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提高高校碩士生畢業論文的質量的途徑探析論文
我們已經分析尋找到畢業論文質量下滑的原因，現根據我們院校的實際情況，我們嘗試從以下三個方面提出相應的對策與措施，去提高畢業論文的質量。
一、對于學生
（一）提高對畢業論文重要性的認識。提高學生對畢業論文的認識，需要使學生明確畢業論文的重要性。畢業論文不僅僅是一個實踐教學環節，也是實現人才培養目標的重要手段，是學生四年所學知識的深化與升華的重要過程，是對學生進行科學教育、培養探求真理精神，提高學生科研訓練能力、分析問題和解決問題能力的有效途經，也是培養學生優良的思想品質、責任感、使命感和進行綜合素質培養必不可少的教學環節，是學生畢業前的綜合訓練，是學生走向社會的準備。
（二）日常教學加強對畢業論文的寫作鍛煉。畢業論文是一門學問，學生不僅要了解論文的撰寫要求，還要加強寫作訓練。在平時的日常的教學過程中，教師要指導學生閱讀高質量學術論文，使學生了解什么是學術論文。盡量多結合教學內容布置小論文的寫作， 使學生經常受到論文寫作的訓練， 并在一定范圍內發表和討論，使學生可以積累資料和經驗。建議高校多舉辦學術講座，請著名專家學者作學術講座，介紹學術前沿和治學方法，開闊學生視野。只有通過多種形式的有關論文知識的儲備，才能保證畢業論文的質量。
（三）建立學生和指導教師的雙向選擇機制。鼓勵學生積極參與科研。學生介入教師的科研課題是提高畢業論文質量的有效措施。鼓勵學生參與教師承擔的各級各類科研課題，進行一些基礎性的研究工作，熟悉相關知識和資料，在教師的指導下進行論文寫作；設置學生科研立項，鼓勵學有余力、富有鉆研精神的學生積極申報課題；或者可以通過“大學生科技創新活動”等課外科技活動加強學生的科研訓練，促進科研意識的養成。通過學生相當長一段時間的科研能力培訓，學生動手能力得到一定程度的提高，為順利開展畢業論文工作打好基礎。
二、對于教師
（一）實行指導教師責任制。指導教師和學生如愿雙向選擇以后，教師應該切實負起責任來，相當多學生是非常愿意跟著老師做自己喜歡的課題，指導教師既是學生的論文的指導者，更是學生人生的指導者，指導教師應該身體力行，做學生的表率，如果指導教師自己做事總是拖拖拉拉，沒有時間觀念，學生也非常容易不守時；學校主管部門應該組成督導組，對指導老師的工作質量進行檢查督促，及時發現存在的問題，比如明確指導教師的工作量，如某個階段每周至少與學生見面幾次，指導多少學時等，使這些成為能夠量化的指標。
（二）聯系地方企業，開發導師資源。通過聘請校外科技人員來校擔任指導教師或教師下企業學習，以改變指導教師隊伍結構組成，與企業科研技術人員共同指導學生畢業論文的嘗試，無疑是挖掘豐富導師資源的良好基礎。通過大力利用校外指導教師，或教師與企業科研技術人員組成聯合體，安排部分優秀學生到企業直接參與企業技術開發，解決企業存在的一些問題，完成畢業論文。這樣，一方面可以改善地方高校導師資源緊張的狀況，另一方面達到資源共享，促進產學研發展，發揮了地方高校的優勢。另外，能激發學生的工作熱情和主動性，還有利于學生就業后盡早地進入工作角色。
（三）加強教師的責任心。實踐證明，教師的責任心直接影響到教師的工作熱情、投入程度和工作質量，所以要充分調動教師的工作積極性和主動性。學校對認真積極、指導工作出色的導師應給以表彰和宣傳，并給予一定的物質獎勵，從而帶動更多的教師以高度負責的態度做好指導工作。另外，學校安排教學任務時，兼顧考慮教師指導畢業論文的工作量，適當減輕指導學生人數多的教師的教學任務。
（四）確保指導教師的專業知識水平。指導教師擁有的專業知識數量和質量在很大程度上制約著指導老師對畢業論文的評審所能達到的水平與精度。專業知識數量的影響主要表現為指導老師專業知識面的寬與窄，知識的多與少，是直接知識還是間接知識。專業知識某一方面的欠缺往往造成指導老師在這一方面的專業知識“盲區”。專業知識的質量影響主要表現為指導老師對專業知識研究的深度、進度、正確程度。
三、對于學院
（一）對畢業論文的時間安排做合適調整。對高校碩士生畢業論文的時間宜選擇在大學三年級的下半學期開學時， 即比原來的論文選題提前半年布置。此時，學生已經完成了三年半的學習，對研究內容、研究方向等知識有了一定的儲備和積累，對社會經濟的熱點問題及前沿理論也有了一定的了解，這時將畢業論文的選題布置下去，有益于引起學生對知識學習的興趣和對社會經濟問題的關注。同時， 隨著學習的深入，使學生能有自己對這些問題的思考，也具備了論文寫作所需要的資料積累的時間保證，從而為提高論文寫作質量做了必要的準備。
（二）完善畢業論文的質量監控體系。畢業論文的考核制度校畢業論文質量監控體系分為院、系、教研室三級，由學院負責監控畢業論文全過程，系部成立畢業論文指導小組，定期召開工作會議，指導畢業論文工作。
初期、中期、后期檢查相結合。首先是在學生根據教師的指導完成畢業論文的選題后，系部、教研室要對學生的論文選題、可行性等進行初期檢查；其次，在學生畢業論文的寫作中期，采取教研室普查、學院抽查的形式，對學生畢業論文工作的執行情況進行中期檢查；最后，學生畢業論文完成后，學院對學生畢業論文的答辯情況進行后期檢查，以保證論文答辯的質量。
（三）給答辯委員會自主權， 避免流于形式。高校為了畢業率，要求答辯組組長盡量讓同學全部通過，而這樣的論文答辯往往就流于形式。有時候，學生的畢業論文達到了優秀等級，為了控制比例，不得不降為良好，而有的學生畢業論文不合格，卻由于畢業率、就業率、招生率等一系列問題及格了。這樣操作，違背了公平公正的原則，也違背了科學的原則，好學生覺得自己冤，差學生又存在僥幸心理，覺得反正做好做壞都一個樣，而這樣的想法對以后提高碩士生論文質量都極為不利，為了創造更好的育人環境，應該給答辯委員會充分的自主權，實事求是，避免流于形式。
（四）加大硬件投入力度。學院能提供給學生比較充分的從事論文研究工作的場所，有利于學生集中精力、提高效率，便于教師隨時深入學生及時交流、發現問題、解決問題；保證實驗室有充分的開放時間、開放范圍，以滿足學生撰寫畢業論文的需要，對提高學生論文質量產生積極作用。發揮實踐教學基地作用，安排科研能力強的學生到有條件的企業去完成畢業論文。
畢業論文作為教學的一個重要環節，是對學生四年大學學習的一個考驗和有效的補充，它的好壞直接關系到人才的培養目標能否實現，應引起校方和老師的高度重視。學生的收獲主要在于教師的指導，也離不開管理者的支持和學生的綜合能力的提高。導師還應樹立指導論文的責任感，從選題是否合理、資料是否充分、提綱是否嚴謹、到寫作是否認真等各個方面進行全方位指導，將培養學生的獨立意識放在畢業論文指導的首要地位，從而完成社會對學生的復合型人才的要求。
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