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新教育隨筆（通用37篇）
在學(xué)習(xí)和工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編為大家收集的新教育隨筆，歡迎大家分享。
新教育隨筆 1
言傳身教——爸爸媽媽首先要學(xué)會等待，才能讓孩子學(xué)會等待。爸媽性子急躁，孩子長大后可能會存在畏怯或霸道等情緒問題。
孩子能做的事情讓孩子做——有些爸爸媽媽寵孩子，對孩子的事一切包辦，往往造成孩子缺乏耐心，而且孩子失去了學(xué)習(xí)和鍛煉的機會(包括犯錯誤的機會)，慢慢的孩子就失去了求知欲，遇到問題信心不足，就會急躁。孩子一急躁，爸爸媽媽在旁邊也著急，為安撫孩子便全權(quán)代勞了(事實上，這是潛意識解決爸媽自己的焦慮的行為)，惡性循環(huán)，孩子就失去了耐性。孩子的事情交給孩子，讓孩子獨立解決問題，無論是誰都不喜歡困難的.問題和費力的事情，但是看到孩子做得慢或不能做出來而告訴孩子怎么做永遠(yuǎn)是錯誤的，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子獨立解決問題，給孩子犯錯誤的權(quán)利。讓孩子做自己喜歡的事——父母應(yīng)當(dāng)讓孩子做自己喜歡做的事，并對孩子給予關(guān)注和鼓勵。看到別人的孩子學(xué)鋼琴，也把自己的孩子送入學(xué)琴班;看到別人的孩子學(xué)圍棋，也把自己的孩子送入圍棋班。這樣只會讓孩子感到厭煩。當(dāng)孩子對某種學(xué)習(xí)確實有興趣時，給孩子創(chuàng)造機會，使其潛能得到充分發(fā)揮。
玩益智玩具——讓孩子玩一些具有開發(fā)智力功能的玩具，例如積木類。一個個小木塊堆積在一起組成不同的形狀，在這個過程中鍛煉了孩子的耐性。此外，剪紙同樣也是一種培養(yǎng)孩子耐性的好方法。沿著畫好的線小心地裁剪，自然而然地鍛煉了孩子的耐性。
多玩團體游戲——與單獨玩相比，多玩一些團體游戲可以使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，在游戲等待的過程中，鍛煉了孩子的耐性和團結(jié)協(xié)作精神。
讓孩子做適合他/她，稍經(jīng)努力就能完成的事 ——孩童時期是孩子的自信心養(yǎng)成的時期，給孩子做合適的事情，讓孩子經(jīng)過努力就能完成，從而獲得成就感。對于沒有耐性的孩子而言，一開始就接觸較難的東西，會使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。如果從簡單的入手，等孩子能很好地理解時再稍增加難度，這樣一來，孩子在一點點獨立完成自己的工作和學(xué)習(xí)的過程中便逐漸提高了耐性。
新教育隨筆 2
今天，小姑娘一萍早上來得特別早，而且一來幼兒園就在我和蘭蘭老師面前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，我說：“一萍，你快把老師轉(zhuǎn)暈了，是不是有什么事要告訴老師啊?”小一萍也不說話，只是拉著自己的褲子笑，我這才注意，原來一萍今天穿了一條新褲子，一條藍(lán)色的牛仔褲，褲腿上還繡著一串紫色的葡萄。蘭蘭老師連忙夸獎一萍：“一萍今天真漂亮，媽媽買新褲子了。”聽到夸獎，小姑娘一臉自豪的點了點頭，我突然想逗逗她就說：“一萍的褲子這么新，看老師的褲子都舊了，你給老師穿穿可以嗎?”小一萍立刻把小嘴一噘：“老師，你穿著小。還是不穿吧。”嘿，理由夠充足吧。
孩子的`童言。也體現(xiàn)了孩子的智慧，由一萍的新褲子我想到了班里的鴻宇，鴻宇是個調(diào)皮的孩子，小腦袋也非常靈活，記得有一次中午吃雞腿，那是鴻宇最喜歡吃的，老師把飯分好了，小朋友們還在津津有味著吃著，鴻宇三口兩口就把雞腿吃沒了，他看到蘭蘭老師的飯盒里的雞腿還沒吃，就對蘭蘭老師說：“老師，把你的雞腿給我吃了吧?”蘭蘭老師問他為什么?他說：“你不知道老師，雞腿是辣的，我剛才吃了，可辣了。我不怕辣，替老師吃了吧。”蘭蘭老師故意逗他：“老師也不怕辣，老師自己吃吧。”小鴻宇著急了：“老師，都涼了，你吃了我怕你肚子疼，肚子疼要去醫(yī)院打針的，可疼了。”蘭蘭老師被他的機靈逗樂了，把雞腿放他嘴了：“小饞貓，吃吧。以后可不許說謊，說謊老師就不喜歡了。”小鴻宇知道自己的計謀被揭穿，不好意思的笑了。
這就是孩子，孩子的天真，孩子的可愛，孩子心中的智慧，源于他們純凈的心靈，這，也正是我們好多成年人需要好好學(xué)習(xí)的。
新教育隨筆 3
午休后，我拿出一疊紙對小朋友說：“今天我們用新的紙，你可以隨便折什么，但是，不可以弄爛，不可以撕破，”玩紙是小朋友很感興趣的事。瞧，一會張樂跑過來告訴我：“老師，我折了一個大元寶，”一會浩然跑過來告訴我：“老師我折了一頂帽子；每次我都以贊探的目光肯定了他們，但每次我都叮囑他們：“小心點，不可以把紙弄爛”十分鐘后，收上來的紙以是五花八門了，破的、爛的、殘缺的….正當(dāng)我要對那幾張破得不像樣的紙作評價時，我身后傳來一個自豪的聲音：“老師，我的紙還是新的”我扭頭一看真的，一點折痕都沒有，一張嶄新的紙！看到這張紙，我突然意識到我犯了一個很大的`錯誤。
平時，總是強調(diào)教師提供材料、創(chuàng)作環(huán)境，讓孩子自己動手，自由探索、自由操作，現(xiàn)在我雖提供了材料，而“不要弄爛了”的要求卻限制了孩子使用材料的自由，限制了他們動手操作的自由，沒有動手操作，孩子怎能發(fā)揮主動性。
于是，我馬上拿出一張皺巴巴的紙，對小朋友說：“雖然李佳佳的紙是新的，但我還是喜歡這張紙，因為這張紙已經(jīng)紙了很多東西。
新教育隨筆 4
小班孩子年齡小，依賴性比較強，生活自理能力差。尤其在重智育的今天，孩子的生活自理能力常常被家長忽略;尤其是爺爺奶奶，他們心疼孩子，怕孩子“受苦”，怕孩子做不好，在教孩子做事情的那些時間，自己就事先替他做好了。
可是在幼兒園中，一個老師要照顧幾十個孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣，怎能照顧得過來，所以要從小培養(yǎng)孩子的自理能力。
一天，戶外活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們在蹦蹦床上玩，鞋子在地上脫了一大堆，立刻意識到：可以“在玩中培養(yǎng)孩子的`自理能力”，為何不來一次穿鞋比賽。于是，我忙招呼孩子們，跟孩子們講明了比賽規(guī)則。
比賽開始了，只見幾個能力強的孩子迅速地把鞋穿好，高興地跳起來，歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下侯智涵小朋友了，只見他哭腔著臉說：“我穿不上，我穿不上……”別的孩子也跑到我面前說：“老師，侯智涵不會穿鞋，他哭了”。我說：“沒事，智涵很棒，一定能穿上”。他聽到我的鼓勵后說：“我能穿上的”。我表揚了他，小朋友們也在喊：“侯智涵加油，侯智涵加油……”他在我的鼓勵下、在小朋友的加油聲中慢慢的學(xué)習(xí)穿鞋。就這樣，智涵在小朋友的加油聲中、在老師的鼓勵下，終于把鞋穿上了，并高興得跳了起來，大家為他歡呼、為他鼓掌，我沖他伸出了大拇指，他笑了。
通過多次這樣的活動，老師不吝嗇鼓勵、表揚和夸獎，不僅可以鍛煉孩子的自理能力、促進孩子的身心發(fā)展，也增強了孩子的自信心。
新教育隨筆 5
于是，我馬上拿出一張皺巴巴的紙，對小朋友說：“雖然，顧不凡的紙皺巴巴的，但是老師還是喜歡紙張，因為這張紙已經(jīng)折了很多東西了。”
下午，我拿出一疊用漂亮的掛歷紙裁剪的一疊紙，對小朋友說：“今天，我們用新的紙，你可以隨便折什么，但是不可以弄爛，不可以撕破。”玩紙是小朋友很感興趣的事，對于托班的孩子真能折出什么物體還是真是有點困難的，一會越越跑過來對我說：“老師，我折了一個船。”其實都是他們憑自己的想象瞎擺弄的每次我都一贊許的目標(biāo)肯定了他們，但每次都叮囑他們：“小心點，不要弄爛了”十分鐘后，收上來的紙已是五花八門，破的、皺的、殘缺的……正當(dāng)我想對破得不像樣的紙作出評價時，我的是身后傳來一和自豪的聲音：“老師，我的紙還是新的.”我扭頭一看，真的一點折痕都沒有，一張嶄新的紙！看在和這張紙，我突然意識到犯了一個錯誤。
平時，總是強調(diào)教師提供材料，創(chuàng)造環(huán)境，讓孩子自己動手，自由探索，自由操作。現(xiàn)在，我雖然提供了材料，而“不要弄爛了”的要求卻限制了孩子使用材料的自由，限制了他們動手操作的自由沒，誒有動手操作，孩子怎能發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性？
于是，我馬上拿出一張皺巴巴的紙，對小朋友說：“雖然，顧不凡的紙皺巴巴的，但是老師還是喜歡紙張，因為這張紙已經(jīng)折了很多東西了。”
新教育隨筆 6
今天，我園換了新桌椅，由于數(shù)量未到位，我班暫時用舊桌椅，吃過午飯，冬冬和燁燁問我：“老師，我們?yōu)槭裁床挥眯伦雷印⑿乱巫影。俊逼渌∨笥岩布娂妴栁遥骸笆前。瑸槭裁窗。俊蔽蚁耄@是教育孩子愛護公物的最好時機。于是，我就問：“是呀，為什么呀？大家想想，我們平時是怎樣對待桌子、椅子的，為什么新桌子、新椅子不愿到我們班來呀？”孩子們嘰嘰喳喳地說開了“肯定是不小心用鉛筆把字寫在它身上了。”“對，還有畫畫的時候，用蠟筆畫在它身上了。”“還有吃飯的時候把湯灑在它身上了。”于是，我們一起總結(jié)孩子們對待桌椅的`行為，并告訴幼兒，只要改正了，新桌椅還會愿意到我們班來的。
幼兒園的孩子，有時候很好奇，總想在這兒畫畫，在那兒寫寫，愛護公物的意識不是很強，有時候覺得好奇、好玩，看到別的班級都換了新桌椅，都很羨慕，我想，這也是教育幼兒愛護公物的一個良好的契機。
新教育隨筆 7
