語文結課論文范文

　　在我們平時的課堂教學中，結課只需短短幾分鐘，但結課是整個課堂教學過程中極為重要的一個環節。以下是小編整理好的語文結課論文范文，歡迎大家閱讀參考！

　　摘要：本文主要論述了小學語文課堂教學中常見的結課方法。闡明成功的結課對教學內容起梳理概括、提煉升華的作用。因此，成功的結課，能體現學生的主體地位，激發學生的創造性，培養學生的學習興趣，從而提高語文課堂教學效果。

　　關鍵詞 結課 課堂教學 教學效果

　　在這個環節里，教師不但要對所授知識或教學內容進行梳理、概括和拓展，而且要對整個課堂教學情況作出科學的總結和評價，有時還要對后面的教學建立聯系。此外，從現代心理學的角度分析，當課堂教學進入結尾階段，正是學生最感到疲倦、注意力最容易分散、效率最為低下的時候。這時，最需要有效的結課來保持學生學習興趣的連續性。要對教學效果起到一定的促進作用。下面我就語文課堂教學中的結課做一點概括，希望能和老師們共同探討。

　　一、層層深入，巧妙拓展

　　根據小學生參與積極性高，愿意動手的心理特點，在結課時先引導學生進行大膽的想象，積極的思考，成功創造了良好的學習氛圍后，話鋒一轉，拓展開來，。

　　如教完杜甫的《春夜喜雨》這首詩后，我說：“同學們，在杜甫的筆下 ，春雨輕悄悄的來了，那樣無聲無息，滋潤萬物卻無聲無息。那么夏天的雨是什么樣呢？詩人又是怎樣描寫夏天的雨呢？你們下課搜集一下古詩中有關夏雨的描寫，搜集好后，我們做一期手抄報在班里展覽。”這樣的結課，既小結了新課，又能將學生引入到課外閱讀領域，成功巧妙的指導學生進行搜集資料，自己篩選資料的能力，擴大了學生的知識面。這樣的結課，老師就在課內成功的遙控指揮他們獨立進行課外閱讀，還鍛煉了提高了學生的動手能力和參與的積極性。并且把他們的搜集成果用圖文的形式表現出來，這樣充分調動了他們的學習積極性。

　　又如教《草原》一課的結束教學時，我在多媒體上出示了很多有關美麗草原的圖片，其用意是讓學生再次感受草原的自然美。激起他們的美感和贊嘆之情后，我說：“同學們，草原是美麗的，但是有的地方草原面積在減少，風沙和荒漠逐漸多起來，你們能調查一下原因嗎？”這樣的結課，不僅教給了學生課內知識，結合實際情況也讓學生明白了草原的現狀，讓他們多了解一些，會增強他們責任感。

　　二、因勢利導，安排續寫

　　當課堂教學的重難點解決后，教師可結合課文，用歸納結尾的方式引導學生以準確、簡練的語言，對課文進行簡單的概述后，教師可順勢引導續寫。

　　在《窮人》這一課結課時，我說：“漁夫的妻子桑娜掀開帳子把鄰居西蒙的兩個孩子指點給丈夫看，漁夫看到后會說什么呢？收留鄰居西蒙的兩個孩子后，桑娜家現在有七個孩子兩個大人了，他們這一大家人只憑漁夫打魚能生活下去嗎？他們會如何生活呢？請你發揮想象，續寫《窮人》。

　　我這樣結課是根據這一課的特點來的，在學生了解課文結構，感受到普通的漁夫一家善良的心后，我引導他們想象漁夫一家以后的生活，如何艱難度日，漁夫和桑娜如何養家糊口，如何維持本來已經很艱難的生活，引導他們展開思考和聯想，我這樣安排下續寫的任務，激發了他們學習的積極性。

　　三、善于總結，適時練筆

　　有的課型的知識點比較瑣碎，要讓學生充分的學會，并且很有效的提高他們的學習能力，還需要老師們在結課上下足功夫。

　　在《少年閏土》這一課中，有兩人物描寫，一處在開頭，側面描寫了閏土是個生活在海邊的農村的孩子。一處在中間，刻畫了閏土生活在農村，身體很健康，他的父親很疼愛他。學完這課后，我小結說：“同學們，在這篇文章中共出現了閏土的兩處外貌描寫，第一處在……刻畫了……；第二處在……刻畫了……，這兩處外貌描寫出了魯迅對閏土的不同形象，咱們也來進行個現場小練筆，對你熟悉的人也來個外貌描寫，看你能通過外貌描寫能簡單寫出他們的什么特點來呢？

　　在學習了《一面》后，我又總結了場面描寫，再一次強調了場面描寫的作用，又安排了讓同學們寫一個場面描寫，學著用場面描寫來烘托氣氛的寫作方法。

　　《語文課程標準》明確指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”這樣的結課，讓學生動腦、動口，動手有利于培養學生的思維能力和表達能力，從而訓練了學生思維的靈活性、發散性，促進智能的發展，提高了學生的學習能力。

　　四、創設情境，產生共鳴

　　在課結束前，創設一些與課文相稱的生動情境，引導學生進入課文所描述的情境之中，讓學生與作者產生共鳴，同時抓住學生的心潮起伏、情感相通的時機，對學生進行思想品德教育，使學生懂得并接受課文所表達的思想感情。

　　如教學《再見了，親人》一課的結尾時，師問：“親愛的同學們，朝鮮人民舍不得讓志愿軍走啊，志愿軍也舍不得朝鮮人民，課文是如何表現這些的呢？課文是怎樣描寫詳細的？大家明白了嗎？”（生：“明白了。”）接著師述：“課文從大娘、小金花、大嫂三個朝鮮人民寫起，寫出了中朝人民情深似海，用事實說明了他們的友誼是在戰火中建立起來的，是建立在鮮血與愛上的…..然后讓全體學生起立，再有感情地一起朗讀課文，最后教師總結：“我志愿軍在朝鮮戰場上和朝鮮人民并肩作戰，歷史不會忘記他們，中朝人民情深似海。

　　《語文課程標準》指出：“各年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情感的作用。”這堂課的結課，教師及時抓住學生心潮起伏，中朝人民不舍的情感，有機滲透德育教育。教師讓全體學生起立，激發學生帶著感情讀課文相關內容，教育學生記住這個歷史，知道中朝人民的情深似海。使學生充分發揮朗讀對理解課文內容、陶冶情感、發展語言的作用，給人一種“言有盡而意無窮”的感覺，使學生受到愛國主義的教育。

　　結課有法，但無定法。結課是一門藝術，它沒有固定不變的模式。教師要因人而變，因文而導，根據每堂課的教學內容、目標、重難點靈活地選擇，充分發揮自己的特長，使整堂課的教學得到升華，并且很好的起到概括和指引下一課、指引學生學習的目的。這就需要教師多學習 ，多鉆研教材，在備課上多下功夫，只有這樣，才能成功駕馭課堂，在課堂上才能應答自如，如魚得水的指點和引導。

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