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隨筆

小班教學隨筆

時間:2024-12-07 17:26:40 隨筆 我要投稿

小班教學隨筆【精】

  在日常學習和工作生活中,大家都寫過隨筆嗎?隨筆是一種散文體裁,可以抒情、敘事或評論。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?下面是小編幫大家整理的小班教學隨筆,歡迎大家分享。

小班教學隨筆【精】

小班教學隨筆1

  小班的寶寶也需要排隊參加活動,但是寶寶們根本不識方向,常常聽不懂老師下達的方向命令,這讓小魚哥哥也是頭痛不已。

  但是沒有關系,小魚哥哥會利用游戲的過程,幫助小朋友們掌握方向感,并熟記左右。到底要如何做呢?

  事先把小朋友們拉開適當的距離,排好隊,小魚哥哥站在隊伍的最前面,然后分別伸出左胳膊,大聲告訴孩子,這是左胳膊,這邊就是左。孩子們跟著小魚哥哥一起做,一起念,一起學。然后再換成右胳膊,大聲告訴孩子,這是右胳膊,這邊是右。依然是小朋友跟著做跟著念跟著學。

  多重復幾次這個動作,小魚哥哥便開始去審核孩子們學習的結果了。我會轉過身來,讓孩子們比劃左胳膊,或者是指出右面的'方向在哪邊,看孩子們到底有沒有掌握成功。如果有部分孩子依然糊涂,那就要個對再進行指導和重復授課。

  除了這個游戲外,小魚哥哥也設計了幾個更有趣的游戲。我準備了幾種不同的東西,然后讓小朋友去拿,告訴他們,左手要拿什么東西,右手要拿什么東西。然后來小魚哥哥這邊交任務,做對的小朋友就會有獎勵。

  通過這個游戲,就能直觀地看出來,哪些小朋友對方向已經掌握了,哪些小朋友還沒有掌握。沒有掌握的小朋友,就要多次重復讓他去做這個游戲,直到他掌握了方向才結束。

  當然還有就是踢球,每次戶外活動踢球的時候,我也會加強孩子們的方向鍛煉,告訴他們,先用左腳踢,再用右腳踢,這樣孩子們也能在生活和學習中掌握正確的方向了。

小班教學隨筆2

  幼兒園里,小朋友們玩玩具,總會有人把玩具亂扔一地。一次,梓越在玩玩具時,把玩具扔了一地,我過去告訴他:請你把玩具放到筐里,我喜歡你。”孩子聽了“我喜歡你”這樣的話語,往往會當成是表揚。果然,他一回家就告訴了他媽媽“老師今天表揚我了,說我是個好孩子。”其實孩子常常因為認識不足和理解不當產生心理錯覺,用想象的情節代替記憶中不確切的部分,也就會發生這種現象。針對這種情況,我通常采用隨機教育,讓梓越和其他小朋友明白,究竟什么是對的?什么是錯的?自己應該怎么做。現在,孩子們玩玩具都知道了,不玩的玩具放筐里,不亂扔。如果誰扔了,小朋友還會去提醒亂扔的小朋友“亂扔玩具,不是好孩子。”瞧瞧,多懂事的孩子們哪!

  在我們小班,很多這樣的孩子都在自己寵著自己,用了很多方法來教育、改變,成效都不是太好,一次偶然的.機會,讓部分孩子的這種表現有了很大的改變,原來班里來了一位妹妹,由于年齡、身高等各方面都比其他幼兒小,而且是新插班進來的,在孩子們感到高興又新奇的同時,覺得自己在很多方面做得都比小妹妹好、比小妹妹快、比小妹妹有本領,老師又不斷的鼓勵、引導他們幫助、愛護小妹妹,這種哥哥、姐姐的保護欲油然而生,他們處處做妹妹的榜樣,特別是班上的陽陽,原來的行為表現不是很好,自己的自理生活也比較拖拉,自從有了妹妹,他每天很快做好自己的事情,然后趕緊去幫助妹妹做每一件事,他的進步也影響了很多幼兒。鼓勵、表揚是激勵,是尊重。態度親切是尊重。滿足孩子的心里需求與意愿也是一種尊重。孩子需要得到成人的肯定與認可,他會更好的發展與進步,增強自信心。陽陽人小鬼大,有自己的主意。別人去喝水他沒有去拿“老師我是大哥哥了,我要幫助小妹妹?”陽陽年齡小,個子小,但他卻認真的幫其他的孩子,雖然有時候,也有幫倒忙的時候,但孩子的愛心是值得所有人學習的。所以尊重孩子的請求,對他的成長與進步是一種促進。孩子的潛力是很大的,尤其是小班幼兒的表現欲需要各種方式來刺激,幼兒會有意想不到的進步和突破。