綠綠的草地上，快樂游戲的一群人——漂亮清純的女生，天真可愛的寶寶，是姐姐帶著弟妹，還是多年前大雜院里的大帶小？
猜出來了嗎？他們是快樂的幼兒教師和他的天使般的寶寶。
陪伴天使般孩子成長的幼兒教師們，沉浸在對自身工作熱愛和對自身教育天職的責(zé)任中。期望自己能培養(yǎng)出一個又一個小天才。期望孩子們在長大后有一對可以任他們翱翔的堅實的翅膀。因此，經(jīng)常在不知不覺中沉浸在對教案的反復(fù)推敲之中，以及抓緊點滴時間向孩子傳遞知識之中。
在繁忙的工作之中，他們習(xí)慣了站在教師的立場上思考問題，習(xí)慣了以成人的眼光看待幼稚的孩童。懷著成人的擔(dān)心，教師的責(zé)任心，他們不停的糾正孩子的行為。就這樣，一心為孩子好的教師，天天和一群盼望成長的孩子們“斗智斗勇”，有時還要承受家長的不解與埋怨。
究竟哪里出了問題？
“走進童心世界”這一響亮的口號，引導(dǎo)幼兒教師們重新反思，審視自己的.教育工作。是呀，教育的發(fā)展，人類的進步。使教育者逐步改變著對教育的認(rèn)識：從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，到尊重，理解孩子，把孩子看做一個完整的人，發(fā)展中的人。從一刀切的統(tǒng)一要求到因材施教。從片面的注重教師的主導(dǎo)作用到關(guān)注孩子的需要。強調(diào)教師的主導(dǎo)地位與孩子的主體地位并存。
觀念的轉(zhuǎn)變使教師們越來越關(guān)注孩子們的所思所想，期望通過自己對孩子細(xì)致的觀察，了解孩子不同的個性，興趣與需要。期望在對孩子充分了解后提供恰當(dāng)?shù)膸椭ＶС趾⒆拥陌l(fā)展。并隨著孩子的發(fā)展需要不斷調(diào)整教育策略。使教師真正成為孩子的學(xué)習(xí)伙伴，共同解決困難的合作者，不斷學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。
在正確的教育觀、兒童觀引領(lǐng)下，教師們從新的角度開始了新的思考：我們的孩童時代是怎樣的？那時的我們最需要什么？什么事情令我們感到最快樂？是什么填滿了我們快樂的童年生活？
他們努力閉上眼睛尋找記憶中的童年，回想當(dāng)年的情景，聆聽當(dāng)時的聲音。當(dāng)他們再次睜開雙眼，眼中跳動著孩童目光中的晶亮與透明：“我小時候最愛玩跳繩，一下課就像劍一樣往外跑”“我小時跳皮筋最棒，大家都愛和我一頭兒”“我小時候一玩沙包就忘記回家，我媽一叨叨我就煩”……
是游戲填滿了他們快樂的童年，讓他們學(xué)會了與同伴交往，遵守規(guī)則，愉悅了他們的身心，使童年色彩斑斕。為了游戲，他們曾想盡辦法與嘮叨的老媽、嚴(yán)格要求的老師周旋。
現(xiàn)在他們長大了，成為了嚴(yán)格要求的老師，他們謹(jǐn)記成人，教師的職責(zé)，在遺失了自己童年之夢的同時，還煞費苦心的規(guī)范著孩子的夢，抹去孩子繽紛色彩中的不調(diào)和色，挑出孩子喧鬧旋律中的不規(guī)則音符。
與童年的親密重逢，使幼兒教師們感受到童年階段不只是成年的準(zhǔn)備期，他們應(yīng)該與孩子共同為其成年做準(zhǔn)備的同時，使孩子盡情享受童年本身的樂趣。
于是出現(xiàn)了文章開頭那快樂的游戲場景：教師在游戲中感受了自己童年的“過去時”，理解了孩子童年的“現(xiàn)在進行時”。教師們在快樂的游戲中體會：以一顆童心去貼近童心，理解童心，以一顆童心來引導(dǎo)童心。
看著放下師道尊嚴(yán)的教師們，看著盡情玩耍和自己一樣瘋的教師們，孩子們開心的笑了，笑聲中，他們覺得老師變小了，自己長大了，老師是自己的“哥們”“伙伴”了！
家長朋友們，照片上孩子的笑臉打動您的心了嗎？您是否也和我們有著同樣的困惑呢？
請您也回憶一下自己的童年生活吧，想想自己犯下的可愛的小錯誤，想想兒時的自己對家長的評價和期望。
試著每天清晨給孩子一個天真的孩子般的笑臉，試著關(guān)心，關(guān)注孩子感興趣的事，試著和孩子們一起游戲一起學(xué)習(xí)，試著理解孩子們那幼稚可笑甚至是錯誤的想法。
家長朋友們，讓我們在生活中，在與孩子朝夕相伴的日子里，走進童心世界，尊重，理解孩子，成為孩子的朋友，伙伴和孩子共同成長。
新教育隨筆 8
我回到家剛開電腦就發(fā)現(xiàn)有家長在群里問：老師聽我家軒軒說明天要買新衣服、新鞋子、新玩具、還有好吃的帶到幼兒園來，我也不知道是不是真的，所以來問一下老師？接著其它家長就展開了激烈的討論，有的說：老師沒發(fā)過信息就是沒有的事。有的說：我家兒子回家也說了要買坦克，別的玩具都不行。還有的家長說：打電話問老師。
看到這里我有點哭笑不得，因為明天就是家長開放日了，在放學(xué)之前班級里徐老師給小朋友做了了預(yù)防教育：“明天爸爸媽媽，要來看寶寶在幼兒園里怎么生活、學(xué)習(xí)，但是寶寶吃飯的.時候，爸爸媽媽就要走了，小朋友不能哭，因為爸爸媽媽要去上班了，去賺錢給你買新衣服、新鞋子、新玩具，所以你們表現(xiàn)要棒一點。”沒想到有的小朋友回家既然會回家去對媽媽理直氣壯說：“”老師說了明天要買新衣服、新鞋子、新玩具”。在對群里的家長進行了解釋之后，家長明白了真相說到：“差點上了我家小子的當(dāng)。幸好我到群里來問一下。”
這個小插曲也引起了我的反思，小班的幼兒由于年齡問題往往會分不清現(xiàn)實與想象，理解能力也不是很強，有時候會把老師說的話只聽一半，學(xué)到家里，家長聽到了有時會信以為真，有時候認(rèn)為孩子撒謊，其實孩子的心理特別讓他們?nèi)菀子涀∽约焊信d趣的事物。同時這也給我們的工作提了個醒。讓我們更加注意小班孩子的心理特點加以引導(dǎo)。
新教育隨筆 9
對于任何一個人來說，到了一個新的環(huán)境都會感到一些陌生，甚至無助。那么，我們來想一想對于一個一直在爸爸媽媽呵護下成長的孩子，離開爸爸媽媽的懷抱，來到一個陌生的環(huán)境，陌生的面孔，我們來想想他又會怎樣呢？我總結(jié)了一下，有這么幾種情況：一種是適應(yīng)能力很強的，一點也不哭；一種是老師哄一下就不哭的；還有一種是怎么也哄不好的，一直哭的。孩子哭其實太正常了，因為他們覺得無助、無奈、沒有安全感，也可能覺得是爸爸媽媽不要他了，他們必然會顯現(xiàn)特別的焦慮，煩惱直至放生大哭。
綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件非常正常的事情。那么作為幼兒老師的'我們，唯一要做的就是讓他們盡量縮短哭鬧時間，以盡快進行正常活動。目前，問題已經(jīng)很清楚了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么，我想只要做好以下幾點，問題就簡單許多了：
一、家長在面對孩子入園時，應(yīng)是積極的情緒狀態(tài)，讓幼兒覺得幼兒園是安全的。
二、老師對孩子要熱情接待，面帶微笑，并用和藹的語氣與幼兒交流。要讓孩子覺得老師像爸爸媽媽一樣在關(guān)心、愛護他們。
三、帶孩子做一些他們感興趣的事（如：玩桌面玩具，滑滑梯等）。
四、讓幼兒找到自信心，對表現(xiàn)好的幼兒要及時的去鼓勵。
五、可以用小貼畫和小點心來安撫。
新教育隨筆 10
今天早上彤彤來上學(xué)，穿了一件很漂亮的綠色小紗裙，讓我眼前一亮，我笑瞇瞇的對她說，“彤彤今天可真漂亮啊，誰給你買的新裙子啊？”彤彤得到了夸獎，美美得笑著，還開心得轉(zhuǎn)了一圈……呵呵，孩子的快樂是很容易就得到的。這時候小琳也跑了過來，小腿夾得緊緊來回蹭，我趕快催促到，“是不是想小便了啊？趕快去吧。”小琳看了看我，慢吞吞的`走進了廁所……
早操的音樂響了，小朋友們要出去做操了，小琳又跑到我面前，膝蓋碰在一起蹭了蹭，我問“怎么了啊？不是剛?cè)バ”愕膯幔俊毙×盏拖骂^說：“老師，看我的新褲子！”啊，原來是這樣啊，小琳是看見我夸彤彤今天穿了一件新衣服很漂亮，而自己穿的新褲子沒被發(fā)現(xiàn)，失落了好半天呢。哎，瞧我，怎么這么粗心啊！我趕緊抱著小琳說，“呀，老師剛才沒看見，呵呵，小琳今天的褲子真是好漂亮啊。”小琳趕緊開心的說：“是爸爸買的！”
孩子的純潔、天真、可愛對我有很深的觸動，孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的聲音，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有，我們的贊許和愛！
新教育隨筆 11
怎樣讓新入園幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，對于剛?cè)雸@的小班幼兒年齡基本上在2歲半至3歲半之間，年齡較小適應(yīng)能力相對弱一些，有的幼兒在剛?cè)雸@的第一天，他們有的會發(fā)脾氣大聲喊叫、哇哇哭鬧，怎樣才能避免幼兒的這種惶恐不安的害怕情緒呢？怎樣才能讓新入園的幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的新生活，熟悉周圍的環(huán)境并能和其他的幼兒友好相處呢？
1、家長幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園
入園前，家長可以先陪幼兒參觀幼兒園，讓幼兒熟悉周圍的環(huán)境，給幼兒介紹自己的老師并熱情接待，讓幼兒感受到老師的親切。也可以讓幼兒自己在園里玩耍，如滑滑梯、蕩秋千等，熟悉一下幼兒園的環(huán)境。讓他們感受到玩的樂趣，從而喜歡上幼兒園。
2、以游戲為主的活動
