小學(xué)老師隨筆15篇
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的小學(xué)老師隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)老師隨筆1
《幸福深處》簡(jiǎn)介：本書為宋丹丹情感自述。她回憶生命中綻放過的愛情，得失不過是隨緣聚散；上天賜她最好的兒子，她一想起他心就化作一汪清水；她有一個(gè)溫暖的家，丈夫給她相濡以沫的感情和深深的理解；她的演藝生涯幾番起落，她夢(mèng)想過“奧斯卡”卻又對(duì)滄桑老人一往情深……
宋丹丹在書中講述了自己的初戀和婚姻，對(duì)親情和友情的記述也在書中占據(jù)了相當(dāng)?shù)钠Ｋ母改浮⑿纸愫秃⒆觽兌际亲羁蓯鄣闹鹘牵踔料壬那捌抟彩撬闹拿苡选Ｋ麄兊娜兆悠錁啡谌冢x來令人開懷而溫暖。同時(shí)，她還為她演藝生涯中最重要的朋友——黃宏、趙本山、濮存昕——傾注了很多的筆墨和真情……
雜雜亂亂的，也就一個(gè)“真”字可形容完畢。
宋丹丹的文字流暢、誠(chéng)懇，情節(jié)描繪細(xì)膩動(dòng)人，人生感悟能夠引發(fā)共鳴，有時(shí)讓人會(huì)心一笑，有時(shí)也帶人入戲感動(dòng)異常。
前天就把宋丹丹的《幸福深處》看完了，感覺這位小品天才的'文筆雖一般，但寫得非常真實(shí)，不扭捏，我喜歡。隨后，就把這本書推薦給同事們，看后都說：“好！”
記得剛聽說宋丹丹出書時(shí)，我就想，白云大媽的《月子》終于出爐了！說實(shí)話，在看內(nèi)容之前，我對(duì)書上的圖片很感興趣。
英達(dá)之所以說宋有“暴露癖”，原因之一可能就是書里的內(nèi)容太過真實(shí)，宋選擇把她最失意、最尷尬的那段經(jīng)歷展現(xiàn)給大家，而不是隱瞞，我認(rèn)為她是想告訴大家，所有的痛苦都成為過去，風(fēng)雨之后終見彩虹，她現(xiàn)在過得很好，她挺過來了。
離婚十年，也是再婚十年后的今天，這本《幸福深處》是她生活的一個(gè)里程碑。她告訴所有的女人一個(gè)道理：在婚姻里，女人應(yīng)該學(xué)會(huì)示弱。男人當(dāng)然也喜歡精明能干的妻子，但當(dāng)妻子包攬了家中一切時(shí)，男人就會(huì)覺得自己是個(gè)白癡，沒有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。所以說要做個(gè)聰明的女人是很不容易的，她要知道什么時(shí)候進(jìn)，什么時(shí)候退。剛興《百家講壇》時(shí)，我看了《老子》那一期，讓我印象深刻的是20xx多年前，老子就告誡所有的女性要把自己變成一本書，讓男人永遠(yuǎn)也看不懂，讓他永遠(yuǎn)都有興趣讀你這本書，言外之意，婚姻的維持大部分還要靠女人。怪不得有人會(huì)說：做女人難啊！
看完《幸福深處》后，我越發(fā)的喜歡宋丹丹了。她是一個(gè)多情的女性，是個(gè)戀兄的傻妹，是個(gè)被淘氣兒子氣哭的眼淚媽媽，也是個(gè)被老公寵壞的幸福女人……她展示了一個(gè)真實(shí)的自己。
讀了她的故事，我依舊對(duì)紛繁復(fù)雜的人生如霧里觀花，卻看到風(fēng)雨過后，太陽(yáng)照在通往幸福深處的路上。我想：緊握在手里的幸福應(yīng)該是簡(jiǎn)單而透明的，就象兩只大雁，依偎在一起飛過天空，那么簡(jiǎn)單，那么快樂！學(xué)會(huì)珍惜，才是我最應(yīng)該做的，也是我能夠做到的，不是嗎?
大家有時(shí)間的話，看看這本書吧，說不定會(huì)象我一樣，有意外的收獲！
小學(xué)老師隨筆2
“以學(xué)生為中心”，重視發(fā)展學(xué)生動(dòng)用語(yǔ)言能力，已成為現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。這就要求在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師作為引導(dǎo)者，發(fā)揮學(xué)生的主體性，在師與生，生與生的合作互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)，即合作互動(dòng)學(xué)習(xí)。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素之間的主體互動(dòng)合作，包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師師互動(dòng)，即多維互動(dòng)，當(dāng)然也不否定其他形式的學(xué)習(xí)。
如何搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣成為小學(xué)英語(yǔ)教師重要任務(wù)，也是我們老師不斷探索研究的問題。小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)中一定要注意關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境并實(shí)行合理有效的'評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一種很有效的學(xué)習(xí)形式，它強(qiáng)調(diào)了小組成員之間的生生互動(dòng)。我將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組(通常4-5人)指定小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，組員之間互相合作，實(shí)行“一幫一”或“一幫二”的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)小組中的差生跟上教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。當(dāng)然在這個(gè)過程中要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。每次小組合作學(xué)習(xí)前，我都制訂好目標(biāo)，要求小組成員明確在一定時(shí)間內(nèi)老師要求共同完成哪些任務(wù)。另外還要實(shí)施完善的評(píng)價(jià)方式。通常對(duì)合作互動(dòng)較好，任務(wù)完成的小組實(shí)行累記加分，然后定期對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的小組全體成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或發(fā)一個(gè)喜報(bào)或發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)品。