小班教學隨筆3

  和以往一樣,我認真地備著課,許老師拿著綢帶帶著孩子們出去上健康課去了,孩子們手里拿著綢帶開心地唱呀跳呀跑呀,一番很熱鬧的場景,許老師和孩子們們也時不時地玩耍著,感覺很開心。過了不一會兒,就在我專心寫著字時,一陣急促的跑步聲朝我而來,我轉頭一看是許老師,一聽她的語無倫次的'聲音,很嚴肅很緊張,我趕忙問:“出了什么事?”她說孩子磕掉牙了,快!快……我一聽,嚇了一跳,怎么會呢?出去的時候還好好的啊!容不得我多想,三步并作兩步,急切地跑了出去。只見那個小朋友的嘴里嘴邊上全是血。這時孩子嚇得已經哭了起來,我親切的對她說:“別害怕,讓老師看一看”,我趕緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來,一看孩子的當門牙磕掉了,血不停地往外流,于是我和許老師趕緊抱著她上了醫院。來到醫院后孩子的情緒漸漸地穩定了下來,用期待的眼神看著我們。經過醫生的處理,血總算止住了。

  針對上課這一突發事件,我們特意對孩子們進行了一次安全教育,并讓那個孩子把她當時的感受給大家講述了一遍。

  就這件事我也作了小結:上健康課之前老師必須首先向孩子們強調一定要注意安全,對于那些調皮搗蛋的孩子老師一定要多長一只眼睛。我們要時時刻刻的提醒小朋友注意安全事項,時刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠,并請家長一起跟我們對孩子進行安全教育,我們和家長共同努力,讓孩子們掌握更多的安全知識,今后不再發生類似的事情,讓我們的小朋友健康快樂地成長。

小班教學隨筆4

  這個學期我們班設立了“文學欣賞”這一項。孩子們的世界是童真的世界,故事展現給他們特殊的窗口,讓孩子們透過窗口學習到真、善、美,也了解到假、惡、丑。我把故事分為童話、神話、寓言、幽默故事、成語故事等幾類,每天穿插著講給孩子們聽。孩子們當然是愛聽故事的,尤其是一些經典的中外名篇,成語故事是百聽不厭。對于那些他們接觸不多的故事,如:古希臘神話故事、一千零一夜故事、古代成語故事等等,孩子們表現了極大的熱情,認真傾聽,聽完后還會提出各種稀奇古怪的問題。我用動聽的聲音為孩子們講故事,用包容的耐心回答他們的問題,我帶領孩子遨游在故事的海洋中,任心情飛翔、任思想奔跑。只要一聽故事,再調皮的孩子也會乖乖地坐好,每一張小臉都面向著我,每一雙眼睛都凝望著我,那種感覺好極了,那種氛圍美極了。給孩子們講故事,還在無形中給孩子們上了思想品德課,因為無需老師再絮言,孩子們會自覺地以故事為榜樣,形成好習慣,改掉壞毛病。給孩子講故事,好處多多,何樂而不為?

