小學教育隨筆

時間：2023-06-26 14:40:30 隨筆我要投稿

【熱門】小學教育隨筆

　　無論是在學習還是在工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？以下是小編整理的小學教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

【熱門】小學教育隨筆

小學教育隨筆1

　　師德修養實際上是教師道德認識、情感、意志、信念、行為和習慣諸要素從無到有、從低到高、從舊到新質的矛盾運動過程，因此也就決定了它是一個長期的艱苦過程，這就必然要求教師堅持不懈的努力。一個教師在教育實踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實踐活動的深入和發展，會提出許多新的問題，教師總是面臨新的選擇考驗，教師道德修養也就不能停留在一個水平上，而是要求越來越高，學海無邊。所以每一個教師都要長期修養，做到堅持不懈才能使自己的思想品質修養不斷提高，達到更高的境界水平，適應教育和社會發展的需要。

　　教師的工作是一項崇高而又十分艱巨的工作。是人類靈魂的.工程師。他們肩負著造就國家和社會所需要的合格人才的重任，不僅以自己淵博的知識、教學能力和各種有目的、有計劃的教育措施作用于學生，而且以自己的全部心理品質影響著每一個學生的心靈。教師的工作既關系到下一代的健康成長，也連接著一個國家和民族的興衰。教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質。試想，把一個幼稚、天真的自然人，培養成有知識、有文化、有紀律、有道德的社會人，是何等的不容易。教師的職業是偉大而又神圣的。我們每個受過良好教育的人，都有一個共同的體會：培養我們成長起來的那些教師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。教師不但教書，更重要的是育人，言行一致，身體力行，事事處處做學生的榜樣和模范。

小學教育隨筆2

　　在這半年的小學數學教學過程中，我認為四年級正是過渡時期必須培養學生良好的學習習慣和優良的學習氛圍。但是如何充分發揮學生的學習主動_，做到課堂以學生為主，讓學生主動自覺的`發現問題、解決問題。提高學生學習的興趣使他們掌握學習的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統的被動的填塞式的學習。貫徹"先學后教"的教學理念，這就要求教師在教學的時候必須面向全體學生、因材施教。

　　對于優生中聰明好動的學生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的。我們班的小志同學他就是非常聰明，我經常在中午出題留給他做，由于他的不細心很少全做對，所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習，如果打擊他一次上課就能好幾天，所以對于優生上課也應該多關注些。

　　對于中等生他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你講哪，在教學中要適時提醒他們注意聽，多組織課堂教學。而對于后進生首先給他們訂的目標就不要太高，讓他們跳一跳夠得著，這樣不止他們自己覺得有希望，而且感受到成功的喜悅。

小學教育隨筆3

　　昨天下午第二節，我們正在班里上勞技課，練習縫四眼扣子，不一會兒，外面烏云密布，陰的屋里面也是混暗混暗的，開著燈也不覺的.明亮。學生們也注意到了屋里光線的變化，放下手中的針線活，抬起頭看向窗戶外面，就向我嚷嚷著：老師，要下雨啦，要下雨啦！我想著，不管是哪一年，幾幾后的孩子，只要是小孩兒，我們都不例外，遇到雨天總是很興奮，很快樂的，真是搞不明白是什么原因。不過，這生活中的事情誰懶得去研究，琢磨呢？只要大家開心就好。

　　涼風從窗紗里傳進來，很舒服，很愜意。不過，看著馬上要下雨了，肯定是大雨，只好讓學生們把窗戶關上，練了一節課了，讓他們也活動活動。說著說著，忙著忙著，就下起來了。很大的雨！同學們都在歡聲雀語，小池坐不住了，也不知什么時候就走到了教室門口，我問他，你準備要干什么啊？小池說要看雨。我還沒來得及回他呢，我們班的小谷同學回答道：“老師，他不是要去看雨，他是去要淋雨呢！”我當時沒明白，以為小池真的是要去淋雨呢，就反問他：“下這么大的雨，你要去淋雨嗎？為什么要去淋雨啊？”小池口齒不清地說：“不是，我看雨，要看雨”這打聽清楚了我才明白，這是一個幽默劇啊。然后我就笑了。同學們也跟著我一起笑。小池被大家這么一笑弄得不好意思了，回座位上了。我對他說，你座位旁邊都是窗戶，想看雨可以透過窗戶看。嘿，這學生竟然會說冷笑話，調侃人了，這么幽默了。呵呵，開心。