其實(shí)孩子特別容易滿足，也很需要這種激勵(lì)方式。在老師的激勵(lì)下，每一位小老師都盡職盡責(zé)，小組成員也都怕自己給小組拖后腿，總是認(rèn)真學(xué)，積極的完成任務(wù)。在小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，我總是注意在教室中來回巡視觀察，對(duì)小組中遇到的困難及時(shí)幫助解決，督促提醒小組按時(shí)完成任務(wù)，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)不錯(cuò)的小組及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴．?dāng)然，班級(jí)中難免有個(gè)別學(xué)生因智力、習(xí)慣、家庭等原因使他們成為學(xué)困生，所以在小組合作中任務(wù)完成會(huì)很吃力，會(huì)影響小組成績(jī)。畢竟是小學(xué)生，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，小組完不成任務(wù)得不到表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)其他小組成員難免有怨言。注意到這點(diǎn)，我及時(shí)對(duì)這樣的小組放低要求，并經(jīng)常提出表?yè)P(yáng)，夸贊小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，讓他們不失去信心，保持濃厚的興趣。只有這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都能參加到課堂活動(dòng)中去。時(shí)間久了，學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)期的小組合作互動(dòng)過程中養(yǎng)成了互幫互助，共同進(jìn)步的好習(xí)慣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步，取得了事半功倍的效果。
作為教育戰(zhàn)線上尤其是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一名新兵，我一直借鑒其他教學(xué)前輩的經(jīng)驗(yàn)，總是希望探索到一種切實(shí)有效的教學(xué)方法。其實(shí)，實(shí)踐證明，最適合學(xué)生發(fā)展的、有助于學(xué)生進(jìn)步的才會(huì)是有效的。這就要求我們?cè)诮梃b別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷觀察和總結(jié)。
小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，一定不能挫傷他們的積極性。因此，在教學(xué)中，我一定要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。同時(shí)，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地充實(shí)了豐富有趣、針對(duì)性強(qiáng)的開放性游戲活動(dòng)，使孩子們?cè)凇皹分袑W(xué)、學(xué)中樂”。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s… ”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，我在教學(xué)中分別采用了“漂亮鐘面爭(zhēng)搶認(rèn)讀”、“滾動(dòng)時(shí)刻快速反應(yīng)”、“模擬時(shí)鐘情景問答”等等活動(dòng)，有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。另外，在孩子們基本掌握三個(gè)句型之后，我鼓勵(lì)他們自編、自導(dǎo)、自演對(duì)話，讓所學(xué)的知識(shí)得到升華，并把升華后的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力。
我認(rèn)為，英語(yǔ)課堂并不是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，并不是要求教師一味的領(lǐng)讀，學(xué)生一遍遍跟讀。教師發(fā)揮的應(yīng)該是主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。我們要把舞臺(tái)還給學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都能積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)和互動(dòng)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)自己的進(jìn)步和收獲的快樂。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，使學(xué)生樂于參與，樂于競(jìng)爭(zhēng)，樂于學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
小學(xué)老師隨筆3
在海州二實(shí)小交流的日子快一年了，孩子們你們還好嗎？還記得這個(gè)兇巴巴、海拔最高的女老師嗎？還記得老師臨走時(shí)的囑咐和我們的約定嗎？時(shí)不時(shí)這些問題就會(huì)縈繞在老師的耳畔，老師雖然不在你們的身邊，和你們學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、玩耍，但是你們時(shí)刻在老師的`心中，老師時(shí)常會(huì)想起你們：性格開朗的葛佳樂，積極向上的韓玉，溫文爾雅的張彤，幽默風(fēng)趣的小葛，調(diào)皮搗蛋的劉志超，還有拒寫作業(yè)的南天賜……你們每一個(gè)人，每一件事，老師都記得。
由于自己在海州二實(shí)小擔(dān)任班主任工作，很少有時(shí)間回許莊看看你們，原諒老師的身不由己，因?yàn)檫@里還有一群孩子也在等著老師。還記得去年十月份，老師回學(xué)校課題蓋章，你們正好大課間在教室外面站隊(duì)，剛見到老師，你們那份興奮勁，至今還記得。班級(jí)有幾個(gè)女孩子沖過來，抱緊老師，撒嬌似的，對(duì)我說：“徐老師，我們想你了！”在那一刻，老師覺得是世界上最幸福的人。因?yàn)槟銈冮L(zhǎng)大了，懂事了，不再是那一群小不點(diǎn)，學(xué)會(huì)心里惦記著別人。
