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淺析體育碩士專業教育不均衡性的原因論文
專業學位是在學術型學位基礎上為適應社會分丁需求多樣化而分化出來的一種學位類型，具有鮮明的職業特性。我國自1991年開始專業學位研究生的招生培養工作，迄今已有20余年的時間。以2009年增招5萬名全日制專業碩士和2010年一次性增加19種專業學位類別為標志，我國碩士研究生教育開始以培養學術型人才為主向培養應用型人才為主進行轉變，專業學位研究生教育步入規模發展時期。
我國體育碩士專業學位（MSPE)工作自2005年在北京體育大學、清華大學等21所院校開始試點，至2010年，體育碩士專業學位點的數量達到了68個，設有體育教學、運動訓練、競賽組織、社會體育指導4個專業領域。體育碩士專業學位研究生教育事業的開展，對于滿足我國體育事業快速發展的需要、適應高層次應用型體育專門人才需求的急劇增長起到了不可替代的作用。但在地區分布、授權單位分布、招生領域分布等方面還存在明顯的不均衡性。本文試圖對此不均衡性進行深入梳理與分析，并在此基礎上對體育碩士專業學位研究生教育的發展提出建議。
1體育碩士專業學位點地域分布的不均衡性
1.1區域間的不均衡
華東地區的數量最多，有22個，占到總量的33%；其次是華北、華中和東北，分別占總量的16%、15%和13%；而西南、西北和華南三地區的比例之和僅為23%。這一不均衡性與我國高等教育資源地域分布特征相一致，呈現出由東向西遞減的態勢。
1.2區域內的不均衡
體育碩士專業學位點地域分布的不均衡性不僅僅體現在區域分布上，在同一區域內部的不同省份之間也存在顯著的不均衡。目前（港、澳、臺除外）西藏、海南、貴州和寧夏4個省區尚無體育碩士專業學位授權單位。在華北地區，北京市的學位點數量占到了本區的45.45%；而華東地區，江蘇和山東兩省的數量占到了本區的54.55%；華南地區中廣東一省獨大，其體育碩士專業學位點高達本區的75%；四川則占到了西南地區的57.14%。只有華中地區分布比較均衡，3省學位點數量的分別是3、4、3個。
2體育碩士專業學位授權單位層次、類型的不均衡性
2.1授權單位層次的不均衡性
我國高等教育的重點建設戰略客觀上將本科院校劃分為“985”院校、“211院校”和一般院校3種層次。在68個體育碩士專業學位授權單位中，“985”院校有10所，占授權單位總量的15%、“211”院校有14所，占授權單位總量的20%；—般院校有44所，占授權單位總量的65%。這些數字表明體育碩士專業學位授權單位多集中于一般院校，且不同層次授權單位之間的比例與不同層次高校數量的比例有較大差異。
2.2授權單位類型的不均衡性
根據《中國教育統計年鑒》對普通高校的性質類別劃分對體育碩士專業學位授權單位進行統計，結果表明：師范院校集中了最多的體育碩士專業學位授權點，達32所，占總數的47%；綜合院校17所，為總量的25%；體育類院校12所，占總量的18%；理工院校6所，為總量的9%。而醫藥、農林、文法、民族類院校中沒有一所擁有體育碩士專業授權點。
目前的體育碩士專業學位共設有4個專業領域：體育教學、運動訓練、競賽組織和社會體育指導。通過對68個體育碩士專業學位授權單位進行逐一查詢，發現除了4家授權單位沒有明確招生專業領域外，其余64家授權單位都在招生簡章上標有明確的專業領域方向。通過對數據的進一步分析，發現不同專業領域之間也存在嚴重的不均衡，在明確標注招生專業領域方向的64家授權單位中，體育教學方向是所有授權單位的選擇；運動訓練方向有58家授權單位選擇，占90.63%；選擇社會體育指導方向的授權單位有47個，占73.44%；選擇競賽組織方向的授權單位最少，只有16個，僅僅占到64家授權單位的25%。不同專業領域的不均衡性不僅僅體現在絕對數量的差異上，也體現在地域分布的差異中。其中最典型的當屬競賽組織方向，擁有此方向的學位授權單位數量最少，而且西南和華南兩個地區一個都沒有。
3體育碩士專業學位研究生教育不均衡性的原因與影響
已有學者對我國的高等教育資源的地域分布特點、國家重點實驗室及重點學科的布局、我國高等教育學學位點的不均衡性、我國體育學學術型碩士學位點分布特征等進行過深入研究。研究結果都指出我國高等教育資源體現出明顯的東、中、西階梯狀的分布形態。本文研究發現體育碩士專業學位研究生教育的不均衡性與我國高等教育資源的不均衡性有很大的相似性。
我國地域遼闊，地區間自然條件、人口狀況、社會經濟發展狀況差異較大，客觀上導致了各地區高等教育發展的不均衡。體育碩士專業學位研究生教育的發展根植于我國高等教育的發展之中，不可避免地受到高等教育發展不均衡性的影響。未來一段時期內，體育碩士專業學位研究生教育的地區間不均衡狀況將持續存在。
