小學班主任工作隨筆

時間：2024-09-17 13:31:42 隨筆我要投稿

小學班主任工作隨筆 (合集15篇)

　　在現實的學習、工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編整理的小學班主任工作隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學班主任工作隨筆 (合集15篇)

小學班主任工作隨筆 1

　　經過了七天的國慶假期，感覺孩子們都玩嗨了。每天在家刷新朋友圈都會看到這些家長們都曬出了自己的假期帶娃的行蹤。今天第一節語文課剛上課沒多久就看到了有幾個在課堂上打瞌睡。不用想，這肯定是昨晚被堵在高速上出不來的惡果。于是，我就果斷停止了講課。

　　習慣養成教育一直是我們小學階段應該注重的。我就列舉了國慶節升旗的那件事情來教育他們。無論是什么原因都應該及時的向老師請假，況且這是參加自己祖國的升旗儀式，作為一名中國的小學生理應有一種熱愛自己祖國的意識。在自己的祖國面前，任何事情應該都是小事。如果現在把請假的紀律當做不知道，那將來到了初中就有可能會翻墻出走，到了大學更有甚者會把校門給炸了。這都是有可能，小的時候養成什么樣的習慣，這個習慣有可能都會陪伴自己的一輩子。

　　我又想起了我的小學時代，那時候有一個比我低一級的同學當時小學就有點目無法紀，自私叛逆，終于到高中時期和同學喝酒還不聽勸告酒駕釀成了兩死一傷的惡果，最終白發人送黑發人。而凡是那時候學習生活習慣比較好的同學現在都生活的雖然平凡但是卻幸福美滿，其中還有一個同學現在是中國科學院的年輕專家曾經參與了“嫦娥一號”運載火箭的.軌道計算，為我們的祖國航天事業貢獻了自己的力量。

　　聽了這兩個不同的事例孩子們紛紛反應熱烈，也許他們的小心眼里隱隱約約感覺到了習慣對一個人的影響。但是十一假期經歷了一波美好生活的洗禮，希望孩子們能夠盡快的把放逐在外的心思轉移到新的學習生活當中。

小學班主任工作隨筆 2

　　班級工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業。它是一個動態的結構系統。班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的'甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是充實、完美的老師。因為它使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。心中充滿快樂。所以工作中我感受頗多，今天主要從以下六個方面談談。

　　一、做好每一個第一次

　　俗話說“萬事開頭難”。第一節課是教學的關鍵，而第一節班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關鍵。因此就要充分利用好第一節班會課，利用好第一次集體活動給班級定位，用爭取第一名的目標來鼓舞學生的士氣，增強集體責任感。隨著校園生活的深入開展，提出活動爭第一，學習也要爭第一的目標，激勵學生努力學習，促進學生的全面成長。

　　二、樹立有個性的班主任形象

　　首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。

　　其次，要勇于表達觀點，要在各方面給學生做榜樣。有時要求學生做的事情，他們并不落實，因為總覺得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。如我在教室內外隨時撿果皮紙屑，結合自已的表現教育學生講究衛生、愛護環境；每次勞動和大掃除時，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示范，因此學生很少有人偷懶或耍滑的；在談及學習效率時，也談及自己學生時代的學習竅門等。

　　再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態度有時溫和相勸，有時嚴肅指正，也有雷霆萬鈞，但最終一定要和風細雨，有理有據，讓學生心服口服，才能達到教育的效果。

小學班主任工作隨筆 3

　　做班主任的會都會遇到一些性格鮮明的學生，有的脾氣個性暴躁，有的個性不愛說話，有的思想早熟，有的個性自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個人，在班級授課制的教育環境下，注定了班主任的'工作方法不能適應每一位同學，我們還務

　　必關注到那些個性的學生，對于個性的學生我們要給予個性的管理方法，給予個性的愛，這樣我們的工作才不會被動，才不會忽略那些個性的學生。對于脾氣暴躁的同學班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會讓事態進一步惡化。對于個性不愛講話的同學要經常給他制造機會，讓他大膽的表達自我心中的想法。對于思想早熟的同學要及時的給予正確的引導，不斷修正思想的偏差。對于個性自私的同學教師要經常地進行點撥，多讓他參與到群眾活動中來，在活動中了解自我，認識他人，體會和他人相處的快樂。

小學班主任工作隨筆 4

　　今天是第八周的第一天，早上的霧霾是很大的。校園里的花草樹木在滾滾云霧若隱若現，產生了一種朦朧美。

　　霧天的早晨適合擦玻璃

　　我在教室里安排好學生領讀字母卡片，想起了應該把門窗的框子擦一擦。我從講臺里拿出一塊抹布開始擦前門上的第一塊玻璃，霧氣中帶有水蒸氣，蒼蠅屎被水分浸透了，輕輕一擦就干凈了。大霧天擦玻璃是一個好的時機。

