關于中職數(shù)控加工技術教學現(xiàn)況分析論文
[摘要]素質教育改革的進一步深化發(fā)展，帶動了中職教學的教學改革深度和廣度的發(fā)展。以中職數(shù)控加工工藝的教學活動為例，為了符合當前的教學目標，提升教學質量，實現(xiàn)中職學生的個性化發(fā)展，中職的數(shù)控加工技術教學活動出現(xiàn)了形式多樣的教學改革創(chuàng)新，但也存在一些教學改革盲點，使得當下中職教學無法實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。基于此，對中職數(shù)控加工技術教學現(xiàn)狀、當下的教學目標以及教學體會進行探究，旨在實現(xiàn)中職教學活動的可持續(xù)發(fā)展。
[關鍵詞]中職；數(shù)控加工技術；教學現(xiàn)狀
數(shù)控加工工藝是指在數(shù)控機床上進行零件加工的一種工藝方法，實現(xiàn)數(shù)控機床加工技術的教學活動，主要是依托數(shù)字信息技術，通過對零件材料和刀具的位移來完成機械加工的相關知識的教學。數(shù)控加工技術能夠滿足零件形狀復雜、精度高等加工要求，還可以實現(xiàn)高效化的生產工藝和自動化的生產工藝，在當前的社會生產活動中較為常用。在中職學校，設置數(shù)控加工相關專業(yè)，對學生展開數(shù)控加工工藝技術的理論和實踐的課堂教學活動，并且展開校企合作教學等多種形式的項目，旨在能夠為社會提供更多的勞動力。
1中職數(shù)控加工技術教學的現(xiàn)狀
數(shù)控加工技術需要依托于計算機對控制中心進行編程，即對所需要的零件的大小、形狀、結構等進行手工編程或是自動編程，因而要求中職生能夠對數(shù)控加工的零件的設計圖紙進行工藝分析，繼而對數(shù)控加工進行工藝設計，對零件圖紙展開數(shù)學處理，最后進行加工程序單的編寫，最后按照一定的加工流程展開試加工，現(xiàn)場問題處理等等。上述流程都屬于中職數(shù)控加工工藝課堂教學的主要內容。當前的中職數(shù)控加工技術教學主要呈現(xiàn)出以下的特點，第一是中職數(shù)控加工工藝課堂教學呈現(xiàn)理論教學與實習教學想脫離的現(xiàn)象，即采用2+1的教學模式，先展開兩個學年的理論教學，最后一年由學生進行專業(yè)實習，當前這種教學模式仍屬于中職數(shù)控加工技術實踐教學的主要形式，對于學生的實踐操作能力的培養(yǎng)不具有重要的推動作用；第二是中職教育改革中，對于數(shù)控加工工藝的教學改革創(chuàng)新最明顯的是實現(xiàn)課堂教學質量的創(chuàng)新，如利用現(xiàn)代教學技術手段，采用翻轉課堂以及雙教學平臺，利用微課教學模式，以及采用綜合學分制的方式完善教學評價方式等等，可以說，目前的教學改革的重點在于課堂教學質量的提升發(fā)展。而對于中職數(shù)控加工技術的教學活動而言，當前的教學創(chuàng)新活動在一定程度上營造了良好的學習環(huán)境，改變了傳統(tǒng)中職學生課堂積極性不足，數(shù)控加工難度大教學效率不高等問題，但是站在中職數(shù)控加工技術的教學目標的角度上來看，當前的中職數(shù)控加工工藝教學改革發(fā)展仍舊任重道遠。
2中職數(shù)控加工技術教學的目標
中職學校主要是展開技能性培養(yǎng)，要求能顧滿足社會生產中的各個勞動力需求，如為社會提供藍領、灰領和金領等多個重要的人才需求層次。在教學目標中要求能夠實現(xiàn)對中職生數(shù)控加工工藝的技能知識的掌握，在此基礎上能夠具備數(shù)控設備的研發(fā)知識以及對數(shù)控的變成和工藝、維修等方面的知識，最重要的是要求擁有豐富的實踐經(jīng)驗。但當前中職數(shù)控加工技術教學仍停留在對藍領人才的培養(yǎng)層次上，在教學目標上層面較為狹窄，無法滿足市場的需求。
3中職數(shù)控加工技術教學的體會
由上文可知，中職數(shù)控加工技術教學活動中仍舊存在著與教學改革目標和市場人才層次需求兩者之間不可調和的矛盾。這對于當下的教學提出了建議。第一，要求中職數(shù)控加工技術教學能夠以學生為主體。中職生的年齡較小，其未來的就業(yè)方向是在社會生產的第一道流水線上，即進行各種零部件的制造等等，而工廠生活對于中職就業(yè)生而言具有一定的枯燥性和重復性，一旦就業(yè)人員的心態(tài)不夠積極堅定，則對于數(shù)控加工技術、設備的研發(fā)創(chuàng)新工作就缺少實際的動力支持。因而在中職課堂教學中，不僅僅是需要進行數(shù)控加工技術知識的教學，還要求能夠重視對中職生學習心理的培養(yǎng)，如加強學生的思想道德素質培養(yǎng)，提高其對于職業(yè)的認同感和歸屬感，指導學生形成職業(yè)規(guī)劃，并鼓勵其向著該方向努力奮斗。第二，要求中職數(shù)控加工技術教學能夠以市場為主場。在中職數(shù)控加工技術教學活動中，其主要目的是向市場輸送源源不斷的高素質人才，即中職教學活動能夠培養(yǎng)市場所需要的各種層次的制造業(yè)人才。因而要求在未來的數(shù)控加工技術教學課堂中，能夠建立健全人才培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)藍領層人才、灰領層人才以及金領層人才協(xié)同發(fā)展；還要求能夠完善實習制度，提供實踐基地、校企合作計劃等多種形式的數(shù)控加工工藝實踐教學。
4結語
目前中職數(shù)控加工技術教學活動不斷創(chuàng)新發(fā)展，主要表現(xiàn)在中職學校對于數(shù)控加工工藝的教學現(xiàn)狀以及人才培養(yǎng)目標具有較為明確的認知，并且由此提出了形式多樣的教學模式創(chuàng)新，如利用信息技術展開翻轉課堂教學模式、微課教學手段等等，有效打造了中職高效課堂，但是基于對教學活動的分析以及教學經(jīng)驗，當前展開中職數(shù)控加工技術的教學需要一如既往地堅守“以學生為主體”的教學觀念，不僅要注意學生知識技能的掌握，還要求能夠把握學生的學習心理情況，營造良好的教學環(huán)境，提供形式多樣的實踐學習機會，提高學生市場化培養(yǎng)目標。
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