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　　一個人的職業素質是在長期執業時間中日積月累形成的。它一旦形成，便產生相對的穩定性。比如，一位教師，經過三年五載的教學生涯，就逐漸形成了怎樣備課、怎樣講課、怎樣熱愛自己的學生、怎樣為人師表等一系列教師職業素質，于是，便保持相對的穩定。

　　第一篇：高校輔導員職業素質提升

　　一、輔導員職業素質要求

　　(一)良好的思想政治素質和職業道德素質

　　大學輔導員的工作有著以下特點:權力小、責任大、任務忙。

　　這要求輔導員必須具備良好的思想政治素養，才能在實際的學生工作中堅決貫徹黨的路線、方針、政策，才能真正履行大學生思想上的“指路人”的職責;輔導員必須具有強烈的事業心和責任感，這樣才能對工作充滿信心，以培養優秀人才為己任，甘于全身心投入。

　　(二)過硬的理論素質和科學文化素養

　　輔導員是學生的良師益友，是學生思想政治品德和人格形成的引導者、心靈發展的疏導者、生活選擇的參謀者、學生成才的指導者。

　　對學生來說，輔導員是接觸交往時間最長的老師，優秀的輔導員往往能成為學生膜拜的偶像，對學生的成長具有潛移默化的影響。

　　具體體現為輔導員對社會、職業、學習、生活、學生的態度在日常工作中往往影響著學生。

　　由于輔導員在學生中的威信，這些影響會激起大學生較強烈的認同和模仿欲望。

　　這就要求輔導員找到與大學生進行溝通和交流的“共同語言”。

　　同時，必須以高度的政治責任感、強烈的求知欲和進取精神，潛心學習先進的思想理論、教育理念，系統地學習政治學、教育學、心理學、管理學、倫理學等相關學科的知識，不斷提升自己的理論素質和科學文化素養，以便向學生傳達正確的社會文化價值。

　　(三)先進的管理理念和一定的感召力

　　這是一個追求個性、張揚個性的時代，每個班級的學生都來自全國各地，個體思想差異大。

　　因此，并不是把學生簡單地聚集在一起就能帶好一個班。

　　這要求輔導員具有先進的管理理念和高度的職業技能。

　　他們不僅要與時俱進，及時把握社會需求，同時，也要學會從不同側面了解每個學生的心理需求，以此來掌握乃至控制大學生的群體情緒。

　　輔導員要學會采用先進的管理理念和多樣的管理方式，形成關系融洽、氣氛活躍、和諧發展的集體。

　　這才是一個輔導員帶好一個集體的前提。

　　“學生不是一個個需要添滿的罐子，而是一顆顆需要點燃的火種”。

　　對于學生出現的問題不能一味地批評，而是要做正確的引導。

　　這就要求輔導員要努力成為大學生生活中的朋友，有一定的親和力和感召力。

　　輔導員的一切工作都必須把促進大學生成人、成才和全面發展作為根本價值取向，尊重人，理解人，教育人，引導人，關心人，幫助人，圍繞學生在學習、成才、健康、生活、交友、戀愛、求職、就業等方面遇到的現實問題，有針對性地開展教育，做到“潤物細無聲”，點燃一顆顆火種。