　　我告訴學生這個好辦法，他們總有一天會長大的。

　　近墨者黑，近朱者赤

　　我帶這學生認讀學過的字母，剩余時間是安排他們抄寫字母1遍，輕聲地讀。這時，有好多學生在下面嘰嘰咕咕，我看著他們聲音就沒有了，等我低下頭改作業時這聲音就出現了。

　　我跟學生講一個好學生不僅要自己學習好，還要帶領著周圍的同學一起學習。我們不能做一個自己不愛學習又帶動周圍人一起玩的壞孩子。

　　我們成人的周圍就有這么一大群“口是心非”的人。他們的口中說出的.全是消極的、扯別人后退的話語，聽起來他們就是天生的墮落者，在背地里卻是斤斤計較，處心積慮爭強好勝。這樣的人是心里不正的。

　　我們一（1）班全體學生要團結一致，共同進步！

　　做一個心地善良的人

　　上午放學了，校門外的小攤子上又忙活起來。中午不回家吃午飯的學生開始買東西吃，家長來接孩子有的學生要吃垃圾食品，家長就開始買了。油炸的味道香噴噴的，因為大家都餓了，胃里是空空的。我家小男孩說這味道真香好想吃呀，我告訴他這是垃圾，想吃就讓爺爺奶奶烙餅吃。小男孩不解地問：“姐姐班級的好多學生都吃了。”我告訴他吃多了會變傻，女兒高興地說她看見她的同桌吃這種餅時心里很興奮，因為她吃多了會變得越來越笨最后成績就會落的很遠，這樣我就會一直是班級的第一名，不用擔心她超越了。

　　我告訴女兒這種想法是不對的，“一個心術不正的人不會成就大事情的。一個人心中只有自己就會變得很自私，日子久了大家都會討厭的。一個人要心存善良，做一個真正的人。競爭要靠真實力！”

小學班主任工作隨筆 5

　　寒假生活已過半了，各位同學在寒假前一定對自己的寒假生活有一些自己的想法和安排。很多同學都是在寒假剛開始時想法頗多，但是隨著寒假的推進，寒假剛開始時的那些想法就逐漸在腦中消失了，寒假過成了每日吃喝玩樂、昏睡無度的日子，到了臨近開學，才發現自己該做的事情沒有做，想做的事情已經沒有時間做了，自己都感覺這個寒假過得一無所獲、無聊乏味。那么如何才能讓自己的寒假生活過得輕松愉快又有意義呢？建議教師、家長幫助、督促學生制定寒假活動計劃表，首先就是要把我們寒假剛開始的各種寒假安排的想法落實到紙面上，自己制定一個寒假生活安排計劃表。這樣，就能把我們頭腦中一閃而過的好想法記錄下來，而且也利于我們對寒假活動安排的條理性和次序性。

　　我們可以把自己這個寒假大概想做的幾個主題活動寫出來。比如，幫助家里多做些家務勞動；看完兩本作文書。我們可以把我們認為最重要的活動每天多分配一些時間。另一個需要注意的是每天的各項活動的內容和時間要合理搭配，因為我們都知道長時間做一個活動，容易身心疲勞。比如，你可以讓自己每天練鋼琴1.5個小時，然后安排30分鐘的觀看自己喜歡的電視節目，接下來安排家務勞動或一些簡單的健身活動。

　　安排好寒假的學習活動，寒假期間，老師要求同學們完成寒假作業，這是我們寒假里必須要完成的，我們要在活動計劃時首先考慮進去，比如我們可以每天用一個小時完成學校要求的學習內容，保證完成這些學習活動所需的時間。有的學生把學校留的作業用一個星期不分白天黑夜的做完，期盼著寒假剩下的時間可以沒有任何心理負擔地瘋玩，這是一種不科學的安排。學習是個持續的活動，剛開始幾天的過度學習，知識來不及消化和理解，囫圇吞棗，我們學得一知半解，不夠扎實。幾天學完之后，就瘋玩再不復習了，這樣記憶的效果不好。

　　做一些自己想做的事情，每個同學都有一些自己的個人愛好和興趣，也有很多同學想利用寒假時間學習一些新技能，比如學繪畫、學打球、學舞蹈等。所以，我們可以每天把學習這些內容的時間安排進去，這樣就能保證每天能按照學習進度學習，保證學習的效果。寒假應該是輕松愉快的，我們可以把平時學習的時候沒有時間和精力來做的事情放到寒假里做，完成自己心中的`愿望。