對于新入園幼兒以游戲為基本活動。把游戲與音樂相結(jié)合，不同的游戲中配上不同的音樂背景，在音樂的'氣氛下，激發(fā)幼兒的高度興趣，讓幼兒在游戲中表達(dá)自我、抒發(fā)情緒，充分滿足了幼兒的好動天性教育隨筆：怎樣讓新入園幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活教育隨筆：怎樣讓新入園幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活。通過游戲，幼兒們相互合作、友好相處建立濃厚的友情，這樣即消除了幼兒的不安和恐慌，又通過游戲轉(zhuǎn)移了幼兒對父母的思念，我們何樂而不為呢？
3、做好家園互動
教師對每位幼兒的詳細(xì)情況做好記錄，如：父母的姓名、電話等，對于那些不能盡快適應(yīng)幼兒園生活的幼兒，教師可以請家長配合，了解幼兒的具體情況，找出相應(yīng)的措施。如有的幼兒在幼兒園不吃不喝，可以讓父母不要給幼兒帶零食。久而久之，幼兒就會慢慢地適應(yīng)幼兒園的飲食。
幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會的第一步。在一個新的完全陌生的環(huán)境中，幼兒哭鬧、情緒不穩(wěn)定是普遍存在的。
經(jīng)過一段時間的觀察，幼兒都能產(chǎn)生上幼兒園的樂趣，萌發(fā)愛上幼兒園的情感。更能從幼兒園中學(xué)到更多的知識。
4、操作中應(yīng)注意的問題
教師要主動熱情，多與幼兒進行溝通。多擁抱幼兒，通過身體接觸讓幼兒產(chǎn)生對老師的依戀，通過喜歡老師來愛上幼兒。
剛?cè)雸@的幼兒心靈是比較脆弱的，也更易鬧情緒，因此需要老師的特別照顧，用愛感化他們，讓他們感受到親人一樣的愛，讓我們?yōu)榱撕⒆拥拿魈煲黄鹋Π伞?/p>
新教育隨筆 12
每年九月，幼兒園都面臨著一批新嬰幼兒入園。在最初的幾周，教師都會花費很大的精力去指導(dǎo)、幫助他們順利渡過入園適應(yīng)期。這期間，語言是我們指導(dǎo)的重要手段。
對待新入園的幼兒，我們不僅在用語上要充滿愛心，在細(xì)心照顧孩子的同時一定要多說、反復(fù)說，讓孩子熟悉教師的語言，要善于改變用語方式。可以通過跟老師做一些互動的手指游戲、音樂游戲或兒歌朗誦，用積極生動的肢體語言吸引幼兒注意，使他們暫時忘記對父母、親人的依戀，參與到活動中來。
要讓幼兒從獨享玩具到和同伴分享玩具，從隨意性生活到有規(guī)律生活，教師的`主教語言往往應(yīng)以引導(dǎo)性語言為主、規(guī)定性語言為輔。我們應(yīng)該著眼于幼兒的即時興趣和現(xiàn)有水平，并設(shè)計一些教育情景引發(fā)幼兒的積極思維，從而主動地參與到教育活動中來，培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣。
總之，我們的語言就是讓孩子們轉(zhuǎn)移注意力，緩解他們的焦慮情緒，為以后的教育有良好的開端。
新教育隨筆 13
新教育的路，曲折而漫長，思考、面對，重新出發(fā)：
一、走著走著，別忘了當(dāng)初為什么出發(fā)
xx培訓(xùn)三年后，我依舊仍走在這條路上，用三個字來總結(jié)——不容易。
1、面對內(nèi)心的迷茫，不容易。xx培訓(xùn)的內(nèi)容很強大，看似表面聽懂，其實有很多的東西是真不懂，最最關(guān)鍵的是明明懂得卻做不到，那時內(nèi)心的那個迷茫、那種無力、那種黑暗……不斷地懷疑、反問，不斷地尋求答案，最終發(fā)現(xiàn)所有的答案都在自己內(nèi)心時，才漸漸開始平靜、淡定、從容。
2、處理人與人之間的關(guān)系，不容易。處理人與物之間的關(guān)系不難，拿起過就可以放的下。但人與人之間因為摻雜了情感，就顯得格外復(fù)雜，心與心的距離有時就如天與地般遙遠(yuǎn)。同樣一段文字，因解讀人的心里認(rèn)識不同，會得出不同的解讀，也終于理解了校長培訓(xùn)時說的那句話：如果上帝知道人類發(fā)明了文字，估計它會被氣死。
3、做到“風(fēng)不停，樹應(yīng)靜”，真不容易。有人的地方就有江湖，哪怕是新教育圈子也是一樣，同樣一句話可能會被解讀成各種版本，傳遍天下，原說話者也無法解釋，因為這一解釋，又將有各種不同版本的解讀，如此面對“風(fēng)不停”，只能做的選擇是“樹應(yīng)靜”。
還好，我依舊走在這條路上，因為無論曾被他人如何誤解，或是被貼上多少標(biāo)簽，我還是我——此心光明，夫復(fù)何求？！
再次反觀自己當(dāng)初為什么選擇新教育？最初因拜讀校長博客中關(guān)于道德經(jīng)的解讀部分而癡迷，隨后參加的培訓(xùn)及送女兒入讀新教育學(xué)堂，皆因自己缺乏做人的智慧，缺乏為人母、為人妻的智慧，缺乏與人相處的智慧，如此，依舊走在這條路上，我的目標(biāo)是提升自己的做人智慧。
二、也許我們追求的不是幸福，而是追求幸福的過程
幸福是什么？沒有人可以概括出定義，因為它只存在于你的心中，沒有外在標(biāo)準(zhǔn)的衡量。同樣的一天，有人為賺到300元錢而感到開心，有人卻為捐贈300元而感到開心，有人因愛情而笑，也有人因愛情而哭，而我的女兒可能因為吃到一碗味道可口的蘭州拉面而倍感開心，那時那刻，她很幸福。然而幸福卻沒有終點和極限，就像沒有百分百純正的黃金，它僅是一種感受，當(dāng)時當(dāng)刻。
既然如此，新教育最具價值的應(yīng)是追求的過程，而不是最終的結(jié)果，因為沒有結(jié)果。有一天，朋友問什么是新教育？我突然覺得很難回答這個問題，因為我所能概括的任何一個定義都不準(zhǔn)確，也無法準(zhǔn)確，我只能談?wù)勛约旱?經(jīng)歷與感受，在這個過程當(dāng)中，我收獲了些什么，但這些都不是最終的答案，因為目標(biāo)在遠(yuǎn)方。
三、最重要的目標(biāo)應(yīng)該是“我想成為一個什么樣的人”
自從接觸新教育后，我就特別想辭職，曾經(jīng)因為工作的選擇而特別糾結(jié)，一方面來自家人的反對，另一方面來自于自己內(nèi)心的不確定，不確定自己的“另類”選擇是否真的是自己真心喜歡的；有朋友說是因為我放不下現(xiàn)在工作所帶給我的種種名和利，看似對又好像不對，直到有天突然想明白一個道理，我的選擇目標(biāo)是“成為一個什么樣的人”而不是選擇工作的種類，只要目標(biāo)和方向是明確的，選擇什么樣的工作都是對的，因為工作的動力和方向就是你“成為”的方向，如此，糾結(jié)了三年的事終于放下了。
小x今年未被今日錄取，據(jù)說原因是孩子的目標(biāo)感不強，剛聽到時還是有疑惑，如今也漸漸明白，目標(biāo)清晰對一個人的重要性，教育中所提到的“喚醒”“發(fā)覺孩子的內(nèi)動力”都離不開目標(biāo)二字，一個人只有目標(biāo)明確，才知道自己平常要做什么，也才有動力去自愿自發(fā)的做。
新教育隨筆 14
每天和孩子在一起活動，切身地感受到孩子與孩子的不同。他們有的活潑，有的內(nèi)向；有的擅長這一方面，有的擅長那一方面；有的各方面發(fā)展比較均衡，有的某些方面擅長而某些方面顯得滯后。就像世界上沒有完全相同的兩片葉子，世界上同樣沒有完全相同的兩個人。
這幾天在看電視劇《虎媽貓爸》劇中的爺爺奶奶的教育方法和姥爺?shù)慕逃椒ㄊ峭耆煌职趾蛬寢屢泊嬖谥煌庖姡@也反映了當(dāng)前的家庭教育的現(xiàn)狀：普遍存在的過度保護、過高期待、過分控制、過于放任以及忽視幼兒自身發(fā)展需求等方面的現(xiàn)象和問題，如何深入貫徹落實《指南》，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、持續(xù)深入的宣傳活動，引導(dǎo)和幫助廣大家長反思自己的教育行為，理性把握愛的“溫度”和“尺度”，尊重幼兒的獨立人格，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，傾聽幼兒的心聲，陪伴孩子共同成長成為我們開展家教活動重要組成部分。孩子有自己獨特的.個別發(fā)展水平，《指南》中也提出“要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，注重保護幼兒的自尊心和自信心”。尊重孩子就要尊重孩子的個體差異，尊重孩子自己的發(fā)展水平。在我們所帶的班級中肯定有部分幼兒特別的乖巧、招人喜歡；也有部分幼兒性格倔強、攻擊行為嚴(yán)重，愛惹事生非，特別招人擔(dān)心。但是不管怎樣，要了解孩子的個別差異，有目的、有計劃的認(rèn)識孩子，進行全系統(tǒng)的觀察，在教育過程中做個有心人，設(shè)身處地地為孩子著想，站在孩子的角度上看問題、思考問題、理解問題，尊重他們的興趣、愛好，善于發(fā)現(xiàn)其自身的優(yōu)點、長處，用欣賞的眼光看待每一個孩子，使他們得到最大程度的發(fā)展。如以小班孩子吃飯來說，每個孩子的動作靈活協(xié)調(diào)能力是有差異的，剛?cè)雸@時有的會自己吃飯，有的不會自己吃，我們就喂他們，這個時候我們老師不能急于求成，要冷靜地進行觀察、分析，提供必要的支持。我們應(yīng)從孩子的自身出發(fā)，先喂她，直到孩子自己主動提出自己進餐為止。并把我們的做法告訴家長，家長配合在家里也讓幼兒學(xué)著自己吃，但不強求，自然發(fā)展。因為每個孩子的發(fā)展階段是不同的，我們要順其自然，決不能強迫他過早的去達(dá)到下一階段的目標(biāo)。有時要等一等，有時要推一推，只有這樣，我們的孩子才會在原有的基礎(chǔ)上得到一定的發(fā)展，并且真正感受到成功與快樂。
《3—6幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出的尊重孩子發(fā)展的個體差異，需要我們多站在孩子的角度思考問題，告訴家長：我們不能急于求成，拔苗助長，而是要努力為幼兒創(chuàng)造一個可以讓她們從容地從“量變”到“質(zhì)變”的環(huán)境，讓每個孩子可以按照自己的速度、自己的節(jié)奏獲得實實在在的發(fā)展。