今天休息，老師回自己的父母家，順道去了學(xué)校，由于下雨就沒走進(jìn)校園，只是在校門口停留了一小會(huì)。還是那個(gè)操場(chǎng)，那個(gè)長(zhǎng)廊，五月紫藤花開，我們圍坐在一起，聊聊天，看看書，那樣的場(chǎng)景好溫馨！臨近中午的時(shí)候，吳校長(zhǎng)發(fā)了一張照片，打開一看，原來是范家狀考試時(shí)的一篇作文，題目是《我的愿望》，字里行間感受到他要做一位像我一樣的老師，一位盡心盡責(zé)，為孩子遮風(fēng)擋雨，教書育人的好老師。看著稚嫩的語(yǔ)言，老師的眼睛濕潤(rùn)了，感動(dòng)著，幸福著！孩子們，遇見你們是我們彼此的緣分，老師會(huì)珍惜，也會(huì)續(xù)緣，期待今年9月份再一次相約！
小學(xué)老師隨筆4
一個(gè)有魅力的教師應(yīng)當(dāng)“以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以完善的人格喚醒人，以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人。”
有魅力的教師，首先要極具人格魅力。
用健康的、正確的思想教育學(xué)生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學(xué)生，這就是教師人格魅力所在。著名的俄國(guó)教育家烏申斯基說過：“只有人格，能影響人格的發(fā)展和形成。”只有具備了“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的無私奉獻(xiàn)精神，滿腔熱血育英才，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生震撼心靈的力量，并擁有持續(xù)的影響力。
有魅力的教師，同時(shí)又極具學(xué)識(shí)魅力。
教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，所謂“學(xué)高為范”。教師的文化形象是教師形象的核心，古有“學(xué)高八斗，學(xué)富五車。”作為教師要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。
有魅力的教師，更應(yīng)該充滿幸福。
幸福的教師充滿理想和追求。他應(yīng)該有“科教興國(guó)”的理想，熱愛著他的事業(yè)，能懂得“讓每一個(gè)學(xué)生都成才和成人”和“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”的深刻涵義。
教師應(yīng)該有追求，因?yàn)橹挥袪N爛的生命才能培育出燦爛的生命力。有追求才會(huì)有激情，追求與激情同在，激情與生命活力同在，生活活力與歡樂同在。
幸福的教師應(yīng)該充滿自信。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢蹦苁谷顺晒ΑＶ挥凶孕牛拍苁挂粋�(gè)人的.潛能才華發(fā)揮至極致，既要充分相信學(xué)生的無窮潛力，也要相信自己的無窮潛力，也只有自信，才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。不因一時(shí)挫折而喪失自信，要不斷撞擊每一個(gè)成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。如果教師停止撞擊了，那就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信。
教師應(yīng)是一種使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，他不應(yīng)是蠟燭，垂淚到天明，燃燒自己，照亮別人。教師應(yīng)當(dāng)如朝霞祥云，映紅天空，照亮人間的同時(shí)，又展示自身的美麗與絢爛，享受著教育的快樂和幸福。
有魅力的教師有深刻的、獨(dú)特的思想。他有敏感的心靈、獨(dú)特的思維方式和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。他不人云亦云，敢于反思，有自己的教育思想和教育理想；他常獨(dú)辟蹊徑，勇于創(chuàng)新，有與眾不同的教育方式和教育行為，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。他的話語(yǔ)中常迸出新穎而深刻的觀點(diǎn)，讓學(xué)生心頭一亮，點(diǎn)燃起學(xué)生思想的火種。
有魅力的教師尊重學(xué)生，充滿師愛。師愛是師魂的核心，更是師德的源泉。只有把學(xué)生當(dāng)作平等的人，自主的人，才會(huì)產(chǎn)生愛的情感。師愛是對(duì)學(xué)生的尊重、呵護(hù)、信任，是對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有格、嚴(yán)而適度的理解與寬容。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生充滿愛，學(xué)生才能回報(bào)教師的愛，才能信任、親近教師，教師教育才能更好地得到學(xué)生的理解與接受。
做一個(gè)有魅力的教師，就要學(xué)會(huì)面對(duì)孩子，有燦爛的笑臉；面對(duì)同事，有溫暖的態(tài)度；面對(duì)家長(zhǎng)，能真誠(chéng)地交流；面對(duì)教育，有平和的心態(tài)；面對(duì)教研，有積極的熱情；面對(duì)發(fā)展,有不息的能量。
讓我們加強(qiáng)修養(yǎng)，凸顯個(gè)性，揮灑才情，不僅做一名有能力的教師，更做一名有品味、有魅力的教師。
小學(xué)老師隨筆5
最近忙的幾乎沒有時(shí)間更新博客，今天上完兩節(jié)課（早上8：00--9：40）+一個(gè)大課間（25分），回到辦公室，聽大家的心聲“好累”。說實(shí)話，今天是課最少一天。
其實(shí)我很愛我的工作，我也愿意在我的工作上付出自己的努力，但是現(xiàn)在的教育體制說是給老師提供了很多的機(jī)會(huì)，也確實(shí)是機(jī)會(huì)與平臺(tái)很多，但是為什么我們一線的教師會(huì)越來越感覺到力不從心呢？身邊三十歲的同事大多都開始出現(xiàn)身體不適，亞健康的狀態(tài)早已年輕化。是不是值得人思考呢？