　　二、輔導員應開展大學生思想政治教育與黨團組織建設

　　一個人即使有較好的專業知識和能力，但若不注重思想道德修養，也是不可能有所作為的。

　　這是輔導員開展大學生思想政治教育工作的前提。

　　目前，大學生面臨著大量西方社會思潮的影響和沖擊，一些人對其中錯誤的價值觀念缺乏辨別的能力，盲目隨從。

　　部分大學生存在著政治信念搖擺、理想目標缺失、價值取向扭曲、道德素質滑坡、責任意識淡薄、協作精神不足、心理素質不佳、競爭能力減弱、創新意識缺乏等種種問題。

　　近年來，大學的辦學規模急劇擴大，更是給大學生思想政治教育工作帶來了許多新情況、新問題、新難點。

　　這說明輔導員創新大學生思想政治教育工作迫在眉睫。

　　(一)發揮大學生黨員和入黨積極分子的先鋒模范作用

　　在各個歷史階段，高校大學生黨員和入黨積極分子都發揮著重要作用，是輔導員開展大學生思想政治教育工作的主要載體之一。

　　調查顯示，大學生在校期間，在班級和在寢室時間占用了全部時間的90%。

　　而大學生黨員和入黨積極分子又有利地分布于各班級和寢室。

　　因此，開展大學生思想政治教育必須分兩部分，即鼓勵和引導學生黨員和入黨積極分子分別做好班級模范標桿工作以及學生宿舍模范標桿工作。

　　班級模范標桿工作是傳統的開展大學生思想政治教育的方式。

　　一般通過開展學生黨員和入黨積極分子的愛國主義教育、保持學生黨員先進性培訓等引導學生黨員和積極分子在學習、社團活動、社會實踐、社會公益活動以及人際交往等各方面起到先鋒表率作用。

　　學生宿舍模范標桿工作是新形勢下加強高校大學生思想政治教育的新舉措。

　　它以“走進生活，共同成長”為目標。

　　學生宿舍是學生們情感交流、真實意志體現、文明生活習慣養成、人際交往能力提高的重要區域，是思想政治教育的新陣地。

　　在學生宿舍中，建立學生黨員和積極分子生活學習小組，一是有利于引導學生樹立正確的價值觀念，養成良好的生活習慣，以便創造和諧的人文環境，落實公寓文化建設，二是加強對學生黨員的約束與管理，讓學生黨員接受普通學生的監督，促使學生黨員在學生生活區也同樣樹立起良好形象。

　　(二)重視優秀青年團員的培養

　　在高校，絕大部分學生是共青團員，所以，要發揮優秀學生團員的作用，加強學生思想政治建設。

　　第一，要高度重視共青團員的組織優勢，選拔思想過硬、學習優秀和群眾基礎穩固的學生擔任學生干部，并從這些學生干部中選出出類拔萃者作為首批入黨積極分子;

　　第二，結合青年團員學生的實際情況，制訂學生黨員選拔工作實施方案，為以后學生黨員選拔的順利開展做好制度性的保障;

　　第三，依托班級團支部、優秀學生干部做好學生的政治理論學習工作，養成良好的學習習慣，加強班風、學風建設，如班級主題團日活動、學生第二課堂活動、團課學習等。

　　(三)加強黨團的學生基層組織建設，保證黨員發展質量

　　學生黨員的先進性教育是一個長期的過程，從學生入學開始就要對其進行黨的知識理論的學習和學生黨員先進性實例教育。

　　針對大學生不同階段的思想信念、知識水平、社會經驗及判斷能力的變化進行正確的評估，從而因時制宜地采取措施，加強黨團的學生基層組織建設，保證組織成員之間的團結，要求黨團員，特別是學生黨員和積極分子自身提高思想政治理論和社會實踐水平，起到模范帶頭作用。

　　三、輔導員應做好大學生生涯規劃、職業技能提升教育

　　近年來，大學生的就業問題日益受到社會關注，大學生就業難已逐漸成為一個社會問題。

　　面對這種情況，提高大學生的就業率，應更多地從幫助學生確定合理的就業理念、有目的地提高其就業技能入手。

　　這就要求在高校的教學實踐中，加入職業生涯規劃教育、就業指導教育和創業教育，幫助學生樹立“先就業后擇業”的就業理念，提高就業技能，發掘嶄新的創業理念。

　　(一)應從新生開始做好職業生涯規劃教育的準備

　　常言道:“凡事預則立，不預則廢。”職業生涯規劃，是指組織或者個人將個人發展與組織發展相結合，對決定個人職業生涯的個人因素、組織因素和社會因素等進行分析，制訂有關個人一生事業發展的戰略設想與計劃安排。