  人是有感情的,純潔的孩子更有純潔的感情。最近,因為感冒導致嗓子啞了,我在帶孩子活動時,不時地將含片放入口中,有時用些手勢代替語言,孩子真的很乖,他們居然在這樣的狀態下,依然有效地進行著一切活動。更讓我感動的.是,孩子們紛紛帶來了各種治嗓子的含片和藥,我對他們說:“這些藥夠了,謝謝你們了。”可過了幾天有兩個孩子又帶來了“金嗓子”。面對孩子的熱情,我只有感動的份了。我想,一個教師還有什么比擁有這樣的情感而更奢望什么呢?為了孩子們對我的這份愛,我將一往無前,把自己全身的熱情投入到孩子身上,不讓他們失望,更不會讓家長失望。

小班教學隨筆5

  一些來幼兒園接孩子回家的家長老是給我提意見,他說孩子們給他們說我總是讓孩子們玩積木,不喜歡讓孩子們玩其他的玩具。一部分家長還建議我,不要亂給孩子們玩積木,也可以讓孩子玩玩其他的玩具。

  想了一下,確實我讓孩子們玩積木的次數還是比較多的,時間也比較長。但是我確實是有我個人的理解和想法。

  我個人覺得孩子玩積木有玩積木的好處,要比其他的玩具更實在,更能開發孩子的想象力和空間感。

  積木有形狀多變,而且顏色多變,對于孩子來講,一是可以搭建他們的空間感,二是可以通過積木讓孩子們有一定的審美感。當然了,對于孩子的動手能力也是十分有幫助的。另一個還可以讓孩子們對顏色的配合有一定的了解。

  首先,積木可以讓孩子們意識到顏色的搭配的重要性。積木有很多種顏色可以選擇,同一個形狀也會有不同的顏色的選擇。這樣孩子們在搭建的時候,可以通過老師的帶動思考何種顏色放在一起會讓建筑物更漂亮,更和諧。從而增加了孩子對顏色搭配的`認識。

  再次,積木也可以幫助孩子們提高審美度。積木搭的好不好,形狀完美不完美,結構合理不合理,這都是讓孩子們去提高審美的地方。例如,你積木雖然搭起來了,但是卻很丑,沒有一定的審美度,那肯定是不行的。所以積木不僅要搭起來,而且要有漂亮的外觀,這才是重要的。

  還有,積木游戲可以讓孩子們有極強的空間感。有時候孩子面對一個建筑物時,根本不了解這個建筑物到底為什么是這樣。所以,通過搭積木可以讓孩子了解這些空間的結構,到底是實的還是虛的,建筑的圓的,還是方的等等。

  除此之外,提高孩子的動手能力就更重要了。這點大家都知道,就不再重復。

  除了以上的幾點外,最最重要的就是通過搭積木可以提高孩子的智商。搭積木的過程,其實是開發孩子的空間思維的一種方式,從而能激發或者是刺激了孩子的空間推理能力,這是有助于提高兒童的智商的。

  當然,既然孩子們已經提出玩積木的次數和時間過多,小魚哥哥也得考慮他們的感受,以后可以多加入其他的玩具或者是游戲,幫助孩子們豐富他們的幼兒園生活。

小班教學隨筆6

  今天區角活動,孩子們選擇自己喜歡的區域,只見平時不太喜歡畫畫的x居然選擇了畫畫,好奇心驅使我走到了他身邊,只見他正用紅色的'蠟筆畫著一個個封閉的圓,邊畫邊說道:“這是小魚吹出來的泡泡。”看見我馬上請求道:“老師,你能幫我畫一條小魚嗎?”我趕緊說道:“好啊。”我就在他畫的一個個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚:“老師,我還要許多泡泡和水里的小草呢。”我鼓勵道:“x,你今天真棒!”他高興地點點頭又開始畫了起來。我真為x今天的表現高興。轉身去別的區域觀察。等我再次回來看x時,傻眼了,只見那張畫已經變得面目全非,縱橫交錯的黑線條涂滿了整張紙,剛才的畫面全給弄壞了,我有點生氣地問道:“你怎么畫成這樣啊?”他輕輕地說道:“大風來了,下起了大雨,魚兒都沉到海底看不見了。”我聽了趕緊說:“原來是這樣啊,老師錯怪你了。”

  x的畫雖然看起來不是很好,可以說是很亂,但作為小班孩子有他自己的想法,在畫面中也表現出了情感,發揮了想象力。因此,無論畫成什么樣子,都不失為一幅好畫,老師不應去責備,而應去觀察了解。幸虧老師能及時發現問題了解情況,才使得還幼小的心靈沒被傷害。