就拿我們數(shù)學(xué)教師來說，早上有早讀的時(shí)候7:50進(jìn)班，然后連上兩節(jié)課，9:40下課，緊接著是大課間25分，作為第二輔導(dǎo)員的我們要么進(jìn)班輔助班主任，要么去操場(chǎng)和班主任一起參與學(xué)生大課間，如果第三節(jié)有課，繼續(xù)進(jìn)班兢兢業(yè)業(yè)上第三節(jié)課，（我周一周二都是早上從7:50左右10點(diǎn)50才能回到辦公室），接著兩個(gè)班一百多本的作業(yè)或者單元測(cè)試卷。說實(shí)話，這些是我們應(yīng)該干的，也是我們工作的責(zé)任，關(guān)鍵的累取決于N多其他與教學(xué)不太相關(guān)的事情太多，搞得我們有一些心有余而力不足。
我們每個(gè)教師都很愛自己的職業(yè)，最起碼我身邊的同事是，我們每一天認(rèn)認(rèn)真真的備課，耐心的幫助學(xué)生，在此之余還搞一些創(chuàng)新，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，課題研究等等，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的.可持續(xù)發(fā)展能力等等，說實(shí)話，我們真的很盡心的在為每一個(gè)學(xué)生而教，教師真的是良心活，基礎(chǔ)教育是教育的根本，我們一線的教師扎扎實(shí)實(shí)的工作，而一些體制的改革真的要聽聽受教育者和被教育者及教育的參與者的心聲。
寫這些只是一些小的感悟，總之，我們?nèi)詴?huì)認(rèn)認(rèn)真真的履行自己的職責(zé)，繼續(xù)積極的愛著我們的學(xué)生和工作，好好努力！
小學(xué)老師隨筆6
上周五，學(xué)校組織了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，全體師生都參加了。在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我看到了許多張燦爛的笑臉。
花兒為什么這樣紅？笑臉為什么這樣甜？那是因?yàn)殛?yáng)光，所以燦爛；因?yàn)橛曷叮宰聣眩灰驗(yàn)橛羞@樣的老師，所以學(xué)生這樣的幸福，所以學(xué)生的笑臉這樣的燦爛；因?yàn)橛羞@樣的學(xué)生，所以老師的工作這樣的充實(shí)，所以老師的付出這樣的`值得。近幾周，學(xué)校的工作非常繁忙，盡管上級(jí)的各種教學(xué)活動(dòng)紛沓而至，但是學(xué)生的活動(dòng)我們沒有放棄。這不，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)我們就用了3天的時(shí)間進(jìn)行籌備，如期舉行：本次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的主旨就是讓師生放松，讓身心愉悅，我們的這個(gè)目標(biāo)達(dá)到了。
看，熱情洋溢的開場(chǎng)舞，充滿了青春與活力，那是我們啦啦操社團(tuán)的一個(gè)展示，一張張燦爛的笑臉，一串串剛勁整齊的動(dòng)作，美呆了！看，廣播操展示區(qū)域中，班主任老師關(guān)注的目光，一動(dòng)不動(dòng)，之后是舒展開的張張笑臉，與預(yù)期一樣成功！看，拔河場(chǎng)上，一聲聲聲嘶力竭的吶喊加油聲，讓人震撼，一二，加油，激動(dòng)人心，隨著哨聲響起，比賽結(jié)束了，勝利的一方大聲歡呼，合影留念，失敗的一方雖敗也榮，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取下次勝利，也有那么一種釋放的笑臉，也不錯(cuò)！看，50米跑道上，一個(gè)個(gè)卯足了勁頭向前沖刺的畫面太難得了，不管是誰(shuí)，看到了總會(huì)喊上兩句“加油”，“真棒”，真的很美！還有，跳繩區(qū)域的笑臉，也是像花兒一樣，還有……
這次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我重新認(rèn)識(shí)了我們的學(xué)生：可愛，可愛，真的可愛。也讓我重新見到了另一面的老師們：可愛，可愛，還是可愛。生活在這個(gè)大家庭中，你不想可愛都不行，讓我們熱愛我們的單位吧！
小學(xué)老師隨筆7
今年的春節(jié)，我們?nèi)ヌK梅島度假回來，就一直呆在家哪里也沒有去。
和往年還是有些不同。首先是邀請(qǐng)了父母哥嫂表弟表妹幾家人到龍泉這邊來吃了一頓家里自制的火鍋。然后從臘月二十九到大年初二連續(xù)三天都回我父母家里。連續(xù)五年吃火鍋，今年改包餃子了。然后晚上除了老爸一個(gè)人正襟危坐的看春晚，老輩子打麻將，其他年輕人們就圍在飯桌上一圈玩游戲。
今年沒有怎么玩三國(guó)殺，因?yàn)槲野岩粋�(gè)微型的網(wǎng)吧建立起來了。一共準(zhǔn)備了六臺(tái)筆記本電腦加個(gè)無線路由器，就是一個(gè)飯桌上的網(wǎng)吧。因?yàn)檫@些電腦都是我去二手市場(chǎng)淘回來的快十年的古董機(jī)器，有的其實(shí)就是些半尸體，東拼西湊被我組裝起來，也就能玩玩經(jīng)典的星際爭(zhēng)霸什么的。當(dāng)然，一家人，最適合的`其實(shí)是暗黑破壞神II了。于是大家搶黃金裝備好不歡樂，期間還要不時(shí)打開手機(jī)搖一搖咻一咻的搶紅包。姑媽一直感慨，能一家人圍坐一起每人一臺(tái)筆記本電腦聯(lián)網(wǎng)對(duì)戰(zhàn)，也只有我們能辦到了。
20xx的春晚讓大家確實(shí)無力吐槽，因?yàn)榈搅撕竺嬷灰娎习忠呀?jīng)不耐煩的頻繁換臺(tái)找抗日神劇看。我們游戲玩得差不多了也開始發(fā)紅包來?yè)專χ蛊鋵?shí)很快樂，雖然接下來幾天都累的慌。
初三初四哥嫂老媽回娘家，我們有了兩天在家休息的日子。所以去看了《功夫熊貓3》，也在家里玩得很嗨。初五初六又幾個(gè)兄弟姐妹一起，徹底弄死了Diablo和巴爾，打出了一堆裝備，才收拾了微型網(wǎng)吧離開父母家。然后就發(fā)現(xiàn)離開學(xué)只有不到一周的時(shí)間了。
春節(jié)里朋友圈里各種刷屏，同事同學(xué)朋友們都在爭(zhēng)著嗮年夜飯，嗮紅包，嗮幸福指數(shù)。其實(shí)在實(shí)體經(jīng)濟(jì)遭遇寒冬的大背景下，許多人今年的過年錢都縮水了，是否真的如網(wǎng)上那般光鮮快樂，怕是冷暖自知吧。
過年期間微博網(wǎng)易各種狗血新聞層出不窮。鬧得最兇的就是被年夜飯嚇跑的上海姑娘了吧？所謂門當(dāng)戶對(duì)，老祖宗誠(chéng)不我欺也。
過年我給自己安排的娛樂項(xiàng)目是看碟打游戲。下載的美劇堆得看不完。電影看了不少，能引起共鳴的不多。古墓麗影雖然破關(guān)，合金裝備5卻沒有了時(shí)間。還好在PS3上打通了合金裝備4，看夠了過場(chǎng)動(dòng)畫，體會(huì)到了IGN滿分游戲的魅力。
