社會實踐活動對創新人才培養的意義

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　　摘要：創新需要社會的廣闊天地，社會實踐是創新主、客體之間最關鍵的連接點，內容豐富的社會實踐是實現創新教育、人及社會良性發展的必定要求，對創新型人才培養具有不可替代的作用。

　　關鍵詞：社會實踐;創新人才

　　創新型國家的建成，創新人才是關鍵，創新人才的培養是學校的光榮使命，大學創新教育是創新人才培養的重中之重。社會是沒有圍墻的大學，理論來自實踐，實踐是檢驗理論正確與否的唯一標準，形形色色的社會實踐是創新之源，社會實踐對創新型人才培養具有不可替代的作用。

　　一、社會實踐能使創新人才培養各要素之間形成最佳組合

　　大學創新教育、學生、社會是創新人才培養的要素，他們相輔相成，共同推動創新人才的培養。人是各種社會關系的總和，社會的發展為個人的全面發展創造了條件，個人的發展又為社會的進步提供支撐。創新人才培養是創新教育和社會與人的相互作用中實現和發展的，創新教育必須適應青年學生自身發展的需要，同時，也必須適應和推動社會的發展要求。修身成材是大學生自身發展的目標，同時也是社會對大學生的要求，社會實踐是大學生修身成材的重要方式。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，”社會實踐能使理論轉化為實際，在實踐中使理論得到升華，活學活用所學知識，進而更好地了解社會。大學生長期生活在校園，社會閱歷欠缺，社會實踐可以加速大學生社會化。全面建成小康社會，建立創新型國家，就是要使得社會、創新教育、學生之間達到最佳組合，緊密聯系，產生最大效益，讓社會實踐引領創新人才的培養，創新人才推進社會前進，從而使物質更加豐富、生態更加良好、社會制度更加完善，在全社會形成需要創新、鼓勵創新的良好氛圍，并進一步推進社會發展和社會文明的進步。

　　二、創新人才培養需要社會實踐活動的大舞臺

　　社會實踐是創新人才培養的大舞臺，形形色色的社會活動為創新人才的培養提供了大量素材，盛行的大量明、潛規則，也對創新人才能否被社會認可提供評判標準，因為實踐是檢驗真理和科學認識的唯一標準。社會實踐活動的復雜性、易變性、廣泛性使得學生需要有靈活的應變能力，而不再像校園生活那樣具有單一性，可以不變應萬變。社會實踐活動能使人才自行組織與選擇活動的方式，決定相應的應急措施，在那種情形下，學生的積極性被調動起來，各種感覺器官活躍起來，其對現實的感覺和認識的深度、廣度都是封閉環境所無法比擬的，它容易產生創造性的火花，表現出沖動。社會實踐活動能夠使創新人才脫穎而出，大顯身手、勇于開拓。假如這些培養的人才不能適應社會，難以取得成就，就需要我們在分析總結的基礎上，對創新人才培養的計劃、規格、程序、策略、內容等方面進行補充和完善，在教學內容、教學策略、教學形式等方面做出一些改革。

　　社會實踐活動之所以是創新人才培養的大舞臺，還因為這個大舞臺所提供的是一個由低到高、由簡單到復雜的逐步漸進的過程。既符合辨證唯物主義全面的觀念、發展的觀念，也是與創新人才的培養是一個日積月累的過程是相一致的。因此，教育者在教育教學過程中應當把教育教學寓于社會實踐活動之中，以培養、提高學生的創新能力、創新精神和創新意識，采取活潑多樣的方式，借助各種媒介激發學生的想象力和批判性的思維，并對其標新立異的想法給予一定的客觀的科學的肯定、分析性指導以支持學生養成銳意進取開拓創新的習慣。同時，教師在教育教學過程中也應該有意識地提供“虛假”信息，從反面刺激學生的選擇和甄別能力，讓學生習慣于自己尋找證據，獨立深思和判斷。

　　三、社會實踐的進行需要對創新人才的培養作出不斷調整

　　社會實踐如戰場，創新人才如士兵，訓練好的士兵戰斗力如何，檢驗下便得知，優劣成敗的結果就是如何培養創新人才的指南針。

　　(一)創新人才需具備最基本的綜合能力

　　當今世界，國家強弱與否、綜合國力怎么樣，說到底就是人才的競爭，特別是高級人才的競爭。我國要建設創新型國家，從勞動密集型經濟轉向知識密集型經濟是必由之路，社會信息化程度和科學技術對經濟與社會發展貢獻率的不斷提高，社會實踐活動對培養的創新人才的基本素質要求也在提高，這些要求又會隨著社會實踐活動的不斷深人。不管其變化快慢，但其基本內容是：要有廣博的知識，同時又能確立終身學習與不斷學習的意識，即文化基礎;要有研究的習慣和較強的創新能力，善于鉆研，即能力基礎;要有強烈的創新意識，善于抓住機遇，敢于突破，即動力機制;要有追求科學與真理的干勁，即心理基礎。

　　(二)社會的發展需要創新人才教師具備更高層次的能力

　　科技的突飛猛進需要教師的創新素養與時俱進。教師的創新能力在很大程度上影響了學生的創新能力培養，前蘇聯學者的研究表明，教師創新能力的強弱與人才的創新能力成正比。教師不能再墨守成規，滿堂灌、獨角戲、一言堂，老師講學生聽，老師講學生做筆記已不能滿足創新人才的培養需要了，而應該在內容、形式、手段、策略上下功夫。社會的變遷使得社會實踐活動對學校教學提出了新的挑戰，為了順應形勢，課程須更新、內容要調整、人才培養方案要優化。現代社會知識的更新日益加快，再高明的教育者也無法教給學生終身不變的知識，而傳授給學生的應當是一種基本的知識結構和了解知識的能力。學校應該多讓學生在社會實踐中摔打、在社會實踐中成長、在社會實踐中有所收獲。

　　(三)創新人才培養需要不斷優化社會環境

　　學會學習、學會深思、學會創新是我們培養創新人才的標準，創新人才必須具備這些能力。全社會都要重視創新人才的培養，不斷優化創新人才培養環境。要轉變那些不合時宜的傳統教育觀，充分認識到創新人才的培養在社會發展中的重要作用;要給人才提供展示才干的平臺和人文關懷，讓他們去闖，在其成功時給予充分肯定，在其失敗時不能求全責備;要在政策層面保障業余學習、終身學習，全民大興學習之風，在全體群眾科學文化水平更上一層樓的階段，大力提倡創新，以達到層次高、水平優、能力強、范圍廣的創新。

　　參考文獻：

　　[1]張放平.《強化實踐教學推動創新型人才培養》中國高等教育，2007.17

　　[2]楊寶玲，吳 敏.國外大學生社會實踐的經驗及啟迪 高等農業教育，2011

　　[3]羅公利，毛常明.國外大學生社會實踐研究目前狀況及啟迪青島科技大學學報，2011

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