　　我剛才給辦公室好友講這一段，她居然沒有笑，哎，看來我也得學一學我們班的小谷了。

小學教育隨筆4

　　心得小堯以前提過，接受能力稍差，學習倒數第一。前幾天學習計算題，為了讓孩子們認真算，我板書示范后說：你們幫我檢查一下，看我做的對不對？片刻，幾名同學回應我了，小堯是其中之一：老師，你做對了。（他難題做不上，計算題相對簡單，會做）看到他學習這樣積極，我愛憐地說：謝謝你啊。聽了我的話，小堯的眼睛里閃爍著燦爛的光芒。從那天開始，小堯一直在幫我檢查板書，隨著大家的計算能力逐步提高，同學們不再看我的板書了，都默默地獨立做題，而小堯為了證明自己的實力，為了得到老師同學的肯定和關注，一直做著檢查的工作。課堂上總能聽見他稚嫩的童音，這聲音一次比一次肯定。今天，我再次被這聲音感動，這個孩子的心聲我聽懂了，我不能沉默，我捧起他的小臉，溫柔的說了一句：幸好有你幫我。然后我對全班同學說：大家寫完可以和我對數，小堯已經檢查了，我的答案是正確的。我沒再看小堯，不看我也知道他現在的心情，他高興，他想要的.得到了。回憶過去，有的孩子畢業后再見面，說那時我對他們最好，總結原因，其實是我感受到了孩子的內心世界，并鼓勵他們釋放情感，毫不吝惜的給予精神關注，沒有心靈上的懲罰，是沒有私心的關愛。

小學教育隨筆5

　　時光荏苒，在一個新的校園里，我不是班主任，也不是教學經驗豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學故事沒有那么多感天泣地的故事情節，但是也有印象深刻和意味深長的故事情景。

　　一本勵志書上以前這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經歷和心智.回顧我這幾個月，如果真的要來一個隨筆的話，自己真的是感同身受.總覺內心深處時時充盈著感動。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完美，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著，以下是我這段時間的一點心得。

　　在學習上，數學學科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學應是學科滲透，師生互動思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學生，就能點燃學生心中求知的火焰，盡力給予學生鼓勵性的評價，保護學生的自尊和自信，細心洞察任何一個學生樂趣的`閃光點。

　　強調能者為師，才能充分體現和實現學生的主體地位，讓學生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，帶著知識走向學生，但是是“授人以魚”，帶著學生走向知識，才是“授人以漁”。學生在學習過程中，有時一題多解，能夠采取學生交流，講解的辦法。透過不同學生的不同展示，使學生意識到知識的活性，增強一部分學生的興趣及另外一部分學生的信心，從而對整個班群眾的學習起到必須的推動作用。

　　教師的言語，行為、情趣、人品是影響學生發展成長的關鍵因素。運用數學本身的魁力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情，強烈的求知欲、熱愛數學學科的興趣及廣闊的知識，帶領學生去探索數學世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生影響。教學過程中，教師要從教學效果出發，透過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集教學學科最新成果，結合教學資料，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發學生的求知欲和興趣，在教學過程中，教師還能夠指導學生運用實驗法，談活法，調查法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自立主式研究性學習。

　　在課堂設計上多下苦功，要多聯系生活實際，多創設一些引起學生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達等，在以后的教學中我必須要多理解一些新的理念、新的方法來完善充實自己的課堂教學，再結合自己已有的經驗，構成自己特色的課堂教學。

　　不敢許諾什么，但我會取他人之長，努力奮進!期望校園多為老師帶給學習機會。

小學教育隨筆6

　　乍暖還寒，初春的天氣仍舊冰冰涼涼。今天是校服日，孩子們個個精神抖擻的坐在教室里等待老師去上晨誦。推門進去后，順著教室轉了一圈，看得出孩子們對穿新衣服很開心，小臉一個個洋溢著興奮勁兒。好吧，今天有種給其他班學生上了節晨誦課的感覺，乖得有些出奇。