小學(xué)老師隨筆8
教師追求的美麗是什么呢？
首先，要有美麗的外表。教師是社會(huì)中特殊的群體，其責(zé)任是“教書育人，為人師表”。教師之所以得到社會(huì)的尊重，因?yàn)榻處煂W(xué)會(huì)打扮自己的“美麗”。那“美麗”影射著中華的文化，是人類文明進(jìn)步的象征。不是么？假如，你的打扮不倫不類，一定會(huì)遭到社會(huì)人士的譴責(zé)。因此，教師都很注重自己的外表。近年來，隨著思想的解放，教師也在悄悄地學(xué)會(huì)了打扮自己。富于個(gè)性化的外表，不僅孩子們喜歡，家長(zhǎng)也喜歡，那是特有的人格魅力。教師外表需要美麗，但是必須是和諧的美。
其次，要有美麗的語(yǔ)言。由于教師職業(yè)的關(guān)系，社會(huì)需要教師具備規(guī)范的語(yǔ)言。并且要講究語(yǔ)言的美。在公眾的場(chǎng)合教師的語(yǔ)言總是表現(xiàn)得很溫雅。而且自覺的克制自己語(yǔ)言的粗俗。教師的語(yǔ)言美，可以影響周邊群體。比如，無論什么樣的家長(zhǎng)，在他要拜訪教師的時(shí)候，都會(huì)表現(xiàn)的'很恭敬，并且也很講究語(yǔ)言的藝術(shù)。這樣才能在教師面前樹立好的形象，也為自己的孩子樹立了榜樣。又如，和朋友相聚，如果在座的有教師，他們的語(yǔ)言就很謹(jǐn)慎，也變得很中聽了。教師的語(yǔ)言美確實(shí)在影響著這個(gè)社會(huì)的群體。假如，你要贏得他人的尊重，教師就必須修飾好自己的語(yǔ)言。否則，人家會(huì)恥笑你，愧對(duì)一名人民教師。
第三，要有美麗的人情。善待自己，關(guān)愛他人，樂于奉獻(xiàn)，如果你具備了這樣的境界，那么你就具備的美麗的人情。我認(rèn)為所有的行業(yè)，最具有愛心的是教師。教師面對(duì)那些天真的孩子，如果沒有母親般的溫暖，是不稱職的。況且教師在付出愛心的同時(shí)，很少要回報(bào)的。這就是教師的最高的境界。正是教師沒有過多的私心，也就贏得了社會(huì)的尊重。教師的誠(chéng)信度相對(duì)是很高的，所以社會(huì)上人人士也愿意和教師交往，教師與教師之間，總能在內(nèi)部化解矛盾，這些，都說明教師具有美麗的人情。那么就請(qǐng)教師們守護(hù)好自己的美麗。
第四，要有美麗的課堂。作為職業(yè)的需要，課堂教學(xué)是不可忽視的。沒有美麗的課堂等于給自己的事業(yè)生涯判了死刑。美麗的課堂不是高不可攀，只要教師擁有一顆愛崗敬業(yè)之心，都能做到。美麗不是作秀之美，而是踏踏實(shí)實(shí)的教風(fēng)，得到同行的認(rèn)可了，那么你的課堂也就美麗了。有了美麗的課堂，也就活出教師的瀟灑，點(diǎn)燃了美麗的人生。
崇尚美麗吧！，做一個(gè)美麗教師，樂哉！樂哉！
小學(xué)老師隨筆9
每到考試前夕班里總有個(gè)別孩子因壓力過大而臨陣脫逃，要么不想來上學(xué)，要么不想來考試。適逢青春期，不敢打又不敢吵，惹得家長(zhǎng)們著急上火又不得法。
對(duì)此我的處理方式一般是不支持也不強(qiáng)求，在哪兒都是學(xué)，記清楚考試時(shí)間，到時(shí)候過來考試就是了。
這一類孩子在班里的成績(jī)一般都是中上等，上進(jìn)心強(qiáng)，對(duì)考試的期望值很高，有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，生活中的抗挫能力卻比較弱。總覺得成績(jī)辜負(fù)了自己的野心，又配不上自己的付出。所以當(dāng)理想和現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)落差時(shí)，心理防線可能會(huì)一下子全線崩潰。這時(shí)的因材施教，就顯得尤為重要了。
不可否認(rèn)這一類孩子會(huì)是典型的好公民，嚴(yán)格遵守社會(huì)的共同準(zhǔn)則，于此同時(shí)又有著不可遏制的成長(zhǎng)沖動(dòng)，這種成長(zhǎng)沖動(dòng)我們可以理解為孩子的個(gè)體屬性。這種個(gè)體屬性好像青春期尤為強(qiáng)烈，那是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)未來強(qiáng)烈的無力感。這種無力的極端發(fā)展便是對(duì)抗，也就是我們通常所見的“可怕的叛逆期”。
乖孩子的叛逆期最多也就是窩兒里橫，和父母對(duì)抗，和自己的內(nèi)心對(duì)抗；也就是文章開頭兒我所說的那種孩子，鬧個(gè)情緒，鬧鬧家長(zhǎng)，完了，收拾好心情，擰巴著還是要回到學(xué)校，拿起書本拼命苦讀。
既然最后還是要拿起書本學(xué)習(xí)，又為何要和自己的情緒兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呢？進(jìn)而我不禁想到了成人，想到在我們平時(shí)的生活中，哪一類人更容易在情緒上浪費(fèi)時(shí)間呢？也就是我們俗稱的“擰巴”呢。
比如我有個(gè)朋友，因?yàn)榉N種原因，一直在換工作，她期望中的工作收入要豐厚，有假期，不加班，工作環(huán)境又差不多，老板起碼要有點(diǎn)文化或者說理想。其實(shí)我們心里都知道，這世上又有哪一樣工作都能讓我們稱心稱意呢？
所以每次和她聊天，主題好像永遠(yuǎn)都是在抱怨，沒錢、沒時(shí)間、累、同事關(guān)系復(fù)雜……臉上寫滿了焦慮，本來挺好看的姑娘，終日里都是憔悴不堪。搞得和她聊天的人也很有壓力，誰(shuí)愿意和一個(gè)總是焦慮不堪的人在一起呢。
人對(duì)現(xiàn)狀的焦慮，其實(shí)也就是不滿，但又沒有勇氣改變。人的精力是有限的，你在情緒上花費(fèi)的時(shí)間過多，那在其他方面精力就少，勢(shì)必影響你的工作或者人際關(guān)系。
優(yōu)秀的人也會(huì)焦慮，只是稍作懊惱，便能迅速的投入到尋找解決焦慮的方法中，而不是一味的怨天尤人。
優(yōu)秀的人不是金剛葫蘆娃，只是他們致力于解決，你致力于抱怨。你相信命運(yùn)，我懷疑生活。
這個(gè)世界上任何的糟糕，都不是為了滿足你對(duì)號(hào)入座的意淫。與其在情緒的泥淖中呼救懊惱，不如在同生活的斗爭(zhēng)中尋求最恰當(dāng)?shù)南嗵幘嚯x。
艱難的生活永無止境，但因此，生長(zhǎng)亦無止境。
寫到這里，想起我們班的女神學(xué)霸，早讀時(shí)我看見她的眼睛腫的厲害今天又是“一測(cè)”考試，一看就是頭天晚上熬夜熬的.太晚。我看著實(shí)在心疼，詢問她需不需要來杯咖啡。稍一遲疑，她點(diǎn)點(diǎn)頭，“謝謝老師！”我轉(zhuǎn)身去辦公室拿咖啡給她。