　　合理規劃自己的職業生涯，是大學生成功就業的第一步。

　　筆者認為，職業生涯規劃宜早不宜遲，應及時向新生灌輸職業生涯規劃理念，引導新生盡快做好自己的學業規劃和未來的職業規劃，以實現自己的理想。

　　(二)積極組織開展學生職業生涯規劃大賽

　　學校應將職業生涯規劃課程作為學生的必修課來對待。

　　通過課程教育，使學生對職業生涯規劃有清晰的認識，并組織學生開展職業生涯規劃大賽，通過比賽的形式使學生能做出完全符合現實環境、適合自己的職業生涯規劃，這些遠比輔導員的說教更容易讓學生受益。

　　(三)加強職業發展教育的全程化培養與指導

　　從大學一年級起，就應對學生進行職業生涯規劃教育，幫助學生進行合理的學業規劃，及時了解社會需求，根據社會現狀制訂出自己的職業生涯規劃，并按照自己的規劃不斷努力;

　　二年級時，針對學生，重點進行自我認知教育，使其能清楚地認識到自己的優勢和不足，并加強專業理論知識的學習，擴展自己的知識面，形成合理的知識結構，并鼓勵學生參加社會實踐，通過理論學習和實踐幫助其樹立正確的就業觀念，培養良好的職業道德

　　在三年級時，側重于就業指導教育和創業教育，使學生了解最新的就業形勢和政策，合理確定自己的就業方向，并進行就業技能培訓，如就業信息的搜集，簡歷、推薦信的撰寫，面試注意事項等。

　　同時，針對有創業意愿的學生，進行創業指導，使其了解最新的國家、省部級大學生創業扶持政策，發掘他們的創業新思路，鼓勵學生自主創業。

　　(四)配合院校搭建好職業生涯目標實現的平臺

　　高校一般會設一些職業生涯規劃測評系統、就創業模擬系統等，輔導員應該配合這些平臺的設立，告知學生這些平臺的使用方法和作用，引導學生通過這些平臺進行自己的職業發展定位。

　　四、輔導員應加強大學生心理健康教育

　　近年來，高校大學生心理問題頻發，如新環境適應問題、家庭問題、學習問題、人際問題、戀愛問題、性格問題、就業問題等，主要癥狀表現為:易怒煩躁、缺乏安全感、強迫癥、抑郁癥、自我封閉等。

　　這些心理健康問題輕則影響學生的學業，導致部分學生中途休學或者退學，重則甚至會造成不可挽回的悲劇。

　　輔導員應如何進行大學生心理健康教育，筆者認為應從以下幾方面入手:

　　首先，開展學生心理問題篩查工作，建立學生心理檔案。

　　每年新生入學后，高校組織全體新生進行心理健康測試，根據測試排查出有問題的學生，建立學生心理檔案。

　　針對這些問題學生，組織具有心理咨詢師資質的老師開展一對一的互動，并且與學生家長做好溝通，兩方配合，做好學生的心理健康教育。

　　其次，進行一些心理健康教育活動。

　　比如:開設大學生心理健康教育課程，或是聘請該領域的專家來校有針對性地定期進行心理健康宣講。

　　再次，輔導員應該加強心理投入和心理溝通。

　　即要求輔導員在平時的工作中要多關注心理有問題的學生，多與問題學生進行交流，詢問其學習生活上是否存在困難，必要時可以去學生公寓進行走訪，在平時的交流中建立師生之間的信任感。

　　此外，鼓勵和帶領學生參加各種文體活動和社會實踐、社會公益活動，通過活動積極參與到人際交往中，有利于學生達到學習進步、情感滿足、自我實現的目的，從而有利于學生日后的健康發展。

