- 相關推薦
關于專業學位碩士畢業論文質量與評價體系的研究論文
摘 要 學位論文是研究生教育的培養環節之一，是保障研究生教育質量、體現研究生研究成果、衡量研究生學術水平的重要內容。對于專業碩士生教育而言，學位論文與課程學習、專業實踐并列為三大培養環節，學位論文不僅具有傳統學位論文所具備的功能，同時兼具專業碩士生教育的特性，即學術性與職業性高度統一。所以本文對于研究生學位論文質量以及評價體系的研究是具有重要意義的。
關鍵詞 研究生 學位論文 質量 評價
1提高研究生論文質量與評價體系的意義
在我國高校研究生教育中，學位論文是培養的重要環節，是主要的質量觀測載體。盡管碩士培養階段存在全日制與學術型兩種不同形式的情況，并且兩者的培養模式和成果體現形式有所區別，但是學位論文依然是一個兩者共通的反映培養質量的重要環節，且對于不同形式的學位論文，其評價體系應加以區分。所以加強研究生論文質量與評價體系是具有實際意義的。
首先，明確學位論文的定位與功能，有助于促進碩士生教育的調整與建設，有助于推進碩士生教育的科學發展。其次，探討學位論文與專業實踐的關系，可以為碩士生培養模式改革提供參考依據。專業實踐是研究生教育中獨具特色的培養環節，學位論文作為與其并列的培養環節，二者的相關性值得重視。最后，了解學位論文過程中的評價體系現狀，可以發現校內導師的指導現狀、校外導師是否發揮重要作用等問題；同時，通過了解學生對指導關系的期望，可以為碩士生論文評價體系改革提供導向。
2 研究生論文質量與評價體系存在的問題
我們已經通過討論了解到了研究生論文質量與評價體系的重要意義，然而在實際情況中，各院校對于研究生論文質量管理以及評價體系方面還存在不足，了解清楚這些問題有助于之后對策的應用：
首先，我們探討研究生論文質量的管理辦法和學位論文質量的評價方法及流程存在的問題。由于高校就業工作的雙向選擇和就業競爭日益激烈的社會環境，導致學生的就業觀趨向于先就業后擇業。學生就業機制與專業度的差異也影響了質量評價中管理制度的執行力，學生對于碩士學位論文缺乏興趣，認為與未來就業無關，無須投入過多精力，而管理制度執行主體的部分指導老師也認為學生專業技能與學生未來發展聯系不大而降低了對學生的要求，有的指導老師只對未來繼續從事科學研究或攻讀更高學位學生嚴格要求，管理制度的執行力下降。
其次，學校及院系制定的有關碩士學位論文管理的文件中，雖然對碩士學位論文的選題、文獻參考、寫作規定、成績評估等流程有一定的標準和規定，但是缺乏詳細具體的各項考核指標，無法進行每一個流程步驟的檢驗，只能通過管理者和評價者的主觀判斷來進行評價。
最后，由于缺乏高效率的監管機制，指導教師和學生對碩士學位論文的重視程度都不高，同時缺少寫作激勵措施，對于在校態度認真負責的指導教師也缺乏物質上和精神上的鼓勵，尤其在一名指導老師同時指導多名學生的情況下，更加容易產生職業倦怠，或是師生之間關于碩士學位論文探討存在交流隔閡，造成論文中重要問題無法解決解決，從而影響了碩士學位論文的質量。
3 提高研究生學位論文質量與評價體系的措施
3.1 改善論文培養機制
論文培養機制是保證研究生論文質量的一個決定性因素，對于專業學位碩士生而言，從組織開題到完成答辯工作的時間較為緊張，而在時間如此緊張的情況下，不僅學位論文質量難以保障，甚至論文評價體系是否完善也是有待商榷的。
筆者認為可以采取“雙導師”制的方法來對論文創作過程進行指導，在“雙導師”制中，校外導師的作用是對論文質量起到很大作用的因素，校外導師不同于校內導師，一般是來自企業的成功人士，其自身的社會性與校內導師的學術性存在差異。一般來說，校外導師對于學生的指導，更注重其職業性的發展，針對學位論文而言，則更注重學位論文的應用性。校外導師自身也具有個人魅力，其人格、品行對學生產生潛移默化的影響，其成功經歷可能成為學生努力的方向。可以說，“雙導師”制的設置，有利于高水平應用型人才的培養。如果“雙導師”制落實到位，碩士論文寫作質量不僅在理論研究方面能夠更加嚴謹，同時在實用性方面也會得到較大提高。
3.2 將實踐作用作為論文質量的重要評價點
首先，建立校企合作機制。依托研發能力較強的大型企業，與其建立長期合作機制，并在碩士生進行專業實踐的過程中，加強學校與企業的科研合作關系，實現雙方共贏。目前而言，校企合作的主要模式為聯合培養基地的建設、合作辦學等，通過不同模式，保障專業實踐成效，進而突出全日制專業碩士生的培養特色，使得論文實踐質量更上一層樓。
其次，完善監管監督職責。專業實踐成效的保障，對外可以建立校企合作機制，對內則需培養單位的相關管理部門進行有效的監管監督。一則學校對不同專業碩士實踐情況進行考核，使其落于實處；二則學院評價其專業實踐完成情況。二者共同履行且完善監管監督之責，從而保障專業實踐成效。