　　睡眠、運動和飲食，寒假期間，因為是自己自由在家，沒有學校作息時間的約束，容易出現自己在家吃喝無度、睡眠過多、行為散漫的現象，所以寒假期間更要注意自己的健康生活習慣的養成。每天的睡眠時間不宜過多，一般每天不要超過10小時，有的同學覺得反正沒什么事情可干，還不如睡覺，這是沒有提前制定寒假生活計劃的后果。另外提醒同學的一點是，不要覺得是寒假了，就可以熬夜或通宵不睡，等第二天白天補覺。這種現象嚴重的會導致精神不振、身體不適、身體抵抗力下降等，所以我們要養成早睡的習慣和午睡的習慣。

　　當然寒假期間還要給自己安排一些適當的體育運動時間，或者每天晚飯后外出散散步也好，總之，不要寒假整天待在家里不動，適當出門伸伸胳膊，活動一下腿腳，呼吸一下室外空氣對身體有好處。

　　飲食也是我們要注意的，要按時吃飯。我們的同學由于自由在家，所以吃飯也不按時吃了，中午父母不回來吃飯，就干脆不吃，找點零食充饑。當然還有的同學在家里每天都把冰箱里的食物吃得干干凈凈，吃東西無所節制，這樣也是不行的。開學的時候，我們會發現有的同學感覺一下子瘦了下來，有的同學感覺突然胖了一大圈，多半就是這個原因。

　　讀讀課外書在寒假里讀一兩本好書確實是個不錯的想法。選好你要看的書，精讀，體會。書是人類最好的朋友，我們在讀書中可以增長知識，開拓眼界。多讀書，讀好書的作用不可估量。

小學班主任工作隨筆 6

　　今天，我剛走進教室，學生就蜂擁而上，七嘴八舌地告狀。“林ⅹⅹ哭了，是鄒ⅹⅹ偷了他的錢。”怎么辦？要是現在馬上處理這件事，對每個同學進行搜身，恐怕一節課下來，不但查不出結果，還傷害到學生的自尊心。于是，我裝作若無其事的樣子，先穩定現狀，讓同學們先回到自己的座位，準備上課。課上，我注意觀察這個同學的表現。只見他不時的瞟我一下，然后又低下頭。我想這其中一定有問題。

　　下課了，我開始準備處理這件事。人們都有這樣的感覺，談話的地點不同，給人的感覺就不一樣。

　　班主任的談話要取得良好的效果，必須根據不同的談話目的、內容，選擇恰當的談話地點。一般情況下，班主任在辦公室與學生談話居多。在辦公室里談話，給人的感覺就是比較正經、嚴肅、認真。

　　對那些嚴重違反校規、班紀的同學，叫到辦公室里來談話，進行批評教育，會讓他無形中感到事情的嚴重性，從而有助于他認識錯誤。

　　考慮到這個同學性格比較內向，平時的表現還不錯，要是直接叫到辦公室處理，他會感到緊張和拘束。為了減輕他的心理負擔，我把他帶到隔壁班教室（剛好這個班的同學到操場上體育課）。

　　我讓這個同學坐在我的身邊，拉著他的手，說：“ⅹⅹ同學，你平時表現一直是很好的，對吧？”他點了點頭。“老師、同學都認為你是一個誠實的孩子。

　　那剛才同學說的事是真的嗎？”這個同學一言不發，只是搖搖頭。

　　為了讓這個同學開口說話，我干脆轉移話題，不直接問起剛才發生的事，找個學生感興趣的話題，這樣先打消他的思想顧慮。“你知道哪里有監控設施嗎？”說到這個，孩子一臉激動的神情，說：“老師，我們小區里就有了！銀行、超市也有。”“你很留心觀察身邊的事物，不錯。

　　你知道他們有什么用嗎？”“知道！誰偷東西就看得清楚。

　　前幾天，有個人到我們小區偷自行車，后來被保安抓住了。”“噢！你知道的可真多呀！”“是啊，有這東西，我們可放心多了。”一年級的孩子年齡小，沒那么多心眼，我抓住這一點，又看到孩子談得興致勃勃，我開始慢慢地靠近主題。“你不知道吧？我們學校也有監控的。”“不知道，在哪里？”“就在我們教室里，我們做什么事，校長辦公室都看一清二楚的。

　　你能告訴我，剛才你有沒有做什么讓老師不高興的事？”我觀察這個孩子還是面不改色，一副天真的樣子，說：“沒有啊，那錢是我早操時在天橋上撿到的。”“哦，早操完是我們班第一個退隊的嗎？”“不是。是一年一班”“那是你插隊了，跑在最前頭？”“也沒有。”這個同學還是矢口否認，他沒有偷錢，錢是撿的。