　　最后，注意心理換位。

　　用學生的眼光和思維去看問題，去了解他們的想法，體驗他們的興趣愛好，參加他們的班級、社團和社會實踐活動，走入他們的內心世界，與學生交朋友。

　　作為輔導員，不僅自己要學會換位思考，而且平時也要注意采用溫和的方式循序漸進地引導學生，使其學會理解他人。

　　只要師生都能做到“心理換位”，學著用對方的觀點去分析看待問題，這樣，許多矛盾便會化解、消散。

　　作者：許力文 單位：江蘇城市職業學院財經系

　　第二篇：高校計算機教師職業素質的提升

　　一、通過人才引進迅速改善教師隊伍結構

　　堅持“高質量、高層次、高水平”的原則，通過招聘行業專家做為兼職教師，來不斷優化師資隊伍結構。

　　2010年教育部、財政部《關于進一步推進“國家示范性高等職業院校建設計劃”實施工作的通知》中強調指出：“聘請一批精通企業行業工作程序的技術骨干和能工匠兼職，促進高水平雙師素質與雙師結構教師隊伍建設”，所以高職院校必須要加大與行業企業間的有機聯系，注重吸引企業優秀人才作為兼職教師。

　　所以現在高職院校專業課聘請行業專家作為兼職教師已經被普遍的采納和接受，而公共課聘請行業專家作為兼職教師可能還沒有得到應有的重視。

　　計算機信息技術教研室的教師大多是師范院校或其它綜合大學計算機專業畢業的，具有豐富的專業知識和熟練的操作技能，但是他們大多不熟悉醫療衛生各專業信息化的工作環境，

　　如果聘請醫療機構的計算機信息技術的專家到學校擔任兼職教師，為學生進行《衛生信息技術基礎》下篇—衛生信息學應用基礎的教學和實訓指導。

　　專兼職教師組成的教學團隊共同確定教學計劃、教學大綱;

　　共同進行課程開發、教材建設、改革教學方法、根據衛生信息化的工作環境要求完善校內實訓基地、發展校外實訓基地;通過企業文化的建設、技術研發、師資培訓等措施，以計算機信息技術這個通識課程為平臺著力構建“院(工)學結合、校企合作”的人才培養模式。

　　二、加強在崗培訓提升教師隊伍的整體素質

　　實施青年教師培養一幫一制，使青年教師的教學能力迅速提高。

　　鼓勵和支持計算機信息技術教師到醫療機構的計算機信息管理部門進修學習和頂崗工作，進行專業實踐和考察是，熟悉醫療機構的工程流程;參與醫療機構信息化建設與維護、信息化的科研工作，提高指導信息化實踐的能力;

　　根據實際需求與醫療機構信息管理部門合作開發教材;在此過程中教師也加深了對專業培養目標的理解，提高了實踐能力和教學水平，具備了高職教師的特點，提升教學團隊的整體素質。

　　如學校的計算機信息技術教師到醫院信息化管理部門進修學習、頂崗工作，依次要熟悉醫院管理信息系統的概況、門診掛號的管理、門診護理站系統、住院收費管理系統、住院醫護管理系統、門診藥房管理系統等，再給學生講解和指導實訓。

　　三、完善校外實訓基地建設“雙師”結構的教學團隊

　　在校外各醫療機構實訓實習基地聘請一批相對穩定、實踐經驗豐富，具有較高的實踐教學能力，關心學生，注重師德師風，為人師表的兼職教師隊伍，帶領學生在醫療機構進行信息化實習實訓，推進現場教學，

　　同時有專職教師參與，使通識課程的教師也能與醫療機構近距離接觸，通過實踐體驗，改革教學內容，充分體現了“以學生為中心，以市場為導向”的理念，將以人為本的教育理念落在實處，滿足醫療機構特色化的人才需求。

　　同時也建設了一支專兼結合的“雙師”結構的計算機信息技術的教學團隊。

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，興趣對于學生來說是學習催化劑，校外計算機信息化的實訓是一個寓教于樂的愉快學習過程。

　　如在電子病歷系統的實訓中，學生已經通過在校的學習，知道了電子病歷是記錄患者就診的信息，它包括首頁、病程的記錄、檢查檢驗的結果、醫囑、手術的記錄、護理的記錄等。

　　通過醫院的實訓，既熟悉了書面病歷的過程，也學會了在全結構化電子病歷書寫系統進行電子病歷的輸入等過程。

　　作者：朱世臣 單位：鐵嶺衛生職業學院

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