3.3 全過程完善研究生論文評價體系
研究生論文評價體系應該是貫穿整個論文創作過程的，所以評價體系的完善應該從頭開始，首先是負責教師對碩士學位論文的選題的評價，學生按照選題的主要原則和要求進行選題，如：選題要以本專業為主、選題應理論聯系實際、選題要有較高學術性、部分論文選題應結合指導教師的科研方向和科研任務、學位論文要求學生必須獨立完成、基礎教育理論和實際問題研究的結合等。通過滿足以上要求，學生確定題目后和自己的負責老師進行商討，讓老師給自己最終的選題一個評價，最終在師生之間的商議和討論后最終確定自己的主題。
其次，在學位論文撰寫的中間時期，導師通過對學生的寫作進行評價指導，對撰寫中出現的問題及時的進行完善和評價，使研究生碩士學位論文質量全方位得到保障。在論文中期的寫作結束后，學生需要把已完成的論文初稿提交給指導教師，讓教師給出針對性和具體的修改建議，在獲得建議和商討后，最終完成學位論文的撰寫。
再次，在學位論文的送審過程中，應堅持盲審的原則，由高校老師或相關行業專家對論文進行盲評，排除人情因素，只從論文本身質量出發對學位論文進行公平公正的評價，且提出對論文的修改建議和評價結果。學生參考論文送審評語對論文進行修改完善，學院或導師審核通過后方為一篇較為合格的學位論文。
最后，在學院的組織下成立答辯委員會，成員一般由經驗豐富，有學術成果的高級職稱教師組成。根據專業的特性和學生數量進行平均分為幾個小組進行答辯。首先是把論文的評語及修改情況在答辯前提交給評委組進行審批。答辯者在答辯時需要準確簡明地回答委員會老師所提出的問題，并說明自己論文的研究意義和主要內容結論、創新點、改進點。答辯委員會成員根據學生的回答對其分析問題的能力和基本專業知識的掌握程度進行客觀評估，并對論文本身的重點內容進行相應的評價。
3.4 提高學生論文質量意識
無論導師隊伍多么專業，質量檢驗與評價體系多么完備，論文本身還是要靠學生自身進行創作，所以提高研究生自身對于論文質量的重視程度是最重要的一項工作。碩士生在學位論文的完成過程中，經歷了種種心態的變化，其思維得以鍛煉，個體能力得到發展。在此過程中，對自己表現較為滿意的學生特別強調了“主動性”的重要作用，也有受訪者表示導師對自己不夠關注的原因主要在于自身“不夠主動”。因此，個體充分認識到自身角色的定位，并發揮主觀能動性，能使論文質量提高更加有效。
具體來說，首先要提高自身思想認識，隨著社會經濟的發展，不同取向的價值觀逐漸影響到社會及個體，身處“象牙塔”中的學生亦受波及，對于碩士生而言，學位論文工作往往與應聘求職等事宜在時間上難以協調，多數學生便選擇“先定工作再寫論文”，學位論文的重要性置于就業之后。在此現實主義理念的影響下，學位論文的質量難以保障，學位論文難以達到其作用與目的。但是，作為學生，其所應當從事的核心工作正是學習，接受教育的目的，并非僅僅是為了就業，相反，就業只是接受教育的附加品。
其次，發揮個體之主動性，學習的過程。無論是對知識的探求，或是向他人的求教，是否主動在一定程度上決定了所行之事是否可成。通過對碩士生的感受與體悟進行剖析，也可發現“主動性”在學位論文工作過程中的重要性。在筆者進行調查中發現，往往對導師的指導情況頗有微詞，認為導師對其不夠關心的學生在論文寫作過程中都不太積極；而導師如果對其悉心指導，此類受訪者提到自己“主動會更好”愿意進行仔細的論文創作。
4 結語
綜上所述，要想提高研究生論文質量，完善評價體系，不僅要依靠學生個體，還要依靠碩士生導師、相關管理部門的共同努力。研究生導師的觀點與看法，直接影響到學位論文的定位和質量，但本研究基于現狀所限，未將此類對象納入研究之中。在未來的研究中，可將導師視角納入研究內容之中，結合不同視角的觀點，可得出更為科學、合理、全面的結論。
參考文獻
[1] 甄良，康君，英爽.建構我國研究生培養模式的改革思路[J].學位與研究生教育，2013（1）.
[2] 廖湘陽.重構研究生教育質量保障的價值理念[J].中國高等教育，2012（7）.
[3] 李道志，余紹軍，符瑛.工學結合人才培養質量評價體系指標及其內涵[J].吉首大學學報（自然科學版），2010（4）.
[4] 丁雪梅，甄良，宋平等.實施分類培養 構建應用型人才質量保證體系[J].學位與研究生教育，2010（2）.
【專業學位碩士畢業論文質量與評價體系的研究論文】相關文章：
模糊綜合評價法在碩士畢業論文質量評價中的應用研究論文10-08
專業學位研究生教育質量評價主體研究論文10-08
兒科臨床醫學質量監控評價體系的研究論文10-08
本科院校教育質量評價體系構建研究論文10-12
某校預防醫學專業碩士畢業論文質量評價論文10-08
醫院護理質量評價體系創建論文10-09
碩士畢業論文08-13
碩士專業學位研究生學位論文的參考文獻10-09