初中教育隨筆集合15篇
在日常學習和工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編為大家整理的初中教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中教育隨筆1
周五下午，彩麗老師專門來到辦公室，告訴我，世隆上地理課時，坐在了別人的位置上，于是就用手示意了一下，沒想到世隆，心領神會，立刻回到了自己的位置上。于是，專門在班上對世隆進行了正式的表揚，非常感謝世隆對老師的尊重和配合，一節課下來，表現有了很大進步，和上學期簡直是天壤之別。我也很為世隆的'進步而高興。我喜歡彩麗老師的漂亮，更欣賞彩麗老師的魅力，無論怎樣，她總能與學生搞好關系，深受學生愛戴，令人羨慕嫉妒恨。
彩麗老師教八年級六個班的地理，任務重，但是成績優秀，尤其是在我們學校這個特殊時期，尤為不易，在介紹經驗時，她也談到了與學生保持好關系的重要性，在課堂上經常贊美表揚學生，讓學生喜歡上地理課，她有時為了表揚學生，需要停止講課多次，以致于完不成教學任務，但是這絲毫不影響教學成績，反而很好。相比自己，匆匆忙忙，完成了教學任務，結果考試成績卻…只顧完成任務，卻沒有欣賞沿途的美好風景，沒有看到孩子們的美好表現，忽視他們，沒有感到他們的積極配合意識，沒有感到這份難得，認為這是應該，學習本來就是自己的事。所以，自己心情不好，結果也就可想而知了。
難得孩子們的積極配合，注意欣賞課堂上的美景，其他一切順其自然；別讓那關于成績的考評壞了我們的好心情，澆滅了學生的熱情之火，奪走師生之間那份最純最真的情誼。
初中教育隨筆2
長期以來，初中歷史在許多學生和教師的心目中作為一門“副”、科，教師、學生及家長都不重視，是“死記硬背”的代名詞，學生和家長的功利思想使學生將時間和精力花在主科上，歷史作為一門“無所不包”的學科，每周只有2節課。
在整個初中階段，往往只有在初三才能喚起學生的重視，這在當今大力實施素質教育的今天是非常令人費解的。近年來，雖然教育部規定中考的科目里已經加入了歷史考試，然而可能是開卷考試的原因，仍然無法引起學生的重視，也激不起學生的學習熱情和欲望。七、八年級的歷史更是可憐，往往被學生抱著無所謂的`態度，認為“可學可不學”，“學好學壞都一樣”。
去年參加“國培計劃”的時候，很多老師在網上發帖子討論，都放映各地普遍存在學校不重視歷史教學，在歷史課程的安排上也不合理，一個歷史老師帶多個年級多個班級的現象，這些因素都大大影響了歷史課的教學質量。
目前的初中歷史是學校、家長不重視，學生不愛，歷史教學無人關注這樣一種尷尬而又可憐的境地。
初中教育隨筆3
在我們還不能像有些發達地區或國家，基礎教育推行綜合課程開設的情況下，依然進行著學科教學，這樣無形之中會出現各學科之間不夠整合，缺乏有機有效的取舍、脫節或重復現象，相同的內容各學科側重上似乎少了應有的配合。
在教學中，我們在辦公室就會相互打趣地說，“李老師，這些內容你們教材里不是有么，怎么還不領著學生學習，還是落實不到位呢，我們該用上了，我上課讓學生譴責你哦。”“你有能力你都領著學生學，你可以上課讓學生拿出課本你教他們一遍或復習算了�！薄澳阆氲玫矫�，這個內容在我們這一課又不是重點，只是做個情境創設，發現學生不會，為你捉急罷了。”“皇帝不急太監急，你急什么，有什么用呢？！”
大家相互“鄙視”地笑著，然后各自上課，這樣就都知道，也注意備課要考慮到學情，各學科滲透的'把握，不能一廂情愿的。
于是，也就出現了有時同樣的內容，不同學科老師都一帶而過，認為別的老師要講；有時候不同學科老師都講，盡管側重點不同，但把握較模糊，學生也會不勝其煩，莞爾一笑，告訴老師說，“我們在李李課上剛學過。”言外之意，老師怎么這么
初中教育隨筆4
不要用成年人的是非觀念來判斷學生，不要輕易使用道德的標尺來衡量學生。在教師的心目中，不應該有壞學生，應該信任你的學生！-----李希貴”。6月10日我請假外出我首先想到的是班級怎么辦，班主任不在，學生能否出問題，是按照常理委托一位任課老師擔任臨時班主任？還是怎么辦？“學生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈----就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的話在我腦海中再次響起，給他們信任要強于給他們約束！首先我在班級里向同學們說明，“受學校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀律，我感覺有的同學一聽說班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學們都極不服氣地說，“才不會呢？”我又問“要不要我找個臨時班主任管管大家？”這時同學反應更強烈，堅決不要！這時，我看火候差不多了，就說，“那好吧，我就考驗你們一次，這幾天由我們值日班長負責班級事務，我們實行‘自治管理’，在我返校后，班長偷偷地告訴我，“老師，我們表現得比你在這的時候都好！”聽后我輕輕一笑，“你們都長大了，老師信任你們，老師感覺你們能行！”我知道，這就是信任的力量！
作為一個班主任，必須認識到，每個學生都有閃光點，尤其對于一些后進生，我們老師更不能一棒子打死了，如果我們這么定性了，那么等于放棄了對這部分學生的教育工作，這就是管理的.死角、爛角，必將殃及整體工作；如果我們將這種定性信息傳遞給學生本人，這個學生就會自暴自棄，破罐子破摔，注定會成為德育工作的一個敗筆！如班中的卞陳浩，經常有任課老師一直在我面前強調：“真的，他已經到了無可救藥了！”這句話許多老師都說過。
現在看看卞陳浩的變化，想想，就算真存在這種學生，我們也不能放棄，比如他熱愛班級衛生，衛生工作積極主動，那就要抓住他這個閃光點，不停地鼓勵，為他建立自信，一次不成，下次再來，一人不行，多拉幾位老師來強化。要一遍又一遍的重復“你學習也能像搞衛生工作一樣行的！”當他有了自信，發現了自己的優點，那么任何一個常人便有自覺維護好、發展這一優勢的責任感，這惡性轉良性工作便成功了一半了。
初中教育隨筆5
在化學教學中，應體現學生的主體地位，因此在講解知識點的時候，教師多引導、啟發，學生自主的找到化學規律，這樣不僅減輕了課堂上教師的負擔，同時也培養了學生的能力，啟發了學生的思維。下面是我幾點教學體會。
1、化學教學中的很多定義、概念學生在掌握和區分時都有一定的困難，因此為了便于學生的理解，在講解某些定義時采用先舉例，再讓學生找出共同點，進而得出定義的方法，更利于學生對知識的理解與掌握。如在講解物質的分類時，可以讓學生舉出一些物質，而教師板書的時候有意識的分類書寫，把金屬單質寫到一起，非金屬單質寫到一起，金屬氧化物寫到一起，非金屬氧化物寫到一起，兩大類寫到一起，再引導學生總結他們的共同點與不同點，從而得出定義。