新教育隨筆 15
幼兒進入幼兒園就是進入了一個相對矛盾體。此時，幼兒的交往范圍擴大，活動機會也與之增加，也就意味著他們生活矛盾不斷增多。可以說，幼兒是在充滿矛盾的世界中成長的。人與人、人與物、物與物的矛盾始終是幼兒生活過程中必不可少的一課。教師無疑是引導(dǎo)他們仿效前人，看前人是如何學(xué)會理解、處理各種矛盾，從而初步建立幼兒社會交往和獨立生活的意識，為今后的人生之路打下一個了良好的鋪墊。我想，在這一點的認(rèn)識上應(yīng)該是毋庸置疑的。問題是，在實際教學(xué)過程中，當(dāng)矛盾處于相對激烈或十分突出的情況下，身為教師的我們該如何處理呢？
我所在的班級就有這么一個過于“活潑”的孩子，經(jīng)常在大庭廣眾之下爭奪或索要其他小朋友的玩具和文具用品之類的東西，導(dǎo)致班上一系列的哭鬧事件時常發(fā)生。像他這樣侵犯或妨礙別人，隨意破壞集體或他人的利益，我該怎么辦？作為一名新教師，“耐心的誘導(dǎo)”、“榜樣的示范”是我的`首選之策，然而，待這些策略用過之后，才發(fā)現(xiàn)自己的處理方法是不大奏效的。
對于自身教育的“失敗”，我不斷在思考，不斷在摸索，不斷在探究。我想，此刻講究藝術(shù)地、合理地、適當(dāng)?shù)剡M行懲罰是不是必要？這能否在一定程度和范圍內(nèi)矯正他的一些不良的心理動向？是不是能夠避免因理論上的回避而帶來的實踐上的差錯？這一認(rèn)識，恐怕許多人在理論和情感上都不太能夠接受。
其實，在現(xiàn)實生活中，懲罰并不是因人們感情的接納與否來確定其存在與否的。如果一定的懲罰能夠達(dá)到讓他釋放肝火、提供息怒和靜思反省的目的，又為何不可呢？這好比給小樹修整枝葉，同澆水施肥一樣都是必不可少的。
同時，我覺得對于像他這種生活在鮮花和溫和語言環(huán)境里的幼兒來說，適當(dāng)?shù)某惺芤欢ǖ膲毫Γ绕涫莵碜约w的“鄉(xiāng)規(guī)民約”的壓力，是否能培養(yǎng)其心理承受能力？從某種意義上來講，我認(rèn)為，一定的壓力有時恰恰能夠成為他自尊和自信萌發(fā)的初始動力。事實上，通過我的實踐證明—我的想法是入理的，“懲罰”運用得當(dāng)，同樣可以成為正面教育的輔助手段。
首先， 對于這里所說的“懲罰”。有三點想在此略做解釋：
一、端正指導(dǎo)思想。對像這類的幼兒實行適度的處罰，其出發(fā)點是幫助幼兒重新認(rèn)識自己的行為，提供承認(rèn)并改正錯誤的機會，讓幼兒正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系。在園，我們?nèi)詰?yīng)堅持以正面教育為主，批評處罰為輔的方式，堅持以尊重幼兒的人格為前提，堅持耐心反復(fù)誘導(dǎo)的原則，反對無原則的濫用批評處罰手段。
二、嚴(yán)格掌握分寸。就事論罰、一事一罰，千萬不要“算總帳”或采用“抵消法”。我們可采用“眾人定罰”，達(dá)到全班小朋友共同執(zhí)罰，相互監(jiān)督的目的。不可教師一人包辦制。
三、強調(diào)區(qū)別對待。正面教育、批評教育對于不同幼兒而言，效果是不一樣的。幼兒的脾氣、氣質(zhì)、年齡以及后天所處的生活環(huán)境，造就了幼兒們格式的性格。在此就要求教師要有針對性的進行施教，切忌教育方法“同出一轍”。
其次，我認(rèn)為在幼兒園或家庭的一般處罰可以采用以下幾種：①冷卻法：暫行隔離，進行冷處理。但嚴(yán)禁將幼兒關(guān)在房子內(nèi)，時間要控制好。②孤立法：被大家一致認(rèn)為的規(guī)則遭到違反應(yīng)受到集體的處罰。如，某一時候全體幼兒都不與發(fā)錯誤的幼兒說話。③自我約束法：違反公約和規(guī)則，應(yīng)得不到公約的某些待遇或承諾，如放學(xué)前獎勵的小紅花。但切忌提法，如禁止吃飯、長時間罰站、抄寫數(shù)字等等。
俗話說，治病要治本。如果能讓幼兒少犯錯誤就可避免運用處罰方式了。所以，無論是家庭還是幼兒園，有必要，有義務(wù)給幼兒提供一個“和平共處”的友好和諧的生活環(huán)境，同時，時刻需要以自己的實際行動給幼兒做良好的示范，并且，應(yīng)加強道德規(guī)范教育。如不得妨礙他人，不做有損集體利益的事，做事要有謙讓精神等等。如果，我們每個人都能努力切實做到以上這些，我們的教師、家長就可以從中日解決糾紛的圈子解脫出來。更大程度上我們是拯救了幼兒，履行我們進園的承諾，執(zhí)行我們應(yīng)盡的義務(wù)。
“人之初，性本善”，幼兒有著與生俱來的善良和純真。成人萬不可以世俗的眼光來看待這些“不諳于世”。幼兒的童心都是閃亮亮的，好似一面玻璃鏡，它能毫不保留的折射出一切的光輝。
新教育隨筆 16
昨天晚上兒子讀了一個《方爺爺和圓奶奶》的故事，看完以后兒子咯咯的在笑，我覺得很好奇，就問：“有什么開心的事?和媽媽分享一下吧。”兒子說：“媽媽，這個故事太好玩了，你自己看看吧!”
故事中的方爺爺和圓奶奶是一對恩愛的夫妻，可有一次卻為一件小事爭吵起來，最后決定要分家。分家就要分東西，方爺爺就說：“所有方的`東西都是我的，圓的東西都給你。”于是他們就分了起來，一會家里的東西就都分清了。他們仔細(xì)看來看去，生怕有東西落下。突然，方爺爺說：“你的牙齒是方的，應(yīng)該還給我。”圓奶奶大聲說：“那你的眼睛是圓的，應(yīng)該還給我。”最后沒辦法只好不分了，方爺爺和圓奶奶又和好了。
方爺爺和圓奶奶的故事不僅告訴我們要學(xué)會寬容，還是我們深深懂得：當(dāng)美麗的`東西被破壞之后，便會成為“美麗的遺憾”。回想他們姐弟兩之間，也經(jīng)常有摩擦，每次兒子都會生氣的說：“我恨姐姐，以后再也不跟她好了。”想到這里，我對兒子說：“你看你跟姐姐之間是不是也向方爺爺和圓奶奶學(xué)習(xí)，要學(xué)會寬容的對待別人。”
寬容就像清涼的甘露，澆灌了干涸的心靈，寬容就像冬天的陽光，溫暖了冰冷的心，寬容就像不熄的火把，點燃了冰山下將要熄滅的火種。人如果選擇了計較，那么就會在黑暗中度過自己的一生，而一個人如果選擇了寬容的話，那么他能將陽光灑向大地，寬容別人，就是解放自己。兒子，讓我們學(xué)著做一個寬容的人，只要有這種意識，我們就會努力做到!媽媽和你一起來!
新教育隨筆 17
托班幼兒經(jīng)常會出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象，這屬于3—4歲幼兒的年齡特點，這個年齡的孩子處于絕對“自我中心”狀態(tài)。在游戲中他們經(jīng)常會出現(xiàn)別人玩什么自己也想玩什么，看見別人有的，自己總是想要。
我們在品德教育中，“以理服人”本是我們應(yīng)恪守的教育原則，講故事也是幼兒教育常采用的方法。那么為什么會讓我們感覺有的孩子似乎“屢教不改”呢？想起教育學(xué)老師給我們上課的時候，說了這樣一句話，“沒有不好的孩子，只有不好的教育方法”，此時我深深體會到這句話的意義。大家都碰到過類似的情況，托班幼兒剛?cè)雸@的時候，一個孩子哭著想要別人手中的玩具小熊，老師一看小熊沒有了，就拿了個玩具小貓，搖著遞了過去，這個孩子立刻破涕為笑，和老師一起高興地玩著玩具小貓。這時一個玩小熊的孩子放下小熊去拿小貓，緊跟著，玩小熊的孩子紛紛換成了小貓。可以想像，這些小不點連自己究竟想要什么都搞不清楚的心理水平上，我們?nèi)ソo他們講一些抽象的道理，他們自然是難以理解的。在幼教工作的'期間，我看到一位老師是這樣的：她對一個搶玩具的孩子說“你把寶寶的玩具搶走了，他沒有了怎么辦？”老師本意是想通過這樣讓他具體地看到“別人沒有了”，從而知道“自己不對了”。而孩子卻很坦然地說去那兒拿一個（那兒即玩具架）。這就更清楚地說明此時孩子還不具備“因為我搶了，所以他沒有了。”這樣的邏輯推理能力，也還不具備換位思考的能力。因此，有時我們絞盡腦汁編的故事也往往會感到白費心機。對孩子的教育本來就不是一加一必然等于二的結(jié)果，如果讓孩子形成了逆反心理，就違背了我們的初衷，那么我們應(yīng)該怎么做呢？
與家長溝通聯(lián)系，擺正孩子在家中的位置，注意隨機引導(dǎo)。孩子的不良習(xí)慣許多是在自小的養(yǎng)育中就開始了。現(xiàn)代獨生子女家庭中，成人對孩子的愛往往是單向的。這種單向的愛，使孩子只會享受家人的關(guān)懷、照顧，而不知道還要去關(guān)心別人。我們要根據(jù)幼兒自我中心的`心理特點，在日常生活中耐心持久地加以引導(dǎo)，如引導(dǎo)幼兒能將好吃的、好玩的與他人分享，讓幼兒逐漸體驗到除自己以外還有他人的存在，讓幼兒逐漸擺脫“自我中心”狀態(tài)。
模仿是3—4歲幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，特別是行為習(xí)慣方面。我們可有意識地為幼兒樹立榜樣，比如當(dāng)有的孩子聽了對方的請求仍然不能把玩具給同伴玩時，成人則就以和幼兒平等的身份，去幫助幼兒共同游戲的方法，如：“咱倆一起玩吧？”“你先玩，過一會兒再給我們玩。”等等，讓幼兒從簡單地進行模仿，逐漸變?yōu)樽约撼晒煌?jīng)驗的一部分。與此同時，孩子負(fù)面的行為自然會得到相應(yīng)的改善
新教育隨筆 18
哲人詹姆士曾經(jīng)說過：人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。而賞識正是肯定一個人的具體表現(xiàn)。賞，含欣賞贊美之意;識，是肯定認(rèn)可。賞識教育就是通過激勵、表揚等手段，肯定孩子的優(yōu)點、長處，鼓勵他不斷追求成功。
賞識教育是使人將自身能力發(fā)展至極限的最好方法。教師對孩子的點滴進步能否給予充分的肯定與熱情的鼓勵，不僅僅是一個方法的問題，更是一個教育觀念的問題。幼兒教育不單單是幼兒園教育還包括家庭教育，可如何在幼兒教育中進行賞識教育呢?
