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班主任班級管理分析
班主任對于班級的發展有著重要的調控作用，對于學生的發展與進步有著重要的影響。
班主任班級管理分析
第一篇：班級管理工作中班主任的職責
摘要：班主任是中職院校中學生在學習和生活上重要的引路人，為保證中職院校班主任工作的有效性。
文章圍繞學生學習態度的培養，學習目標的設定，以及學生信心的樹立方面，對班主任的工作職責進行了分析，并提出了相應建議，包括培養學生養成正確的學習態度，幫助學生樹立樹立學習目標，幫助學生樹立信心。
關鍵詞：中職;班主任;思想培養
中職院校對于學生的培養既包括文化知識方面的培養，也包括思想意識、價值理念等方面的培養。
而班主任作為學生在學習和生活上重要的引路人，其對于學生和班級的管理與學生文化知識和思想意識兩方面的培養有重要聯系，因此，班主任應該明確自身的工作職責，不斷地提高改善工作方法。
一、培養學生養成正確的學習態度
班主任應該培養學生養成積極且良好的學習習慣，這是一種學習意識的培養，對于學生而言，學習的過程需要他們擁有正確而積極的學習態度[1]。
中職院校的學生正處在成長的重要階段，在這個過程的學習中，教師的教育對于他們養成良好的學習意識和學習習慣有著至關重要的作用。
因此，在中職院校的教學工作中，班主任承擔著培養學生養成正確學習習慣，端正學習態度的重要任務。
為了實現這一教學目標，班主任要有針對性地對班級的工作進行調整和研究。
特別是要從當前班級內部教學工作的現狀、各個學科的教學情況等角度入手，深入了解學生的學習動態、學習方法等方面的內容，這樣能夠更好地保障教師對學生理解的程度更加到位，對于學生的學習認識也會更加明確，從而有效幫助教師在教學方法上進行調整。
二、幫助學生樹立學習目標
職業化的教學工作更應該在教學中正視對學生學習目標的培養，這是教學工作中的重中之重。
在學習中，學習目標是指引學生學習的重要方向，也是學生在學習過程中的重要動力。
因此，在這個過程中，就需要班主任做好對學生的引導工作，對于一些在學習過程中存在學習目標不清晰，學習思想比較懈怠的學生，
教師應該更加重視對他們學習目標樹立的培養，讓他們在學習的過程中有更加清晰明確的認識，對于自己的人生和職業進行科學的規劃，這是班主任對學生教學的一個重要目標，也是引導學生學習目標實現的重要過程。
在教學目標的梳理過程中，班主任應該重視起對學生學習目標樹立的引導過程。
例如，為學生提供更多的機會來進行學習目標的討論，為學生提供更多的渠道來暢談其對學習目標的看法。
班主任需要引導學生將自己的學習目標和自身的職業規劃結合起來。
如計算機專業的學生，班主任可以在日常的教學過程中多和學生分享一些計算機專業就業方面的知識。
班主任可以充分利用互聯網環境為學生樹立學習的目標，以及提供職業規劃的路徑。
班主任在為學生設計學習目標的時候，應該增加當前互聯網經濟環境和就業環境方面的信息傳播，讓學生真正了解到更多的，關于互聯網就業的客觀信息和知識。
同時，作為班主任，也應該非常熟悉專業就業方向和就業情況，因此，做好對學生就業認識的引導，是班主任義不容辭的責任。
班主任可通過增加師生交流，強化信息傳播等方式來為學生傳遞更多的就業信息，幫助學生客觀認識就業情況。
三、幫助學生樹立信心
和其他院校的學生相比，職業院校的學生較容易缺乏自信，而缺乏自信對于中職院校的學生而言，不僅會影響到其學習積極性。
同時，從長遠的角度來看，信心的缺乏也會讓中職學生在未來的職業規劃和工作中面臨一定的壓力，給學生帶來一定的消極影響。
對此，作為中職院校的班主任，其在對學生的教育過程中還應該重視培養學生的自信心。
在對學生進行教育時，對于學生的評價不能單純局限于學生課程學習的分數，更重要的是，要注重從學生的特長和學習興趣等角度入手，培養學生對社會、生活及學習的積極性，在教學的過程中應為學生創造更多的機會，幫助學生樹立起自信心[2]。
班主任可以在日常的生活學習中增加與學生的溝通，增加師生互動的機會。
同時，班主任在與學生的溝通中，應注重帶動學生發掘自己的興趣愛好，引導學生發現自己的優點，提高學生對自己的認識程度，
通過這種方式讓學生認識到自己除了知識學習之外的興趣愛好及特長，從而他們未來的成長和興趣培養發揮重要的導向作用，也能夠讓學生充分認識到自己除了學習之外的優勢，樹立起對自己、對未來、對工作的信心。
四、結語
為了保障中職學生在學習的過程中有更加積極的態度，能夠樹立正確的人生觀和價值觀，中職學校的班主任要承擔起對學生思想教育、態度教育方面的責任和任務，更好地引導中職學生向著積極的方向發展。
參考文獻：
[1]楊善銘,蘇使如.論中職班主任“管育并重”德育模式的構建[J].當代教育論壇(管理研究),2011(10):44-46.