2、序言的講授是非常重要的，因為序言是學生第一次接觸化學，因此培養其興趣是關鍵。在這一部分應多引入一些圖片、影像材料等，多介紹一些科技發展史，再通過幾個小實驗來吸引學生的眼球，培養其學習興趣。
3、實驗基本操作在化學的學習中是非常重要的，因此加深學生的印象是非常關鍵的。例如，在講述如何正確聞氣體氣味的實驗操作時，我采用的方法是先講述正確的操作方法，再讓學生演示，第二天肯定有學生忘記，那怎么辦呢？第一天我們聞的是空氣的氣味，因為空氣無色無氣味，他們的印象不一定深，那么第二天讓他聞氨水的氣味（少量氨氣毒性不大，不會對人體造成太大傷害，但氣味卻很大），挑一個學生演示，很可能他直接去聞，那么他一定一輩子也忘不了聞氣體氣味的正確方法。
4、在做《測定空氣中氧氣含量》實驗時，可以先做一個演示實驗，讓學生明確結論，再讓學生做一個實驗，在這里可以做一些手腳，讓其不成功，再引導學生找出其失敗的可能原因，這樣學生自己得出的結論總比我們灌給他們要好。
5、講解稀有氣體和氮氣的用途時，應引導學生看書并結合已有的生活經驗，總結出他們的用途，并引導學生警醒對比，比較其相同點與不同點（個別題也考其共有的性質），得出其用途相似的原因是“化學性質穩定“，從而樹立“物質的性質決定用途”的思想觀念。
6、在做《硫燃燒實驗》與《鐵絲燃燒實驗》時，集氣瓶底均需留少量水，但鐵絲也可以放少量細沙，做完實驗可以提出設問：“硫燃燒可不可以也用細沙來代替水？”引導學生放它們的原因：鐵絲燃燒是為了防止紅熱的生成物濺落炸裂瓶底，而硫燃燒是為了吸收污染大氣的二氧化硫，從而加深學生的印象。
7、講解雙氧水制氧氣實驗時，可以順便培養學生的探究能力，將書中的兩個實驗增加一個加熱雙氧水的實驗，引導學生猜想，加熱雙氧水也能產生氣泡，那么產生的氣體到底是什么呢？學生各抒己見，最終可能有三種答案，即：水蒸氣、氧氣、兩種氣體的混合物，那么該如何驗證呢？引導學生思考回答。當然，學生剛學習化學，回答肯定不到位，此時教師的引導作用是非常重要的。如為了驗證到底有沒有氧氣，該用什么進行檢驗呢？學生肯定知道是帶火星的木條，但事實是木條并不復燃，相反可能熄滅，再進行分析其中的原因，從而培養學生從多方面、多角度分析問題、解決問題的能力，教師在這里要做的是提供一些信息，及時進行引導。
8、講解元素符號時，為了增加趣味性，可以先不提元素符號，直接在黑板上寫一個單詞“gold”，問學生的意思，學生肯定都認識，反過來在黑板上寫出漢字“汞”或其他的你認為學生不會寫的讓學生回答，學生肯定不會并期待你的答案，此時你出乎學生的意料，說自己也不會，課堂的氣氛一下子就活躍起來了，然后趁機引出元素符號的重要意義──通用，那么這節課一定會很順利的上完，學生的印象也會很深刻。
8、分子、原子是學生學習化學中的難點，由于學生第一次接觸到微觀世界，因此樹立一個微觀的概念是非常重要的，如何才能讓他們更好的理解呢？適當的借助于電教手段進行演示可以使微觀的結構、變化變成宏觀的影像，有利于學生對微觀世界的理解。
9、關于符號表示的意義，可以反過來進行講解，如設問氫元素怎么寫？一個氫原子符號怎么寫？從而得出元素符號既可以表示該元素，也可以表示該元素的.一個原子。在通過提問鐵的元素符號怎么寫？一個鐵原子的符號怎么寫？鐵物質的符號又怎么寫？引導學生得出“Fe”，反過來，氫氣又怎么寫？由于學生學過氫氣的化學式，會寫其化學式，再通過幾組例子進行對比得出結論：分子構成的單質其對應的元素符號只能表示兩種意義；原子構成的物質其對應元素符號可以表示三種意義。
10、核外電子排布：先教給學生如何畫原子結構示意圖，再讓兩名學生到黑板分別畫金屬原子結構示意圖、非金屬原子結構示意圖，引導學生得出結論：最外層電子數少于四的多為金屬元素，在化學變化中容易失電子形成相對穩定結構，表現其金屬性；最外層電子數多于四多為非金屬元素，在化學反應中容易得電子形成相對穩定結構，表現其非金屬性；最外層電子數等于8（氦為2）是相對穩定結構，不易得失電子，多為稀有氣體元素。當然，這些結論都應該是教師引導，學生通過書寫、思考而得出得結論。
12、書寫化學式應先講解規律，即根據化合價進行書寫，等學生差不多會寫了，再引導學生發現規律即化合價絕對值交叉以加深學生的印象。為什么要等到寫得差不多再找規律呢？主要目的是為了以后求算化合價打基礎。書寫練習時要由簡到難，如先寫氯化物化學式，再寫氧化物化學式，再寫“幾氧化幾某”，再寫酸、堿、鹽的化學式，符合學生的認知規律。每類書寫時教師先演示幾個，然后在找學生到黑板寫，其他在下面寫，讓學生對黑板學生進行講評。
現在我們正在進行著課程改革，在我理解課程改革的精髓就是改掉以往的教師講授，學生接受的教學思想，取而代之的是教師引導，以學生為主的教學方法，因此我們在課堂教學中讓學生多將一些，這樣即減輕了教師課堂上的負擔，也鍛煉了學生的語言表達能力、思考能力、動手能力、解決問題能力，也培養了學生的獨立意識，何樂而不為呢？
初中教育隨筆6
小羅是我們學校畢業的一名學生，平時話不多，性格內向，在他八年級開學后不久的一天中午，班主任氣呼呼把他扭送到我辦公室，進門就說：“這個學生我管不了了，上個學期我們班男生寢室一直有丟錢的現象，同學們都懷疑是他，但沒有證據，就不了了之了，這才剛開學，又出現了丟錢情況，我調查了，丟錢那天只有他回過寢室，還死不承認，小時候偷針，長大了偷金，這種品德敗壞的學生我是不要了！”小羅在旁邊低著頭，兩眼掛著淚水，一副可憐兮兮的模樣。我說：“小王老師，你先消消氣，也許情況不像你想的那么嚴重，你先回辦公室，我跟他談談�！鞭k公室只留下了我和小羅。
我上下打量小羅，身上穿的衣服比其他同學要破舊很多，腳上的運動鞋鞋帶還斷了半截，通過衣著我大概了解了他的家庭情況。我試著去跟他交流：“小羅，中午吃飯了沒有？”，“吃過了”，“吃的什么飯？”，“在學校泡的方便面”，“你中午不回家吃飯嗎？”，“家里沒人做飯�！�，“你的父母呢？”，“去外地打工了，一個月才回家一次。”，“那你平時跟誰生活呢？”，“自己。”，“你平時吃飯的飯錢爸媽給你嗎？”，“一個月100塊錢。”聽到這完全理解了他，一個缺乏父母關愛的孩子，每天看著別的同學吃這樣那樣的零食，他怎么會經受這樣的誘惑呢？100塊錢很快花完了，但還有那么長時間怎么生活？只有想辦法偷同學的錢。于是，我拿出100塊錢說：“你如果沒錢吃飯了，老師先借給你，等你什么時候有錢了再還，沒有的話就算了，行嗎？”，小羅一下子大哭起來，哭著說：“老師，我不該拿同學的`錢，我以后再也不會了，你不要告訴我爸，他會打死我的！”，我語重心長的說：“別哭了，老師知道你不是品質敗壞的學生，這件事只是一時糊涂，我也相信你不會再這樣做了。”，“我再也不會這樣做了！”沉默了一會兒，我給他講這件事的危害，講講人生觀，價值觀，講講人窮志不短的故事。最后我再次強調，這件事情老師不會告訴任何人，讓他放下包袱，努力學習，至于拿學生的錢，我先替他還給人家�？粗麕е屑るx開了辦公室，我也如釋重負。