　　鈴聲響了，孩子們條件反射的沖出教室站路隊看看外面的天氣，冷風仍舊不依不撓的嘶吼。我又重新組織孩子回教室穿外套，熊艷麗拿著外套往教室外面走，走到我面前問，老師你不冷么？你穿的褲子都露著腳脖，你穿太薄了，你也應該拿件厚衣服放學校里。我笑著摸摸她的腦袋說，沒事兒，老師年輕耐凍，她轉身笑著走進隊伍里。

　　放學了，今天第三組值日，組長有序的安排值日生打掃衛生。我脫掉外套，踩著板凳在后面設計后黑板報。周梓萌，王智翔幾個調皮蛋，打掃完衛生站我旁邊閑聊。周梓萌：你猜老師學過畫畫沒？我猜肯定學過，你說她怎么不教我們美術呢？王智翔：你是不是傻啊，她教我們美術了，誰教我們語文啊！周梓萌：你才傻呢，讓她既教我們語文又教我們美術不就好了。我轉身看著他們倆說，想什么呢？你們這是要累死我么？他們倆哈哈哈的走開了。等所有人的任務都完成后，我讓組長赫詩怡帶著他們站隊放學，這時才突然發現教室的空調被他們誰打開了，我問是誰開的'空調，幾個人異口同聲的說盧張一，我問盧張一什么時候開的，她說看我把衣服脫了畫板報，應該會覺得冷。

　　孩子們走了，我自己在教室里把板報畫完了，空調吹著暖暖的風打在身上，卻一直暖在心里。

小學教育隨筆7

　　記得有一節課沒課，我在辦公室改作業，對面的王老師拿著一本書給我看：“你猜這本書哪里來的？”我想，她平時很喜歡買書看，估計是她買的。但又仔細一看，是一本兒童讀物，那還能是她買來獎勵給她們班孩子的沒等我想完，她說：“是我們班一位家長買的，讓我獎勵給他們家孩子，鼓勵她養成愛讀書的習慣。”此話一出，立刻引起辦公室老師的一陣好評。有這樣的那么細心的為自己孩子考慮，孩子怎么會不好呢？家長對孩子的學習和習慣很上心，這是一件非常好的事情。

　　我們這樣的家長也有。記得在上學期的學期末，我們班就有一位家長打電話給我，說讓孩子帶點棒棒糖和鉛筆帶學校來給我，我當時就不同意，可是家長的一句話讓我猶豫“老師，請你配合我，讓孩子知道什么是感恩。”感恩，這個詞估計對于我們大人來說不陌生，但是對于現在的孩子來說，這個詞他們知道嗎？或者說理解嗎？于是當時我決定支持家長工作，抱著獎勵給孩子的'作業本和家長提供的獎品進教室，或許說，家長對孩子的期待有時候必須得通過老師完成，但是只要家長對孩子上心，我想，無論我做什么都會開心的。

　　可是現在還有許多家長為了忙生意，孩子都不知道忘在哪里了的人，再多錢有什么用，孩子在需要你幫助的時候，你留給孩子的是身影，是責罵，是鞭打，是失望的眼神，這讓孩子如何對自己有信心。

小學教育隨筆8

　　今年的語文辦公室離教室很近，于是我更加喜歡動不動就去教室走走。新學期的第一節課，我悄悄地進入教室，先是在教師里環顧了一下，并沒有說話。突然間我發現孩子們的變化好大，他們像是突然間懂事了許多，尤其是班里平時很難管教的孩子當時也是規規矩矩地在座位上看書，也許是因為許久不上學的緣故吧，同學們都有點想念教室了。