小班教學隨筆7

  水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養,又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。本活動我以香蕉為主體,它是水果中比較常見的一種,孩子對它有較豐富的生活經驗。圍繞香蕉設計教學活動很容易吸引幼兒的興趣。通過讓幼兒在活動中對香蕉獨特外型進行豐富的想象,并用語言和動作表現出來,這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。通過本活動,可以培養幼兒的.想像力、創造力,又能提高幼兒的語言表達能力,還能增強幼兒的自我服務意識與環保意識。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

  本活動大致分為三大環節。開始部分是為了引起幼兒對本次活動的興趣。我出示一個方紙盒,用神秘的語氣提出問題:“小朋友,這個盒子里面有一樣好吃的東西,它的樣子長長的、彎彎的,皮黃黃的,要剝皮后才能吃,你們猜猜是什么?”孩子們一聽,立馬精神起來,炯炯有神的眼睛閃爍著光芒,小舌頭不禁舔了幾下。我在表述時語速放慢,咬字清晰,這樣才能引導幼兒仔細傾聽。在想象環節,我設計香蕉有三種變化,在每種變化后,都要給孩子們充分的想象和表達時間。在最后一種變化(即香蕉豎起來),我加入了師生互動:“請你們跟老師一起打電話吧!”。此外,我還給了幼兒充分展示自我的機會:“香蕉除了可以當作電話外,還可以當作什么?請你們每人拿一只香蕉,想一想、做一做動作。”最后一環節是分享活動。我鼓勵幼兒自己動手剝香蕉,看看剝開后的香蕉像什么?幼兒嘗試自己剝開香蕉皮,對動手能力較差的、不會剝的幼兒,教師可以適當地給予幫助。然后我引導幼兒吃香蕉,在吃的過程中感知香蕉從整體到部分到沒有的漸變過程。最后教育幼兒把香蕉皮扔到垃圾桶里,培養幼兒的環保意識。但是在感知香蕉漸變的過程中遇到了一點問題。我咬了一小口香蕉,問孩子們“香蕉變得怎么樣?”幼兒一下沒有方向,根本想不到香蕉變少了。課后通過跟聽課老師的討論、反思,覺得應該大大地咬一口香蕉,讓幼兒發現香蕉的明顯變化,從而讓幼兒更清晰地感知香蕉從完整到部分到沒有的漸變過程。

小班教學隨筆8

  圖書不哭

  剛開學的時候,我們在圖書架上放上許多圖書,孩子們似乎也挺喜歡看的,下午點心吃完后總能看到很多孩子到那邊看書。

  但是過了不久我發現,每次把書放回去時,很多孩子沒有正確的把書放到原先的地方,圖書角那里往往是一片狼籍,雖然每次都提醒了,但效果不是很好。我想是不是里面的書投放的太多了,反而顯得亂,于是我就重新整理了一下圖書架,選了一些更適合小班孩子閱讀的圖書,總共放書48,這樣書架也看上去整潔多了。我又在書上和柜子上貼了標簽,利于小朋友進行擺放。

  我發現從那次后,孩子們看完書都能放回書架了,心里一陣欣喜。但是過了不多久,我就發現了一本書的封面被撕壞了,本來我想趕快把它補補好,轉念一想,就應借機對孩子進行一次教育,我又趕緊召集孩子們圍坐一齊進行談話,我說”你們看呀,老師手上的這本書在哭呢,為什么?”孩子們都說書壞了,“是呀,書受傷了,怎樣辦呀?”沉默了一會,有個孩子就說補一補呀,這時我就教育孩子們看書時要愛護圖書,不能撕,不然書也會哭的,孩子們口里喊著“好!”接下來幾天我觀察著,發現圖書沒有撕壞的狀況,我想狀況有所好轉了。這一次針對孩子們把書放回書架時沒有疊放整齊的`狀況做了談話,并示范怎樣把書放回書架,每一層的書分四格,看完的書要把封面朝上分別放到四格中。透過擬人的形象和語言,期望孩子們能夠更好明白愛書的道理,讓我們班的書不要再“哭泣”了!