之后，我也跟小羅班主任進行了交談，告訴了他我的處理結果，小王班主任也很接受，并表示，當時自己太生氣，沒有好好思考，這有可能對學生造成終身的心理傷害。
在后來的家長會上，我跟小羅爸媽談起了這件事情，也幫忙分析了這件事情的原因，告訴他們，不要打罵孩子，也不要總拿工作忙為借口，對孩子不管不問，要多關心照顧他，主動和他談心，要加強親自關系。家長也表示了感謝，小羅從此之后性格也變的開朗的許多，進步越來越大，不但成績優秀，而且平時也樂于幫助人。在中招考試中，以優異的成績考取了省示范性高中。
作為老師，也許你的一次寬容，就改變了學生的一生。
初中教育隨筆7
班上的孩子有心事，自己竟沒有察覺，幸好沒出什么叉子，多么粗心的班主任。
4月30日上午，我校舉行消防演練。逃生演練結束后還有一個滅火器實用練習，消防官兵演示后由老師和學生演練。我推薦了單同學。他爽快地應允了，看得出他的心情不錯。
自從與他爸媽交流之后，還沒來得及與孩子反饋，不知他的家庭狀況是否有所改觀。
下午，是這個月的足球賽事。我和足球隊員外的孩子們坐在足球場的西北角的草坪上，單華宇同學坐在我身邊。天賜良機，觀看球賽的同時可以與之聊聊。
臭小子，真愛臭美，比別的孩子大兩歲，成熟點了，竟然帶著墨鏡來了。一會架在鼻梁上，一會摘下來，一會又會出現在別的男孩兒手中。我沒有干涉那么多。拍馬屁說：“好帥！來，讓老師給你拍下來�！彼悬c不好意思，等我讓他看照片時，他卻笑了，其他男生、女生也都湊過來，“哇，真的好帥耶。”這時，我們都忘了觀球，他瞬間成了焦點。
過了一會兒，同學們恢復了平靜，專心地看球了。我才試著問起他家里最近有什么變化。他，臉上掛著微笑但一副小心的樣子。“差不多了，我爸媽最近不吵架了，我爸就要回老家了�！薄盎乩霞腋陕铮俊薄吧w房子�！笔�，是會有好幾個月爸媽都不會吵架了，蓋房要好幾個月呢？“給誰蓋房啊？你嗎？”我逗她，“也許是吧，可能是讓我結婚用�！彼吽妓髦f。啊，小小年紀，就想到要結婚了�？粗匠Ｒ桓毙δ樀�，我面前畢恭畢敬的，想得可真多啊，怪不得學習沒心思呢？“這樣說來，你心里的石頭現在全落地了吧？”“沒有，還有一小塊。”他毫不掩飾，“啊，還有一小塊兒？那是什么？”我追問�！拔也恢�，怎么會不知道呢？”“真不知道”，他略有點不好意思了。我看得出他不想往下說了。噢，我猜他準是戀愛了。
早戀，也沒什么稀奇的，他已十四歲了，初二的`年齡。懵懂的年紀，有這種想法是正常的。看他沒什么敵意，我大著膽子問：“我知道你那塊兒小石頭是什么，你有喜歡的人了�！薄皼]有，真的沒有，老師�！彼娴�。他身子往后仰，上半身靠在圍墻上，顯得有些不好意思。不過以我獨特的眼光和敏感的第六神經我確定：他的心事定是為喜歡的人而苦惱著。旁邊的“百事通”何彬，插嘴，“我知道，老師，他喜歡咱班的瑩瑩�！薄安皇遣皇牵鞘且郧暗氖铝��！蹦鞘且郧暗氖拢f明現在的心事就是我所猜唄。那次他告訴我他與一個陌生的女孩在網上傾訴過自己苦惱，難道……我怕他有什么負擔，便說：“我覺得喜歡一個人是沒有錯的，說明你有欣賞美的能力，對方也有值得吸引你的地方。”
媽呀，話一出口，就覺得錯了，我這樣說豈不是在暗示孩子早戀嗎？我猜出了孩子的心事，接下來，我該怎樣搬掉孩子心中的小石頭呢？我又該如何收場呢？
精彩的球賽結束了，可是孩子的故事我該如何結局……
初中教育隨筆8
今天是開學第一課，也是接手七年級的第一節課，少不了要自我介紹一下，上課前想了很多話，可是終究覺得不說也罷。
但是，想想以前，常常所謂的抓緊時間，自我介紹一句話拿下，“同學們好，很高興從今天起可以和你們一起學習，我姓徐�！比缓笄腥胝}，以致于有學生都沒有記住我姓啥，甚至有學生不知道教師的辦公室在哪，當然課后也少了必要的交集，就難免少了一些交流的話，也就在“親其師，信其道”上少了啥。
所以，今天，我想第一課后，我要盡力記住學生的名字，也要讓學生知道我的名字，既讓學生感覺到平等對話，也讓學生對老師多一些信任的牽掛。
鑒于此，我忽然靈機一動，為什么不把自我介紹做在課件第一頁上，在侯課的`時候就讓學生看一下，既能博學生眼球一下，又自然引入學習主題的話。
于是，在上課前迅速在課件第一頁插入自己的圖片，旁邊批注自己的名字和能代表自己專業水準的稱號，自己勉勵學生的話。
這樣課前課件一打開，學生不由得盯住默默地品咂，上課鈴響起，與學生互致問候，我就問到，“大家知道我叫啥嗎？”學生看看課件再看看我，很自信地回答�！皼]錯，你們知道我的辦公室在哪？”學生當然不知道，迅疾我在黑板上畫出教學樓平面圖，將我在的辦公室位置標注，學生又從容地回答，接著我又問，“我將和大家一起學習什么課程，你們知道嗎？”“地理！”課件上切換出課本的封面，我繼續面帶微笑地問，“誰能和大家分享一下，你第一次看到這樣一個科目的時候，想到了哪些問題？”
這樣學生自然地提出，地理是學習什么的，為什么要學習地理（學習地理有什么用），怎樣學好地理，這一期地理我們都要學習些什么，學完之后自己可以干啥……
一下子課堂教學有感而發，變成“你來問，我來答”，談話之間引領學生把課本瀏覽一下，也結合學生身邊，學生提出，感興趣的問題現象進行解答，既是一種興趣激發，何嘗不也是自己專業化的表達。
我就這樣推銷了自己一下，既讓學生感受到自己對學科教學的喜愛，也讓學生感覺到教師的確有一把刷子，平等的對話中多了一些期待，也必將多一些莫名地牽掛，欣賞和被欣賞，一種無形的悅納，何嘗不也是教學和諧的傳達。
初中教育隨筆9
“做一名智慧的班主任”一直以來是我所追尋的目標。通過學習、閱讀、培訓我收獲了很多。
一、沒有愛就沒有教育
每一個學生的成長都少不了教師的教育，教師的教育需要愛，只有當教師充滿了對學生的愛時教育才會取得良好的效果。凡是成功的班主任無不飽含著對學生濃濃的愛，他們都以情感人，以行帶人，動之以情，曉之以理，他們真心的體貼，溫馨的話語，耐心細致的態度就像絲絲的春雨滋潤了學生們的心靈，啟迪著學生的心智，凈化了學生的靈魂，開啟了一個個學生們理想的心扉。從這些班主任身上我讀懂了：只有當班主任懷揣滿腔熾熱的愛，心里時刻裝著學生時，學生的心里才會有你班主任，只有當班主任真正地愛學生了，學生們才會聽從你的教導，你的教育才會收到好的效果。
愛學生，是指愛所有的學生，愛學生的所有。愛學生，就是對學生生活的關心，學習的關照，健康的關注。愛學生，就是要尊重和理解學生。班主任愛學生就是要把握好細節讓學生沐浴在溫暖的愛河中學習優秀，追趕優秀，成為優秀。關心學生源于愛，愛生如子�！皼]有愛就沒有教育�！泵慨斘业巧现v臺，面對一張張天真可愛的面孔，面對家長的期望。我怎能不愛護他們、關心他們呢？我時時處處告誡自己多給他們關愛，哪怕是一點一滴的進步，我都會為之高興，為之喝彩。
二、善于學習、借鑒
