教育隨筆：特殊愛

　　無論是在學校還是在社會中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。什么樣的隨筆堪稱經典呢？下面是小編為大家收集的教育隨筆：特殊愛，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育隨筆：特殊愛1

　　師德師風建設的核心應該是提高教師的素質。所謂教師素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的、決定教育教學效果、對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。

　　作為一名特殊教育工作者，應該具備更高的教師素質。我們面對的是一群特殊的孩子們，他們在某種程度上存在缺陷，我們教師就要更加愛護這些折翼的天使。

　　在這些孩子們當中，有連自己姓名、年齡都說不清的孩子；有情緒反復無常的孩子；有肢體不協調、走路需要扶持并生活不能自理的孩子；還有患自閉癥、孤獨癥等等。每當面對他們時，我覺得自己身上有著特殊的使命感。因為你會從他們單純的眼神中，感覺到他們渴望得到大家的關心和愛護。

　　在學校我們對任何孩子都是一樣的，不會以家長的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來由去分別的愛孩子，我認為這種做法是不可取的，這會讓孩子們從小就有了劃分等級，甚至嫌貧愛富、嫌丑愛美的`不良思想，所以我從自身做起，公平、公正的對待每一個孩子，做孩子們的楷模。

　　我們愛孩子，不能溺愛，也不能包攬。要適當的鍛煉孩子獨立處事的能力，不會做的時候，老師教，可學會了，就要自己做，不能讓孩子養成事事都是別人為自己做這種不良習慣。

　　學高為師，我常常鉆研特殊教育知識，撰寫相關論文，學習并運用測評量表，分析孩子們現在的學習水平，對孩子們進行更加切合的教育。

　　作為班主任，我也常常和家長們談心，互相了解孩子們在校和在家的情況，并及時宣傳一些關于特殊教育的方式方法，做到家校一致。

　　總之，我會在以后的工作中，不斷加強自我修養，時刻把師德放在心中。以愛貫穿我的教學，把這群特殊孩子們的發展放在第一位，做一名學校放心、家長放心、學生放心的合格特校教師。

教育隨筆：特殊愛2

　　我們班有位不大會說話的孩子，他叫炅炅。小炅來我班有兩學期，記得剛來時，他什么話也不會說，吃飯又特挑食，體質有差，再加上從不跟小朋友和老師交流，以至于他經常尿褲子，生活習慣和行為習慣比較落伍。他媽媽很著急，因為她怕別人會用一樣的眼光看她的孩子。我也很著急，總覺得自己的工作沒做好，讓家長失望。我一直在想我要幫助小炅，我想看到他的笑容。

　　有一天，小朋友看動畫片時，突然沒電了，小炅哭了，原來他特喜歡看電視。后來我跟他媽媽交流，媽媽告訴我小炅最感興趣是電視、電腦和手機，而且他很會玩。了解到了這一點，我突然想到了用他的弱點來幫助他改掉壞習慣。每當吃飯時，我總是用電視來哄他不挑食；上課時，我用手機做誘餌，叫他課上不亂跑；游戲時，我總是隔一段時間喊他小便。時間長了，小炅原來只吃豆制品，現在也愛吃飯喝湯；原來的他到處亂跑，現在一聽到口令就知道坐坐好；原來上廁所總是我拖著他去并且給他拉褲子，現在他會自己上廁所了。最讓我高興地是他現在愿意主動跟我講話了，雖然不是很多，但讓我看到自己的'付出終于有了成果，這樣讓我更有信息心。

　　小炅的進步也是我的進步，能讓小炅進步的是我們持之以恒的愛，不氣不餒的愛。我很慶幸我是小炅的啟蒙老師，向小炅這樣的孩子很多，作為早期教育工作者，我們更要多給他們點愛，要讓他們在早期看到美，向往美，做到美，讓美在他們的心底生根發芽。

教育隨筆：特殊愛3

　　放學后，又送走了一個孩子，我輕輕地松了一口氣，忙了一整天，這根弦終于可以放松了，回頭看看班里的將東明小朋友還在那下津津有趣地玩著。我笑了笑走過去陪他玩。“一個星期了，他媽媽一直這么晚接他，什么原因呢？以前一直接得很早，家里有事嗎？”我心里這樣想著。

　　過了一會兒，他媽媽來接他了。他媽媽似乎要說什么，剛一張嘴，將東明就拉著他媽媽，著急地喊：“走吧！走吧！”“老師再見！”最后一個孩子也接走了，我才真正松了口氣，坐在椅子上梳妝了一上，拿著包，慢吞吞地走出大門。一出門就看見一個熟悉的小影子，我樂了，對他說：“有事嗎？”這孩子這幾天不讓我早接他，他說要看李老師回家！還叫我向你要你的電話號碼。性格直率的將東明媽媽大聲說著，將東明不好意思了，干脆把頭別向身后，原來他接晚的原因是這樣。

　　孩子的.愛是最純真的，他們無私地愛著教師，卻不知道怎樣表達，于是想到用目送老師回家這個稚拙、可愛的辦法來表達他們的愛意。此刻，我的心里好感動，一句話也說不出來，一股熱血久久在滾動，而且越來越強，我知道那是涌動在我心里的一種愛，而且這愛竟來自于孩子。

　　孩子愛老師，作為老師的我，又有什么理由不更加全心全意地，去愛他們呢？！

教育隨筆：特殊愛4

　　午睡了。我來到午睡室巡邏。發現除了幾個孩子還沒有睡著外，其余的孩子都已甜蜜地進入了夢鄉。萱萱就是這幾個沒睡著孩子中的一個。

　　其實先前保育老師不知道提醒過她幾回，給她蓋了多少次被子，可她就是不領情，不僅把被子給你踢掉，還給你唱起歌來。

　　我來到萱萱的床邊，給她蓋緊被子，然后就坐了下來。我一只手慢慢地撫摸著她的臉，一只手柔柔地拍打著她，并靜靜地望著她，輕輕地跟她說："萱萱是個乖孩子，快快地把眼睛閉上，鄒老師看著陪著萱萱睡覺，好嗎？""好！"萱萱甜甜地回答了一聲后，就閉上了眼睛，不一會兒也進入了夢鄉。

　　望著萱萱熟睡的樣子，我深刻地感覺到幼兒園的老師不僅僅要扮演好傳授知識的老師這一角色，還要充當好一個媽媽。特別是小班段的孩子，他們還沒有完全的自理能力，對親人的依賴性還沒有完全擺脫，在集體的學習生活中會遇到各種各樣自己解決不了的困難，作為幼兒園的老師應該給孩子們更多的幫助和關愛。用自己那份火熱的愛、特殊的.愛去融化孩子們心中的那份不安；用自己那份無私的愛、普通的愛去開啟孩子們的智慧之門！

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