- 相關推薦
讓游戲活躍在課堂中
馬上就是一輪畢業生，但是好多大學生的畢業論文不知道該怎么寫，在這里小編為大家推薦商務英語畢業論文一篇，歡迎大家閱讀和參考!
摘要：英語課堂是綜合性工具課，是實踐性很強，同時興趣是最好的老師，因此新課程標準要求我們在英語教學中。要創設輕松愉快的學習環境，讓學生樂學，愛學。從而有助力于培養學生的創造能力。因此在本主中闡述了教師在教學過程中要想方設法去用各種各樣的游戲來活躍課堂，激發學生學習英語的興趣，進而充分調動學生學習的積極性，上他們積極參與到教學中來，真正成為一堂課的主人。
關鍵詞：英語游戲、學習環境、興趣、英語課堂
著名心理學家皮亞杰認為，認識起源于活動，認識是從活動開始的，活動在學生的智力和認識發展中起重要作用。認識結構是逐步建起來的，它的發生起點是主客體相互作用的唯一可能的聯結點─—活動，而不是知覺。活動教學法內容形式多樣，其中英語游戲是針對學生年齡偏小，注意集中不夠持久，興趣易失的特點而科學合理采用的方式。學生在做游戲的過程中，既玩得開心，又輕輕松松復習和鞏固了英語知識。學生對學習英語的興趣也會越來越濃，學習的主動性大大增強。學生在游戲活動中獲得了愉悅甚至興奮的心情和體驗，就會對學習產生興趣，產生進一步學習的愿望和要求。因而合理安排游戲?采用什么方式?都是值得研究的問題。
一、 創設愉悅環境，學生樂于學習
中學生這個年齡特點是愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單邊沿用傳統模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式向他們灌輸那些枯燥無味、冷冰冰的語法詞匯，他們便不感興趣，就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正
是英語教學考慮的出發點。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”因此，筆者認為，英語教學的核心問題是：創造一個和諧融洽的師生關系和輕松、愉快的學習環境。采用靈活多樣的游戲，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。課堂環境如何，對于激發學生學習的興趣影響極大。
愉快教育就是通過創設愉悅的育人情境，提高教育教學效果的一種教書育人的思路。它的實質是在愉快的教學氣氛中更加有效地貫徹啟發式的教育原則。教師要創設一種愉快的教育氛圍。首先，必須自己保持愉快的心境;其次，教師不僅要有一顆愛心，還應當培養和保持一顆“童心”。教師只有真誠地愛學生，面對學生時才會產生親切感，形成自身愉快的教學心境和良好的教學情感。學生們產生愉快的心理體驗，就會對教師產生信任、親切、尊敬和感激之情，進而產生師生共鳴，逐漸開啟自己的心扉，心悅誠服地接受老師的教誨，從而做到“寓教于樂”，“學用結合”，“師生配合。”和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，自然而然就敢用英語大膽發言，積極思維。因此，我們適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。
二、 采用多種游戲，激發學生興趣
興趣是學生積極認知事物和參與學習活動的一種心理傾向。Lindgren的研究結果表明：興趣比智力對學習的成功與失敗的影響更大。興趣對成功的影響占有量25%。缺乏興趣對失敗的影響占有率35%，智力卻等于零。
教學過程是教師引導學生的認識過程，老師是“引導者”、“助學者”，起指導作用。學
生是學習的主體，是動作的真正執行者。用英語的“行語”來說，英語學習是“主動語態”，而不是“被動語態”。學習興趣越濃，學習效果越好。
在英語課堂中如何激發學生興趣是值得我們深思的問題，筆者認為讓游戲活躍在課堂中是一個行之有效的方法。采用哪種游戲，可以根據學習內容而確定。以下是筆者總結出的游戲方法，如有不當之處，請大家指出。
1、 學唱一首優美、動聽的歌曲