要勝任好班主任工作，必須不斷地學習，不斷地研究，做個終身學習者。因為，新課標提出：教師不但是學生身心發展規律的學習者，更應是研究者。班主任只有不斷地加強學習，才能應對班級工作中出現的各種問題。課余之時經常登錄博客學習、寫日志。沒結婚的時候我就有每天寫日記好習慣，自結婚后那寫日記的`好習慣被女兒取代了，現今我又開始喜歡上了，因為每當我坐在電腦前把一天的快樂、感動記錄下來時，就會萌發一種愉悅的心情。及時更新博客內容，與眾多專家加強交流互訪，博客的建立開闊了我的眼界，提高了我做班主任的境界。
前幾天，我把聆聽到于永正老師的作文課《學習與人物對話》學以致用到我的課堂教學，真是感受頗深！自我任教現在班級以來，我班的語文成績一直在全鎮同科中名列前茅，孩子們對作文也從來不懼怕。開始我以為對這樣的人物對話描寫對四年級孩子們可以說小菜一碟了。但是事與愿違，經過實踐，我才發現，班里三分之一的孩子不懂怎樣去寫人物表情，也不懂提示語的不同用法。兩節課我耐心、細心的指導我的孩子們，并且也效仿于老師和孩子們表演小猴子和猴媽媽的對話情景。歷經兩節課的反復指導、修改，終于有二分之一的孩子寫出了讓我滿意的文章。
這兩節作文教學讓我找到了自己的不足。令我驚喜的是我在對孩子們的作文進行批改時也效仿了于老師的加分方法，取得的了好的效果。于老師在給學生作文打分時是給100分，150分，120分不等，他從來不吝嗇手中的筆，是采用高分值評價方式激發學生的寫作興趣。讓學生得到充分的肯定和贊賞。經過實踐于老師的加分方法真實用，很有效的激發了孩子們寫作興趣。在今后的作文教學中我將繼續借用這個加分的方法。
善于學習、借鑒真好！不但讓我重新認識了自己也讓我從中獲得到了很多知識！
三、學會賞識
周弘在賞識教育中提到，人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識，而賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。如何賞識、激勵學生是教育的藝術，更是一種教育智慧。
四、用自己的人格魅力去影響學生；
古語云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見班主任“身體力行”對學生行為影響的重要性�，F在我所帶的四年級是我從一年級帶起來的，為了班的學生在思想與學習上都能有一些長進，在一年級時我在班級就強化了德育教育，堅持實實在在把德育放在第一位。我為自己定下了一個目標：要求學生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。因此，要求學生勤奮守時，我在日常的教學活動中，從不遲到一分鐘，從不拖堂一節課；要求學生講文明禮貌，我首先做到在校園碰到學生，就微笑向他問好；要求學生做紳士淑女，與學生交往，我就做到不慍不火，溫文爾雅；要求學生團結互助，我就做到學生有困難，我決不袖手旁觀，而是熱情幫助……正是在平日的工作中力求用我的做人標準與個人的人格魅力去影響我的班級，去熏陶我的學生，我所帶的班級成了我們學校最文明、最懂禮貌的班級，孩子們團結互助的精神使我班成績一直名列全鎮前茅。經常得到領導和家長的好評。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。今后我要用真心、動真情做好班主任工作，真正把自己塑造成一個有魅力的人，努力使自己成為一智慧型班主任。
初中教育隨筆10
課堂是師生互動、心靈對話的舞臺,是師生共創奇跡的時空,是向未知挺進的旅程,是向每一顆心靈都敞開溫情的懷抱,是點燃學生智慧的火把。課堂效果的好壞,直接影響著學生素質的高低。因此,營造平等、寬松、和諧、民主的課堂,建立親切、平等、自由的師生關系,放手讓學生自由學、思、疑、問,讓學生在愉悅的環境中暢所欲言,展示自我,才能激發學生的創造火花。師道尊嚴,唯書是從,唯師是從,緊張、沉悶的課堂氣氛嚴重地壓抑學生的創造才能,不利于學生的個性發展,更談不上提高學生的綜合素質。如何營造這樣的課堂氛圍?我認為:
1、創設良好的教學情境,引起學生的學習興趣
認知心理學家布魯納認為:“學習的最好刺激是學生對所學材料的興趣。”課堂應為學生創設良好的情景,營造一個平等、和諧、友好、真實的學習氛圍,提供暢所欲言的互動空間。
(1)創設游戲活動情景。游戲是兒童認識世界的一種重要方式,教師在教學中要善于將教學中的問題或內容,以游戲的方式讓學生參與進來。新穎有趣的游戲調動起了學生積極的興趣,在游戲中學生扮
演著不同的角色,各承擔不同的責任,也遇到不同的問題,這就制造出一種“想什么辦法來解決問題”使學生產生探求新知識的需要,激發學生的學習動機。因此,在教學《小壁虎借尾巴》一課時,我讓4位學生認真看插圖,仔細體會小魚、老牛、小燕子這些不同身份的“人”的神態、語言、動作等,再讓學生表演,并允許他們用上自己的一些語言,通過游戲表演,將語言文字化為鮮活的形象,不僅活躍了課堂氣氛,深入地理解了課文內容,而且培養了學生的創造力。
(2)創設與現實生活相聯系的生活情境。生活是思維的源泉。老師應該讓學生體驗到知識就在生活中,關心學生日常生活和學習,以學生熟悉的景和物、人和事、學習和生活作為載體,使學生的學習帶有濃厚的感情色彩,熟悉的情景能使他們盡快地投入到知識活動中。如小學語文教材里的口語交際《如何接待客人》,首先讓每位學生講一講在家里是如何待客的,然后教師在教室里創設一個模擬場景,讓學生以不同的客人的身份,進行相互的口語交流。因為生活中就是這樣,在充滿愉悅的學習過程中,學生進行的思維是具體形象的,知識走進生活,生活中就有知識,學習知識為生活服務,很好地培養了學生對學習的極大興趣,激發學生樂于學習、樂于探索生活的本質、世界的'奧妙。
(3)創設能說會說敢說的語言環境。語言是思維的物質外衣。一個學生可能會思考,但并不一定會表達,就算他會說,有時也因為怕說錯而未必敢說。如果不說,教師就不知道他學習的情況,所以教師要鼓勵學生大膽發言,“說錯了沒關系”,要創設良好的語言環境,使學生大膽發言,把知識呈現方式多元化、趣味化,讓學生在生活中鍛煉表達、學會表達、敢于表達。
在教學《坐井觀天》這一課時,對于“天有多大”,“小鳥和青蛙誰說得對?”這些問題,我讓學生去實踐(用書本卷起來看屋頂)、討論,從不同的角度去看待問題,學生能結合實際去發表自己的見解,課堂氣氛非�；钴S。所以,教師在課堂上要充分發揮自己的組織才能和指導作用,精心設計和組織教學過程,讓學生充分參與課堂教學活動,充分表現自己的才能,充分發揮自己的個性,真正成為課堂教學的主人,以主人翁的精神去組織好自己的學習。此外,教師在教學中要善于給學生留下思考的余地和空間,課不要講盡、講絕,給學生一個進行思考和表現、張揚個性的空間和機會。
2、關注每一個學生的發展
