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臨滄師專數(shù)學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位與專業(yè)特色分析的教育論文
論文關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教育專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo) 專業(yè)特色
論文摘要:文章分析了臨滄師專數(shù)學(xué)教育專業(yè)所面臨的現(xiàn)狀，提出了該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到在思想品德、知識(shí)、能力、素質(zhì)等四個(gè)方面的目標(biāo)與要求，并指出了臨滄師專該專業(yè)在七個(gè)方面的專業(yè)特色。
在21世紀(jì)的今天，教育面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，作為教育的中樞部位—師范教育體制成為枚關(guān)人才培養(yǎng)與教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵。從目前形勢(shì)來(lái)看，中小學(xué)數(shù)學(xué)從教科書(shū)、課程內(nèi)容到教學(xué)手段都發(fā)生了很大變化，原有的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不太適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要。面對(duì)新形勢(shì).師專數(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)如何科學(xué)定位，如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)辦出特色，使其穩(wěn)定健康的發(fā)展，就成為一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。本文在深入研究臨滄師專數(shù)學(xué)教育專業(yè)所面臨現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)的定位與專業(yè)特色做了初步的探討。
一、臨滄師專數(shù)學(xué)教育專業(yè)所面臨的現(xiàn)狀
數(shù)學(xué)是任何一個(gè)學(xué)校的主題，是中學(xué)的主科，是高考3+X的三大支柱之一，所以數(shù)學(xué)教育的改革倍受關(guān)注。臨滄師專數(shù)學(xué)教育專業(yè)在此新形勢(shì)下，既有難得的機(jī)遇，又有嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
機(jī)遇與挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在五個(gè)方面:一是國(guó)家對(duì)師范院校的層次與布局進(jìn)行了調(diào)整，把臨滄師專推到了與綜合大學(xué)、非師范院校激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，這迫使其必需轉(zhuǎn)變教育觀念，為未來(lái)發(fā)展準(zhǔn)確定位;二是提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)及其繼續(xù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育基本要求的必要保證，而數(shù)學(xué)在素質(zhì)教育中占有重要的地位，這給臨滄師專數(shù)學(xué)教育賦予了重大責(zé)任，帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇;三是開(kāi)放示范體系的建立使得培養(yǎng)、培訓(xùn)中小學(xué)教師的工作不僅僅是師范院校的任務(wù)，綜合大學(xué)與非師范院校的參與將給臨滄師專招生、就業(yè)工作帶來(lái)很大的困難;四是臨滄師專地方性較強(qiáng)，自身?xiàng)l件有限，總體實(shí)力偏弱，發(fā)展不快;五是隨著一九九九年高校擴(kuò)招的開(kāi)始、中專學(xué)校的逐漸消失，這必然導(dǎo)致了本科生在高校教育中出現(xiàn)“飽和”甚至“過(guò)溢”現(xiàn)象，近年來(lái)不少縣級(jí)及以上城市的小學(xué)教師在迅速向本科層次發(fā)展，這使得臨滄師專數(shù)學(xué)教育專業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
二、臨滄師專數(shù)學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位
培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定了臨滄師專數(shù)學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)人才的總體要求，培養(yǎng)規(guī)格是本專業(yè)的學(xué)生在本學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)具備的基本條件。確定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格是構(gòu)建臨滄師專數(shù)學(xué)教育專業(yè)新課程體系的重要依據(jù)。
培養(yǎng)目標(biāo):數(shù)學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本知識(shí)與基本方法，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決若干實(shí)際問(wèn)題，具備一定的創(chuàng)新能力及教學(xué)研究能力，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的能適應(yīng)21世紀(jì)數(shù)學(xué)教育改革所需的創(chuàng)新精神和實(shí)施素質(zhì)教育的能力，勝任義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)，具有服務(wù)山區(qū)和農(nóng)村義務(wù)教育思想的“下得去、用得上、留得住”的合格初中、小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
培養(yǎng)規(guī)格:臨滄師專數(shù)學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的目標(biāo)要求。
(一)思想品德的目標(biāo)要求
教師在教學(xué)中向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生能力的過(guò)程，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的過(guò)程。教學(xué)中師生之間，特別是教師本身的思想觀點(diǎn)、言行作風(fēng)、教學(xué)態(tài)度等都有著深刻的教育影響。因此，我們要注重師范生的德育培養(yǎng)，使其今后以為人師表的姿態(tài)，能在教學(xué)中深刻的挖掘思想教育因素，為提高全民族的素質(zhì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。結(jié)合數(shù)學(xué)特點(diǎn)，思想品德教育的目標(biāo)主要反映在以下幾個(gè)方面:一是培養(yǎng)辨證唯物主義世界觀，辯證唯物主義是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的有力武器，辨證唯物論的思想方法也是學(xué)好數(shù)學(xué)所必需的輔助工具和表現(xiàn)方式。二是培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想和民族自尊心，一個(gè)有理想有道德有文化有紀(jì)律的社會(huì)主義公民必須具備愛(ài)國(guó)主義思想和民族自尊心，數(shù)學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該有計(jì)劃有目的的向?qū)W生介紹一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)史和我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有關(guān)數(shù)學(xué)研究、數(shù)學(xué)應(yīng)用的偉大成就等。三是培養(yǎng)刻苦、求實(shí)、創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)，良好的個(gè)性品質(zhì)是社會(huì)主義公民必備的素質(zhì)，作為臨滄師專的學(xué)生—未來(lái)的人民教師，更要具備這種品質(zhì)。在學(xué)習(xí)階段，良好的個(gè)性品質(zhì)主要是指:正確的學(xué)習(xí)目的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)新的精神，這些個(gè)性品質(zhì)屬于非智力因素，是促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的強(qiáng)大動(dòng)力。