這么努力又這么拼命的她，三年來，從未因?yàn)閭�(gè)人的情緒問題而請(qǐng)過假，這個(gè)多次考取年級(jí)第一、班級(jí)第一的姑娘，她的壓力應(yīng)該比誰(shuí)都大。可是，你看見她的時(shí)候，永遠(yuǎn)在奮筆疾書，眼睛里永遠(yuǎn)都充滿了渴望。我當(dāng)然理解她的壓力，但我更理解她的堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)槲抑酪粋�(gè)有堅(jiān)定目標(biāo)的人，是不會(huì)讓情緒主宰自己，更不會(huì)偏離軌道。
生活不可能像我們想象得那么好，但也不會(huì)像我們想象的那么糟，努力了，也許顆粒無收。但是，人的脆弱和堅(jiān)強(qiáng)又都超乎我們的想象，有時(shí)一句柔軟的話就能讓我們淚流滿面；有時(shí)卻又能在黑暗中咬牙前行。
不能天底下所有的好運(yùn)都給你，長(zhǎng)日盡處，你看到我的疤痕，我曾經(jīng)受傷，也曾經(jīng)痊愈。
小學(xué)老師隨筆10
來學(xué)校的時(shí)間也不短了，一直在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)校里有能力的人實(shí)在是數(shù)不勝數(shù)，從高層領(lǐng)導(dǎo)到中層領(lǐng)導(dǎo)再到老師們，每天都是干勁十足，激情澎湃，有這樣的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，自己想不成長(zhǎng)都很難。如今學(xué)校的名氣、成績(jī)和各種榮譽(yù)，都離不開領(lǐng)導(dǎo)們的辛苦，今天就來夸一夸他們。
王校長(zhǎng)，是全國(guó)百佳校長(zhǎng)，在學(xué)校管理方面的經(jīng)驗(yàn)?zāi)鞘窍喈?dāng)豐富，毫無懸念的他成功的帶領(lǐng)我們學(xué)校成為遠(yuǎn)近聞名的名校，非常感謝王校長(zhǎng)的辛勤付出。他也是很積極的解決老師們的難題，讓老師們不會(huì)有什么憂慮，可以全心全意的將身心投入到工作當(dāng)中，我們也將會(huì)拿更好的成績(jī)來回報(bào)學(xué)校的。他還是數(shù)學(xué)專家，喜歡講課，課本的重難點(diǎn)掌握的也是很準(zhǔn)確，水平也是很高的，每學(xué)年開始的時(shí)候都會(huì)為老師們做課例示范，老師們也都是受益匪淺。
高書記，是我們的副校長(zhǎng)，平時(shí)找他幫忙的.人還是挺多的，他每次都是很平易近人的給你支招并幫忙把事情解決的也很好，跟老師們說話的時(shí)候更像是朋友而不是領(lǐng)導(dǎo)。
孫主任，是教導(dǎo)處主任，更是名副其實(shí)的實(shí)干家，工作能力很強(qiáng)，事無巨細(xì)，方方面面都會(huì)想到且很仔細(xì)，不管是教學(xué)工作上還是學(xué)校管理方面，都處理的恰到好處，更難能可貴的是，有一顆少女心，何時(shí)何地見到她，她都是激情高昂，說話的時(shí)候夾帶著語(yǔ)文老師特有的才華，用才華橫溢來形容一點(diǎn)都不為過。
我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都特別棒，工作的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)，生活中更是把老師們當(dāng)成朋友來對(duì)待，完全沒有領(lǐng)導(dǎo)的架子，個(gè)個(gè)都讓人感覺很舒心，能有這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子，是老師們的福利！
小學(xué)老師隨筆11
班里有幾個(gè)特別淘氣又沒有自制力的學(xué)生，每每惹事生非，在學(xué)校里罵人，把一個(gè)女生氣到痛哭，才批評(píng)教育過，第二天中午回家吃飯，在小區(qū)里罵一個(gè)精神病患者，結(jié)果被追著打，幸運(yùn)的是，精神病的監(jiān)護(hù)人及時(shí)出現(xiàn)并出手制止，監(jiān)護(hù)人怒氣沖天，抓著這幾個(gè)小孩到學(xué)校吆吆喝喝來找我，我看著幾個(gè)小孩被嚇得不輕，有一個(gè)不停嗚咽，問清之后，讓其他幾個(gè)回了教室，讓罵人的這一個(gè)留下來，監(jiān)護(hù)人只管大聲聒噪，我轉(zhuǎn)過身表示感謝，感謝他及時(shí)出手，學(xué)生沒有受傷，然后打電話通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)陪護(hù)，該怎樣辦雙方協(xié)商！我安頓好雙方，坐在位子上，安靜的生氣，既然在小區(qū)發(fā)生的，為什么不干脆找家長(zhǎng)，要到學(xué)校找老師麻煩，讓老師難堪！我叫萬能嗎？我是什么都能管著嗎？我是全天候保姆嗎？組長(zhǎng)看到我的沮喪，過來安慰我，我沒等他說完就吵吵著堵了回去，我的內(nèi)心很抓狂，在老百姓眼里，小學(xué)老師算什么？！泔水桶嗎？！在學(xué)生那里，必須要這樣的打罵才能震撼到他們嗎？也或者，之后還是記吃不記打？！
作為老師，面對(duì)此情此景，我很羞憤也很羞愧！
孔子之所以是萬世師表，一是他的有教無類，如此高的境界超越了他的時(shí)代;二是他的因材施教，造就72賢人。
期待，期待有力量，可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，可以激發(fā)孩子的'潛力。所以這個(gè)罵人的孩子，我常常大聲夸獎(jiǎng)他，字方方正正好，書背的好，我還悄悄對(duì)他說我看好他！這次他的犯錯(cuò)，大概是因?yàn)樯险n他表演了口語(yǔ)與交際的“勸說”，表現(xiàn)精彩，大家都毫不吝嗇的把掌聲送給了他，所以他又飄飄然。那么他這樣的學(xué)生，只能批評(píng)，抓住問題使勁批評(píng)，讓他心服口服，不能輕易表?yè)P(yáng)。
孔圣人有知人之明啊，備課，還要備學(xué)生，是這個(gè)理嗎？那么，我們除了教書，還要另具慧眼，才能育人！
小學(xué)老師隨筆12
上星期一，學(xué)校要求每位教師制作微課。對(duì)于電腦都還是“門外漢”的教師，可遇上難題了。
在教學(xué)中，只能用電腦做最簡(jiǎn)單的打打字、看看網(wǎng)、下載一下課件的我就是“門外漢”中的.一名。從不知道微課是什么到星期六把微課傳上去，六天里感覺自己忙得腳不連地，像一個(gè)求知的學(xué)生一樣“這家”問到“那家”。