小班教學隨筆9

  小兔喜歡吃什么

  文瑩是一個乖巧的孩子,她學習知識都很好,上課也很認真的聽,各方面表現都不錯,但是文瑩有一個很大的缺點就是挑食,平時里,她不喜歡吃肉,把肉挑到一邊,過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊,一口也不動。不論老師怎么勸,就是不吃。在與家長多方交流中也發現,她在家里也是這樣的,挑食很厲害,家里也沒有辦法,家里人都很寵著她,就特別喜歡吃零食,整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些,就是爺爺奶奶特別慣著她,她要什么爺爺奶奶就給她買,養成了挑食的壞習慣。所以文瑩看起來特別瘦弱,弱不禁風的.樣子。

  一次中飯,吃的蘿卜菜,我看見她把蘿卜挑到一邊,我走了過去,我問她:“文瑩,你為什么不吃這個呀?”“它長的太難看了,一點也不好吃。”“你沒吃就說難吃呀!”“肯定不好吃,我才不要吃呢?”這時候我突然想起了,今天講的小白兔的故事,然后對她說:“文瑩,我告訴你一個秘密,小白兔最喜歡吃蘿卜了,你看小白兔多漂亮呀,它就是因為吃了蘿卜才變漂亮的!”文瑩看了看我,眼睛眨了眨說“是真的嗎?”我點點頭。她夾了一塊放到嘴巴里,然后又吐了出來,“不好吃!”我忙說,你剛放到嘴巴里可能是有點怪,可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里,咽了下去,后來看見她把所有的蘿卜都吃光了。

  從這以后,我每一種菜都編一個故事,后來每天吃飯的時候,她還會和別的小朋友說“這個吃了會長高,會漂亮的!”然后大口的吃了起來。

小班教學隨筆10

  XX是我們班的“小公主”,不僅僅長得干凈漂亮,并且聰明懂事,深得教師們的喜愛,異常是有一頭洋娃娃的頭發,每當看到她的頭發亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是教師對他的偏愛,總是跟我形影不離。

  這天早上,我看到XX的頭發亂蓬蓬的,梳也沒梳,我叫過她來問:“你為什么不梳頭發?”XX說:“教師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給XX梳小辮,我也要,”一時間我竟不知說什么好了。

  我恍然大悟,無意中我犯了一個錯誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的'感覺這樣對誰都不好。

  我想起,有好幾次上課XX在扯自我的頭發,我還批評他,他卻無動于衷,如果這是我主動給她梳梳頭發,就能滿足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖,我們做到了嗎?

小班教學隨筆11

  記得我第一次下幼兒園見習時……

  早上,我起了個大早來到幼兒園,跟主班老師打過招呼后,便來到洗手間洗手。這時第一位到園的孩子也來到洗手間洗手,小女孩望著我叫“老師”。“哎”我心里高興的應著。不一會兒小女孩突然瞪著我說:“鄧老師昨天才說要節約水資源,洗手時不能開那么大的水,你還開那么大,哼!”我聽完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下后,我連忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來對孩子說:“不好意思,我昨天沒來聽課,不過謝謝你告訴我,我以后一定注意的'。你真聰明,老師說過的話都記著呢!”這時小女孩高興的對我說:“不用謝。”然后蹦蹦跳跳地出去了。真是深受教育啊……在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監督著,可不容得有一絲的錯誤和馬虎啊!

  見習生活中,這些天真無邪的孩子真的讓我學到了很多!

小班教學隨筆12

  在我們托班的教室里,每次吃點心或是喝水時都會聽見“嘭嘭”的敲擊聲,無論你是大聲提醒還是輕聲教育,孩子們亦然是我行我素。

  一天下午吃包子,我請孩子們在杯架上一個一個拿回自己的小水杯,先拿到杯子的孩子又開始拿杯子敲擊桌子,一不留意,達達把杯子敲到手上了,他哇哇大哭起來,我靈機一動,安慰一番達達后,就趁機說:“哎呀,小水杯生氣了!”孩子們詫異的.望著我,“你們平時老是敲小水杯,此刻把它敲疼了,它就發火了。”我神情嚴肅的說,“以后還敲不敲小水杯了?”我問達達,小朋友也看著達達,似乎意識到了什么。