世上無難事，只怕有心人，幼教工作需要細(xì)心、專心，需要耐心、恒心，需要童心、信心，需要責(zé)任心、事業(yè)心歸根結(jié)底，需要一顆金光閃閃的愛心。所以
一、愛是教師最美的語言
生命如水，賞識人生，學(xué)會賞識，愛滿天下。而賞識教育的實施途徑是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、欣賞優(yōu)點。通過這一途徑，可以培養(yǎng)幼兒的自信心以及學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到教育的目的。
但要做到及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、欣賞優(yōu)點，尤其是發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不好的孩子的優(yōu)點，教師對孩子就必須充滿關(guān)心和愛心，必須滿腔熱情地關(guān)心孩子、接近孩子、愛護孩子，多與孩子交流、溝通，真正走進他的內(nèi)心是世界去了解他。俗話說的好：沒有不好的孩子，只有不好的教育。
無論哪個孩子，只要我們耐心尋找，就必定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，即使他做錯了事，我們也可以從中找到閃光點，關(guān)鍵是一個愛字。愛，是人類所特有的，最偉大的情感。如果說親子之愛是基于血緣關(guān)系的本能的愛，那么老師的愛則更多的是博愛。因為教育是無選擇性的，所有的孩子都有責(zé)任獲得愛，愛才是老師最美的語言。
二、賞識成功教育
賞識成功教育的核心含義是賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。用通俗的話來說就是一種教孩子說話、走路的教育方法。賞識體現(xiàn)了父母教孩子說話時的最大奧秘承認(rèn)差異;而成功則體現(xiàn)了父母教孩子做魯是的最大奧秘允許失敗。
每當(dāng)一個嬰兒呱呱落地時，父母是多么歡喜地看著自己創(chuàng)造的小生命。到了孩子學(xué)說話的年齡，父母親不因別家的孩子早已嘰嘰喳喳而抱怨自家的孩子開口遲，他們承認(rèn)每個人是不同的，甚至相信自己的孩子象愛因斯坦一樣貴人語遲。終于有一天，當(dāng)孩子發(fā)出了一句含糊不清的爸爸，媽媽時，父母又親又抱，給予了無限的賞識。于是，孩子的話越講越多，越講越好，學(xué)會了人世間最難學(xué)的口語。
孩子跚跚學(xué)步時，父母都允許他跌跤，并鼓勵他勇敢地爬起來，有的.還夸孩子地跌跤姿勢優(yōu)美。孩子堅信自己是個成功者，由不怕失敗，到不甘心失敗，跌倒了爬起來，漸漸地由爬到走，由走到跑。
教孩子說話、走路時，家長用了賞識、成功的教育方法，承認(rèn)孩子的差異，允許孩子失敗。可是孩子稍稍長大，望子成龍的父母就開始攀比孩子的本領(lǐng)不如人家強，對不理想的孩子抱怨、打罵，甚至由恨鐵不成鋼到拔苗助長。
這種否認(rèn)差異、允許失敗的做法使許多孩子喪失了自信、自尊、自愛，導(dǎo)致越來越失敗和兩極分化。有許多孩子由害怕失敗，到甘心失敗，跌倒后再也爬不起來。有少數(shù)孩子雖然在學(xué)習(xí)上取得了成功，也是經(jīng)不起任何挫折，自私得不允許任何人超過他。
天下哪個父母不愛自己的孩子?哪個父母不相信孩子的身上有著巨大的潛能?可是潛能地開發(fā)需要家長象教孩子說話走路那樣給予無盡的賞識，賞識給了孩子我能行的強烈自信，幫他在舒展的心情中他上成功之路。
三、多方引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒自賞能力
自信是健康心理的重要標(biāo)志。悅納自我，對自己賞識是自信的基礎(chǔ)，是幫助幼兒形成自信心、培養(yǎng)幼兒自賞能力的重要手段。而針對幼兒性格特點，因材施教、多方引導(dǎo)，則是培養(yǎng)幼兒自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。
在幼兒園，培養(yǎng)幼兒自賞能力的方法很多。擊鼓傳花是幼兒喜愛的活動形式，在活動中，老師通過引導(dǎo)幼兒說出接住花的小朋友的優(yōu)點，并給予鼓勵和贊賞等方式，既可讓幼兒感受到被贊賞的快樂，又培養(yǎng)了幼兒關(guān)注別人優(yōu)點，克服不足的良好習(xí)慣;畫日記，幼兒很感興趣，畫你今天值得稱贊、欣賞的地方，幼兒更來勁。
而每天放學(xué)前，老師通過引導(dǎo)幼兒回憶自己的好行為，同時記錄在自己的日記本上，并向全班小伙伴介紹，回家?guī)Ыo家長欣賞等活動形式，則可以幫助幼兒形成發(fā)現(xiàn)自己及欣賞自己的好行為、好品質(zhì)，從而促進幼兒自信心的形成。
四、家園同步，家長參與賞識教育
家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。現(xiàn)實生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，家長們聚在一起，總愛把彼此的孩子進行比較，并會因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己不會教孩子而感到愧疚。
實踐證明，創(chuàng)造條件讓家長參與賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。幼兒園通過舉辦專家講座、個別交流、家訪、家園互動等形式，可以幫助家長掌握幼兒教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識，讓他們了解到一些現(xiàn)代教育的特點和規(guī)律，從而學(xué)會了解孩子，尊重孩子，賞識孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術(shù)。
在賞識教育的過程中，我們也應(yīng)注意幾個問題：第一要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把幼兒的特點當(dāng)缺點;夸獎要適度，對幼兒的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過度的夸獎。因為不切實際的過度夸獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。第二要全面對待。
在賞識教育中，并不排斥批評。我們既要充分發(fā)掘幼兒的閃光點，也要根據(jù)實際適時適度地指出其美中不足，促使幼兒學(xué)會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側(cè)重點不能倒置，賞識要講究方法，批評應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，才能使幼兒及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點，更有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
新教育隨筆 19
每次我上早班，我都滿臉笑容地迎接每一位幼兒的到來。
記得一天早上，我在教室門口遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我們班的李溢龍來了，可到了教室門口，他卻不愿進教室了，嘴里嘟囔著，說肚子不舒服，肚子很疼，他的媽媽看到我來了，就把我拉到一邊說：“林老師，我們阿龍今天裝肚子疼，不肯到幼兒園來上學(xué)。因為昨天身體不好，拉肚子，在家休息，今天好了，可是他還不想來，就裝肚子疼。老師你的幫我想想辦法吧。”我說：“你先回家去吧，這里交給我了。”說完，李溢龍的媽媽走了。我走向他，牽著他的手進了教室，可是他還是往后縮。我蹲下來說：“李溢龍，媽媽剛才和林老師說好的，今天你如果在幼兒園里肚子疼得很厲害，就打電話給她，她帶你到醫(yī)院里去，現(xiàn)在你的肚子不痛，就要跟老師學(xué)本領(lǐng)。”我又說：“李溢龍，如果你的肚子真的很痛就要和老師說，老師會通知你媽媽帶你到醫(yī)院去看醫(yī)生的，醫(yī)生給你打針，明白嗎?”我特意把醫(yī)生給你打針說得重一些，果然，一直到放學(xué)他動沒有說一聲肚子痛。
李溢龍真的肚子痛嗎?不是。他是有時侯厭惡上幼兒園，是因為他享受著另一個愉快的`刺激。李溢龍的刺激就是在家有爺爺奶奶、爸爸媽媽的寵愛，平時習(xí)慣了講臟話，習(xí)慣了上幼兒園就得用買零食做替換條件，久而久之，若家長不順從，他便會想出各種理由拒絕上幼兒園。
所以家長在家不能過分地寵愛孩子，更不能以買零食或玩具來換取自己孩子上幼兒園的條件。
新教育隨筆 20
一天在晨間談話的時候，我問小朋友們：“兩天不見了，你們最想誰啊？”我本以為他們會說最想老師了，但是他們大都卻說：“我最想鄭以樂了。”我表示很悲哀地問道：“難道你們都不想我的嗎？”“老師，我最想你了。”唐嘉琪立刻接道。“我也想你的。”此時一個接一個的聲音響起。“真的嗎？我也很想你們的。”我說。之后，我又問道：“那這個假期，爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛幔俊薄拔胰チ舜鬂櫚l(fā)。”“我去臺灣風(fēng)情園。”“我去了……”我笑著說：“那你們都去那里玩了些什么，做了些什么啊？一個一個說啊。高唐俊雨，你來說說看。”“我去玩了……”這是一個很開心也很搞笑的一次晨間談話。
本以為兩天不見，小朋友們上課也會比以前乖一點的，但是沒想到啊，我才剛開始上課，下面有好些個小朋友都在跟旁邊的小朋友講話。于是，我走過去輕輕摸了摸這些個小朋友的'頭，意思是讓他們專心上課。但是沒過多久，他們又開始講起了話來。這次，我再也忍不住地說：“在講什么啦？兩天沒有見了，有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦？但是此刻是上課的時候，等會下課了，你們再跟旁邊的小朋友講好不好啊？其實我也有很多話想跟你們說，但是我忍住了等到下課再跟你們講。”接下來，我又繼續(xù)上課了。在這兩天中，每次上課都這樣，小朋友都還處在放假的興奮中，上課總喜歡和旁邊的小朋友講話，好象就有說不完的話似的。應(yīng)對這樣的`狀況，我不能放縱，要讓他們認(rèn)識到，此刻已經(jīng)上學(xué)了，不再是放假的時候了，上課也就應(yīng)有上課的樣貌，不能隨隨便便講話了，講話要舉手，老師允許了，才能夠說話。所以，應(yīng)對講話厲害的幾位小朋友，我讓他們站了起來，先站個十分鐘，然后，讓他自己認(rèn)識到上課的時候是不能夠隨便講話的，最后讓他當(dāng)著全班小朋友的應(yīng)對我做了一個保證：“以后我上課再也不隨便講話，想要講話先舉手，上課認(rèn)真聽老師說……”
對于大班的孩子，我們試著讓他們學(xué)會自己意識到什么該做，什么不該做，而不能一味地任由他們或者嚴(yán)厲批評。
新教育隨筆 21
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自我有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一向沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢？我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，教師多謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。
從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也異常喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的`內(nèi)心充滿了激動和自信。