不會(huì)下載相關(guān)軟件，星期三利用放學(xué)時(shí)間請(qǐng)本班數(shù)學(xué)老師小楊幫忙。學(xué)校的網(wǎng)好慢，第一遍下載到一半，斷了。重新開始，花了二十分鐘才完成。以為下載好軟件就可以，可軟件不會(huì)用。小楊又一步一步教著，擔(dān)心忘了，拿起筆，寫下每一步，甚至畫上相關(guān)圖，真是“形象生動(dòng)。”直到五點(diǎn)多鐘，才“掌握”怎么錄。想想學(xué)一趟，不能馬虎了事，晚上回家把教學(xué)流程好好修改一番，打出來，準(zhǔn)備照著“讀”。
星期四晚放學(xué)，正好遇上一年一度的三月會(huì)，哪有時(shí)間到街上“看熱鬧”。等學(xué)生全離校，關(guān)上門窗，戴上耳機(jī)，“裝模作樣”上課。天啦，不錄不知道，一錄嚇一跳。第一遍操作不熟，忘了把課件最大化，重來；第二遍由于普通話太爛，說了好幾處家鄉(xiāng)話，重來；第三遍，錄一半，別班幾個(gè)值日學(xué)生從門前走過，大喊大鬧，重來；直到第四遍，終于“成功”。哎，整個(gè)校園，除了我，只剩看門人了。
滿以為錄好就萬事大吉了，沒想到，學(xué)校又來通知：轉(zhuǎn)換格式，寫教學(xué)設(shè)計(jì)，作品簡(jiǎn)介……暈！轉(zhuǎn)換格式，請(qǐng)同事幫忙。其他的，到網(wǎng)上的作品墻“參考”，省里的作品墻中多數(shù)是幼兒園的作品，好容易找到幾個(gè)小學(xué)語(yǔ)文，“參考”后再慢慢一字一字打，終于在星期五準(zhǔn)備好。星期六上午傳上“作品”，感覺像考試過關(guān)一樣，輕松！
微課，對(duì)內(nèi)行的人來說，可能很簡(jiǎn)單。但是，對(duì)我這樣的“門外漢”來說，一點(diǎn)都不“微”，它比上一節(jié)公開課還累！看樣子，我，這樣的“門外漢”，在現(xiàn)代化的教學(xué)中，落后了！
小學(xué)老師隨筆13
欣賞在忙忙碌碌中，也在不知不覺中，已經(jīng)過了一大半的時(shí)間。在真正成為教師的日子里，我感受了太多太多，仿佛跟孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光過得特別快。
“老師，我今天不舒服！老師他推了我一下......”耳邊永遠(yuǎn)充斥著這樣的聲音，雖然已經(jīng)清凈了，可是孩子們的笑聲、歡呼聲沒有消失。
遇到了這樣一個(gè)孩子，他讓我看到了原來教育那么得深?yuàn)W，那么得有層次。我剛接觸新班級(jí)一個(gè)多星期后，就認(rèn)識(shí)了這樣一個(gè)孩子，喜歡跟別人打鬧，喜歡嘩眾取寵。我一下子記住了他，所以，鬧騰的孩子總能讓人記憶猶新。當(dāng)然，從之前班級(jí)的老師口中也聽說了孩子的具體情況。心中不免增添幾分好奇和疑慮，會(huì)有怎樣的原因，讓一個(gè)孩子經(jīng)常不停歇地鬧騰呢？
慢慢地觀察，我發(fā)現(xiàn)：孩子總是主動(dòng)跟人搭訕，喜歡惡作劇，喜歡制造笑點(diǎn)，引起小騷動(dòng)。如果班里孩子們很配合地有了反應(yīng)，他就會(huì)獲得一種莫名的滿足感。周而復(fù)始，他就把這樣的“游戲”當(dāng)做是一種樂趣，反復(fù)玩，不亦樂乎。所以我開始思考，對(duì)于這樣一個(gè)孩子，我該從哪個(gè)方面開始了解，該以怎樣的視角和態(tài)度來對(duì)待他？時(shí)間過得很快，又一個(gè)星期過去了。這期間出現(xiàn)了幾次小事情，幾乎都跟他有關(guān)。在班級(jí)了，他的名字仿佛被提起的次數(shù)最多，在辦公室里也常常能聽到孩子們來報(bào)告時(shí)說起他的名字。我還是想按兵不動(dòng)，繼續(xù)觀察著，摸清孩子的“底細(xì)”。一次，機(jī)會(huì)來了。我發(fā)現(xiàn)孩子這個(gè)星期手抄報(bào)的作業(yè)完成得特別棒，我找準(zhǔn)時(shí)機(jī)在班里特地表?yè)P(yáng)了他，我也故意觀察了他的表情，他有些得意洋洋。第二天傍晚的時(shí)候，孩子的媽媽qq上發(fā)來了留言。果真，就像之前老師說的他媽媽的留言是屬于長(zhǎng)篇大論型的。我認(rèn)真地看著，邊讀邊想，這是一個(gè)怎樣的家長(zhǎng)呢？我試圖揣測(cè)家長(zhǎng)的內(nèi)心想法和她對(duì)自己兒子的態(tài)度。我看得出，這位媽媽很有自己的想法，是個(gè)有個(gè)性的家長(zhǎng)。她的理念是，孩子不應(yīng)該多加干涉他的成長(zhǎng)，孩子自會(huì)有長(zhǎng)大的一天，嚴(yán)加管教只會(huì)限制了孩子的成長(zhǎng)。看來這位媽媽的教育理念與國(guó)外的教育家盧梭的自然教育有得一拼。我心里想著，也思考著。雖然我并不是完全認(rèn)同，可有些觀點(diǎn)我也認(rèn)為言之有理。比方說，孩子的成長(zhǎng)是需要等待的。一些臺(tái)灣的教育家，比如龍應(yīng)臺(tái)就以孩子的視角來看世界。《孩子，你慢慢來》書中讓我們看到了孩子的腳步有時(shí)候是跟不上成人的，我們需要等待孩子。
一開始，我并沒有抱著反感家長(zhǎng)的這種教育方式來看待。我想嘗試著理解每個(gè)家長(zhǎng)的做法，不論對(duì)錯(cuò)，我不加以點(diǎn)評(píng)。不過我想?yún)⑴c其中，能對(duì)這樣的方式有一些自己的看法和發(fā)言權(quán)。其實(shí)，孩子都很單純，也很信任老師的話。他們發(fā)現(xiàn)我最近表?yè)P(yáng)這個(gè)男孩的話越來越多了，所以，孩子們就覺得他好像變乖了。其實(shí)我也知道一下子讓一個(gè)未成年的孩子有質(zhì)的改變是不現(xiàn)實(shí)的，我想營(yíng)造這樣一個(gè)環(huán)境，讓他覺得在這樣的環(huán)境里，他被別人認(rèn)為是在進(jìn)步的孩子。他也受不了輿論的壓力和老師的“糖衣炮彈”，慢慢地靠近好的表現(xiàn)。有這樣一個(gè)情景：一次，要進(jìn)行課前一分鐘了。之前孩子們的表現(xiàn)都讓我很不滿意，準(zhǔn)備的也不充分。今天輪到他，看他扭扭捏捏的，我以為他沒準(zhǔn)備好。正想臭罵一頓，哪知他走上講臺(tái)了。我就讓他開始，他不慌不忙地，用流利的.語(yǔ)言講完了一則很長(zhǎng)的成語(yǔ)故事，我心里有些驚訝。但我覺得這又是一個(gè)不能錯(cuò)過的機(jī)會(huì)，于是向班里孩子詢問：“你們覺得他這個(gè)故事講得如何，可以打幾分？”“講得很好，100分”孩子們異口同聲地說，我跳過了前面十個(gè)學(xué)號(hào)，從他開始打了一個(gè)100分，因?yàn)槲覍?duì)之前孩子的表現(xiàn)都不太滿意，所以沒有給分?jǐn)?shù)。打好分后，我再看看他，嘴角也一直咧著。