　　看來是我低估了這個同學了，于是我站了起來，拉著他的手，說：“走，咱們到校長辦公室，我把錄像調出來給你看。”（其實學校根本就沒有監控）這下，這個同學看我動真格了，開始緊張了，說什么也不要。他哭了，支支吾吾地說：“老師，錢是我偷的`，我再也不敢了。”“你知道自己錯在哪里嗎？”“我不應該騙老師”水到渠成，我對他進行了思想教育，“ⅹⅹ同學，這錢要是你撿的交給老師，我還會在班上表揚你拾金不昧。可這錢是偷的，還騙老師是撿的，這可是錯上加錯。”只見這個同學把錢拿出來交給我。

　　班主任工作也是一門藝術。

　　在班主任的教育過程中，形象可感的語言，人格風范的感化，教育情境的熏陶，師生間心靈的交流、撞擊和融合，“彈鋼琴”般的巧妙點撥，“靈機一動”的創造性發揮等，無不顯示著藝術的特性。作為班主任，我講究談話的技巧，終于破取了這一“偷錢”案。

小學班主任工作隨筆 7

　　又是一年期末時。

　　今天是學生領《素質報告書》的日子,敬愛的班主任同學，你是怎么做滴？是簡單的三言兩語之后就把《素質報告書》和獎狀一發了事呢？還是因成績不如你意，而吹胡子瞪眼、敲桌子打板凳狠狠地訓斥一番？

　　一個孩子跌倒了，我們是想讓他繼續趴在那？還是想他自己站起來？所以，“這時候應該給他什么”這一問題就變得非常重要。是辱罵和打擊，順勢再來上一腳？還是給孩子鼓勁、打氣，鼓起他站起來的勇氣和信心？不用思考，也無需選擇，我們都知道是后者。

　　“孩子跌倒了”和“學生沒考好”這兩種事情貌似風馬牛不相及，但性質是一樣的。如果我們只把目光和思考都停留在已定的事實上，就變得毫無意義和價值了，其結果只有一個：雙方都會過得很不愉快。更為糟糕的是說不上就由此成為“節點”，讓學生產生一定的心理陰影，嚴重影響著教師以后順利開展教育教學工作。

　　學生考差了也罷，考好了也罷，都沒關系，都不重要。今天，只是一個十分難得的教育契機，我們應該很好地利用之，主要策略：認認真真、扎扎實實地開好一次班級總結會。總結會的主題詞有且只有三個：肯定，表揚，獎勵。時間不宜太短，1個小時到兩節課的`時間方可能展開了講。內容不宜籠統，要點到每一個學生，不要按考試排名順序，就按座次，逐一點出每個學生的長處、進步或值得肯定的地方，哪怕是一點點，哪怕是很不值得一提的方面，也要說出來。少說或不說缺點，要是覺得非說不行了，那也要笑著說，也要用上“要是（如果）……那就更好了”這樣的句式。總之，班級期末總結會一定要開成肯定會、表揚會和表彰獎勵會，一定要讓每個學生都享受到成功的和被賞識的喜悅，都能由衷地笑起來，都能帶著笑容回家。

　　我這不是在濫用表揚，而是在巧妙利用“這一次的終點正是下一次的起點”這一邏輯學思維，為讓學生進一步愛上學習、愛上學校、愛上老師，奠定了非常重要的情感基礎，其用意是深遠的。

　　風里來雨里去，辛辛苦苦了一半年，沒有功勞，還有苦勞吧！到頭來卻遭到一盆冷水、一頓臭罵，就算是放在成人身上，誰又能受得了？更何況是心理脆弱的孩子！這是不是在變相打擊孩子學習的興趣、信心和熱情？一次、兩次……還用幾次不讓孩子熱愛學校、老師和學習的情感遺失殆盡？如果沒有了興趣，又怎么去談學習成績的提高呢？沒有了信心和興趣，就沒有了一切。這一點，我懂，你應該比我更懂。

　　為了盡量大地增加這種“被承認”的刺激和快感，我要是校長，就在獎狀和獎品這方面多投入一些。可我現在不是呀，只是班主任，怎么辦？也有辦法，自己掏點，30也行，20也中，絕對不會超過50的。我想，即使我們再怎么窮，少花那50也改變不了什么。而你把那50塊錢往小店老板的手里一遞，哇塞！獎狀和本子一大抱。然后再借用一下學校的公章，實在不行，業務章也行，逮住了一陣噼里啪啦地大蓋特蓋。最后往教室里一放，想怎么寫就怎么寫，想怎么發就怎么發。孩子們見了，搖頭擺尾的，高興得亂蹦啊！圖的就是開心，要的就是快樂，求的就是讓孩子感受到：學習是一件很快樂、幸福的事情。