每節課上,都會有一些非常積極的參與者,還會有一些被動的參與者,或者根本不參與者。這時候,教師要特別關注那些沒有參與的學生在干什么。學生是在認真地傾聽、思考,還是神游在外,或者在很被動地接受。教師的任務是幫助調動這些學生的積極性,并反思自己的教學設計:如何讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中來,他們到底需要什么,我該怎樣教。教師應從高高的殿堂上走下來,甚至蹲下來,與學生平等交流,關注他們的情緒,關心他們的成長。在課堂上,教師表揚的賞識的不應單是那些品學兼優的學生,更應注意到那些學習暫時有困難,失去信心的學生。要相信“只有差異,沒有差生。”對這些學習有困難的學生,教師應多一份關愛,多一些賞識,多一點鼓勵。哪怕是一丁點兒的微不足道的進步,教師都應為他們鼓掌,為他們自豪。只有這樣,學生在課堂上才敢想、敢說、敢做,真正地做學習的主人。
營造融洽、和諧的課堂,讓課堂教學煥發生命的活力,是我們每一位教師的責任和追求。
初中教育隨筆11
初中地理科學的教育是面向全體學生的，它的目的并要培養地理學家、培養地理人材，初中地理教學的目的是所有中學生的地理科學素養，培養熱愛大自然，自覺保護環境的情操，對地理科學的興趣，為一今后要從事地理事業的人打下最的基礎。從我接觸學生的那一刻開始，我一直以培養對地理學科的興趣為主要目的的我的每課堂設計、每活動安排以學生為中心，并且以培養學生素質為中心的
老師，教材是要的.，，教材老師來說只是承載知識的工具，而教學的依賴。一名教師，要所教年級的教材，還整個中學階段的教材。要知道在整個初中階段，地理課程都需要學生些知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要培養和等等。在我的教學中，通常我把教材中的知識的安排糅合成專題，然后再學生的學情安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿的活動，例如課堂小游戲、調查、競賽等等，讓學生在松的學習中知識。
地理學一門以實驗為基礎的生命和生命活動規律的學科，很強的實踐性和嚴謹的科學性。地理學以技術應用、知識創新快的特點，的應用性和的創新性。在自然界和人類社會發展的，每一位地理老師應轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生的基礎知識、科學求實的、靈活多變的思維和強烈的創新意識。這就要求在課堂教學中應牢牢把握"求實、求活、求新"的教學三原則，新的教學成果。
在教學中，要搞清地理要領的過程，講清地理概念的定義、含義及特性等，有時需要舉例、作圖等手段讓學生對抽象地理要領的理解。對地理規律的講解中，要注意學生分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論，要講清地理規律的適用條件和范圍及地理規律中各地理量之間的關系，必要時對其的概念規律要區別，消除學生對地理概念規律的模糊感。在習題講析中，要培養學生科學的思維方法和的學習習慣。
初中教育隨筆12
反思最近一段時間的教學，有很多的不足和失誤。
經常抱怨。抱怨學生上課不認真；抱怨教材編排的雜亂無章；抱怨思想品德課太膚淺，沒有值得科研究的價值；抱怨思想品德不適合采取“先學后教”的方法；抱怨上好一節思想品德課比其他任何學科都難�，F在我把平時的抱怨寫出來，發現抱怨的理由很多，唯獨沒有我自己！
我應該抱怨自己不能盡快地認識新學生，并采取措施很快地了解他們；應該抱怨自己對新課程理念還理解得不夠滲透；抱怨自己不能立足教材，而又不拘泥于教材，做到“形散而神不散”；抱怨自己還沒有找到適合新教材的新的教學思路。
經常自以為是。走進課堂，學生還在打鬧，自以為學生不尊重老師，而大聲斥責；課堂上，學生回答的問題與自己組織的標準答案不一樣，自以為學生是錯誤的，而急急忙忙出示標準答案；讓學生討論問題，一旦看到他們卡殼，便迫不及待地把自己準備好的故事、問題、例子等告訴他們，自以為引導得很及時；和同事探討教學思路時，盡管虛心聽取他人意見，骨子里卻自己為自己的設計最好！看到自己教學中，竟然有這么多的自以為是，簡直是犯了夜郎自大的毛病。
在沒有了解學生的時候，大聲斥責，不能促進師生關系的良性發展；課堂上缺少的疑問，也便缺少了生機，又回到了原來“我講你聽”的老路子上；不給學生思考的時間，他們就可能被局限在老師設置好的.狹小的思維空間中；……自以為是的毛病，讓自己的教學不能做到左右逢源，游刃有余。
經常半途而廢。開學初始計劃在基礎年級打破舊模式，開創新的教學思路，現在已經夭折。改變意味著吃苦，過去形成的教學模式“輕車熟路”，不用思考就會“走”。計劃把別人課堂上值得借鑒的亮點記下來，并保存，現在也被拋到了九霄云外，“青山依舊在”老習慣長存：隨手紀錄，隨手扔到一旁，“狗熊掰棒子”到頭來一無所獲。對學生課堂表現的紀錄，現在也基本停止。……
人最大的敵人是自己，而自己最難克服的毛病就是惰性。做事半途而廢，就是惰性的表現。戰勝不了惰性，缺少持之以恒的精神，所有的夢想都是泡沫，所有的日子都是渾渾噩噩。
反思得出結論：“主觀不努力，客觀找原因”。
初中教育隨筆13
一個班如果有良好的班風，學生就能健康成長;教師上課就能興趣盎然;班主任管理就能得心應手。因此我們就要要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人愛著她，時時想著她;與她共榮辱，同憂患。
第一，放下架子。
要讓學生真正感到在這個班群眾里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應證明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只但是是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。
第二，做個標準的天平。
平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。
另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導;努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重主角，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，構成一股強大的班級凝聚力。
第三，身教言傳，熱愛這個家。
此刻對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就就應做好典范。
