開題報告查重嗎

　　在不斷進步的時代，報告使用的次數愈發增長，報告具有語言陳述性的特點。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編收集整理的開題報告查重嗎，希望能夠幫助到大家。

　　開題報告查重嗎【1】

　　查重是一個匹配的過程，是以句為單位，如果一句話重復了，就很容易判定重復了。

　　查重軟件是中國知網CNKI學位論文檢測系統TMLC/VIP。

　　其運作模式是將論文電子版輸入電子數據庫，然后數據庫會根據現有的所有存在的知網的或者網絡上的電子數據進行匹配，軟件檢測到如果有13個相同的字，就認為是雷同。

　　開題報告中的正文，在開題過程中是不會查重的，但是在論文答辯之后，學校會對論文進行查重，這個時候，如果開題報告的正文和論文正文是一樣的，那么會被查重的。

　　為了謹防論文查重之后沒有時間進行論文修改，大家可以到上學免費論文查重網站采用現在國內領先的論文檢測系統：知網論文檢測、paperfree論文查重、萬方論文檢測、維普論文檢測進行查重。

　　畢業論文查重前的準備工作【2】

　　隨著論文查重成為高校畢業生必經的審核標準，如何預防抄襲通過論文查重呢？我們先說說畢業論文查重前的準備工作。

　　一、論文檢測前的準備

　　1、正確選擇檢測系統

　　原因：論文檢測系統五花八門，檢測網站也是良莠不齊（這就好比三級甲等醫院的收費肯定是比二級和基層醫院收費高，設備、技術、專家都不同嘛），有時候既花了錢，還不能通過學校檢測，導致延遲畢業（通俗的講這就跟很多人貪便宜去小診所看病，醫不好變成大病的道理一樣）。

　　正確選擇檢測機構和檢測系統是順利畢業的關鍵。

　　國內領先的論文檢測網站：知網論文檢測、paperfree論文查重、萬方論文檢測、維普論文檢測

　　對策：

　　A、去學校研究生處咨詢導師。

　　B、無論采用哪種方式都好，就是要搞清楚學校審核使用的檢測系統，才能對癥下藥。

　　C、如果查詢到學校用知網，但是只有經濟能力用paperfree預檢的同學，請務必從paperfree數據庫引用參考文獻可以最大程度減少其他系統檢測的差異，切忌從CNKI知網數據庫和網絡引用！

　　D、英文檢測的同學請特別注意：學校選的是哪種對比庫，盡量與學校一致，要是不清楚，可以問老師。

　　如果沒有特殊要求，就是選用知網默認的數據庫或者paperfree。

　　2、排好格式，生成目錄，做成word文檔。

　　A、簡單的說，如果學校要求你全文檢測，你弄個正文檢測，學校要正文檢測，你弄個全文檢測，機器不會講人情，這內容不一樣結果一定不一樣。

　　最好按照學校要求的格式排好。

　　B、目錄影響論文的分段檢測，沒有目錄的文章，或者目錄沒有按照word格式自動生成的論文，知網系統會按照每段10000字左右分段檢測，這樣的檢測結果到底跟按章節分檢測的結果相差多少沒有人知道，但是影響知網系統檢測重復率，這就是一個簡單的數學公式，如果你3萬字有1萬字抄襲，分成5段，每段平均2000字抄襲，而你摘要+第一章部分，只有3000字，那么這段復制比是不是66%？要是系統按照10000字自動分段，這樣的話段落的字數較多，就是分母增大，可能導致檢測結果偏低。

　　為安全起見，同學們在檢測前一定要按照學校的要求自動生成目錄，求心安，求安全。

　　（如果學校采用萬方檢測，就不用遵循此規則）

　　C、目前知網檢測系統文檔格式為.doc和.docx， pdf格式是非常容易檢測結果出現亂碼的，而且不能確定亂碼部分沒有重復。

　　課題開題報告格式及開題報告的寫法【3】

　　隨著新一輪國家基礎教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。

　　開展和參與課題研究是教師獲得自我持續發展能力的最佳途徑。

　　事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。

　　課題研究是教育科研活動的一項重要內容。

　　“凡事預則立，不預則廢”。

　　對于課題研究，開題報告（計劃或方案）如同建筑師的藍圖。

　　有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務的順利完成。

　　因此，制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟。

　　當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。

　　為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實際，結合從事教育科研課題研究，以及在小教專科自考實踐性環節考核過程中指導教師撰寫教育科研課題開題報告的一些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結構等方面來談教師應該如何規范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供一點啟示。