　　請看下圖俺班的這群熊孩子，我還沒花到50，只花了20塊，就把他們的兩手塞得滿滿的，一個個興奮得連姓什么都忘了，都是蹦著跳著出教室門的……“請把你的歌帶回你的家，請把你的微笑留下。明天明天這歌聲，飛遍海角天涯，飛遍海角天涯；明天明天這微笑，將是遍野春花，將是遍野春花！”

　　生活，我們講究的是幸福指數。那么學習呢？我想，也應該是！

小學班主任工作隨筆 8

　　昨天晚上，收到一條家長的短信內容是這樣的：您好，牛老師，我是胡怡冉的媽媽，想了解一下孩子在學校的學習情況。看完短信，我既開心又忐忑。讓我開心地是，假期里能夠和家長交流、溝通一下孩子的學習情況也是不錯的選擇。而且她應該是一位負責任的好家長吧？假期里除了帶孩子玩樂，也不忘關心孩子的學習。讓我忐忑的是，我之前沒有和這位家長接觸過，不了解這位家長的情況。這是第一次和她短信溝通，我怕我語言組織不到位，對方又是一位焦慮的家長，導致我們的'溝通不暢。

　　帶著喜悅與緊張的心情，我給家長回復了：“胡怡冉是一個乖巧的孩子，在學校表現很好。英語課上認真聽講，作業完成及時。”回完短信，我一直盯著手機，生怕錯過了她的回復。

　　手機“叮咚”一聲響，她回復到：嗯。但是，胡怡冉不會默寫句子。單詞和句子要求默寫嗎？看完這條短信，我緊張的心情略感輕松了。我首先安慰了她，現在不會默寫句子屬于正常現象。目前，我們還沒有要求默寫句子。句子要求能夠用正確的語音語調讀，并在具體情境中靈活運用。另外，我給她介紹了一下，三年級孩子英語學習情況。孩子初步學習英語，要培養孩子的學習興趣，所以課進行地比較慢。我們先學完了26個字母、以及第一、二單元單詞的書寫，單詞表里加粗加黑的單詞要求聽說認讀寫。其它單詞要求聽說認讀。

　　當我再次看到她的回復：“這樣啊。我想在家里多輔導孩子，給孩子買了點讀機和試卷。但是，讓孩子做錯的題，我不敢教，怕發音有誤，誤導孩子。因此我不知道怎么辦了？”看完這條短信，我頓時覺得我的擔心是多余的。懸著的心，終于放下了。她是一位有耐心的，認真、負責的好家長。而且和她溝通起來，很順暢、舒服。這不正是我們需要的好家長嗎？我給她說，可以下載有道詞典，查閱單詞發音，我教孩子的是美音，因此可以讓孩子跟讀。另外，孩子在英語學習方面有什么困難，都可以隨時打電話問我。

　　最后，她除了表示了感謝之外，主動要求，對孩子嚴厲一些。我說：“我會嚴慈有度，盡自己最大努力教好每一個孩子，但需要您的配合，謝謝！”我們的交流愉快地結束了。

　　昨晚的溝讓我受益匪淺。它讓我明白了：溝通是一門藝術。如何能讓家長明白學生在校學習情況，以及和家長更好、更暢快地溝通、交流，非常重要。這是一條很長很長的路，而我才剛剛開始！我需要您的配合，共同托起明天的太陽！

小學班主任工作隨筆 9

　　一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

　　1、“偏愛”后進生

　　班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。就說我們班的張雪彥吧，因為天生反應慢，動作慢，再加上父母離異，無人管教。她很貪玩，經常不能按時完成作業，沒過幾天，她就會積起一大堆作業沒有完成。同學給他起了個綽號叫“懶洋洋”，有一次我進教室找她要作業，聽到他她大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。于是我趁機也給她起了個綽號“喜洋洋”，當著她的面對同學們說：“沒想到徐洋洋這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他她指導她完成作業，相信她完成作業后會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。”這令她到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業。這以后，大家都熱情地幫助他她我也時時提醒她，她的情況也有所好轉了。

　　這學期，我把“黑板清潔員”的任務交給了她，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認為，這種委以任務的`方法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

　　2、嚴愛優等生。

　　優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

　　3、博愛中等生

　　中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

小學班主任工作隨筆 10

　　記得蘇霍姆林斯基曾說“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護兒童。”對于這句話，我的感觸頗深。這使我想起了著名教育家陶行知先生的一個故事，陶先生在擔任育才學校校長時，有一次，他發現一個男同學拾起一塊磚頭想砸另一個同學，他及時制止了，并責令這個學生到他辦公室去。等陶先生回到辦公室，那個男同學在辦公室門口等陶先生了，于是，陶先生掏出第一顆糖：“這是獎給你的，因為你比我準時到了辦公室。”然后，掏出第二顆糖給這個學生：“第二顆糖獎給你，因為我不讓你打同學，你立刻就住手了，這說明你很尊重我。”當這個同學深感意外之時，陶先生掏出第三顆糖，說：“據我了解，是一個男同學欺負一個女同學，你才想拿磚頭砸人的，這應該獎勵你的正義感。”這時，這個男生聲淚俱下：“校長，我知道錯了……”陶先生打斷了學生的話，掏出第四顆糖：“你敢于承認錯誤，這是我獎勵給你的第四顆糖，我的糖果分完了，我們的談話也就結束了。”這是多么平凡而又多么了不起的事啊！也正是這平凡的舉動托起了一顆又一顆純潔的心。

