本科論文答辯范文

　　畢業論文答辯的主要目的,是審查文章的真偽、審查寫作者知識掌握的深度,審查文章是否符合體裁格式,以求進一步提高。它是畢業論文很重要的一個環節，千萬不能粗心大意。

　　本科論文答辯范文一

　　各位老師：

　　上午好!

　　我是XX級二班的xxx。

　　我的論文題目是“淺談高校學習型學生黨支部建設”。

　　我的這篇論文是在朱老師的悉心指導下完成的，感謝朱老師，也感謝各位老師在答辯過程中對我論文的指導。

　　我之所以選擇這個題目，是我在平時的學習中了解到關于學習型黨組織建設是最近幾年來的熱點話題，我也較為感興趣，同時結合我個人在學生黨支部的一些學生工作。

　　下面我將這篇論文選題的背景和主要內容向各位老師作一一匯報，懇請各位老師批評指正。

　　首先，我想談談論文選題的背景與意義。

　　學習是生存的前提，發展的關鍵。

　　學習是獲取知識的唯一途徑，也是人類進步的階梯和成長的動力，隨著經濟全球化不斷推進，當今社會已步入知識經濟時代，無論是個人、企業、還是社會，只有不斷學習，才能適應不斷變化的新形勢。

　　加強學習是黨組織建設的永恒話題，黨的十六屆四中會強調“努力建設學習型政黨”。

　　黨的十七屆四中全會決定，把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰略任務抓緊抓好。

　　建設馬克思主義學習型政黨是全黨的任務,也是高校黨組織面臨的任務。

　　高校學生黨支部是中國共產黨在高校的最基層組織,肩負著為中國共產黨和國家培養合格的建設者和接班人的歷史重任。

　　因此,加強和改進大學生黨支部建設，創建學習型學生黨支部,對于充分發揮黨的政治優勢和組織優勢，不斷提升學生黨員的綜合素質,增強學生黨支部的創造力、戰斗力和凝聚力,具有重要的現實意義。

　　其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。

　　本文主要分為六個大的部分。

　　第一部分主要是簡單講述了建設高校學習型學生黨支部的背景。

　　第二部分主要介紹高校學習型學生黨支部的內涵和特征。

　　第三部分進一步分析了高校學習型學生黨支部建設的必要性。

　　第四部分主要概述了高校學習型學生黨支部建設存在的問題，通過對問題的分析引出第五部分高校學習型學生黨支部建設的主要途徑，

　　遵循了發現問題、分析問題和解決問題的邏輯線索。

　　第五部分主要概述了高校學習型學生黨支部建設的主要途徑，一共有五點。

　　第六部分結語，對文章進行小結，指出高校學習型學生黨支部建設是一個系統工程，需要各方面的共同努力。

　　再次，我談一下論文的研究方法 研究方法：通過查閱相關文獻資料，了解高校學習型學生黨支部的內涵和特征，

　　以及高校學習型學生黨支部建設的必要性，分析高校學習型學生黨支部建設中存在的問題，最后通過經驗總結法，提出高校學習型學生黨支部建設的主要途徑。

　　最后，我想談談這篇論文的創新和存在的不足。

　　本篇論文的創新之處在于結合了重慶市“抓黨建、促三風、建三高”活動的背景，通過創建高效學習型學生黨支部，從而帶動高效良好學風和校風的形成。

　　特別是在文章第五部分，在學習平臺建設方面，結合了“三下鄉”等社會實踐和社團建設。

　　在豐富學習內容時把近幾年學生較為關注的考研、就業等方面納入了高校學習型學生黨支部建設的學習內容。

　　這篇論文的寫作以及修改的過程，也使我越來越認識到自己知識的匱乏和視野的狹窄。

　　由于個人水平有限和資料的不足，論文有許多待改進的地方。

　　例如對學習型組織管理理念的了解不夠深入，對高校學習型學生黨支部建設存在的問題分析不夠透徹。

　　再者文字駕馭能力也比較欠缺，在許多內容表述上存在著不當之處。

　　還請各位評委老師多多批評指正，幫助我在今后的學習中不斷成長進步。

　　謝謝!

　　本科論文答辯范文二

　　各位老師，下午好!

　　我叫軒攀賢，是**級**班的學生，我的論文題目是《初中生情緒調節困難與自我傷害行為的關系研究》，論文是在王濱導師的悉心指點下完成的，

　　在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對4年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。

　　下面我將本論文設計的研究目的和主要內容向各位老師作一一匯報，懇請各位老師批評指導。

　　首先，我想談談這個畢業論文設計的研究目的。

　　分析大學生自我表露、網絡成癮的總體狀況和人口學特征。

　　其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。

　　本研究以近年來國內外研究為基礎，以初中生為研究對象，使用Gratz K L 教授的情緒調節困難量表(DERS)和青少年自我傷害行為問卷對初中生進行研究。

　　旨在從統計學角度對初中生自我傷害行為現狀進行分析并嘗試探討情緒調節困難與自我傷害行為之間關系。

　　經過統計分析后，研究者對初中生自我傷害行為現狀有了清晰了解，同時也通過分析驗證了本研究假設，經討論得出以下結論。

　　本研究的結論

　　第一、初中生情緒調節困難在年級、家庭住址和學校性質上存在顯著差異：

　　第二、初中生自我傷害行為在年級、學校性質上存在顯著差異：

　　第三、初中生情緒調節困難與自我傷害行為存在顯著正相關;初中生情緒調節困難在缺乏有效的情緒調節策略和難實施預定目標行為兩因子對自我傷害行為具有顯著正向預測作用。

　　最后，我想談談這篇論文存在的不足。

　　本研究由于個人科研水平有限，經驗不足，存在很多不足之處：

　　(1) 關于取樣，限于人力物力有限本研究僅選取開封一地的被試，取樣范圍有限，應該擴大取樣范圍及數量。

　　(2)由于時間和能力的限制，本研究只做了理論分析，希望在以后的研究中可以增加一些影響因素干預的研究。

　　(3)僅采用了問卷調查法篩選對象，被試不記名，未能綜合運用研究方法，今后的研究可結合訪談法或者縱向研究一起進行。

　　還有很多不足之處，敬請閱讀本論文的老師、同學提出建議。

　　謝謝!

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