比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于承擔職責，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會構成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。同學們互幫互助，平和相處，在一種簡單愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。
第四、增強管理意識使班級更上一個臺階。
1、完善班干部隊伍。建立完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作潛力，經常找他們談心，幫忙他們改善工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的用心性和主動性。
2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。
3、開好班會。
第五、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。
班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：
1、要細心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發現問題的.潛力;其次，身先士卒，如地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任務必有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。
第六、捕捉閃光點——鼓勵上進。
金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生用心的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。
初中教育隨筆14
昨天只是和孩子們簡單聊了聊成績，使出渾身力氣安慰一下我的熊孩子們。今天上午批改上周末寫的《老師我想對你說》時，發現熊孩子們的預感真準啊，凡是痛定思痛和我坦白自己這次考砸的，結果全都砸了。不過看到這些，我倒是安心了，說明孩子們知道自己的問題，知道自己近段思想松懈了，知道自己作業有問題，知道自己漏洞太多……
明白那么多道理，你努力付出的，命運總還是會悉數回贈與你。
早上六點半左右一進走廊，就看見外面站了幾個孩子正旁若無人的讀書，走進教室，所有到班的孩子都在認真背書。講臺的角落里和后面教室的角落里，分別坐著鄭方鳴和王旭。哦！想起來了，昨天分析成績時我隨口舉例，“早讀背書你如果覺得自己不夠專心，可以面對著墻壁坐在沒人的角落里背書！只要你覺得對學習有幫助，教室內外，或坐或躺，隨你喜歡�！�
于是便有了外面走廊站著背書的，坐在地上背書的，連一向懶洋洋的康康都在外面走廊上站著背了一早上的書。
這氣溫，我們站在外面五分鐘都冷的夠嗆，孩子們愣是在外面背的熱火朝天的。是的！我七班的早讀，儼然成了東外黎明前的一道風景。（哎呀！學生迷妹的班主任夸起自己的孩子，簡直喪心病狂。）
哎！不是我秀恩愛，班里真有一部分孩子，唯我獨尊的，我說什么方法好，即刻便改。我說一個人坐專心，鄭方鳴就搶了講臺上老師的座位。本來那個vip座位是專給話多的夏寶寶準備的，這樣以來，夏寶寶又要回到自己的座位了。這個小家伙真可愛啊，為了警醒自己話多的毛病，索性直接坐在講臺地面上，趴自己凳子上寫作業。
中午兩點進班，為了不影響其他同學，王一、王旭等幾個同學已經在外面討論數學題了。
新聞時間，小桐和天驕主動過來找我聊學習，“老師我有好多問題，你聽我先說，我作業寫的太慢了……哎呀！老師還有，我好像不管睡多少第二天上課都犯困……老師！老師，我考試的時候，太緊張了，手都是抖的……老師我還……”三年來，這個素日里靦腆的小姑娘，第一次站在我面前一股腦兒的把自己剖析的渾身是錯。我感受到了她強烈的渴望，還有無助，我不知道該是感動還是心疼。
平時晚自習第二節下課，走讀生離校總是拖拖拉拉的，幾個調皮的還會跑前跑后的打鬧一會兒，直到上課鈴聲響起，在老師的'提示下才能安靜的回到座位寫作業。
然而今天卻不同，“走讀生請馬上離校，住宿生請盡快回到座位寫作業�！辈皇前辔母稌杂钪鲃优苌现v臺提醒大家。
對了！前一段看大家總是控制不好看視頻的時間，這個文靜的女生居然主動和我請纓，請求我同意讓她和小劉一起管理班班通的使用。后來據小劉說，他倆配合還不錯，技術問題小劉負責，時間問題小宇敲定。
不知道是什么力量吸引了一個普通的女孩子對集體無私的愛。三年了，她都是班里默默無聞的那一個，不張揚，不起眼，可是如今為了班級同學更好的學習，主動站出來，這種擔當著實讓我欣賞。到如今，我愈來愈覺得這個女孩了不起，可能因為她平日給人感覺不是很活潑，所以她一說話，反倒是給人一種不置可否的感覺。
第二節鈴聲一響，三個歷史課代表又跑到講臺上，“今天我們三個課代表沒有完成作業，我們自愿罰抄一遍。”說完便響起了同學們的掌聲。隨即話鋒一轉，三個人和全班同學民主制定出了接下來不完成作業的懲罰機制，歷時兩分多鐘，坐在教室后面辦公的我，完全就是個花瓶嘛！
第三節還沒上課，教室里就已經啞雀無聲里。只見平�？偸切母庠甑膭⒆谌�，主動搬著凳子背對大家，一個人坐在教室后面，專心致志的寫起了作業。我知道，這家伙也是擔心自己自制力不好，主動斷了自己亂說話的念想。
當然，這一天，除了孩子們的積極、努力帶給我的感動，還有就是我的家長們。
有發微信給我們鼓勵加油的；有出謀劃策的；有誠摯感謝的……
比起成績，我更驕傲于這個團隊。
不抱怨，不埋怨，不回避，精誠團結，齊心協力，有這樣努力的孩子們，有這樣團結支持的家長們。我堅信戰無不勝，只是時間問題。
帶領這個團隊，走到今天，除了驕傲還是驕傲。
道阻且躋，深處低谷，仍有勇氣迎接朝陽。
世界沒你想象那么壞
你過來，來我身邊
月亮不睬你，命運捉弄你
可我愛你
以上，感謝我最親愛的你們，讓我有故事可講。
初中教育隨筆15
初中物理教育的敘述1我是一名普通的農村初中教師，43歲。從19xx呼蘭師范學院物理系畢業分配到沿河中學至今，我已經從教23年了。20多年來，我做過物理老師，物理化學教研組組長，兼職實驗員。本人一直兢兢業業，努力工作，開拓創新，因材施教，取得了一定的成績�，F將多年來的教育教學經歷和成長過程簡述如下:
第一，勤奮，因材施教，做一名優秀的物理老師
剛參加工作的時候，我一直牢記一個信念:“對學生負責。”那時候我所知道的就是給學生講課，讓他們做題，安排各種考試和比賽，進行題海戰術。教學過程令學生厭煩，課堂氣氛沉悶，教學效果不理想。雖然完成了學校交給我的所有教育教學任務，但總覺得自己教膩了，學生學膩了，吸引不了學生。