教師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生，真是奇跡！
新教育隨筆 22
我國的基礎(chǔ)教育一直是為“應(yīng)試”服務(wù)的，始終以高考為目標(biāo)。所以，在高考指揮棒的指揮之下，歷史這門學(xué)科長期成為單純的復(fù)述性的學(xué)科，強調(diào)記憶性成為歷史教學(xué)的一大特點，教學(xué)中較少有學(xué)生的探究性、分析性的思維過程。
具體而言，從教學(xué)方法來看，比較單一，陳舊，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不夠突出，很多時候，我們是以講解法與講述法相結(jié)合為主，學(xué)生的調(diào)動很不夠，很大程度上是教師的“一言堂”，實際上這些都是應(yīng)試教育留下的病根。
從教學(xué)結(jié)構(gòu)來看，我們大多以歷史知識經(jīng)驗傳授型的`教學(xué)結(jié)構(gòu)為主。這就使得學(xué)生很難形成具有主體意識的理念和精神，這一點與我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的理念是完全相悖的。
從教學(xué)內(nèi)容上來看，歷史課的內(nèi)容是講述人類歷史。人類活動總是在一定的時間和一定的地方進行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。時間、地點、人物、事件就成為歷史課內(nèi)容的四要素，教師在教學(xué)的過程中往往太偏重于四要素的'傳授，而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題的能力。
從思想教育方面來看，教師進行愛國主義教育和歷史唯物主義教育時，只是給出一個或幾個結(jié)論，說這一事件是愛國的，那一個人物是英雄，學(xué)生茫茫然，似懂非懂，很明顯情感教育在歷史課堂上是落實的很不夠。
以上這些問題在我的歷史教學(xué)過程中也是經(jīng)常出現(xiàn)的。
隨著形勢的發(fā)展，普通高中歷史課程必須全面實現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。為此，國家教育部頒布了《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中明確規(guī)定：普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚民族精神;學(xué)會用馬克思主義科學(xué)的歷史觀分析問題、解決問題;學(xué)習(xí)從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，進而關(guān)注中華民族以及全人類的歷史命運。通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展。
然而在我實際的歷史教學(xué)工作中，我要完全達(dá)到《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，還需要一個漫長的過程。在這個過程中，我需要在課內(nèi)課外下大功夫，研究學(xué)生、研究課堂、挖掘教材、多學(xué)習(xí)、多聽課，在歷史教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，更好的完成歷史的教學(xué)工作。
新教育隨筆 23
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已在幼兒教育的崗位上奮斗了數(shù)年。大班的教育工作，既充滿挑戰(zhàn)，又充滿樂趣。每天面對一群活潑可愛、充滿好奇心的孩子們，我深感責(zé)任重大。
在大班的教育中，我始終堅持以孩子為中心，尊重他們的個性和興趣。我嘗試通過各種教學(xué)方法和活動，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在教授新知識時，我會設(shè)計一些有趣的游戲和實驗，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和探索。
此外，我也非常注重與孩子們的互動和溝通。我時常與他們聊天，了解他們的想法和感受，盡可能地滿足他們的需求。同時，我也鼓勵孩子們之間的合作和交流，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和社交技能。
在大班教育中，我還特別關(guān)注孩子們的情感發(fā)展。我努力營造一個溫馨、和諧、充滿愛的環(huán)境，讓孩子們在這里感受到家的溫暖和關(guān)愛。當(dāng)孩子們遇到困難或挫折時，我會耐心傾聽他們的訴說，給予他們鼓勵和支持，幫助他們建立自信和勇氣。
回顧這些年的大班教育工作，我深感收獲頗豐。看到孩子們在我的引導(dǎo)下茁壯成長，我感到無比欣慰和自豪。同時，我也意識到自己的不足和需要改進的地方。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提升自己的`專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，為孩子們的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
總之，大班教育工作是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的事業(yè)。我將繼續(xù)以孩子為中心，用心呵護每一個孩子的成長和發(fā)展。我相信，在我和孩子們的共同努力下，我們一定能夠創(chuàng)造更加美好的未來。
新教育隨筆 24
用心思考用愛感悟作為一名非班主任教師，在平時的上課中，課堂紀(jì)律的管理便成為了一件著實令我頭疼的事情。應(yīng)對課堂上幾個調(diào)皮的學(xué)生，真的是有種不明白該如何下手的感覺。以至于雜亂的課堂已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)計劃的進行。于是我漸漸的開始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀。
在平時的教學(xué)中我不斷的嘗試不一樣的教育方法，運用不一樣的管理策略。經(jīng)過一段時間的逐步摸索，我越來越發(fā)現(xiàn)表揚的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于批評的作用！應(yīng)對課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生，“河?xùn)|獅吼”的方法無濟于事，怎樣才能讓他們安靜并且懂得學(xué)習(xí)，這成為我一段時間研究的主要問題。之后一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河?xùn)|獅吼”管理方法。
我所任教的一個班級中有幾個個性不遵守紀(jì)律的小男孩，他們上課愛做小動作，成為了教師們整天抱怨的對象。我的課堂中，他們也是依舊我行我素，教師的批評教育已經(jīng)對他們不起任何作用。一次上課時，我像往常一樣讓他們在課前群眾背誦所學(xué)資料，而他們一如既往的在做小動作，為了不讓他們影響到其他的同學(xué)們，我能夠的站到了他們的身邊，其中一個調(diào)皮的學(xué)生沒有帶課本，于是我便將我的課本放在了他的面前，同時用手指著教材跟他一起朗讀，這個過程我發(fā)現(xiàn)他有試圖跟讀，但因為他之前落下的太多而無法跟上同學(xué)們的節(jié)奏，但我卻明白此時的他已經(jīng)盡力。于是在誦讀結(jié)束后，我在班上點名表揚了他，也許是教師給他的表揚太少的緣故，當(dāng)我表揚他時我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情，盡管如此，我看得出他是很高興的。同時我讓他選取了一部他喜歡的動畫片答應(yīng)播放作為了對他努力表現(xiàn)的獎勵，并且我讓全班同學(xué)更是給了他一個鼓勵的掌聲。這樣之后，一整節(jié)課，他居然端端正正的坐在那認(rèn)真聽講！這節(jié)課讓我真的很感動！從這節(jié)課之后，我開始找機會表揚他，他的每一點提高我都會進行肯定，在課堂上我也總是給他展示的機會，幾次課下來，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病，并且是我的課堂上最認(rèn)真聽講的學(xué)生，當(dāng)我說讓全班同學(xué)讓他學(xué)習(xí)時，班級里的`同學(xué)們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。這個學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸，原先每一個學(xué)生都需要愛的表揚，都需要別人對他的肯定，也許你一句微不足道的表揚，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心！
通過這件事我明白了要懂得在孩子的缺點中發(fā)現(xiàn)那一點點優(yōu)點，并用無微不至的圣潔的師愛呵護著他生命中的`那一點點光！而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個我們深愛著的人世啊！
哪個班沒有理解潛力差和性格有缺陷的孩子呢這些孩子在學(xué)習(xí)上不能和同齡的孩子同步，行動也不如別人敏捷，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。他們成了班級中的灰色人群，有些孩子還相當(dāng)自卑。這是一群更需要愛的孩子，如何看待他們呢。我對這些孩子常說的一句話就是：“你是教師眼中最可愛的孩子”。這句平實的話，就像一縷陽光，溫暖著孩子的心，傳遞著歡樂、慈愛，讓孩子感覺是生活在大家的關(guān)愛中，更加地?zé)釔郯嗉夁@個群眾，更加地充滿了學(xué)習(xí)的信心，讓他們體味到了健康用心的生活態(tài)度。
讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不一樣。
新教育隨筆 25
今天，我在小班度過了一個充實而有趣的一天。早晨，陽光灑進教室，孩子們興奮地跑進來，每一張小臉都洋溢著笑容。我為他們準(zhǔn)備了一些有趣的早操，讓他們在活動中熱身，同時也鍛煉了身體。
上午，我們進行了一些認(rèn)知活動。我利用生動的故事和圖片，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識了一些新的詞匯和概念。他們聚精會神地聽著，不時提出好奇的問題，展現(xiàn)出強烈的求知欲。
午餐時間到了，孩子們排隊洗手，然后安靜地坐在餐桌旁。我鼓勵他們細(xì)嚼慢咽，不挑食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。飯后，我們進行了一會兒輕松的戶外散步，讓孩子們呼吸新鮮空氣，放松心情。
下午，我們進行了一些創(chuàng)意手工活動。孩子們用彩紙、剪刀、膠水等工具，制作出了一個個精美的'小作品。他們在制作過程中，不僅鍛煉了動手能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)造力和想象力。
傍晚時分，孩子們的父母陸續(xù)來接他們回家。我在與家長們交流的過程中，了解了孩子們在家庭中的表現(xiàn)，也為他們提供了一些有益的教育建議。
今天的小班生活雖然忙碌，但看到孩子們快樂成長，我感到非常滿足。我相信，在我和家長們的共同努力下，孩子們一定能夠茁壯成長，成為未來的棟梁之才。
新教育隨筆 26