[2]孫憲萍.試論新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策[J].中國校外教育,2013(32):37.
第二篇：中職班主任在班級管理工作中的問題及處理
【摘要】中職班主任在班級管理工作中扮演的重要的管理者角色，近幾年，德育教育已經成為我國中職教學階段重要的教育內容，如何在中職教育中開展好德育教育，成為很多教育工作者關注的方向。
為此，本文總結目前中職班主任在班級管理工作中順利實施德育教育中存在的問題的同時，給出一些合理的建議。
【關鍵詞】中職班主任;班級管理;順利實施;德育教育;問題處理
中職班主任的工作非常日常瑣碎，其最大的職責就是管理好自己的班級，現階段，在班級管理工作中順利實施德育教育已經被納入重要的教育內容中。
隨著中職階段的教育工作不斷發展，很多中職班主任越來越認識到德育教育對中職階段的學生而言十分重要，雖然，目前在中職班級管理工作中，很多班主任已經順利的開始實施德育教育，但是卻沒有收獲到預期的效果，這也就說明了在目前的德育教育工作中，出現了一些問題，這些問題不能得到妥善解決將會直接影響到德育教育的繼續開展，為此，找出中職班主任在班級管理工作中順利實施德育教育時出現的問題，并給出解決的意見或者建議十分必要。
1中職班主任在班級管理工作中順利實施德育教育問題
1.1部分中職班主任自身德育素質不高
眾所周知，中職教育在我國一直處于一種不被看中的地位，這種地位源自于多個方面，這也就導致了很多中職教育的老師在素養上參差不齊，主要體現在兩個方面，一方面，中職教師沒有經過專業的教師培訓，這就導致了很多中職語文教師缺少進行德育教育的經驗，其自身而言，也會缺乏對德育教育的重視，德育教育工作就會顯得可有可無，應付了事。
另一方面，部分中職班主任其自身并沒有過高的德育素，在進行德育教育工作時，自然無法正常開展，也無法讓學生們信服。
為此，這些都會嚴重阻礙中職教育中德育教育的開展效果，也將很難真正完成作為一名中職班主任的職責和使命。
1.2教育方法較為落后
現階段，我國很多中職院校由于教學理念等方面還依然保留傳統教學的影子，讓很多中職班主任在進行教育工作時同樣依然采用傳統的教育模式，這樣也很難達到德育教育的最終目標。
一方面，在教育方法上，中職班主任的教育方法并沒有任何的突破和創新，依然以傳統說教的形式為主，這樣就導致了很多學生厭煩這樣的說教，德育教育將會喪失了開展的意義和價值。
另一方面，在教育理念上，很多中職班主任依然以孔孟之道為主，而忽略了當前中職教育階段的學生心理上、德行上等方面的變化，強硬的灌輸德育教育往往會適得其反。
為此，對于現階段中職班主任來說，創新自己的德育教育理念十分必要。
1.3年輕中職班主任德育教育經驗不足
在現階段的中職班主任隊伍中，也有很多年輕教師，這些年輕教師往往沒有通過任何崗前培訓而直接上崗，在做班主任工作時也會缺少很多實戰的經驗，也有很多年輕的教師在其思想中并沒有將德育教育作為教學重點，導致很多時候德育教育工作會出現停滯的狀態。
首先，就年輕中職班主任自身而言，德育教育是徒勞無功的，其原因在于很多老師并沒有扎根于中職教育的打算，對他們來說只要管理好自己的班級就可以，這樣就非常容易讓很多學生也會厭煩德育教育。