　　今年為了讓更多的孩子得到鍛煉，我計劃著把班委成員調換一下，周二下午預備鈴我向同學們宣布了這一個消息，打算第二節課讓想參加競選的學生進行個小小的演講，同學們當時聽了都躍躍欲試。第二節課到了，我一進班，發現同學們都已經做好了準備。我把需要競選的`班委成員安排寫在了黑板上。第一位就是班長競選，第一個上來的是我們班上個學期的班長，她講得游刃有余，聽起來讓人特別有信任感。可是她競選結束之后，竟然再沒有人上來參加競選了。就在這個時候，坐在最后一排的一個男孩子猶猶豫豫舉起了手，他旁邊的學生都大聲說：“老師，劉xx舉手了”。我連忙把他請上講臺。他站在講臺那一刻，我看他有些怯弱，不好意思，我鼓勵他后，他鼓起勇氣面向大家說：“我知道我學習不好，但是一個學習不好的人不代表其他方面也不好，我想競選班長這個職位，就是想幫助班級搞好同學關系，還有把自己的學習成績趕上去……”說到這的時候，他已經開始抽泣了。演講結束了，班里想起了雷鳴般的掌聲，我想這掌聲了包含了同學們對他的贊美。接著，又陸陸續續上來了幾位學生競選班長職位……演講結束后，我們采用無記名投票的方式對本次班委競選進行投票。結局其實在我的意料之內，去年的班長以最高票數繼續當選今年的班長，劉xx的票數不算低，甚至在未當選的其他候選人里面票數還是最高的。我知道同學被他的真誠所打動了，我也為他的這個驚人的改變深深地打動了。

　　可是，在我第二天公布這個投票結果之后，這個孩子哭了……我把他叫出了教室，我知道他很難受，好不容易鼓起勇氣想為大家服務，結果卻未當選，心理難受可想而知。看到他哭哭啼啼的樣子我也有點難受，突然間想到我們班的路隊長還沒有定下來，我就悄悄告訴他這一消息，并且跟他說，如果今天表現好，明天就有機會當路隊長。他突然間又暴雨轉為晴天，還向我保證一定好好表現。結局可想而知，這個平時在我看來上學總遲到，上課愛睡覺，作業總拖拉的學生突然間就像換了一個人，他如愿以償做上了路隊長。他高舉在旗子走在班級前面時，我對他微笑，他偷偷拉著我的衣服說：“老師，我說過我能做到的吧！”我笑著點點頭。

小學教育隨筆9

　　如今的社會對人才的要求很多，其中有一項非常重要的就是：責任感。而責任感的培養要從小抓起，從平時養成。開展社會實踐活動就是一種有效提高學生社會責任感的方法。

　　開展實踐活動的主題廣泛，形式多樣。可以涵蓋生活、學習、家庭、社會等等的方方面面。

　　學生可以通過做些社會調查，增強對社會的了解。比如環境衛生方面，學生可以通過拍攝街道衛生的照片，調查街道的衛生情況，可以上網收集有關垃圾的資料，調查街道垃圾的處理情況，也調查村民垃圾處理情況，也可通過采訪，了解他們在平時生活中如何滲透環保意識。再者，調查某件事情大家的不同看法。比如貼近學生生活的壓歲錢問題，通過調查，了解是如何看待壓歲錢的，如何處理這些錢的。

　　學生可以通過親身經歷來感受不同行業的'生活。比如，去工廠看看商品是如何通過一道道工序最后裝箱完成的，感受現代工業的強大。去果園參觀，看看農民是如何一年四季不間歇的呵護著瓜果蔬菜，從而感受糧食的來之不易。去爸爸媽媽的工作地方看看，了解他們的職業，體會他們的辛苦，向他們學習敬業的精神。總之，去各行各業走走看看，去了解，探討和學習。

　　學生可以通過做義工來回報社會。比如，可以通過做義工的方式。可以走進孤兒院，看看這個社會上還有孩子得不到在他們看來最基本的家人的關愛，最友好的朋友和老師，通過看到社會上平時他們看不到的這些方面，來增強他們的幸福感，學會珍惜現在的美好生活，更懂得要感恩要回饋。也可以去幫助孤寡老人，幫助偏遠地區的孩子等等方式