新的學(xué)期開始了，我們班來了一位小朋友，名叫紅紅，她文靜。羞怯。
紅紅的媽媽告訴我，紅紅以前上過幼兒園，去了三個月，哭了三個月。一提起送她去上幼兒園，當(dāng)媽媽的就犯愁。她還說：“紅紅在幼兒園里常常尿褲子，時常穿著濕褲子回家。”我聽了，大致明白了其中的原因。
剛?cè)雸@的孩子對幼兒園有一種陌生感，對新環(huán)境不熟悉，不適應(yīng)，會產(chǎn)生緊張情緒，這是很常見的。但長此下去就會影響孩子的身心健康，甚至?xí)纬梢环N病態(tài)。我決心要治好紅紅的病。
我從第一天就注意多關(guān)心她，多和她接觸，告訴她廁所的位置，并常提醒她上廁所。她時常用一雙小眼睛怯怯的看著我，這時我就對她笑笑，摸摸她的頭，拉拉她的手，發(fā)現(xiàn)她尿褲子了，我就趕緊幫她把褲子脫下來，一邊脫一邊笑著說：“沒關(guān)系，紅紅不小心尿褲子的，以后注意就是了，”她不好意思地點點頭，我為他穿上園里早備好的褲子，然后幫她洗好，曬干。慢慢的`紅紅的臉上有了笑容，尿褲子的現(xiàn)象也逐漸消失了。有時她會主動走到我身邊對我說：“老師，我今天沒尿褲子，”我表揚他一句，她會滿意地離開。
一天，紅紅的媽媽拉住我的手，感激地說：“李老師，紅紅說她喜歡李老師，喜歡這個幼兒園。我這個做家長的不知怎么感謝你才好……”
新入園的孩子由于情緒緊張而尿褲子是常有的事，當(dāng)老師的不應(yīng)該為此而輕易的批評孩子或流露出厭惡的表情，而是應(yīng)該想方設(shè)法讓孩子熟悉環(huán)境，喜歡老師，等到孩子消除了緊張感，陌生感，適應(yīng)了環(huán)境，這種現(xiàn)象就會消失，您看，紅紅這不是不再尿褲子了。
新教育隨筆 27
我們班振振是個非常內(nèi)向的孩子，加上他各方面能力發(fā)展較慢，所以其他孩子也不大與他交往，他也很少有主動跟其他小朋友交流的愿望。多數(shù)時候，他都是一個人默默地玩。我曾想辦法鼓勵振振與其他孩子交往，而他緊張、失措的樣子讓我不敢操之過急。
那天，振振來園較早，他獨自玩起了聰明棒。這個時候孩子還很少，我便主動和他聊起了天，尋找和他互動的機會。我走到他面前，坐在他身邊，微笑地問：“振振，你在做什么呀？”他有些害羞，眼睛卻笑得瞇成了一條縫，舉起手中的聰明棒，彎著腦袋就是不說一句話。“振振，你想用聰明棒做什么呢？”他還是笑而不答，側(cè)著頭看著我。我繼續(xù)說：“我們一起來試試做好嗎？”“好”他輕聲回答。于是我問他：“今天天氣好嗎？他看了看外面，回答：“好啊，太陽公公出來了呢。”于是我接著說：“那我們一起來搭太陽好嗎？”振振很開心，重重地點點頭。于是我和他一起搭起了太陽，我一步步地示范、講解。他一步步地跟著做，不多久，一個漂亮的`太陽做成了。振振長長地舒了一口氣，笑得更開心了。
來園的`孩子漸漸多了，他們看到振振手里漂亮的太陽，羨慕極了，都想親手做一個，紛紛來向我請教。我想，這是讓振振與其他小朋友交往的好機會呀！于是我便對小朋友說：“孩子們，振振小朋友可厲害了，搭了一個非常棒的太陽！現(xiàn)在請振振做小老師，你們想做太陽，就向他請教吧！”小朋友紛紛去向振振請教。振振求助的目光不時向我投來，我點頭示意他自己來。終于，他鼓起了勇氣，又做了一個太陽給大家看。盡管他的示范不那么清楚，甚至沒有一句講解的話，但是他敢于在他人面前表現(xiàn)自己，對他來說就已經(jīng)取得了進步。
我細(xì)細(xì)觀察，有很多小朋友在制作的過程中遇到了困難，再次去請教他時，他沒有拒絕，表現(xiàn)得更自然了，示范得也更仔細(xì)了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)了小朋友的制作錯誤時，振振還能主動幫助糾正呢！這一轉(zhuǎn)變，讓我為振振感到無比的欣喜。你瞧他現(xiàn)在多開心啊！
這件事讓我真正領(lǐng)略了賞識教育的魅力，同時也讓我意識到：對于小班孩子的教育，我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、肯定、鼓勵，只有更多地使用這些方法，多給孩子展現(xiàn)自我的機會，鼓勵他們表現(xiàn)才會使他們樹立起向上的信心，鼓起勇氣大膽地向前走。
新教育隨筆 28
記得在你上小學(xué)時，我曾經(jīng)把我右大腿斷過的位置給你看。我的右大腿斷了之后，竟然自然地復(fù)原，但有一塊小斷骨沒有自然接好而突出來。每次當(dāng)我右大腿用力時，那塊骨頭就會突出來，這竟然成為我一生的身體特征。
那是我九歲時的一個涼爽夏日，因為前幾天臺風(fēng)來襲，那天是臺風(fēng)后的涼快的日子。每次強臺風(fēng)來時，我們不是躲在木床底下過夜，就是跑到木板樓房底下，避免被掉下來的水泥屋瓦砸傷。那時候，大部分的住家不是草泥房，就是紅瓦房。紅瓦房是一層的。可是在紅瓦屋頂?shù)牡紫拢怯媒Y(jié)實的木材做的一層小閣樓，小閣樓可用來睡覺，我覺得這層木材閣樓的最大用處是躲避臺風(fēng)的威力，免得被吹下來的屋瓦砸傷。臺風(fēng)后大人們忙著清掃杯盤狼藉的家園，到處是屋瓦，每家的屋頂都開天窗，招牌到處都是，燒飯的木柴也滾得到處都是，垃圾更不用談了。大人忙著清掃的同時，我們幾個小孩也在躲了兩天臺風(fēng)之后全部出來玩。
阿茂帶來了一打番薯（地瓜），因為臺風(fēng)帶來的雨水浸了番薯，阿茂家挖了很多番薯到菜市場賣。我們決定到香蕉園里燒番薯吃，然后再像以前一樣，來個放屁比賽。阿森當(dāng)然在，他在放屁時一定是冠軍。土烤番薯（臺灣人叫烘土火）是既不需工具也不花錢的。那時的小孩哪有錢買工具。
我們在香蕉園里找了一個平坦干凈的角落，用手把臟東西撥開。阿茂撿了一根足足兩英尺長的粗粗的樹枝開始在地上挖洞。我家鄉(xiāng)的泥土是壤土，不硬也不松，用樹枝挖泥洞時要盡量保住一塊塊的泥塊，泥塊要有大有小。泥土上挖的洞大概要一英尺深。有一邊要斜斜地深進去，以便放進燒火用的`樹葉或干枝。這其實是挖小土窯。阿茂累了，阿森就輪流挖，我的手臂不夠強壯，挖泥洞總是輪不到我。他們說讀書成績好的阿雄沒力氣挖土窯。我們挖好了洞，把大泥塊開始沿著泥洞周圍上方的邊緣堆。斜斜深進去的這一邊要空出來，空出來這邊是燒火用，而且必須在風(fēng)頭，燒火的煙不能向自己的臉及眼睛這邊吹，否則會淚水鼻涕齊流的。我們把泥塊一圈一圈地向上疊，泥塊的中間及底下是空的洞。越向上疊泥塊越小，中間頂上的洞也越小。最后把小泥塊放在頂上，一個金字塔形狀而中空的小土窯就完成了。有時不小心像金字塔狀壘起的泥塊會崩塌，萬一垮了，我們只得耐心地、小心地再把一塊一塊的泥塊堆上去。那天運氣不錯，金字塔的泥塊沒有崩塌。就在金字塔頂上的最后一塊泥塊放上時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來拍掌的聲音及女孩子的笑聲。
原來阿芬、阿惠及阿美聽到我們在“烘土火”（土烤番薯）都跑來了。撿樹枝及樹葉，人越多越好，七八個男孩女孩分散在各個方向收集樹枝及樹葉。阿茂負(fù)責(zé)起火，等到燒的材料堆到一定高度，我們就一起輪流放燒的干枝及樹葉。在香蕉園跑來跑去，有時不小心就踩到了小孩的糞便。那時候鄉(xiāng)下衛(wèi)生設(shè)備不良，很多小孩喜歡到香蕉園大便。這也是自然的肥料。我們在泥塊土窯里繼續(xù)放燒的東西，一直燒到泥塊都通紅。泥洞里有火熱的`灰，把未完全燃燒的東西清掉，然后把生番薯放在熱灰上并排成一層，小心地用兩根樹枝像筷子那樣，把熱泥塊從上面撿起來放在第一層的番薯上，并把熱泥塊打碎蓋在番薯上。然后又放第二層番薯，又放打碎的熱泥塊在上面。就這樣，所有番薯都放在熱泥土里。最后，又放泥土把熱泥也蓋住免得熱氣散掉。
我們要求女孩們看著土窯以免被偷，我們男孩跑到田埂上去捉青蛙，過了差不多一個小時，我們回來把泥土挖開，熱滾滾的土烤番薯真是別有一番味道。吃了土烤番薯一小時后，就是放屁比賽的時間了。佩兒，你曉得吃番薯會使人放較多的屁。放屁比賽是比賽聲音的次數(shù)，屁聲最多就贏。阿森相當(dāng)厲害，他那天破紀(jì)錄。他把一大聲的響屁，竟然用肛門肌肉來控制一點一點出來。他的屁聲控制得很短，有時聲小得幾乎聽不到，有時屁聲是細(xì)細(xì)長長的。他以前的紀(jì)錄是十聲。那天番薯吃多了，屁聲抑揚頓挫，把我們幾個人笑得腰都伸不直。到他放第十二聲時，我們都笑得站不起來。女孩子們更是在地上笑得打滾。阿森更把每兩聲的屁聲之間拉長，那天他的紀(jì)錄是十八聲。我那天真怕有人在笑聲中死掉。那天等阿森完成十八聲紀(jì)錄之后，我們所有小孩全都躺在地上笑，可是又笑不出來，大家的肚子及嘴巴笑得又酸又痛。阿茂他們就放五六下。輪到我時，我已經(jīng)無力控制，我干脆一大聲全部擠出來。結(jié)果大家又笑翻了。
新教育隨筆 29
我國是歷史悠久文化燦爛的文明古國，要建設(shè)社會主義和諧社會，還要實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。文明古國所傳承的、和諧社會所要求的、現(xiàn)代化所體現(xiàn)的現(xiàn)代中國人的文明素養(yǎng)和精神氣質(zhì)應(yīng)該是什么樣的？教育工作者現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢？其中一個重要方面就是加強中小學(xué)生的文明禮儀教育，從小培養(yǎng)學(xué)生待人有禮貌、做事守規(guī)矩、行為講文明的好習(xí)慣。
中小學(xué)文明禮儀教育，要體現(xiàn)社會主義核心價值體系的要求，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和社會主義道德，吸收借鑒世界有益文明成果，遵循中小學(xué)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，為他們文明生活、幸福成長奠定基礎(chǔ)。
要通過文明禮儀教育，讓學(xué)生知道中國是具有悠久歷史的文明古國、禮儀之邦，禮儀文化源遠(yuǎn)流長。讓學(xué)生懂得文明禮儀是當(dāng)代公民必備的基本素質(zhì)，是做人的.基本要求。讓學(xué)生了解文明禮儀的基本內(nèi)容，懂得文明禮儀是個人文化、藝術(shù)、道德、思想等修養(yǎng)的表現(xiàn)形式，是人們完善自我、與人交往的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。讓學(xué)生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀和在家庭、校園、公共場所等社會生活領(lǐng)域的交往禮儀，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，做優(yōu)雅大方、豁達(dá)樂觀、明禮誠信的合格公民。
開展文明禮儀教育要堅持貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生的生活實際，科學(xué)規(guī)劃教育內(nèi)容，使各階段教育內(nèi)容互相銜接、循序漸進，改進教育教學(xué)方法，寓教于樂，增強文明禮儀教育的針對性和實效性。要堅持知行統(tǒng)一，教育學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中不斷體驗和感悟，并主動踐行，把文明禮儀要求內(nèi)化為個人修養(yǎng)和行為習(xí)慣。要堅持學(xué)校教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合，學(xué)校全體師生員工共同努力，社會和家庭等各方面力量協(xié)同配合，形成合力和良好氛圍。
新教育隨筆 30
每個學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友，還要盡快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。