正當我不知所措的時候，1990年4月，學校派我出國留學。觀摩課上，一股清新之風撲面而來:貼近生活的問題設計，輕松愉悅的課堂氛圍，師生互動。課后，講師和我們的交流讓我覺得很有啟發，受益匪淺。我深深地意識到，我的教育教學之路才剛剛開始。
(一)貼近生活，激發學生的學習興趣
在我的課堂上，怎樣才能牢牢抓住學生，讓他們精力充沛地學習？我在教學中一直在思考這個問題。有一天，一個學生的問題啟發了我。“老師，為什么冬天窗戶冒著熱氣？”問題來源于生活，說明學生是關注生活的。我何不從生活入手，激發學生的學習熱情。
大氣壓的講座，我帶了幾個碗進班，上課前用水粘在一起。誰能把兩個碗分開？熱情嘗試后，學生們搖頭；然后問學生:“誰能用手掌托住碗，不讓它掉到地上？”所有的學生都搖頭說不能。這時候我右手拿著碗(碗底事先已經濕了)，用左手手掌用力按壓，去除碗底的空氣，慢慢轉動左手手掌，讓左手手掌朝下，然后松開右手，只見碗被左手手掌吸住，沒有掉下來。當學生們驚嘆的時候，大氣壓引入了，學生們的興趣倍增。
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師�！碧K姆林斯基說，“如果孩子沒有學習的欲望，我們所有的想法、方案和設想都會化為灰燼。”強烈的學習興趣能使大腦保持最活躍的狀態，有效地誘發學習動機，調動思維的積極性。物理課是生活的再現。有了生活，學生就有了解開生命奧秘的強烈愿望，有了無限的學習興趣。
不斷的努力嘗試，貼近生活的學習，讓學生接受并喜歡我的物理課。課堂氣氛活躍，他們在課外積極學習，突破一道物理難題或解決一個生活現象，高興得上躥下跳�？吹竭@里，我嘗到了當物理老師的樂趣。1994年初，張東武以滿分的成績升入高中。
近年來，隨著科技的發展和教學方法的更新，在我不斷的學習、思考和實踐中，我不僅再現了課堂上的生活內容，還將多媒體引入課堂，通過播放Flash動畫演示了一些學生難以理解的物理現象。雖然增加了備課負擔，但極大地激發了學生學習物理的興趣，事半功倍。通過不懈的努力，我在三省四市獲得了20xx年10月歐姆定律二等獎；20 x x 5月，觀摩課《如何提高物理教學質量》獲縣級一等獎；20 x x 10月，《電路連接》獲縣級公開課一等獎；20xx年11月，“燭光杯”課堂大賽《魔眼》獲縣級一等獎，12月獲市級一等獎；20xx年7月獲縣級優秀教案一等獎；20xx年12月，被評為縣級規范化教學優秀教師。
(2)因材施教，關愛每一個學生。
作為老師，教好一個學生不難，但是教好每一個學生就有些難了。每個學生的基礎不一樣，接受能力不一樣，興趣不一樣。在教學中，我注重調動每一個學生的學習積極性，因材施教，關心每一個學生，給每一個學生平等的機會和鼓勵，收到了良好的效果。
一次物理課上，我讓一個不愛說話的女同學評論一個同學的錯誤:“張金輝，你來評論一下好嗎？”當我聽到這個名字時，許多學生把目光轉向張金輝，期待她的演講。上學期，每次叫她，她都不敢站起來。她也縮著脖子，低著頭，像一只受驚的小鳥。她連眼皮都不敢抬一下。這學期，她終于大膽了許多。她幾次站起來，但沒有說話。她今天會發言嗎？我又擔心又等待，很多同學在期待中幾乎不能屏住呼吸。就在這時，我看到王宇慢慢地、默默地站了起來，然后緩緩地說:“我知道他用的公式是錯的，導致下面的計算出現了錯誤。這個練習要用壓強公式�！睅е邼男θ荩Z速比普通學生慢了兩拍。聲音不是很大，但每個字全班都絕對清楚。這樣的發言讓其他同學真的覺得好笑又驚訝。所有人臉上都帶著微笑，掌聲立刻響起。我開心地笑了，說:“你說的真好。同學們都在夸你！下次一定要講得更好！”也許是我的鼓勵。從那以后，張金輝說話更積極了，他的學習成績也顯著提高了。后來以優異的成績考上了縣重點高中。
即使最好的班級也有后進生。在工作中，我堅持早出晚歸，利用中午和早晚的自習時間，對不同層次的學生進行相應的輔導，滿足不同層次學生的需求，避免“一刀切”的弊端，更加關注后進生。在輔導中，讓他們認識到學習不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣，從而自覺地投入到學習中去。所以我經常利用課余時間和學生交談，多和他們交流，交朋友，了解他們的學習難點在哪里，有針對性地幫助他們解決。
這些年來，我轉化了一百多個后進生，很多聰明的淘男生考上了名牌大學，很多“強中有弱”的害羞女生考上了大學。當他們回來看我的時候，我才真正體會到當老師的快樂，才真正體會到什么是“桃李滿天下”。
(三)注重方法，培養學生能力。
新課改的春風吹遍了神州大地，我的教育教學意識和觀念發生了質的變化。物理教學必須致力于促進學生的全面發展，培養學生不斷獲取新知識的能力和創造力。俗話說，“授人以魚不如授人以漁�！痹诮虒W中，我不僅注重教給學生知識，更注重教給學生學習方法，教會他們學習，讓他們不斷獲取新知識。
在教學中，我在設計題目時盡量有一定的梯度，以激發學生的興趣，激發學生的智力發展。當學生通過自己的努力和獨立思考自己解決問題的時候，學生可以享受到成功的喜悅和快樂，品嘗到自己勞動的果實。比如在講授影響液體蒸發速度的三個因素時，我建議如果濕衣服要盡快晾干，讓學生根據日常生活經驗想出自己的方法。方式越多越好，所以同學們會想出很多方法，比如用電熨斗燙、火烤、電風扇吹、盡量把衣服攤開等等。然后，我會引導學生面對這些方法，總結出影響蒸發率的三個因素，從而引導學生自主學習。
二、團結協作，開拓創新，做一名優秀的教研組長。
因為我的努力和不懈的努力，19xx年8月，學校讓我擔任理化生教研組組長。感覺肩上的擔子更重了。新課程改革呼喚新的教學改革。它要求我們的教學過程不僅是課程傳遞和實施的過程，也是課程開發和創造的過程。我從來沒有把自己當成小組長。我虛心向集團其他同志學習，加強合作，共同努力建設一支學習型、創新型的理化生教師隊伍，把沿河中學的理化生教學提高到一個新的水平。
(1)努力學習，提高能力，帶頭寫論文。
“打鐵還需自身硬”。我覺得要想帶好理化生教研組，必須提高自己的素質。所以我利用一切可以利用的時間給自己“充電”，學習專業知識，先進的教育理論，先進的教學方法。20xx年參加全國成人高等教育考試，考入哈爾濱師范大學物理教育專業(本科)。20xx年7月，我以優異的成績畢業。3年多的函授，大大提高了我的自身素質。雖然那三年很累，白天上課，批改作業，晚上學習，假期函授，但是感覺很充實。從20xx年開始，我還參加了全縣中學教師標準物理實驗教材的培訓，成績優異，受益匪淺。20xx年參加物理課程改革和教材培訓；貧困地區教師在職培訓20xx年；20xx年英語應用能力培訓；20xx年6月，班主任資格培訓；20xx年10月，參加鄉村教師名校錄取，獲得優秀生；20xx年12月，我參加了國家培訓項目——農村骨干教師培訓。
