良好的學習習慣是學好生物學的關鍵

　　一篇畢業(yè)論文雖然不能全面地反映出一個人的才華，也不一定能對社會直接帶來巨大的效益，對專業(yè)產生開拓性的影響。但是，實踐證明，撰寫畢業(yè)論文是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)，是保證出好人才的重要措施。下面，小編就為大家?guī)�來生物制藥畢業(yè)論文一篇——良好的學習習慣是學好生物學的關鍵，希望大家喜歡!

　　高中生物由于知識面廣、橫向縱向聯系多，許多同學認為生物內容雜、亂，和文科一樣需要記的太多了。有同學覺得聽課能懂，但在做習題、考試時很難得高分，理論與習題脫鉤。這些都體現了許多同學在學習生物的過程中，對生物學科的特點理解不夠，學習方法不是十分妥當。生物學科既體現了理科重視實驗，重思維推理的一面，又體現了文科重視讀書，強化記憶的一面。了解了這一特點，只要我們在平時養(yǎng)成良好的學習習慣，學好生物學也就覺得很容易了。

　　培養(yǎng)良好的學習習慣，是學好生物學的關鍵。在平時學習的過程中，我們要養(yǎng)成課前認真預習，上課注意聽講、課后及時復習，并通過練習加以鞏固的學習習慣，下面我就課前預習，課上聽講和課后復習鞏固幾個重要環(huán)節(jié)分別加以闡述。

　　一、課前預習

　　課前預習可以幫助我們理解和掌握新知識，因為理解和掌握新知識不是靠一次聽講就能做到的，而要通過多次強化，通過預習可使我們知道有哪些不理解的內容，上課聽講更有針對性，注意力更集中，因為我們在預習中發(fā)現的問題在課上通過老師的講解，會對知識理解更深刻，提高聽課效率。預習可以培養(yǎng)我們的自學能力，培養(yǎng)主動學習的好習慣。是中學生需要培養(yǎng)的諸多能力中的第一能力，養(yǎng)成了自學的習慣，就能使我們的學習更主動，更有創(chuàng)造性，更利于提高學習質量，掌握了自學能力，下面我來談談如何進行預習。

　　首先要通讀教材，搞清楚課本上講了哪些內容，看哪些內容已基本清楚，哪些內容不甚了解，再看看教材的課后習題了解哪些是重點等。其次，在通讀基礎上進行細讀，要挖掘教材中更深一層的內容，要對知識點進行分析和比較，對重要要領結論及關鍵字詞做好標記，對存在問題也要隨時記錄，提高閱讀效果，培養(yǎng)了自學能力。另外，在預習中還要注意分析，歸納，注意新舊知識的聯系，找到預習中重點內容，對發(fā)現的問題帶到課上，看老師如何分析。這樣有助于提高自己的分析能力和解決問題能力。總之，在預習中要做到通讀、細讀教材，并注意總結歸納，注意知識點間的聯系，

　　二、課上聽講

　　在預習的基礎上聽課，有了一定的準備及相關儲備，可使思維活躍，注意力更集中，聽講是學習中一個非常重要的環(huán)節(jié)。在聽講中要緊跟老師的思路，抓住重點，帶著問題聽課，對于預習中存在的問題，要看老師是如何分析的，自己為什么沒弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識，還有助于提高自己分析問題的能力，這樣帶著問題聽課，可以變被動為主動，聽講目的更明確，注意力更集中。 在聽講時也要做好聽課筆記。做筆記要抓住重點，條理清楚，對于老師分析某問題的過程和解決問題的方法要特別重視，這正是我們上課時需要培養(yǎng)的能力，對于預習中了解的內容可通過老師講解強化記憶。良好的聽課效率會課后的復習鞏固及測試打下堅實的基礎。

　　三、課后復習與鞏固

　　課后及時復習，通過一定量的習題加以鞏固，是學習習慣中很重要一個環(huán)節(jié)。課后鞏固不單指完成老師布置的作業(yè)。而是在做作業(yè)前首先要把這部分內容進行復習歸納-即課后及時復習。課后復習就是把預習的內容和老師課上所講內容加以整理、歸納，是一個知識再現的過程，也是一個強化記憶的過程是先快后慢，先多后少。從這個規(guī)律可以看出，在我們的學習過程中，預習是對知識的初步記憶，必須課后及時復習。復習越及時，遺忘越少。在復習時可先整理筆記，使老師講課內容再現，并通過整理、歸納，使所學知識條理化、系統(tǒng)化。在預習、聽講、復習的基礎上，對所學知識已基本掌握，但要對知識真正理解，能夠靈活應用，還必須通過練來達到這一目的。練要在復習的基礎上進行，練不是跳入題海，做的題多，成績提高不一定快。下面我來談談如何通過練來鞏固所學的知識，并通過練習來培養(yǎng)我們分析問題，解決問題的能力，掌握科學的思維方法。

　　許多同學在做題時，不善于審題，不在分析的基礎上求解，往往拿到題目就動筆，結果常導致失誤或失敗。在做題時也要養(yǎng)成一良好的解題習慣。即不論遇到什么類型的題目，要認真審題，明確出題者的目的，即抓住考點，在此基礎上進行謀解，最后要通過分析進行總結歸納，這樣我們的解題能力會大大提高，許多高難度的題也會迎刃而解。解題之后對題目的歸納整理是練習鞏固很重要的一步。許多同學往往忽略這一步而陷入題海，不能自拔。在解題后要進行思考，這道題涉及到哪些知識點的應用，是如何解答的，還有沒有更佳的解題途徑。在以后解此類題時應注意什么問題，并注意一題多變，即將已知和求解多角度轉化，進行分析和歸納，訓練思維的靈活性。在解題之后還要注意一題多聯，即有意識地從學過的知識中聯系與本題有關的內容、訓練思維的創(chuàng)造性通過一題多變，一題多聯，最后發(fā)展到多題一解，通過聯想，能從解法中概括推廣出同類問題的解法，達到觸類旁通的目的，使我們真正跳出題海，使學習達到更高的境界。

　　以上談到了學生在學習生物學的過程中，要養(yǎng)成在課前認真預習，課上聽講集中，課后及時復習良好的學習習慣，是符合認識規(guī)律的，是學好生物學的關鍵，葉圣陶老前輩曾說過："對于學生來說，能夠得到一把開啟智慧之門的鑰匙，養(yǎng)成一些良好的學習習慣，練就幾路真正有用的本領，那才是最大的實益，終身受用的好修養(yǎng)。"我們的學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在平時的學習生活中長期堅持，一定能把生物學好。

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