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對新課改下小學數學教學的探討論文
摘 要：隨著社會的發展，社會對人才的要求越來越高，新課標的教學精神符合當前社會人才要求。為了在日常教學過程中為學生傳播這種精神，本文以新課標下的小學數學教學為載體，從有效教學、教學內容以及教學氛圍和發揮學生個性這幾個維度進行了探討。
關鍵詞：新課標 小學數學教學 有效教學
一、概述
師者，傳道授業解惑也。在教學過程中，教師不但要傳道授業，而且還需對教學過程進行有效性的控制。有效教學的宗旨是提升教師的工作質量，在提高工作質量的同時，使學生能夠在德、智、體、美方面全面發展。在新課改下，這種教學理念越發明顯，在這種教學氛圍下，有效教學主要包括小學數學教學過程中心智的全面發展，學生情感的全面發展，培養學生自我學習，激發自我學習興趣的發展過程。隨著社會的發展越來越快，社會對人才的要求越來越高，教師的任務就是挖掘、培養、發展學生的巨大潛力，而這種潛力應該從小培養。
在新課標教學過程中，不少老師為此目標不斷努力，也求日常教學工作能夠更好地發揮其有效性，在課堂中不斷體現出時間與效益的有效性。但是在教學過程中時常找不到章法，依然采用傳統的教學方式。教師在講臺上拼命地講，而學生在下面認真地學，豈不知這種傳統的學習方式需要一種堅持的精神�，F在的小學生大凡都缺乏這種精神，如果還用傳統的方式，剛開始可能會取得不錯的成績，但是到后期，定然會導致學生的整體成績的下滑，教學成果沒有有效發揮。新課標小學教學是教育教學課程觀念上的改革和教學策略上的革新。這種教育教學過程中，教師起到主題傳播的作用，與學生直接發生聯系，新課標的教學精神，培養的人文理念應該由教師將其潛移默化地傳播到學生的思想中去。所以新課標下，教育教學工作成果高低的主要環節還取決與教學老師。如果教師還沒有真正領悟到新課標的教學思想，或者是已經領會了教學思想與目的，但是不知道具體的操作方法，那也就無從談思想傳播，更不用說對小學數學的有效教學。
二、豐富小學數學教學內容
小學數學的教學內容應該豐富而且多樣，并且要根據教學目標以及學生的實際情況來設計。在教學實施過程中，需要運用現代化的教學手段以及教學方法。雖然教學過程追求多樣性，但是教學內容主題應該不變，需要從“知識技能”“數學思考方法”“解決問題方法”“情感態度”四個維度去出題與教學思維引導。
數學教學的目的不只是為了提高學生的數學認識和解決課本上的基本數學問題，而是要求學生在學習這些數學基礎知識的同時，將其聯系到實際生活，以基本的數學思想方法去解決生活中數學應用技能，并加深對數學的了解，使學生在解決問題的同時，使其數學產生濃厚的學習興趣，提高學生的數學素養。
例如在小學教學過程中，需要培養學生的口算能力，我們都知道口算不是在課堂上能夠練習出來的。為了陪養學生的口算能力，可以在課堂上教其方法以及基本算術然后布置其家庭作業，讓其隨同父母一起逛市場，然后在買賣過程中讓學生對其進行應用，雖然這只是一個小小的家庭生活實際作業，但是這種小事，往往可以激發學生對學習的興趣。
三、數學教學課堂應該有個和諧的氛圍
無論是高等教育還是初級小學教育，教育教學的過程都應該在一個和諧的氛圍中進行。老師和學生之間建立起良好的師生關系是營造氛圍的關鍵。在日常教學過程中，學生是主體的教學對象，而老師是教學主導。小學生都比較聰明可愛，天真無邪，我們除了在教學知識上給予其幫助外，在課外活動、課間時間對其生活進行關懷，讓這些學生在心里可以真正喜歡老師，這樣就能在課堂上營造出一種和諧的氛圍來。學生也不會因為教學內容的難度而感覺到恐懼。除此之外，作為老師，作為孩子的長輩，也在日常的教學行動潛移默化地影響了學生。
四、發揮學生自主特性
學生的自主探究過程是讓學生做課堂的主導者，在老師的正確引導下，以學生自己的主觀意識通過動手、動腦等主動去獲取知識的一個教學過程。比如在講解多邊形的面積計算過程中，我們應該講解長方形、正方形等基本四邊形的面積公式，然后讓學生自主去學習探究由基本四邊形組成的多邊形的面積公式，以及推演出圓柱體的表面積公式等教學內容。
合作學習是以自主探究作為基礎，如果人沒有自主探究能力，那就談不上是合作交流學習。例如在學習幾何《圓》時，可以從日常的車輪進行引導，可以先設計了一組馬拉車的圖畫，車輪的形狀各異，可以有正方形、正多邊形、圓形等不同的形狀，整個畫面要求活潑有趣、直觀形象，然后再把學生分為幾個小組對車輪的形狀進行討論，請各組成員自己動手整理、歸類，并派代表匯報、交流整理物品的新感受，以此來完成合作教學工作。
總之，新課標下小學數學教學工作應該遵循社會現實，將教與學引入到實際生活，才能夠激發學生的興趣，培養學生的數學能力，提高教學效率。
參考文獻
[1]孟飛淺談小學數學的教學[J].青年科學，2009.6。
[2]周君成新課程背景下小學數學有效教學研究[J].時代教育，2008.7。
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