  此刻孩子們吃點心或是喝水時,小朋友們很少用小杯敲擊桌子了。偶爾有用輕聲提示一下,他們也就停止了,我既欣慰又深深感悟到:托班的孩子對很多日常現象喜歡擬人化,他們認為一切事物都會言語,我想,只要根據孩子們的心理發展特點加以引導。順應他們的特點教育,這樣的教育效果才會更好。

小班教學隨筆13

  交往是人的需要,也是社會對人的要求。一些獨生子女在家里像個小太陽,但是一走出家門后就膽小、自卑、孤僻,交往能力明顯較弱。可是怎樣讓幼兒融入到班集體中去,一直是大家關注的問題。現在就我們小班情況略談兩點感想:

  一、以性格互補交朋友

  詹凌尉和鄭欣彥是這學期新來的小朋友,詹凌尉是個活潑好動的自由主義者;鄭欣彥性格溫和愿意幫助別人,懂得謙讓,她做事比較細心,喜歡畫畫等。詹凌尉小朋友剛來的時候很自由主義而且行為習慣還比較差,如果僅僅是因為自由主義還不至于交不到朋友,他和小朋友玩的時候出手比較重,坐在邊上的小朋友不太愿意和他玩,我們觀察了一下,和他一桌的小朋友經常上來打小報告,有的小朋友說:“詹凌尉把我手弄壞了。”有的小朋友說:“詹凌尉和我搶積木,敲我腦袋了。”有的小朋友說:“詹凌尉踢我了。”這樣時間久了,詹凌尉就成了我們班的重點人物,玩的時候盡量讓他一個人玩,避開其他小朋友,可是這樣一來,他就更難交到朋友了。一直以來我們老師都想盡辦法幫詹凌尉改掉這些不良習慣,希望他能夠融入到我們小班的大集體中來。偶然一次在外面玩沙時,我們又像以往一樣,讓詹凌尉小朋友一個人在空池塘做飯,這時只聽詹凌尉在那邊喊:“老師沒有米飯了?”這時,只見鄭欣彥快速拿著沙走過去說:“詹凌尉給你米飯,我能幫你做飯嗎?”詹凌尉說:“好的.。”我正擔心鄭欣彥會不會被詹凌尉欺負,正想把他們分開呢?沒想到出乎意料的一幕發生了:只見詹凌尉對鄭欣彥說:“我把家里的奧特曼帶給你玩好嗎?”鄭彥說:“好的。”“我把家里好吃的給你吃好嗎?”“好的”“那我們是好朋友嗎?”“是的”看到這一幕,我問詹凌尉:“你喜歡和鄭欣彥交朋友嗎?”他說:“喜歡”。“為什么你喜歡和鄭欣彥交朋友?”“因為她好呀,聽話呀。”我又問鄭欣彥:“你喜歡和詹凌尉交朋友嗎?”“喜歡”“為什么你喜歡和詹凌尉交朋友?”“因為他把好東西都給我。”鄭欣彥是詹凌尉交到的第一個好朋友,也許這就是以柔克剛吧!和乖巧的人在一起,詹凌尉好像也變得柔和了。

  二、以故事內容交朋友

  故事《小鴨找朋友》一天,天氣真好。小鴨子一個人到池塘里游泳。游呀游呀,小鴨子覺得很孤單。這時,一只小鳥飛過來,小鴨子說:“小鳥,你能和我一起游泳嗎?”小鳥說:“小鴨子,對不起,我不會游泳。”小鳥拍拍翅膀飛走了。……一只烏龜慢慢的爬過來,小鴨子說:“小烏龜,你能和我一起游泳嗎?”小烏龜說:“好呀,好呀!我們一起游泳吧!”兩個好朋友一起玩得很開心。這是徐老師上的一節閱讀課。沒想到就這節課的內容也讓詹凌尉運用到交朋友當中去了。就在草地上玩輪胎時,詹凌尉一個人玩輪胎覺得沒勁,他跑過去找鄭欣彥,這時鄭欣彥已經有好朋友玩了,他只好沮喪的跑回輪胎邊上,這時龐文潔從邊上走過,詹凌尉走過去對龐文潔說:“你能和我一起玩嗎?”龐文潔說:“好的,我們一起玩吧。”由于詹凌尉比較搗蛋,龐文潔跟他玩了一會兒就走開了,可是看得出來,詹凌尉還是很開心的,趁機把詹凌尉叫到身邊表揚了他,他知道會說好聽的話和小朋友一起玩了。這是一個很好的開始。

