中小學教師教育素養存在的問題及提升策略論文

　　摘要：教育問題一直以來都是關系到國家民族長遠發展的大事，而教師的素質對于教學水平的提高和改善有非常關鍵的影響。尤其是中小學教師承擔著教書育人，塑造學生性格品德的重要任務，更應該不斷提高自身的綜合素質，以滿足教學崗位的實際需要，充分發揮教師的積極作用。

　　關鍵詞：中小學教育；教師素質；問題分析；提升策略

　　隨著教育事業的不斷發展，我國的教育理念和教育體制都在進行不斷的改革和創新。在此背景下，對中小學教師的素養提出了更高的要求。而當前中小學教師素質還普遍存在著一些不足的地方，嚴重影響了整體教學質量的提升。本文結合實際情況，對中小學教師教育素養存在的問題進行了簡單的分析，并針對性的給出了提升策略，以期促進中小學教師素質的全面提高。

　　一、中小學教師教育素養存在的問題

　　眾所周知，中小學教師承擔著教書育人的社會責任，而對于中小學學生而言，教師更是人生的指導者，能夠給予心智尚未完全成熟的學生一些寶貴的成長意見，從而指導學生向著健康積極的方向發展。在新的教育理念下，中小學教師不僅僅應該向學生傳授基礎性的知識，更應該在塑造學生品德性格方面作出更大的貢獻。而當前我國中小學教師在性教育和心理健康教育這兩大重要的方面還存在教育素養不足的問題。具體來說，問題主要體現為如下。

　　（一）性教育

　　不可否認，對于中小學階段的學生來說，必要的性教育能夠幫助學生正確認識成長，樹立正確的價值觀和行為方式。但是我國傳統教育框架下，絕大多數中小學教師都嚴重缺乏性教育的基本素養。一方面，很多教師沒有正確認識到性教育的重要性。一些教師認為性教育的主要責任應該由學生家長來承擔，而教師則不應該承擔這一教育義務。而事實上，學校的教育是學生獲取生理健康知識的重要渠道。由于認識不足，很多教師都忽略了對中小學學生進行必要的生理衛生知識和道德教育。缺乏這兩方面的基礎教育往往容易造成學生成長中的困擾。另一方面，很多中小學教師即使意識到了性教育的重要性，也缺乏實際的教育知識和教學能力。而這主要是因為教師沒有專門學習過如何進行中小學生的性教育，也缺乏相應的專業知識和教學實踐作為支撐。

　　（二）心理健康教育

　　面對新的教學形勢，中小學生的心理健康是教育的一大重點內容。同時，教師自身的心理健康素質對于教學水平的提高和教學的實踐也具有重要的影響。因此，心理健康教育是中小學教育中不可忽視的環節。但是不管是中小學的教師還是學生，心理健康都存在著較大的問題。從教師的心理健康來說，當前中小學教師面臨著較大的教學壓力，抑郁、焦慮、精神不振等問題都會影響到教師的正常行課，從而對學生產生不良的影響。而教師自身并沒有充分認識到這一問題，也沒有采取及時而正確的措施舒緩工作壓力，保持良好的心理狀態。從學生的心理健康教育來說，中小學學生正處于成長的關鍵階段，知識的學習固然重要，但是通過心理健康教育使學生擁有積極向上的精神面貌也非常重要。中小學生在日常的學習生活中難免會遇到一些情緒和品德困惑。而當前中小學教育中心理健康教育還是比較薄弱的環節，沒有真正發揮心理健康教育的作用，促進學生的全面成長和精神健康。

　　二、如何提升中小學教師教育素養

　　（一）提高思想認識

　　為了有效提高中小學教師教育素養，首先應該從思想上樹立正確的認識，將教師自身的素養作為改善教學質量的重要內容。只有從思想上提高認識，才能指導教師的實際教學行為。這就要求教育管理部門和學校要為教師的學習和成長提供必要的條件，采取積極鼓勵的態度和措施來促進中小學教師不斷提高自身的專業素質和教學能力。既要創造融洽創新的文化氛圍，使教師從思想上自覺提升，也要從物質環境和經濟條件上給予足夠的支持。學校應該著力改善教師的工作環境和薪資待遇，并且為教師提供更多培訓和學習的機會。同時，中小學教師也要充分認識到自身的角色和職責，不僅重視知識的教學，更加重視諸如中小學學生的性教育和心理健康教育等容易被忽視的教育，從而促進學生的全面發展。教師也要對自身的心理健康狀態給予足夠的關注，正確處理工作壓力，以健康積極的工作態度對待教學工作。

　　（二）加強教育培訓

　　思想上的重視還應該積極轉化為實際的教育培訓，通過對中小學教師的專業培訓提高教師的教育素養。這就要求在培養教師人才的時候更加重視教育心理學的教學，在學習教育學基礎理論的條件下，結合實際對教師人才自身的心理健康進行必要的指導性教育，并且教會他們懂得如何根據學生的心理特征進行針對性的教學，從而幫助學生形成健全的人格。對于工作崗位中的教師人員，也要提供一定的培訓機會和交流學習的機會，讓教師能夠與其他同行進行經驗的交流與學習，互相借鑒、互相促進，不斷創新實際的教育理念和教學方法。尤其是中小學生的性教育和心理健康教育，都需要教師具備專業的知識和恰當的方法，因此學校可以聘請教育專家通過知識講座、見面會等形式對教師進行培訓，以使教師掌握正確的教學方法，使學生得到恰當的教育。

　　（三）理論結合實際

　　除此之外，中小學教師還應該懂得靈活運用專業知識，結合實際情況提高自身的教育素養。當前很多教師偏重于教育理論，在教學實踐中往往忽視了學生情況的多樣化和變化性。一味套用僵硬的教育方式不能起到因材施教的教育效果，學生也容易對教師產生反感和抵觸的情緒，不利于教師工作的開展。因此，中小學教師應該靈活運用心理學等知識，結合每位學生的實際需要和心理狀態，對其進行針對性的教育。對于一些新出現的問題，要懂得隨機應變，給予學生恰當的指導。

　　三、結束語

　　綜上所述，教師自身的素質在中小學教學實踐中占有非常重要的地位，對于課堂教學的成效也有十分關鍵的影響。為了正確發揮教師的積極作用，應該不斷提高中小學教師的教育素養。既要提高中小學教師的知識專業性，也要不斷擴充知識面，積極學習吸收其他相關知識，從而提高教師的綜合素質。這就要求中小學教師應該保持進取向上的學習態度，利用機會積極參加培訓與學習，切實提高自身教育素養。

　　參考文獻：

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