　　我們不妨掐指算算，人的一生，從四五歲入幼兒園到大學畢業，這樣一個人生觀、世界觀形成的重要時期中，學生接觸最多，受影響最深的人是誰？老師！那么，捫心自問，我們這些身為人師者，又為這些孩子做了什么？桃樂斯諾特在他的《一個孩子這樣成長》一詩中寫道：“一個孩子在充滿批評挑剔的環境下成長，他學會了吹毛求疵譴責他人……一個孩子在充滿被憐憫的環境下成長，他學會了自哀自怨……一個孩子在充滿恥辱的環境下成長，他學會了自覺有罪……一個孩子在充滿寬容的環境下成長，他學會了有耐心……一個孩子在充滿鼓勵的環境下成長，他學會了自信……一個孩子在充滿贊美的環境下成長，他學會了賞識他人……一個孩子在充滿被肯定的'環境下成長，他學會了立定志向……一個孩子在充滿友善的環境下成長他學會了熱愛人生……”可見，我們老師的態度在孩子的人生中有著多么重要的作用啊！所以，多一只眼睛看到他們的優秀，多一份熱情關心他們的成長，多一份寬容撫慰他們受傷的心靈吧！熱愛學生是老師的天職！

　　茹貝爾曾說：“與其批評孩子，不如做個榜樣。”古時有一個故事。齊靈公喜歡宮中婦人都穿男子服裝，于是國都里的婦女都效仿起來。齊靈公讓官吏禁止宮外的婦人穿戴男人服飾，雖撕裂了他們的衣裳，扯段了他們的裙帶，都不能禁止住。后來，齊靈公得到晏嬰獻策后，先從宮內禁止，果然奏效。這個故事對我們的啟發多深刻！英國有句諺語：好的榜樣是看得見的哲理。我們要求學生做到的，我們首先做到，我們禁止學生做的，我們首先不做，學生們還有什么可說的呢？我們常常說師德，說師風，其實，我們所從事的這份職業，我們所面臨的這些純潔的少年兒童，本身就猶如千萬把利劍直刺著我們身上每一個邪惡的分子；他們的渴望猶如一條條鞭子在鞭策著我們做一個純正的人！如果我們意識到這一點，如果我們真正在意他們審視的眼光，還何愁師德不高，師風不好呢？！

　　為了我們的孩子，為了我們這份平凡而偉大的職業，我們努力吧！提高我們自身的修養，保持一份健康而積極的心態，加強學習，率先垂范，做一個學生可以模仿的老師吧！孟母三遷，無非是奉行“近朱者赤，近墨者黑”，曾子殺彘，無非是要給孩子當個誠信的先例。從心的深處關愛學生，從每一個行動中感染學生，做出老師的表率來吧！做人民滿意的教師，是時代的召喚，也是我們義不容辭的責任！

小學班主任工作隨筆 11

　　放學送路隊時，遇到負責少先隊的李老師，她叮囑道：“記得給你們班的孩子們說說，下課的時候，不要再往辦公樓后的小樹林里鉆了，弄得太臟了！”

　　關于李老師說的那個地點，我是知道的，每節下課，我都不會馬上回辦公室，而要在教室里或者是門前的走廊上站一會兒，等著下一節課老師來了再回去，或者即使是在辦公室，也會聽著下課的鈴聲來到教室門前轉一轉。

　　因為一年級的孩子，活潑好動是他們的'天性。雖然經過一個月的訓練，在課堂上還能夠控制自己，可是一聽到下課的鈴聲，那便叫一個歡呀。如果不提醒，非得跑著出教室，在門前的空地上跑著追逐著不行。

　　就因為他們愛跑，所以上周發生了兩起兩人奔跑過程中相撞的事件，一個是鼻子流血了，另外一個鼻子擦傷。還好，兩個孩子傷得還都不重，家長也都是通情達理的人，沒有再往下追究。但是通過這兩次事件，也讓我對于下課鈴有了太多的敏感。

　　站在教室或者走廊上，只要發現奔跑的孩子，就會叫他們過來站在我的身邊。有些孩子，就跑到辦公樓后邊的小樹林里，在那里，他們不有跑了，而是用那小手揚起地上的塵土玩，等到上課鈴響，他們從里面鉆出來時，那小手都成了臟臟的了。這時，還得提醒他們先去洗手再進教室。