專業學位研究生教育有別于傳統的學術型研究生教育，具有鮮明的職業特征和專業導向，其更多的是基于某種職業的要求和標準來制定培養方案，更側重于實踐和應用。所以，體育碩士專業學位研究生教育的不均衡將會給體育碩士專業學位研究生教育本身的發展及我國體育事業的全面發展帶來一定程度的影響。
首先，體育碩士專業學位點地域分布的不均衡性，使得弱勢地區體育碩士的培養較難適應本地區體育事業發展的要求。體育是一項大眾化的事業，雖然經濟的發展、自然條件和文化的差異會使人們對體育項目的選擇有所不同，但對全面健身和休閑體育的需求是不分地域的。這就需要大批從事大眾體育運動的高層次應用型人才，此類人才不僅需要具備理論知識和專業技能，而且需要具備包括管理、經濟、心理等在內的綜合性社會知識[11]。體育碩士專業學位研究生教育就是為了培養此類專門人才。因此體育碩士專業學位點地域分布的不均衡性，會導致高層次應用型體育人才的培養工作與優勢地區的差距進一步拉大，不能滿足本地區體育事業發展日益增長的人才需求。
其次，體育碩士專業領域招生的不均衡將導致現代社會對體育專門人才的需求閑境。體育碩士現有的4個招生專業領域均是根據我國社會經濟發展的需要而設立的，但是各領域的學位點數量存在嚴重的不均衡。近年來我國大型體育賽事越來越多：世界級的（如2008年的奧運會、2010年的亞運會、2011年的世游賽等）、國家級的、甚至省市級的賽事不斷，這些大型賽事的組織都需要大批專業人才。競賽組織領域就是面向各類體育賽事的體育管理人員和組織者，以宏觀的體育決策和體育產業經營管理為培養目標的。但是在目前的68家體育碩士授權單位中擁有競賽組織專業領域的學位點僅有16個，而且西南和華南地區一家都沒有，這與社會對競賽組織管理和經營人才的需求差距較大。另一方面，隨著經濟社會的發展，人們日常的健身需求也日益高漲，體育走進社區、走進家庭已得到社會公眾的認可，社會體育指導員的綜合素質和技能水平直接影響著全民健身的質量和發展[13]。但現有的社會體育指導專業領域體育碩士點無論是地區分布或是培養規模均難以應對巨大且不斷增長的社會需求。
最后，體育碩士專業學位授權單位層次和類型的不均衡性也給體育碩士專業學位研究生教育的進一步發展帶來了影響。目前的體育碩士專業學位授權單位中，尚無一家專門的體育科研機構，如國家及省市體育科學研究所，這導致了相當數量的優質體育研究與實踐資源與體育碩士專業學位研究生培養之間的斷裂。因為這些專門的體育科研機構直接服務于各類競賽，實踐經驗非常豐富，特別是在競賽組織和運動訓練專業領域，其優勢無以倫比。
4結語
體育碩士專業學位研究生教育的分布不均衡是一個客觀的事實，在當前國家學位授權制度下，教育行政部門應注意合理控制，使體育碩士專業學位研究生教育資源分布的不均衡狀態保持在合理的范圍之內，注意保持體育碩士專業學位研究生教育與地區經濟社會發展的匹配與和諧，防止和避免此類不均衡狀態的擴大。在未來的體育碩士專業學位授權單位審批制度設計中重視不同地區的差異，促進各地區體育事業的和諧發展。
加強前瞻性，促進各專業領域的協調發展。體育碩士專業學位招生領域由全國體育碩士專業學位教育指導委員會公布后，各學位授權點可自行決定招生領域，且招生領域一般不超過3個。因此，招生領域的分布情況就在一定程度上反映了不同招生領域的社會需求。但人才的社會需求是隨著社會政治經濟狀況的不斷發展而發生變化，對于面向應用的體育碩士專業學位，更應當密切貼合相關人才需求變化來開展針對性的招生和培養工作。需要注意的是，人才培養周期與社會需求變化周期往往不一致，這就要求人才培養應當有一定的超前性，對社會需求的變化做出前瞻性的反應，使人才培養能夠及時滿足社會需求。
充分發揮不同人才培養單位的優勢，促進體育碩士專業學位研究生培養工作發展。未來的體育碩士授權單位審批中，可考慮擴大授權單位的范圍，調整不同層次授權單位的比例。
第一，將一些實踐領域成果突出、經驗豐富的專門體育科研機構納人體育碩士專業學位研究生培養單位。
第二，在目前的授權單位審核制度下，體育碩士授權單位必須具有體育學碩士學位授予權。這對于發揮利用研究生培養經驗有一定意義，但由于體育專業碩士與體育學術碩士二者的培養目標、培養方案、評價標準、畢業論文等各個方面都不相同，因此體育碩士授權單位的遴選標準不一定非以具有相關學科的學術碩士授予權為前提，可以考慮根據其職業性、應用型的特點完善遴選制度，選擇部分特色顯著、應用型人才培養成果突出的非碩士學位授權單位參與體育碩士專業學位研究生培養工作，這也是國務院學位委員會日前積極推進的“服務國家特殊需求人才培養項目”的主要思想。
第三，一般院校大多是以培養應用型人才為主體，在面向應用的體育碩士培養中，理應發揮更大的作用，承擔更多的任務。從這個意義出發，未來的體育碩士專業學位授權單位審批中，一般院校所占的比例應當還有不小的上升空間。
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