本操作功能，但僅２２％的人對自己的掌握程度感到滿意，學校雖然開設了專門的課程，但學生們對知識的掌握能力偏低，大多數學生對計算機基礎操作和網絡基礎知識及多媒體技術、ＣＡＤ繪圖軟件表現出濃厚的興趣，在畢業工作計算機應用比例一欄，大多數學生認為辦公設備應用占多數，這體現了學生對計算機在工作中的應用有初步的認識。在學生們技能調查中發現，大部分學生對Ｗｏｒｄ、Ｅｘｃｅｌ、ＰＰＴ、Ｐｓ等軟件有一定的認識，但熟練掌握的人不多，可以準確運用的同學更少，學生將大部分時間浪費在了玩游戲看電視上，用于網絡學習的時間較少，課件學生對計算機的學習功能并沒有太多的重視，在計算機維護和多媒體技術及網頁制作方面的人才較少，學生應加強自控力，充分鍛煉自己的技能，提升自己的素養。
２．２建筑專業計算機教學現狀
在計算機應用基礎上，老師講課只是將書本中的內容帶領學生串一遍，課程內容較為單一乏味，缺少探索精神與創新精神，很難吸引學生的興趣。教材的選編是重要的分支點，有的教材對不同年級的學習深度不具體，教學內容不明確。課堂教學缺少活力，學生們在課堂睡覺玩手機的現象屢見不鮮，屢教不改，這與考核的單一性有很大的聯系，每年的考核方式基本相同，學生們不用努力學習只是將過往的習題翻出來總結便可通過今年的考核，沒有挑戰性，學生學習的動力就少了很多，在專業課上課堂上教學軟件版本低，與時代發展有很大距離，有些東西血紅色能在初高中就已經接觸過。學生們在學習中缺少實踐，課堂學習理論知識過重，專業學習與實際生活缺少聯系，無法在后期生活中做到學以致用。
２．３建筑市場對學生計算機應用能力需求
在軟件應用方面，ｏｆｆｉｃｅ等辦公軟件的操作能力已經成為工作者必備的工作需求，尤其是Ｗｏｒｄ和Ｅｘｃｅｌ的操作，還有操作系統安裝維護和常用軟件的運用，在基礎技能同樣占有很大的比例，在專業的軟件部分里，由于各企業間的需求量不同，所占比例就有很大的出入。在硬件維護方面，企業對常見故障排除和常用硬件連接方式以及各類外設的使用方法等方面的技能人才更為需求，對基礎組成原理等的要求比例不高。在網絡應用能力方面，規模越大的公司自身網絡化水平較高，其信息建設已有一定的規模，對員工的信息技能要求更高。
３培養建筑專業學生計算機應用能力的教學方案
３．１基礎階段
基礎階段的教學內容分為計算機基礎和語言及ＣＡＤ繪圖的初步教學，許多學校的上機理論課安排１∶１的比例，在美國理論與上機的比例為１０∶１，上機課時的增多有助于在實踐中深化理論，增強學生的動手能力，改善有的學生理論一百，上機零分的尷尬局面，課堂教學可以將電化教學的方式引入，投影儀與電腦相連接，老師的演示保證每位同學都可看到，只有保證足夠的上機實踐，才能為后續的學習打好基礎。
３．２后續課程鞏固與提高階段
計算機的使用和學習是連續的過程，所以除了平時的學習，課后應該安排學生進行有關計算機的操作，在地基、力學和結構的章節測驗中安排小編程題，或者安排適當的電算題目，為后續計算機輔助教學ＣＡＩ的開設做鋪墊，讓學生在課內外均可以做到對計算機的練習。除此之外可引進相關程序設計和建筑結構ＣＡＤ設計的課程，強化學生的專業知識，作業的布置由小及大，逐漸布置大方面的編程題，讓學生獨立的完成上機作業，加長上機課的時長。對于ＣＡＤ課，分年級性的增加難度，通過大繪圖課，讓學生學會建筑結構圖和配筋圖的繪制，更深入的了解ＣＡＤ的功能。技校類學生應注重技能的培養，可以在學習過程中適當深入講解ＣＡＤ的功能，對于ＴＢＳＡ這種專業設計程序軟件，它們用途強大操作簡單，學生在工作后由師傅講解能很快入手操作。如果有學生想要了解，可以成立專門的興趣小組來研究專業設計程序。
３．３課程設計綜合階段
課程設計是學生在學習過程中必要的實踐環節，在設計過程中，可以手繪也可ＣＡＤ制圖，無論是哪一種都要進行計算與處理，如何分配手繪和ＣＡＤ制圖的比例，這一直很受爭議。選擇手繪的理由是，手繪是制圖的基本功，設計計算與繪圖全部人工完成，避免現代化信息技術對設計的影響，此種方式太過于落后，學生在外工作基本是由計算機完成，這樣會造成學生的落后，不利于畢業后的發展。有的支持ＣＡＤ制圖，用專業的計算程序來進行設計中必要的結構計算和制圖，節省時間，提高工作的效率，讓學生在相同的時間里做更多的方案來找尋哪種更有利，這種方案與時代同步，但未免太操之過急，一味地機算不利于學生基本功的掌握，如若用到手算的地方，很難保證計算的準確性，還是應該兩者相結合，既保證了學生繪圖的基本功，又可以將計算機運用的游刃有余，在結構內力中，手算是必要的，可以從中抽取幾組進行電算，規定好圖紙手繪和ＣＡＤ制圖的數量，各方面不得過多過少，其余由學生自由分配，鍛煉他們自主的能力。在文字處理方面，可要求多語種打印，如中文、英文。在平時的設計中，可以組織學生小組內自由設計或按提綱設計的方式，讓學生多進行與就業后有關的技能設計，增加經驗。
４結論
信息化時代的發展下，建筑企業中廣泛的運用計算機設備，計算機是學習的輔助工具，學生應當分配好玩與學習的比例，分清兩者的輕重，在培養學生應用計算機能力的過程中，應當看清學生使用計算機的現狀及教學現狀，找到教學目標，并在教學過程中逐步完善教學方案，為學生的發展做貢獻，為國家建筑業的發展提供有力的保障。
參考文獻
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