　　雖然看著臟，可是總比他們互相追逐著安全吧。另外，小小的孩子，正是玩耍的年齡，不讓他們奔跑，不讓他們玩土，總不能讓他們安靜地坐在教室或者安靜地呆在戶外，而且什么都不做吧！那么能讓他們玩什么呢？有什么樣的活動適合我們一年級的孩子下課玩的呢？

小學班主任工作隨筆 12

　　李婧怡的父母一大早來學校和我說了一會兒話。說實話，不想讓他來。因為想和他們溝通的關于孩子的問題昨天已經在電話里說過了，我要做的事情又多，他來了還是說那些話，感覺時間重復了。但是家長的心情我是理解的，他們就是想見見我，和我聊幾句孩子的情況。于是，我們就又聊了一次。

　　孩子是個好學生，但是有一個問題需要解決，這樣孩子才能更好地成長。她學習很努力，作業按時完成，字寫得也很認真，但是學習成績很不理想。我的直觀的判斷就是她在學習時沒有養成動腦思考的好習慣。我從教書一開始就一直強調這個問題。“讀句子，想意思”都強調過千百遍了。曾經，我新接了一個高一新生的班級，用了一個星期的語文課，只講這六個字所包含的學習的道理。然后那一年的`課教得非常順利，孩子們的成績也很好。我覺得我們教孩子們學習知識這件事件需要把這個事情作為一個核心去理解，去想辦法落實。因為我們稍微用心去觀察一下孩子們學習的情況時，就會發現很多“虛假”的學習活動。比如讀書，比如寫作業，很多孩子做這些事是沒什么學習效果的。究其原因，就是沒有養成思考的習慣。小學學習的知識沒有什么難度，只要思考，基本上都能學會。但是還是有很多學習吃力的孩子，學習效果很不好。“不思考”就是他們進步的最大的“攔路虎”。

　　我把這個情況給他父母說了，請他們首先形成一個“問題意識”，心里時時刻刻都要記住孩子存在的這個問題。然后要經常陪孩子一起讀書，引導孩子養成思考的習慣。她爸爸說這個問題其實早就注意到了，就是自己整天忙，時間不多，然后自己也沒有太過在意這個情況。日子天天過，每天都重復，這個問題沒有被特別重視起來。經過我的提醒這才注意到自己意識里的這個“缺口”，說是要馬上重視起來這個問題。

　　韓愈說：“師者，所以傳道受業解惑也。”老師，也是幫助家長引導孩子健康成長的人。呵呵。

小學班主任工作隨筆 13

　　從教至今，我覺得要想勝任班主任這一角色，心中就必須時刻有一個“愛”字。因為只有“愛”才能使班級更具有凝聚力。

　　班主任的愛在于關心學生。作為“一家之長”的班主任應該真正地從內心關心這一集體中的每一位成員，使他們感受到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團結向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體。如有學生生病，我會上去輕輕地關心幾句，并為之送去藥片和開水；有的學生視力，我會主動地給他換位置，并建議家長注意孩子的視力；有的學生寫字時筆沒墨水了，我會馬上遞上自己的鋼筆而不是訓斥為什么不早作準備；有學生情緒不好，我會主動詢問其原因，及時疏導。

　　班主任的愛在于尊重學生。尊重學生要以信任和理解學生為前提，要將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不好師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已！”的說法。班主任要象關心自己的眼睛一樣關心學生的自尊心。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵。這樣學生班委干部時，有一位平時很調皮的男同學毛遂自薦當班長，同學們也基本上通過，可他卻不是我的意中候選人，但為了尊重那位自薦的同學我欣然同意了。沒想到，這新的班委在那位自薦班長的帶領下，工作還很出色。無論是學校的`運動會，還是文娛表演，我們班連拿了好幾個第一。

　　班主任的愛在于平等對待每一位學生。世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。不同于父母對子女的天然之愛，它蘊含更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。班主任的愛不僅是個人之間的一種態度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學生的態度常常反映出學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯系在一起，同自己在集體中的地位和人格價值聯系在一起。班主任一句話有時能改變一個學生的一生。于是班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環境在每個學生心目中具有不同尋常的心理份量。班主任唯有心理時刻裝著學生，學生心里才能有你這樣的老師。尤其是對后進生，愛之深切，才能喚起他們奮發向上的勇氣、信心和激情。