其次，年輕的中職班主任并沒有任何德育教育開展的經驗，他們在自己的崗位上更多學到的是如何管理好自己的班級，為此，這就嚴重影響到德育教育的進程。
2中職班主任在班級管理工作中順利實施德育教育出現問題的處理
2.1提高中職班主任自身德育素養
提高自身德育素養是德育教育開展的前提。
現階段，中職班主任隊伍德育素質參差不齊，這就不利于德育教育在學生之中廣泛開展。
為此，中職班主任應該注重提高自身德育素養。
一方面，從思想上對德育教育全面把握，認識到德育教育在現階段中職學習階段的學生是十分必要的，開展德育教育不僅可以讓中職班主任自身有所提高，更會為社會培養更加優秀的技術人才。
另一方面，應該積極參加教師培訓課，用理論知道實踐，在實踐中積累豐富的經驗，以此來促進中職班主任能夠積極主動的學習德育。
通過學習與被學習這樣身份的頻繁呼喚，才能幫助中職班主任更加順利的開展德育教育工作，讓學生們有所信服。
2.2采用科學的教育方法
傳統的教育方法對很對中職班主任，尤其老教師而言，已經非常根深蒂固，影響非常深遠，德育教育本身是一件非�？菰锓ξ兜氖虑�，在傳統教學方法的影響下，學生將會非常厭煩德育教育。
因此，中職班主任對自己的教學方法要進行創新，轉變這樣的現狀。
一方面，可以通過德育教育動畫、宣傳片等對德育進行宣傳，這些宣傳的內容要和學生的生活十分貼近，這樣才能引起中職學生的共鳴。
另一方面，可以通過舉辦德育教育相關活動，鼓勵學生參加，在歡樂之余能夠體驗到德育教育的價值，能夠幫助學生真正樹立德育意識，提高德育素養，
例如:知識競賽、演講比賽、社會實踐等，這些活動都可以激發學生們接受德育教育的興趣，從主觀上接受德育教育，才能真正實現提升德育素養的目的。
2.3鼓勵年輕中職教師在實踐中積累經驗
作為中職教學機構，應該多為年輕中職教師提供實踐機會，讓他們在實踐中不斷積累教學經驗和管理經驗，這樣才能夠更好的開展德育教育工作。
首先，可以采用以老帶新的方法，為年輕中職教師提供與老教師學習的機會，通過相互交流和學習，幫助他們從實戰中積累成功教學經驗。
其次，可以鼓勵中職年輕班主任經常參加校外的培訓活動，與其他教育工作者實現實時溝通和交流，為自身開陣德育教育奠定基礎。
3結語
對于中職班主任來說，管理好自己的班級，在自己的職責范圍內做好德育教育工作，是一件任重道遠的事情，每一位班主任都希望提高自己學生的德育素養，在具體的實施過程中，不僅需要教師們尋找科學的教育方法，也需要學生自身的配合。
在未來的發展過程中，德育教育工作還會繼續成為中職班主任管理班級工作的重點，以此才能培養出更多的優秀技術人才。
參考文獻:
[1]孟繁麗.德育為首，中職班主任工作管理經驗之我見[A].中國職協2015年度優秀科研成果獲獎論文集(中冊)[C].中國會議，2015.
[2]涂紅.中職學校新任班主任工作中存在的問題及改進策略研究[D].湖南:湖南師范大學，2014.
[3]曹玉葉.中等職業學校德育管理方法存在的問題及對策———對一所職教中心德育管理方法的質的研究[D].江蘇:南京師范大學，2005.
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