　　一、科研課題開題報告的含義與作用

　　著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。

　　何謂有價值、有創見性的問題？這樣的問題從何而來呢？這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。

　　當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。

　　科研課題開題報告（研究設計）就是課題研究方案的設計、規劃和制定。

　　換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。

　　開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。

　　撰寫科研課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環節，是創新新知，不是可有可無的。

　　正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。

　　制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。

　　科研課題開報告，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。

　　對于科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。

　　可以說，課題開題報告水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。

　　沒有科學的開題報告（研究設計），就沒有科學而有價值的成果。

　　隨著教育科研管理工作規范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

　　二、撰寫科研課題開題報告的基礎性工作

　　寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎性工作。

　　首先，要了解別人在這一領域研究的基本情況。

　　研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，要掌握與研究課題相關的基礎理論知識。

　　理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進去，很難有真正的創造。

　　因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料。

　　要加強理論學習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

　　三、科研課題開題報告（研究方案）的結構與寫法

　　撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。

　　通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標？若分析后覺得不現實，則可以立即調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。

　　課題開題報告的寫法根據課題研究的類別略有不同。

　　但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面：

　　（一）課題名稱

　　課題名稱就是課題的名字。

　　這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。

　　這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。

　　那么，如何給課題起名稱呢？

　　1、名稱要準確、規范

　　準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學語文指導自主教學模式研究”，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法。

　　有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。

　　而有些課題名稱則起得不是很準確。

　　如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。

　　若改為“集中識字，口語突破——小學英語教學模式研究”，這樣就一目了然了。

　　總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

　　規范就是所用的詞語、句型要規范、科學。

　　如“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

　　2、名稱要簡潔，不能太長

　　不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。

　　但要盡可能表明三點：研究對象、研究問題和研究方法。

　　（二）課題研究的目的、意義

　　首先，要闡明課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發而進行這項研究的。

　　因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。

　　其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。

　　第三，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。

　　把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發現以往的不足，確認自己的創意，從而確定自己研究的特色或突破點。

　　這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發，拓展思路。

　　一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。

　　這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。

　　有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的：“高考實施3十X方案后，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。

　　如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。

　　本課題正是以3十X對高中化學教學的影響為引線，以1999屆至2001屆為觀察樣本，運用觀察、統計、訪問等現代教育科學研究方法，……研究如何在3十X實施過程中調整教學模式，提高學生綜合素質等問題，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。

　　這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。

　　（三）課題研究的目標

　　課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標？要解決哪些具體問題？研究的目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。

　　只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。

　　下面是“學科教學與素質教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標：

　　1、通過實驗研究，總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規律；

　　2、提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見；

　　3、制定中小學各學科教學中實施素質教育的目標和評價方案；

　　4、初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論；

　　5、全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高；

　　6、促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。

　　確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

　　（四）課題研究的基本內容

　　有了課題的研究目標，就要根據目標來確定這個課題要研究的內容，研究內容要比研究目標寫得更具體、明確。

　　目前在這方面存在的主要問題是：

　　1、只有課題而無具體研究內容；

　　2、研究內容與課題不吻合；

　　3、課題很大而研究內容卻很少；

　　4，把研究的目的、意義當作研究內容。

　　這對我們整個課題研究十分不利。

　　因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。

　　這里給大家舉一個例子：

　　某省“九五”重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效地開展初中語文活動課。

　　具體內容包括下列三個方面：

　　1、根據初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發展進行詳細的目標規定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。

　　2、根據初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排初中各年級語文活動課的內容，內容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內容體系。

　　3、根據初中各年級語文活動課目標內容和初中各年級學生的特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。

　　（五）課題研究的方法

　　任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之外，還要有具體的研究方法、技術手段。

　　“研究方法”這部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設，為什么要用這個方法？以及要“做什么”、“怎么做”。

　　教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。

　　一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。

　　我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經驗、常識去做。

　　比如，我們要通過調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發一張表，搞一些百分數、平均數就行了。

　　這是在今后的科研工作中必須解決的問題。

　　（六）課題研究的步驟和計劃

　　課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。

　　研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問題開始，分階段進行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。

　　每一階段的工作任務和要求，不僅要胸中有數，還要落實到書面計劃中。

　　從而保證課題研究按時保質保量完成，課題研究的管理也可據此對課題研究進行檢查、督促和管理。

　　（七）課題預期的成果與表現形式

　　課題研究成果預測即研究過程可能出現哪些情況、問題？研究會帶來什么成果？有什么對策？課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。

　　課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。

　　在開題報告中設計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。

　　同時也有利于課題管理者據此對課題進行檢查驗收。

　　（八）課題研究的組織機構和人員分工

　　課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。

　　課題組組長就是本課題的負責人。

　　一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。

　　有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。

　　課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。

　　當然在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。

　　同時，還要注意課題組成員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平。

　　如果課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準立項。

　　（九）課題研究的經費及設備條件需要

　　任何研究都需要一定的研究經費和設備條件，教育研究也不例外。

　　對課題研究有價值的資料，如有關測驗題和問卷題等研究工作與材料、經費預算及設備條件的需要，必須寫清。

　　但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強管理，監督使用。

　　總之，科研課題開題報告是研究人員科研知識和能力的“縮影”。

　　只有重視并認真、科學地做好研究課題方案的設計，制定好開題報告，才能為獲取教育科研優秀成果打開成功之門。

　　一句話，沒有科學周密的開題報告，沒有對研究設計的精心準備，就沒有科研活動的發生，更不會有什么真正意義上的學術突破。

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