　　學生可以驗證在學校所學知識，達到學以致用。比如在博物館里當解說員，不僅把自己所學知識傳播出去，也鍛煉了自己的膽量和與人的溝通能力。有一些特長的學生可以參加一些學習班或表演活動，讓自己的生活更加精彩。學習不錯的學生也可以幫助別的同學，通過給別人講解來提高溝通合作能力，也鞏固自己所學知識，把知識更系統化。

　　總之，實踐活動有各種各樣的形式，豐富多彩的內容，通過這些活動，學生將更加了解社會，更加了解自己，也會更有責任感。

小學教育隨筆10

　　今天特別想說的是背單詞。好多的學生單詞背會了，但很快又忘了。如此反復幾次，終于得出結論：本人太笨，不是學英語的料。但有的.背會了，也記牢了。但就是不會用，不能完整、正確地表達其所要表達的意思。于是得出結論：英語太難了，不好學。

　　不管是前者，還是后者，都是殊途同歸——放棄英語學習。

　　詞匯學習固然非常重要，但一定要結合課文去學習，做到“詞不離句，句不離篇”。只有這樣才能鞏固和掌握詞匯，也只有這樣才能學會運用詞匯。學英語和學語文很類似，學習英語不能只滿足于“懂了”、“理解了”更不能滿足于對單詞，或只言片語的理解，而要積極創設英語的學習環境，不斷地去練習，去運用，甚至要學會用英語思維。可見，單純地記單詞和詞組是不科學的，并且運用重于理解。

　　運用小組活動與提高英語課堂教學的關系。

　　目前，一些地方的英語課堂教學模式還是習慣于“填鴨式”，照本宣科滿堂灌，形式單調，內容枯燥。這種傳統的以教師講授為主的英語課堂教學，不符合新大綱要求，不利于學生靈活運用所學知識，不利于發展學生的獨立思維，尤其是難以使學生的個性、主人翁精神得到充分的發揮。而應該也能使學生有機會相互切磋求解、相互合作。學生的各種能力都得以鍛煉和發展，學生成績能夠大面積提高。

小學教育隨筆11

　　一開始我并沒有注意到這個小姑娘，她永遠在位置上安安靜靜的坐著，頭微微下低，抬起眼睛看著我。她并不說話，對于問題也不積極的回答，是一個容易讓人忽略的小姑娘。

　　開學初我擔任她們班的數學課，在課堂上我會有意無意的讓她來回答問題，但她很多時候只是站起來不說話。我微笑的看著她，鼓勵她能夠表達出自己的想法。課余時間他也是靜靜的看著大家玩，并不參與。時間不長，我不再教他們數學換成了全校的體育課，于是和這個小姑娘接觸的就變少了。

　　在體育課堂上需要關注的事情比較多，有時候為了維持大的課堂環境，對她的關注自然而然的就少了點。但是，總是能感覺到有一雙眼睛在看著我。環視學生一圈發現是她，看到我看她，又趕緊的低下了頭。這個小姑娘真是有意思，總是遠遠的。

　　為了多了解這位小姑娘，我在課堂上有時候會故意讓她來幫個忙。有時候是幫我那個秒表、有時候是整理一下器材、有時候是送器材……慢慢的她能夠給我打招呼、主動要求送器材、在課堂上也愿意和別的同學一起玩耍了，甚至之前最不喜歡的跳繩也都能一次跳一百多個了。有一次我會辦公室拿器材，等回來的時候遠遠的就看見她在維持秩序，她的膽量也在慢慢的提高。

　　每次見到我就遠遠的就跑過來一把抱住，告訴我今天又發生了什么好玩的事情，自己今天又什么進步、什么時候上體育課……看到她的`這些進步、看到她滿心的接受了我，心中感到無限的自豪。我問她：你喜歡老師什么呢？她總是說：因為老師笑起來很溫柔哦。

　　不要吝嗇你的微笑和鼓勵，微笑是愛的凝聚和升華，包含教師對學生的尊重、寬容、理解、期待以及贊賞。微笑能夠拉近師生的感情距離，促進雙方情感的交流與溝通，對學生形成健康的心理和健傘的人格起著至關重要的作用。