這件事他又告訴了媽媽，孩子的媽媽馬上來告訴我：“謝謝你對(duì)孩子的肯定，讓他有這樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。不過，老師你相不相信，孩子之前一點(diǎn)都沒準(zhǔn)備過。”我回復(fù)：“我相信的，我從來沒質(zhì)疑過他的能力，他是個(gè)聰明的孩子”。的確，他確實(shí)是一個(gè)聰明的孩子，他對(duì)車子飛機(jī)的模型非常精通，高檔跑車的牌子，復(fù)雜的汽車模型，他都能認(rèn)得出，能夠把細(xì)小的零件重新組裝好，這一點(diǎn)我非常佩服。從中我也發(fā)現(xiàn)了，孩子的天賦是難以想象的。其實(shí)，孩子的媽媽對(duì)于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也有一定的了解，平時(shí)父母雙方工作忙，沒時(shí)間顧著孩子。可孩子的媽媽說他在家中很乖，她一開始也納悶，怎么到學(xué)校總會(huì)有情況來報(bào)告。后來，他的媽媽特地來暗暗地觀察了孩子，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校跟在家里判若兩人。而在學(xué)校不是更乖的表現(xiàn)，而是十足一個(gè)問題孩子的表現(xiàn)，看了就會(huì)讓人頭疼的樣子，她也很奇怪。不過我們交流了之后覺得，可能這就是孩子在成長(zhǎng)階段中的表現(xiàn)，不同性格的孩子會(huì)有不同的行為。孩子還在成長(zhǎng)著，我還在一點(diǎn)點(diǎn)觀察著、行動(dòng)著。
孩子的表現(xiàn)會(huì)出乎我們常人的意料，這很正常。每個(gè)孩子成長(zhǎng)的軌跡都不一樣，我常在思考，該怎么陪著孩子成長(zhǎng)。雖然案例中孩子的表現(xiàn)總讓人頭疼，但是看著孩子一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，心里也會(huì)安慰些許。教師對(duì)于孩子父母的理解，能讓我們更加全面地了解孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心。當(dāng)然，我并一定要認(rèn)同家長(zhǎng)的見解和想法，我可以有自己的教育觀念，但我希望孩子、家長(zhǎng)和教師是能相互配合、相互溝通的。如果斷了一條鏈子的溝通，那么孩子的教育也是有問題的。男孩子，會(huì)變得叛逆是一件可怕的事情。我覺得男生的成長(zhǎng)可能會(huì)更曲折。也許我們是該等待孩子的成長(zhǎng)，但是孩子的行走方向也需要人引導(dǎo)，所以男孩子是需要更嚴(yán)厲的教育。往往在他們出現(xiàn)問題時(shí)，我們就應(yīng)該直接點(diǎn)出，讓他們明白這時(shí)候，沒有妥協(xié)和商量的余地。“軟硬皆施”的方法可以起到警鐘的作用，時(shí)刻提醒著他們。
小學(xué)老師隨筆14
幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我體會(huì)到作為一名英語(yǔ)教師應(yīng)做到：
1.. 尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和自信心。
2. 把英語(yǔ)教學(xué)與情感教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的.活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
3. 特別關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生或?qū)W困生，盡可能多地為他們創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
4. 建立融洽民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
因此，我想在今后的教學(xué)中，努力朝著尊重.實(shí)踐.體會(huì).興趣.注意運(yùn)用生動(dòng).活潑.有趣的教學(xué)方法,采取豐富多彩的教學(xué)形式,營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛的目標(biāo)而努力,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,促使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ).
小學(xué)老師隨筆15
開學(xué)已經(jīng)快兩個(gè)月了，面對(duì)那群頑童，我沒有了以往的淑女作風(fēng)，甚至不知道怎么去溫柔！到了班里，尤其是生氣的時(shí)候，跟發(fā)狂的母獅似的亂吼，仿佛除了大聲地叫喊，我沒有別的方法讓孩子們安靜下來！當(dāng)然，并不是沒有試圖去改變現(xiàn)狀，我也想做一個(gè)溫柔可親的老師，我也想保護(hù)一下自己可憐的嗓子。但是這些個(gè)祖國(guó)的小苗苗太強(qiáng)健了，我的和風(fēng)細(xì)雨還不夠起到撓癢癢的作用！
剛畢業(yè)工作時(shí)堅(jiān)信不疑的奉行著老師曾經(jīng)的教誨，可是，若干次的嘗試，我不得要領(lǐng)，我的輕言細(xì)語(yǔ)在踏入教室的那一刻已經(jīng)被學(xué)生的吵鬧聲吞沒，學(xué)生看到班主任的到來，沒有像錄音機(jī)的按鈕一樣頃刻喊停，該跑的跑，該吵的吵，甚至對(duì)你視而不見！雖然我的外在表現(xiàn)如某學(xué)生形容的'像恐龍，但內(nèi)心如同霜打的茄子，沒勁呀！我覺得自己很失敗！我說來一個(gè)大人，對(duì)這幫孩子怎么這么無奈！干嘛非要用我的吼聲去“迫使”他們息聲，干嘛要母老虎似的才可以讓班里安定！我是個(gè)這樣的人嗎？從來沒這么失敗過！
可是每到節(jié)日的時(shí)候，孩子的熱情會(huì)將我吞沒，他們興高采烈的蜂擁而至，唯一希望的是老師接受他們的心意；在天氣變化的時(shí)候，他們用稚氣的聲音關(guān)心我的冷暖；在我情緒不佳的時(shí)候，他們圍過來逗我開心，說：“老師你笑笑，你不笑就不漂亮了”；在我需要幫助的時(shí)候，話音剛落，孩子們已把小手高高舉起，在他們眼里，沒有能為老師做件事更快樂的了。雖然我時(shí)常發(fā)脾氣，可是課堂以外，孩子們還是愛拉著我的手，不停的說東說西……
唉！我得承認(rèn)，我很失敗，敗給了xxx歲的孩子，我的喜怒哀樂掌握在了他們的手里！如今的大人，真不如小孩！不過我甘愿敗在孩子們的天真可愛的笑容里。
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