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中職數(shù)學(xué)應(yīng)用取向的教學(xué)方法論文
摘要：中職院校是我國(guó)應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要方式，同時(shí)也是解決社會(huì)勞動(dòng)力的重要方法。中職教育的教育目的主要是為了提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和就業(yè)能力。尤其是在素質(zhì)教育環(huán)境下，中職院校必須要重視學(xué)生應(yīng)用能力的提高，不能像其他類(lèi)型的教育一樣忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。本文主要分析中職院校中數(shù)學(xué)應(yīng)用型教學(xué)的措施。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；中職數(shù)學(xué)；應(yīng)用取向
數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)學(xué)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)是非常重要的，在教學(xué)過(guò)程中必須重視學(xué)生技術(shù)知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神額培養(yǎng)，主要是因?yàn)橹新殞W(xué)生對(duì)社會(huì)銜接性要求比較高，中職院校主要培養(yǎng)的人才是社會(huì)應(yīng)用型人才，如果仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必會(huì)影響中職教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)的人才也會(huì)脫離社會(huì)實(shí)踐。所以中職數(shù)學(xué)教育中必須要利用應(yīng)用取向的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提高。
1素質(zhì)教育中職數(shù)學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1.1教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)實(shí)用性沒(méi)有突出實(shí)用性知識(shí)是中職教學(xué)的重要特點(diǎn)，實(shí)用指的是適合當(dāng)前或今后一段時(shí)間內(nèi)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，同時(shí)使數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際緊密相連，提高中職學(xué)生解決問(wèn)題的能力。中職院校的數(shù)學(xué)教師一般對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐了解不多，不能將數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐生活中的知識(shí)很好的融合在一起，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐脫離，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。1.2中職學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐機(jī)會(huì)不足很多中職院校的學(xué)生生源質(zhì)量比較差，主要生源是初中生高中無(wú)望的學(xué)生；另外在加上很多中職院校由于缺乏教育經(jīng)費(fèi)，校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不完善，導(dǎo)致學(xué)生很少接觸實(shí)踐問(wèn)題，學(xué)生平時(shí)科普讀物也比較少，教師在教學(xué)的過(guò)程中仍然可以書(shū)本知識(shí)為主，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活很難聯(lián)系上。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也有較大的問(wèn)題，比如學(xué)習(xí)依賴性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，積極性不過(guò)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中缺乏自信，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
2中職院校數(shù)學(xué)應(yīng)用取向教學(xué)方法的實(shí)施措施
2.1問(wèn)題教學(xué)法利用問(wèn)題教學(xué)法能夠使學(xué)生引入到生活實(shí)踐相似的學(xué)習(xí)情境中，利用這種方法教學(xué)時(shí)教師要把解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題作為教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并在情境中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)列知識(shí)時(shí)，教師引用“高斯快速計(jì)算出1+2+…+100”的歷史故事來(lái)講，引起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)也可以利用設(shè)置懸念的問(wèn)題提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如我校禮堂能夠容納多少人，先讓學(xué)生猜測(cè)一下，然后告訴學(xué)生學(xué)習(xí)了這節(jié)課后就知道計(jì)算方法；因而導(dǎo)入數(shù)學(xué)數(shù)列知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣。2.2范例式教學(xué)方法這種教學(xué)方法是中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)匯總比較常用的一種教學(xué)方法，它立足社會(huì)、職業(yè)特點(diǎn)，以真實(shí)的時(shí)間活動(dòng)范例為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，能夠極大的提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要依據(jù)數(shù)學(xué)素養(yǎng)選擇能夠適應(yīng)社會(huì)、生活發(fā)展需要的典型數(shù)學(xué)范例，以便使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。并利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。范例式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)不同，這種教學(xué)方法將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)放在解決一些實(shí)際問(wèn)題中，，要去教室實(shí)際一種教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容能夠與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。利用范例式教學(xué)能夠突出教學(xué)的職業(yè)性，設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)知識(shí)比較廣，注重學(xué)生的體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如這樣一道題：小明06年購(gòu)買(mǎi)了一套總價(jià)60萬(wàn)元的商品，貸款期限為10年，首付30％，年利率按照5％計(jì)算，貸款后喜愛(ài)一個(gè)月開(kāi)始想銀行還一定數(shù)量的款額。該銀行推出兩種還款方式：一種是等本金分期付款，另一種是等本息分期付款+上一期利息。問(wèn)選擇安逸匯總還款方式更合理？解決這樣一道題首先可以利用等比數(shù)列求和的知識(shí)計(jì)算，然后對(duì)比小明的年收入情況給予不同的假設(shè)討論，最終得出一種比較合理的方式。這道題的比較接近生活實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)公式的應(yīng)用和掌握。2.3活動(dòng)式教學(xué)方法這種教學(xué)方法在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)思維問(wèn)題式，教師可以組織學(xué)生實(shí)施數(shù)學(xué)互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生理解。比如對(duì)于鉗工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，數(shù)學(xué)教學(xué)是可以將課堂轉(zhuǎn)移到車(chē)間，要求學(xué)生利用廢料最少的方法將一根直徑為400mm的圓鋼加工成矩形截面。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)提高他們動(dòng)手操作能力。
3結(jié)語(yǔ)
中職院校是國(guó)家應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要途徑，而數(shù)學(xué)教育是提高人發(fā)散思維的重要方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用，在實(shí)際教學(xué)中采用應(yīng)用取向型教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，同時(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。
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