小學教育隨筆12

　　做事要注意細節，在跟學生相處過程中，更應該注意保護學生的自尊心。

　　小凌是班上成績數一數二的好學生，她思維敏捷，課堂發言積極，課下聽老師的話。復習課上，我用她的《學練測》來講評。講評過程中，發現小凌的近義詞、反義詞題目錯得特別多，對于平時聰慧機靈的小凌，這些題目根本不在話下，但今天的作業明顯是有些心不在焉。課堂上做了提醒，課下又找她談了談。事情就這樣過去了。

　　周末的晚上，和妻子一起逛商店，正好遇上小凌和媽媽，相互寒暄之后，考慮到小凌的家長一直比較關注她的表現，再加上期末復習，也需要家長的'配合，就和小凌開玩笑地說：“小凌一直表現不錯，就是以后要多點細心。”小凌有點想回避這件事，依偎在媽媽懷里低著頭。家長疑惑地看著我，我接著簡述了前天課堂上的那件事。小凌媽媽也提醒小凌要細心。但此時，我已經明顯感覺到小凌的情緒變得非常低落。此刻，我猛然醒悟我好心卻辦了一件壞事。往往好學生的自尊心都特別強，雖然在家長面前，我并沒有講什么過激的話，家長也沒有什么責備，但學生的心思畢竟是非常細膩的。我很后悔，我完全可以單獨跟家長電話溝通，而不是當著學生的面來說。

　　第二天上課，一向發言積極的小凌“啞火”了，我知道是那件不合時宜的談話得到了應驗。我懊悔的同時積極想方補救。還用她的《學練測》來講評，不舉手也叫她起來回答問題，并不斷示意她舉手回答，直到她猶豫的手又堅決而高頻地舉起時，我才松了口氣。

　　原本一件小事，因為沒有深入考慮到學生的內心，差點就使一位品學兼優的學生對老師降低了信任、對學習削弱了積極性。真是小事不可小視呀！

小學教育隨筆13

　　如今教師不光教會學生知識，隨著社會的發展，越來越要求教師的素質體現全面性，教師角色可以成為家長、朋友、知己……集各種角色與一身。要經常對學生學習狀態有所掌握的，時刻關注著每個學生的發展，深入細致地做好學生的思想工作。學生的學習狀態端正了，才能更好的開展教學。教師要用智慧去經營自己從事的教育工作。

　　每周二下午放學是我負責的社團活動。學生畫完畫后，由于時間有點晚，都是慌著回家……留下的總是不整齊的桌椅和一地的小小紙屑。每次的課后的打掃衛生都讓我累的一身汗。學校領導付校長提醒我對學生要做到民主的引導，科學管理是工作的基礎。學生是班級的主人，教師只有認清自己是處于“指導”的位置，才能貫徹民主精神，才能有效發揮學生的主人作用，增強他們自主、自立、自強的信心，增強他們作為集體主人翁的責任感。后來，上課時我用“課件”向他們展示走后的“教室。”我采取了發揮學生個人的參與意識，開展衛生評比。這些學生雖然不是來自同一個班，但都是有自尊心的，課后也能按照我的要求保持教室的衛生和秩序。也不愿意因為自己的影響大家。慢慢的學生充當主人翁的意識由此迸發出來的能力就越強。我的問題解決了。有了民主科學的管理，學生的個性就越能得到發展。

　　在充分發揮民主作用的同時，教師也要耐心傾聽來自學生不同的聲音。采納合理的、行之有效的建議，同時保留那些尚不成熟的意見和建議，不能讓部分學生因為鬧情緒而影響學習效果。也就是說在發揮民主的同時，也必須兼顧集中，減少工作中的障礙。

　　老師的教育不僅是知識，還培養學生良好的學習習慣，生活習慣，以及高尚的思想品質。只有良好的習慣，才能形成優良品質。當然培養良好的習慣和品質，只靠覺悟是不夠，還必須有制度。每學期的第一節美術社團培訓課，我都是先講規則。另一方面，開展諸如“當日小組長”的活動也能有效地促進學生的主人翁意識。我歷來重視學生考勤制度，總是一抓到底，對違反考勤制度者，總是先問明原因，嚴重時告知家長，協作管理。