在學習和教學過程中，我不斷思考，認真探索研究，經�？偨Y，形成了一些有價值的教育教學論文。20xx年10月，我的論文《論物理方法在教學中的滲透》獲得東北三省四市青年教師課堂教學觀摩活動一等獎；20xx年6月，我的論文《談物理教學興趣的培養》獲得全國中青年骨干教師優秀論文一等獎；20 x x 9月，我的論文《談物理教學如何激發學習興趣》獲得東北三省四市第十六屆青年教師科研成果評選一等獎。3月，20日xx，教師技能測試獲全縣優秀個人獎。
(2)加強指導，共同提高，全力打造優秀團隊。
理化教研組有4個學生，其中我年齡最大。作為教研組長，我時刻關注青年教師的成長，經常組織青年教師聽課評課，隨時接受青年教師的講課，并進行指導。課后，我經常和他們聊天，交流經驗。
引導他們走出困境，在教育教學的海洋中順利航行。在我的指導和幫助下，其他三位老師不僅函授完成了本科課程，還在全縣各級各類教育教學競賽中多次獲獎。他們的論文也在國家、省市獲得了很多獎項。
我一直是徐x x和凱x x x的指導老師，他們的化學教學水平在全縣也是領先的。他們也是我們學校最優秀的青年教師。20xx年，我被學校聘為青年教師指導老師，曾指導刁洪辰老師參加全縣青年教師述職班，成績優異。20xx年1月，《科學探索:平面鏡成像》獲市級科研成果二等獎；20xx年9月至20xx年7月，我主持的科研項目“如何發揮學生在物理課堂教學中的主體作用”被縣教育學會評為重點項目，并通過了專家驗收。
沒有付出，就沒有收獲。用一顆寬廣的心擁抱所有的孩子。即使歲月流逝了我的青春，我依然無怨無悔！因為我對得起自己的學生，對得起自己的人生。20xx年9月，獲縣級優秀教師；20xx年11月獲縣級師德先進個人，12月獲縣級教育學會先進工作者；20xx年12月，縣科研先進個人；9月縣級優秀教師，20 x x；20 x x 9月市級優秀教師；20xx年9月縣級優秀教師xx
20多年來，我把自己所有的青春和熱血都奉獻給了我熱愛的教育事業。雖然我的同學有的走上了領導崗位，有的通過經商成為了百萬富翁，取得了比我更大的成就，但我無怨無悔！“學而后知不足，教而后知難”。教育之路是一條永無止境的探索之路。教學內容的快速更新，教學方法的日益進步，教學手段的逐步現代化，都對教師的專業素質和專業水平提出了嚴峻的挑戰。我會拿出我的熱情、愛心、耐心、毅力、決心和責任感，在教育教學中不斷思考。我相信明天我應該會比今天有新的發現，新的認識，新的提高。
我取得的成績微不足道，被歲月塵封。但是，工作中還存在一些問題。在今后的工作中，我將繼續默默奉獻，勤奮工作，乘著新課改的東風，努力完成研究型教師和復合型人才的自我培養。繼續用寬廣的胸懷擁抱所有的孩子。即使歲月已隨我的青春逝去，我依然無怨無悔！因為我對得起自己的學生，對得起自己的人生。
初中物理教育敘事二良好的開端等于成功的一半。新課程的導入是課堂教學中一個重要而又容易被忽視的細節。很多學生覺得物理難學、枯燥，因此在物理教學中適當引入新課程顯得尤為重要。
在物理課堂上，新課程的引入只有新穎、獨特、令人驚喜，才能有效地抓住學生的注意力，激發他們的.學習興趣。在教學中，可以運用做實驗、舉例、講故事、提問、設置懸念等方法，激發學生的求知欲和學習興趣。在輕松活潑的氛圍中，吸引學生的注意力，為學生理解和掌握基本原理鋪平道路，從而為概念的建立打下良好的基礎。
要提高課堂教學的有效性，就要重視和優化教學中的每一個細節。老師的手勢和語言表達也會影響學生的情緒和注意力。因為我們的每一句話，每一個眼神，每一個動作等等。，都是對學生感官的刺激條件，會對學生產生積極或消極的影響。先說一句話的效果。有一次上課，講完平面鏡成像定律后，我問學生:“同學們都懂了嗎？”大多數學生異口同聲地回答:“我明白�！蔽也话驳貑�:“還有人有不明白的地方嗎？”這時，一個女生很怯生生地站了起來，小聲問了一個她至今不明白的問題:為什么平面鏡形成的像是虛像？我耐心而認真地回答，最后補充道:“以后注意聽！”就是這句看似關心的話，讓這位同學當時就臉紅了。課后反思這節課的教學細節，想到學生臉紅的樣子，突然意識到這個細節有問題。我加的最后一句話不僅多余而且不合適！根據新課程的理念，學生的學習過程是一個從無知到理解的自我建構知識的過程，而不是參加會議。因為學生基礎不一樣，生活經歷不一樣，思維方式不一樣，所以有一時理解不了的東西很正常。一個問題不明白，就認為沒認真聽，太武斷了。這是一句看似不經意的話，實際上是在告訴學生，上課如果有不明白的地方，就是沒有認真聽講。事實上，學生不懂的問題是自我尷尬，只有鼓起勇氣說出來。如果老師再給他貼上“聽課不專心”的標簽，不僅會讓學生滿腹委屈，還極有可能扼殺學生大膽提問的勇氣和自信心，讓學生再也不敢承認自己不懂的東西。這樣會對教學產生很大的負面影響，嚴重影響學生的學習積極性。問題嚴重！所以我很快找到那個同學，了解她的想法。果然，她覺得很委屈，壓力很大。我真誠地與她交換意見，進行自我批評，及時消除了她的思想負擔。
人們常說榜樣的力量是無窮的。中教師的思維習慣處理問題的方法和態度對學生的成長起著潛移默化的作用并直接影響著教學的有效性。例如，在物理課堂教學中，教師的板書對學生的物理表達習慣和書寫規范有很大的指導作用。在教學實踐中，我曾經發現這樣一個現象:學生的物理作業、試卷等。寫得凌亂、不整潔、不規則，反復強調也沒有什么效果。后來自我反省，發現原因是自己的。平時板書隨意、凌亂、潦草，例題講解不太注重書寫的規范性，而學生的模仿能力很強。這樣，潦草、粗心、不規范的問題自然就體現在作業和試卷上了。找出原因后，我會對癥下藥，從自己做起，從每一個細節做起。堅持不懈地在黑板上寫字，使其整潔、嚴肅、工整、美觀，解決問題準確、規范、細致。漸漸地，學生的作業和試卷開始整潔規范。
對教學細節的重視和優化還體現在對教學內容的細節處理上。在物理教學中，一個好的教學效果就是物理思維方法的掌握和解題能力的提高。在解決物理問題的各種策略中，除了認知結構之外，思維的靈活性是最基本也是最重要的策略。靈活是指思路的變化和銜接，不受固定思維的限制。當一種方法行不通的時候，可以靈活改變其他方法，及時找到可行的方法。培養學生柔韌性的一個重要途徑就是訓練學生的柔韌性。其中一個細節就是改變題目的設置條件，對題目進行合理的轉換。通過對例題的詳細分析和處理，適當拓寬和延伸，挖掘問題的內涵和外延，變換思路和方法，可以充分發揮例題的作用，激發學生的求知欲望和思維的積極性、主動性、靈活性和發散性，達到拓展思路、學以致用、啟迪智慧的目的，使學生的知識和能力得到升華。
善于發現課堂上的有利時機，利用好環境資源和有利條件，用真誠的態度和睿智的語言啟迪和啟發學生的心靈，用科學的思想和正確的方法影響和感染學生的行為，是優化教學細節的有效途徑，是提高教學有效性的重要途徑。
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