“音樂是人生最大的快樂”。從中學生的心理特殊來講，學生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，產生興奮情緒。因此將唱歌這種形式運用到中學英語教學中去，能大大提高學生學習英語的興趣。同時，人的心理機制表明，大腦左半球善于處理言詞、數理、邏輯類的信息;右半球是記憶、識別文字和音樂旋律并進行模仿的中樞。在英語教學中， 很好地利用唱歌這種形式，可以將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一。從而增強學生的記憶力。
因此，教師在課前，運用具有優美旋律、輕快節奏且緊扣主題歌詞的英語歌謠，容易讓學生在特定的音樂環境中，觸景生情，在情感共振中，獲得情感的陶冶，知識的感知，從而煥發起學生學習英語的興趣。
2、 生動有趣的單詞教學游戲
中學英語教學中單詞教學是必不可少的一個重要環節。由于中學生貪玩，尤其是男同學，不愿把更多的精力花費在記憶單詞上，我在教英語單詞時，輔以各種游戲，主要是測試學生記憶如何。要求每個學生自制大紅花，老師為每大組準備大紅星或者其他的小獎品，在單詞游戲中獲得勝利的大組獎大紅星，對于個人勝利者獎紅花和其他獎品，從而把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發揮。
2.1找鄰居：在教學英語字母時，讓學生各自拿著字母卡片，比一比誰能在最快的時間里找到自己的前后伙伴。
2.2搶讀單詞：用單詞卡和圖片練習所學水果類單詞，學生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上。將全班分組后，每組選一名選手，老師給學生下指令Run to the pear,各組的選手要快速跑到pear的圖片，用手取下并大聲讀出，哪一組最快者為勝利者。
2.3記憶游戲：學生7人一組，第一個學生說自己喜歡的食品，如I like hamburgers,第二個學生重復這種食物，并要加另外一種食物，如I like hamburgers and hot dogs.記得最多的學生為優勝者。
2.4聽音樂，抽讀單詞：播放英語歌曲，學生邊聽邊傳遞裝有單詞卡片的盒子，音樂停，輪到的學生在盒子中抽出一張卡片，讀出這個單詞。能夠正確讀出單詞者為得獎者。
2.5聽寫單詞：教完單詞后，聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。教師備有一本記錄本，一次通過的記憶力為了10%，譽為“記憶力強者”，自己拿出大紅花戴胸前，兩次通過者，記憶力為80%，三次以上通過者記憶力為60%，對于這些同學進行適當的獎勵。
通過以上各種生動有趣的游戲，調動了學生的積極性，個個爭做優勝者。有的同學因記憶力較差，就在教師在教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。由此可見，把游戲機制引進課堂，激發了學生的興趣和求勝欲望，確實可以起到良好的效果。
三、 關心鼓勵學生，增強學生的自信心
由于有些學生一開始基礎較差，無法真正地參與到英語課堂中所進行的各種游戲，由此要對學生關心，激發他們學習的動力。對學生鼓勵，增強他們學習的信心。當他們在游戲中獲得勝利中，教師要在全班面前表揚他們，要多肯定他們做得好的地方并及時發現他們的閃光點，這樣會使他們在心理上產生一種愉悅和成就感，使他們信心倍增。當他們不敢融入游戲時，教師要常在學生講“Trust yourself ”.“Try your best”. “ Never give up”等等激烈話語，從而讓學生走出膽怯、別扭而到自然、大方。
總之英語課是一門實踐性很強的工具課，要使學生掌握語音、詞匯和語法的基礎知識。具有初步運用英語的能力，就得要培養學生的學習興趣。這樣，才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
參考文獻：
1. 教育部，«全日制義務教育普通初級中學課程標準»
2. 賈冠杰，«外語教育心理學»，廣西教育出版社，1998年
3. 杜小宜，«學科教學中如何培養學生的創新意識»，«廣東教學研究»，1999年第10期
【讓游戲活躍在課堂中】相關文章：
幼師如何活躍課堂03-15
關于高效思維活躍的課堂教學的實施方案10-07
中班課堂游戲教案12-08
有趣的游戲課堂教案10-07
小學課堂游戲計劃方案10-07
教學中的游戲教案10-05
《在課堂中歷練在團隊中成長》學習心得07-16
課堂游戲小學生作文10-26