小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的`理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
新教育隨筆 31
上課時，我利用“金鑰匙”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，邊讀邊做批注。圍繞“燈光”，孩子們找出了“廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。”“在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。”
在課上，孩子們抓住大問題：郝副營長給你留下怎樣的印象？也就是說，你認(rèn)為郝副營長是怎樣的人？默讀3—11自然段，畫出相關(guān)的語句，并在重點句旁寫批注。學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果時，真是出乎我的意料。我原想著學(xué)生是按照事情發(fā)展順序來回報，使大家一起感受事情是一步一步推向高潮，從而體會郝福營長無私奉獻(xiàn)的精神。沒想到，學(xué)生站起來就抓住后面及其關(guān)鍵的句子來談體會，“沉思”、“憧憬”，讓學(xué)生想像郝副營長在想什么？使學(xué)生體會，郝副營長多么渴求能夠在燈光下看書，渴求那和平的日子，為后邊郝副營長點燃書，為后續(xù)部隊照亮而犧牲自己的生命埋下伏筆。接著，體會抓住“千鈞一發(fā)”一詞體會郝副營長為了戰(zhàn)役的勝利，為了后代在燈下看書，過上幸福的日子，卻犧牲了自己寶貴的生命。這是一位多么值得我們中國人驕傲的營長，多么值得我們歌頌的英雄。我們能夠享受著溫暖光明的燈光，過上今天這幸福的生活，是許許多多郝副營長這樣的英雄在戰(zhàn)場上用生命換來的，他們無私奉獻(xiàn)的精神多么值得我們崇敬。我們要珍惜今天的.幸福生活呀！此時，學(xué)生對課題的理解更加深刻，很自然的解決了學(xué)生在第一課時提出的問題——課文為什么以“燈光”為題？達(dá)到了首尾呼應(yīng)。
課堂上，孩子們能以“沉思”、“憧憬” “千鈞一發(fā)”為基點，進行口頭訓(xùn)練，不但概括了自己對課文的理解，還賦予詞語生命的活力。一節(jié)課下來，有批注、摘錄、寫心得、寫本課的提綱，并延伸到自讀課文《燈塔》的自學(xué)中去。
新教育隨筆 32
在班上，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們性格各異，有的孩子聰明伶俐，有的活潑可愛，有的溫順乖巧，有的膽小內(nèi)向，也有的調(diào)皮搗蛋，天不怕地不怕。每個孩子都有其閃光的一面，但也有其不足的一面。在平時的工作中，也不斷有家長焦急的和我說："老師，我們家孩子不喜歡講話怎么辦？""我家孩子調(diào)皮好動怎么辦？""我家孩子性格內(nèi)向怎么辦"等等。其實孩子內(nèi)向也好，調(diào)皮好動也好，這些行為表現(xiàn)都與孩子的心理有關(guān)，家長大可不必著急，只要抓住孩子的心理特點，采用正確的方法，再加以耐心的引導(dǎo)，所有的難題都可以迎刃而解！那么究竟什么樣的心理才是健康的呢？健康的心理究竟表現(xiàn)在哪些方面呢？
幼兒健康的心理應(yīng)表現(xiàn)為：有一定的生活自理能力，初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；能積極愉快地主動參加集體活動，敢于表現(xiàn)自我；和小朋友友好相處，關(guān)心他人；能與他人交流自己的感受和想法；有良好的適應(yīng)環(huán)境的能力；做事有信心，能克服困難堅持完成；有一定的自我評價和調(diào)節(jié)行為的能力；遇到困難能主動想辦法解決；有較強的`求知欲和探索精神。那么，應(yīng)怎樣培養(yǎng)幼兒健康的心理呢？
一、樹立起重視幼兒心理健康的意識。
作為教師、家長我們都有過這樣的經(jīng)歷：孩子們正在看電視，玩玩具，或者是看書的時候，我們會往往因為自己的某些事情，或是因為某種其他原因而強行打斷的他們，他們有的會忍氣吞聲，有的會哭鬧不止，但一般會不了了之，也有的家長不注意自己的言行舉止，當(dāng)著孩子的面說一些不該說的話，做一些不該做的事，也還有的家長說話不叫信用，說到卻做不到。在幼兒期，這些事情雖然看起來微不足道，但卻會在孩子的心靈留下深刻的烙印，對孩子的心理健康發(fā)育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，成年人，一定要注意自己的一言一行，呵護孩子幼小的心靈。
二、營造一個有利于培養(yǎng)幼兒健康心理的環(huán)境和氛圍。
有一個融洽和睦、寬容開放的環(huán)境，對陶冶幼兒的心情和情感十分重要，幼兒在這種環(huán)境中會心情愉快，活潑開朗。成人用平等、尊重的態(tài)度對待孩子，堅持說理，善于引導(dǎo)，給幼兒多進行正面教育，愛而不嬌，嚴(yán)格而平等，自由而不放縱，這對塑造幼兒的健康心理是非常有利的。幼兒年齡雖小，但同樣是具有人格尊嚴(yán)的獨立個體，有自己的興趣、愿望和意志。成人應(yīng)尊重幼兒的個性，多進行換位思考，不要將自己的意志強加于幼兒的意志之上，扼殺幼兒的天性；不能隨意指責(zé)幼兒，更不能嘲弄、諷刺幼兒。幼兒正處在人生的探索階段，難免會有失敗和錯誤，成人應(yīng)允許孩子多嘗試，在失敗和挫折中找到正確的途徑。在評價幼兒時，不要對他們進行個體之間的橫向比較，給孩子貼上"聰明"或"笨"的標(biāo)簽；而是要注意幼兒從前和現(xiàn)在之間的縱向比較，多看到孩子的進步，及時給予鼓勵，增強幼兒的自信心，保護幼兒的自尊心。
新教育隨筆 33
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期即將過去，大班的小朋友們都長大了，不管在知識上，還是在生活習(xí)慣上，都有著或多或少的進步。看著孩子們不斷地進步，不斷地成長，老師心里是非常開心的。大班的孩子，語言發(fā)展比較成熟，平時入園或者離園都禮貌地跟老師打招呼，但是最近發(fā)現(xiàn)有些小朋友在禮貌和行為習(xí)慣方面的習(xí)慣不好。
記得有一次，是準(zhǔn)備進餐的時間，這個時候，老師請所有的小朋友抱臂休息，進入餐前的準(zhǔn)備時間。這個時候，陳哲宇小朋友不停地跟旁邊的小朋友講話，時不時地發(fā)出聲響，這個時候陶老師走過去說：“陳哲宇，現(xiàn)在是餐前準(zhǔn)備時間，不允許講話，還有就是要抱臂坐好”。說著就讓陳哲宇坐好，但是這個時候陳哲宇小朋友很不情愿地把手往外擺了一下，還悄悄地跟旁邊小朋友說：“看，我就是喜歡打老師。”其實孩子說這個話的時候是無心的，或者是想向大伙炫耀一下，自己還敢打老師，其實陶老師都沒有覺察到什么異常。這個時候，站在旁邊的`我看到了，很生氣。但是如果這個時候大聲地說這樣對老師是不對的，孩子可能會比較抵觸，而且也不能意識到自己到底是哪不對。這個時候我把陳哲宇小朋友叫到一邊，問他為什么那樣對老師。他好像是意識到自己不對了，低著頭沉默不語。然后我對他說：“我們都是你的老師，如果下次還這樣對老師，是很不禮貌的，而且老師也會很生氣。其實不僅僅是對老師，對其他的人也要有禮貌，這樣別人才會覺得這孩子懂禮貌，才會樂意和你一起玩。
其實有時候孩子沒有禮貌的行為是無心的或者只是覺得好玩，這個時候，要我們作為家長或者老師給小朋友一些提示，教他們平時應(yīng)該怎么做，平時看到熟人要打招呼，看見叔叔阿姨要有禮貌地喊叔叔阿姨，去朋友家沒有別人的允許不能亂翻東西。只要在平時生活中多教，多說，相信每個孩子都是有禮貌的!
新教育隨筆 34
今日陽光明媚，小班的孩子們格外活躍。早晨入園時，我就注意到小明，他總是默默地站在一旁，小手緊握著媽媽的手。我走過去，輕輕握住他的手，微笑著說：“小明，早上好！今天有什么開心的事情想和老師分享嗎？”他看了我一會兒，然后小聲地說：“老師，我今天帶了新買的玩具車。”我鼓勵他拿出來和大家一起玩，他點了點頭。
在課間活動時，我特意組織了一個小車比賽，讓孩子們帶著自己的玩具車參與。小明起初有些緊張，但在我的鼓勵下，他勇敢地加入了比賽。雖然他沒有贏，但他的臉上洋溢著參與的快樂。
午餐時，我發(fā)現(xiàn)小明的.桌子上有些掉落的`飯菜。我輕輕地提醒他：“小明，記得慢慢吃，不要讓飯菜掉到桌子上哦。”他看著我，認(rèn)真地點了點頭。
午睡時間，小明躺得筆直，眼睛緊閉，呼吸均勻。我輕輕為他蓋好被子，心中滿是欣慰。
這一天，小明雖然話語不多，但我從他的行動中看到了他的成長和進步。作為老師，我深知每一個細(xì)節(jié)都對孩子的發(fā)展至關(guān)重要。我會繼續(xù)用心關(guān)愛他們，讓他們在快樂中成長。
新教育隨筆 35
今天在小班的音樂課上，我被孩子們純真的熱情深深打動。一開始，我為孩子們播放了一首歡快的兒歌，他們立刻跟著節(jié)奏搖擺起來，小手小腳都動得特別歡快。我看到他們眼中閃爍的光芒，仿佛看到了他們對音樂的熱愛和期待。
接著，我教他們唱一首新的歌曲。盡管他們的聲音還略顯稚嫩，但他們非常專注地學(xué)習(xí)每一個音符和歌詞。在反復(fù)練習(xí)中，我不斷鼓勵他們，他們的'聲音也越來越自信、越來越響亮。
這次音樂課讓我深刻體會到，音樂教育不僅僅是教授技巧和知識，更重要的是激發(fā)孩子們對音樂的`熱愛和創(chuàng)造力。我希望在未來的日子里，我能繼續(xù)用音樂為孩子們帶來更多的歡樂和成長。
新教育隨筆 36
今天，陽光明媚，孩子們在戶外活動的時間到了。我?guī)е邪嗟男∨笥褌儊淼搅瞬賵觯麄兣d高采烈，充滿了活力。
活動中，我注意到小明一直默默地站在一旁，不太愿意參與游戲。我走過去，輕聲問他：“小明，你為什么不和小朋友們一起玩呢？”他低頭不語，我看到他眼眶里閃爍著淚花。我輕輕地拍了拍他的頭，說：“沒關(guān)系，如果你愿意，我可以陪你一起玩。”
我?guī)е∶骷尤肓艘粋�簡單的接力跑游戲。開始時，他還是有些拘謹(jǐn)，但漸漸地，他的`臉上露出了笑容。當(dāng)他成功完成接力，我?guī)ь^為他鼓掌，小朋友們也紛紛圍上來，給他鼓勵。那一刻，我看到了小明眼中的自信和快樂。
活動結(jié)束后，我單獨和小明聊了一會兒。他告訴我，之前因為怕輸，所以不愿意參與。我告訴他，失敗并不可怕，重要的是勇于嘗試和努力。他點點頭，說：“老師，我下次還會努力參與的。”
每個孩子都需要一個引導(dǎo)他們走向自信的人，特別是那些默默站在一旁，不敢嘗試的孩子。作為老師，我們要用心去觀察，去理解，去鼓勵他們勇敢地邁出那一步。因為，每一步都是成長，每嘗試都是進步。
新教育隨筆 37
我們一直在教育孩子，包括對孩子的思想品德的教育，但是從這幾天發(fā)生的事情上，我發(fā)現(xiàn)其實我們有時還是忽視了從根本上來解決一些事情。 我說得其實主要是在個別教育上。
我覺得許多孩子的行為習(xí)慣不好，主要的原因除了教育不到位外，更大的原因是家庭的不和諧，導(dǎo)致孩子的心情、情緒不好。長期的不良情緒會影響孩子的行為習(xí)慣，甚至是良好性格的養(yǎng)成。
比如這次開學(xué)我們班就有一名幼兒，因為父母之間產(chǎn)生了矛盾，使家庭生活不穩(wěn)定。直接的影響就是他在幼兒園表現(xiàn)不好。剛上幼兒園時，他的表現(xiàn)也不是很好，但是我們一直和他媽媽一起在配合，其實通過我們兩年時間的努力，已經(jīng)使他有了很大的變化，可是正當(dāng)我們對他充滿信心的時候，現(xiàn)在卻發(fā)生了這樣的事情，這是我們所不能預(yù)料到的。也是在我們的.能力范圍內(nèi)不能解決的`事情。
但是我始終認(rèn)為，要改變他的這一現(xiàn)象，必須要改變他們家現(xiàn)在的情形，這是使他問題解決的根本所在。
我也曾嘗試做過他們的工作，但是好像不是很有效，這樣的事情也使我很頭疼。我們自己幫不上忙而心煩，我為看著孩子的變化而心疼。
我只能在心里默默地祈禱，但愿他們自己能盡快地解決好這件事情，使他對孩子的影響減少到最低的程度。
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