　　總之，愛是一種巨大的促進力量，她使優秀學生更加奮發向上；愛是一種巨大的改造力量，她能使堅冰化水，頑石變玉；愛是一種巨大的團結力量，她能使萬眾一心，共同進步。只要班主任愛字當頭，誠心對待學生，愛的種子就會在學生中生根、發芽、開花、結果。班集體就會更具凝聚力，就會結出彼此尊重、相互溝通、共同進步的學業和思想雙贏的碩果。

小學班主任工作隨筆 14

　　家訪真好，上周六，我和劉老師去周芷琪同學家家訪，還未到門口，只聽見一聲聲響亮的叫聲傳來，張老師、劉老師你們怎么來啦？蹦著、跳著、高喊著的她似乎激動不已。何止這樣，就連她的媽媽也一同迎上前來。直拉著我的手一直拽到她家門前，此時的我和班主任劉老師被她們的熱情所感染，都有點不知所措了。

　　那天天氣真好，周芷琪同學端來了椅子讓我們在她家院子里坐下，那環境真適合閑暇聊天，一下子她的爸爸媽媽，奶奶，還有隔壁的鄰居都圍著我倆坐了下來，這場合看上去好像馬上要召開一個小型會議似的。可見這家子的家人們是多么關心孩子，這家子是多么的幸福和快樂啊！

　　劉老師直接進入了主題，：“周芷琪同學是一個活潑可愛，聰明乖巧的孩子，在班級里是個好榜樣，可就在學習上還欠扎實，有點毛躁總是犯一些不該犯的錯，小馬虎一個。劉老師很誠懇的說出了她的優點，同時也指出了她的小毛病，”坐在一旁聽老師講述的她，忍不住的直點頭，嗯：“我爸爸媽媽也給我提醒過多次，可我就是改不了，我看真是改不了啦！”聽到這話真讓人納悶，這么活潑樂觀的一個孩子，怎么就對自己如此的不自信了，甚至已灰心失望。“周芷琪，別灰心。”我接過話來,俗語說：江山易改，本性難移。不論是怎樣的`習慣與個性，都是經過長時間的培養逐漸形成的。人一旦形成了自己的習慣與個性，也就很難通過簡簡單單的方式改變。其實不止你一個人有這樣的情況，人有這些毛病也是很正常的，你能認識自己的錯誤，已向成功邁了一大步，在行動上老師希望你一點一點的做，不要一口吃成個大胖子，太急于求成了，如果進步不大你就會失去信心的，此時的她安靜的朝我看看朝她的家人們看看，還情不自禁的點了一下頭，看著她的樣子，我和家長們都忍不住的笑了。

　　家訪真好，給了我和孩子交流的舞臺，在短短的交流中，讓我的孩子重塑信心。家訪真好，它讓我和家長們同心播撒著愛的種子。對待孩子，不贊成“棒下出孝子”，但是，更不主張一味地縱容和贊揚，孩子就像一株嫩綠的小樹，不僅需要施肥澆水，也需要修枝剪葉，只有這樣，才能健康成長。

小學班主任工作隨筆 15

　　教育工作是一種藝術，班主任工作更是一種藝術，而藝術是需要創造的。有人說，班主任是世界上級別最低的主任，但肯定是世界上影響最大的主任。我們常常聽到這樣一句話：有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學生。面對新課程，班主任工作被賦予了更新的內容，班主任的角色也同時發生著變化。

　　今年我擔任四年級的班主任。我班有個學生叫小杰同學，由于家庭環境特殊，父親跑長途運輸，他母親經常外出打工，缺少必要的家庭管教導致學習成績不好，紀律渙散。剛開學時，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落無精打采；要么搞小動作，下課胡亂打鬧，喜歡動手動腳；和同學經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，爭取做一名人人喜歡、老師喜歡的好孩子和一名合格的學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。

　　為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨他的媽媽。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨你的媽媽？”他不好意思地回答：“因為她常常不在家，如果回家看我沒有做作業，在看電視或玩游戲就批評我。”我順著問：“她為什么批評你，你知道嗎？”他說：“大概是因為我常常回家不做作業，經常看電視或玩游戲吧……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結同學，少看電視，多看書，作業認真完成不馬虎應付……”“那你可要說到做到喲！其實你的`媽媽是非常愛你，非常關心你的，是對你好，是希望你把書讀好將來有出息，有一個好的工作，生活比較安穩，而不要像她那樣整天像打游擊戰一樣辛苦去打工賺錢。”他聽了我的話后，沉思了很久才回答說：“好！”我說：“男子漢大丈夫說話一定要算話。”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

　　我想作為一名教師，一位“傳道、受業、結惑”的引路人，作為一名從事著太陽底下最光輝事業的人類靈魂工程師，我們對孩子發展中的重要性是可想而知的。實踐證明，從愛出發，發現每一個孩子身上的閃光點，對學生動之以情、曉之以理、導之以行，那么學生在原有的基礎上一定會有所進步的。

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