(二)知識(shí)的目標(biāo)要求
臨滄師專數(shù)學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生必須掌握數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的基本理論和基本知識(shí);初步掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本思想方法;了解數(shù)學(xué)研究與發(fā)展的前沿知識(shí);了解現(xiàn)代數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及九年義務(wù)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新情況;了解相近專業(yè)的一般原理和知識(shí);熟悉網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)以及數(shù)學(xué)軟件和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。
(三)能力的目標(biāo)要求
臨滄師專數(shù)學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生必須具備以下能力:較好的口頭和書(shū)面表達(dá)能力;較強(qiáng)的中、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與研究能力;一定的組織管理與合作交流能力;較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用及信息加工處理能力;較強(qiáng)的抽象思維、邏輯推理和運(yùn)算能力;較強(qiáng)的自學(xué)能力以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力;至少掌握一門外語(yǔ)，具備基本的聽(tīng)讀說(shuō)寫能力;一定的科研能力。
(四)素質(zhì)的目標(biāo)要求
臨滄師專數(shù)學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生必須熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民.熱愛(ài)勞動(dòng)，遵紀(jì)守法;有良好的人文素質(zhì)和科學(xué)修養(yǎng);有健康的體魄和堅(jiān)強(qiáng)的毅力;具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育意識(shí)。
上述的知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的目標(biāo)要求具體闡述如下:
以上四個(gè)方面是一個(gè)密切聯(lián)系的整體，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)以及數(shù)學(xué)研究中實(shí)現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、教學(xué)能力與態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí);同時(shí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。
三、臨滄師專數(shù)學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)特色
臨滄師專位于云南省的一個(gè)邊疆小城、“世界低鄉(xiāng)”—臨滄，總體情況比較落后。數(shù)學(xué)教育專業(yè)是臨淪師專數(shù)理系最主要的專業(yè)之一，但是要與其他本科院校、師范院校的數(shù)學(xué)專業(yè)、數(shù)學(xué)教育專業(yè)相比，我們具有一定的弱勢(shì)。在這種情況下，我們數(shù)學(xué)教育專業(yè)只有通過(guò)全體師生的不懈努力與奮斗和一定的專業(yè)特色才能在與其他學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)中保持不敗之地。臨滄師專數(shù)學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)特色主要有以下幾個(gè)方面:一是培養(yǎng)的學(xué)生“下得去、用得上、留得住”。“下得去”是指大多數(shù)畢業(yè)生都能到條件艱苦的農(nóng)村從事教學(xué)工作，“用得上”是指數(shù)學(xué)教育專業(yè)的畢業(yè)生基本功扎實(shí)，能勝任一切與教學(xué)有關(guān)的工作與班主任工作，“留得住”是指大多數(shù)畢業(yè)生都能扎根于農(nóng)村，為祖國(guó)農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量;二是建立本專業(yè)的教學(xué)督導(dǎo)組，制定督導(dǎo)計(jì)劃，開(kāi)展專題教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)。實(shí)行聽(tīng)課制度，包括系領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、教研室主任聽(tīng)課、教師之間互相聽(tīng)課，學(xué)生評(píng)價(jià)教師等。通過(guò)督導(dǎo)活動(dòng)和聽(tīng)課制度來(lái)提高教師的教學(xué)能力和水平。三是數(shù)學(xué)教學(xué)課程開(kāi)設(shè)與就業(yè)方向和人的發(fā)展相結(jié)合。比如找們開(kāi)設(shè)了《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》、《初等數(shù)學(xué)研究》等專業(yè)課程，為學(xué)生將來(lái)成為一名合格的數(shù)學(xué)教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另外我們還開(kāi)設(shè)了《美術(shù)基礎(chǔ)》、《音樂(lè)基礎(chǔ)》等選修課程，為學(xué)生拓展各方面的興趣、陶冶情操提供了平臺(tái);四是進(jìn)行教學(xué)手段改革，采用多媒體教學(xué)的課程達(dá)專業(yè)課程的15%以上;五是加強(qiáng)學(xué)生見(jiàn)習(xí)工作。實(shí)習(xí)前三個(gè)學(xué)期內(nèi)，每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行兩次以上見(jiàn)習(xí)，充分利用微格教學(xué)室組織學(xué)生在實(shí)習(xí)前進(jìn)行規(guī)范的試講，并有專門的教師對(duì)學(xué)生的教案、教學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，另外開(kāi)設(shè)(中、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法)與(中、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能培訓(xùn))課程使學(xué)生具備勝任初中、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本技能和能力;六是加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，開(kāi)設(shè)建模課，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;七是加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，建立了“代數(shù)與幾何”、“函數(shù)論”、“教法與初等數(shù)學(xué)”三個(gè)教研室。另外，數(shù)學(xué)教育專業(yè)的兩門基礎(chǔ)課程《數(shù)學(xué)分析》與《高等代數(shù)》課時(shí)足，學(xué)分高，充分體現(xiàn)了該專業(yè)對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)的重視。
面對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育迅速發(fā)展的大好趨勢(shì)，臨淪師專數(shù)學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特色的科學(xué)定位是一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)，其涉及面廣，影響深遠(yuǎn)。與其相適應(yīng)的數(shù)學(xué)教育專業(yè)新課程體系的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要依據(jù)黨的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)并結(jié)合自身的特色來(lái)不斷探索與實(shí)踐，我們期待著廣大教育工作者能與我們同行共同研究。
參考文獻(xiàn):
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