  雖然詹凌尉身上有很多的不良習慣,但他卻是個很聰明的孩子。通過觀察,讓老師了解幼兒的不同差異。老師能理解每個幼兒的基本能力、情感、行為和不同的學習特點等,并發現幼兒的潛能和需要。可是再聰明的孩子如果不懂得與人合作、交往,那只是一個“孤家寡人”式的神童。這種孩子不可能在將來有所作為。能與人交往并能很好地與他人合作交往的人永遠是快樂的人,不能與人合作交往則顯得孤獨和不幸。孩子只有具備較強的合作、交往技能,才能適應社會的需要,而成為一個幸福的人。會交往的人如同擁有開啟人們心門的金鑰匙,也為我們的發展拓展了更廣闊的空間。學會交往,會讓每一個孩子在今后的成長中走出自己亮麗的人生。

小班教學隨筆14

  入園的第一天,李夢彤來了。當媽媽抱著她跨入我們班時,撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去。“彤彤,讓老師抱抱!彤彤真乖。”可無論怎樣說都無濟于事,只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子,哭的大漢淋漓,全身顫抖,嘴里還不停的說著:“我要回家,我要媽媽,我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉:“老師,我們明天再來!”一連幾天都是如此。這樣以來,日常活動不能正常進行,而且也影響著其他小朋友的教育。應對這特殊的孩子,在家訪中找到了癥結:孩子入園前一向就由媽媽或姥姥一個人帶,很少接觸到其他小朋友,孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度十分高。一旦要脫離她的周圍,反應會個性激烈。

  作為一名合格的幼兒教師,要認真分析原因,采取不同的方法,耐心對待幼兒的哭泣,這樣才能使幼兒簡單愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師用心引導幼兒,關心幼兒成為幼兒的依戀對象,并組織搞笑的活動,吸引幼兒的注意力,使幼兒忘卻孤獨和焦慮,投入新的環境中去,變消極情緒為用心情緒,漸漸地可消除她的不安全感。比如:和幼兒一齊玩“打電話”的游戲,一會兒做媽媽:“喂,是XXX嗎?媽媽正在上班,下班后我會去接你。”一會兒扮老師:“喂,是XXX小朋友媽媽嗎?我是幼兒園的李老師,XXX小朋友是個好孩子,正在聽老師講故事呢,你安心上班吧。”XXX小朋友聽后就真的不哭了。

  每一天應對這么一大群可愛、純潔的`孩子們,在孩子們中間,幼兒的心是最純潔的,我們像女王一樣擁有著一個夢幻般的童話世界,你付出多少就會收獲多少,無論是教師還是家長,我們不應當吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵,同時,講究了教育的時機、方法、技巧。只有這樣,才能使孩子徹底擺脫陰影,讓孩子開心的過好了園中的每一天。

小班教學隨筆15

  周四下午我們舉行了期末展示活動,家長們都積極的參與了進來,孩子們這次的表現讓我非常的欣喜,雖然我們是和小三班一起合班開的,但是整場活動下來,孩子們沒有一個哭鬧的.,去找爸爸媽媽的,而且在展示時寶貝們一點也不怯場,在回答問題及自我介紹時都很大方。家長們也都很配合。

  課程中我們的寶寶們把自己一學期的所學展示給了爸爸媽媽,尤其在孩子們在給家長說新年祝福語時我看到了家長眼光的驕傲。的確,寶貝們在這一我學期變化了太多,自理能力變強了,寶貝們這次展示你們比去年上半年進步了太多,老師為你們驕傲,新快過年了,老師希望你們百尺竿頭更進一步!

  明年老師會繼續見證你們的成長!

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