　　榜樣的作用和力量是巨大的，潛移默化的。學生接觸最多的是老師，所以老師一定要堅持以身作則。只有真誠對待學生，學生才能真正地感受你的愛，身體力行是最有效的教育手段。要與學生建立平等的師生關系，互相尊重、互相理解、互相信任。用自己的'真心、誠心及時解決存在的問題，促進學生健康的發展。并多擠出時間參與學生的活動，多渠道地溝通師生間的感情，努力成為他們中的一員。求真務實，身體力行，和學生打成一片，這樣和學生接觸的多，學生會將你“融”在他們的堆里，你就能夠聽到他們更多的心聲。不愿和父母說的話也講給你聽，充當他們最好的朋友。教育無小事，貴在堅持。如在日常生活中，我總是堅持拾起了地上的一片紙，后來我發現主動撿起自己位置周圍垃圾也成了孩子們的習慣。

　　我們每天從事的教育事情可能很小，細細品味，快樂很大。你的成長記憶里有我，我會幸福的。

小學教育隨筆14

　　從廁所出來，正見到兩位低年級的學生蹲在洗手池邊，地面濕濕的，他們不怕臟嗎？我好奇地走過去細看。噢，原來是一位同學的鞋帶開了，另一位正專心地幫著他系鞋帶呢！好溫馨的場面啊，我忙拿出手機，對著他們按動快門，遺憾的是當我拍攝的時候，那位助人的學生突然發現我正用手機對著他，竟然很不好意思的`突然站起來，顯得很尷尬，所以留在手機上的圖像很恍惚。

　　“為什么站起來呢，你正在做好事啊？老師只是想給你留個影，讓大家向你學習呢！”我不解地問他。“他……他……不會系鞋帶，我在教他呢。”孩子滿臉通紅地解釋著，也許他認為自己的行為被人圍觀很難為情吧。

　　“你們繼續吧，你看那位同學的鞋帶子還沒有系好呢！”正當這位學生向我解釋的時候，蹲在地下的那位小朋友自個兒整理著長長的，沾滿了泥水的鞋帶，顯然他真不知道怎樣系這根帶子，手拽著它繞來繞去，不知所措。

　　看到我不再照他，這位同學又蹲下來，很自然的繼續幫著把鞋帶系好，而我也沒有了再拍他的沖動，心里反而涌起很多的想法

小學教育隨筆15

　　期中考試已過，這幾天有的學困生家長打電話詢問孩子考多少分，我告之以情，有的家長就說孩子學習不好、成績差、學習馬虎真的沒辦法了。我想問這些家長：平時你關心過孩子嗎，刻意培養過孩子的習慣嗎？老師做的再到位，家長不配合，效果也不會明顯。造成這種情況的原因有哪些呢，關鍵又在哪里呢？家長應該怎么做？請看專家給的建議：

　　專家指出，家長在教育中不自覺的錯誤，可導致孩子多種心理問題，并直接影響孩子的學習效果。

　　1常詢問孩子在班級的名次

　　家長不能以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子，對于一個不可能得第一的孩子反復強調名次，勢必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不僅會使其學習成績進一步下降，孩子未來的整體發展都會受到妨礙

　　2常指責孩子的失敗

　　比如有兩個孩子的語文考試不及格，家長甲對孩子說：“媽媽和爸爸都很關心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家長乙對孩子說：“你怎么這么笨！這么簡單的題目都不會做，你以后肯定考不上大學！”家長甲傳達的是關心和愛護，家長乙引發的卻是焦慮和憎恨，前者能激發孩子進一步學習的積極性，注重于問題的解決；后者則會打擊孩子的學習積極性和自信心。孩子通常都會實踐父母和教師對他們的期望，給孩子摧毀性的預言則會造成傷害。

　　3常阻止孩子玩耍而命其回到書桌前

　　玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“學”，而且學之不盡，孩子必然會產生厭煩心理。成功的教育是變“要我學”為“我要學”，即將外在動機轉化為內在動機，充分調動孩子的學習積極性。而不恰當的教育，則只會使孩子原本存在的學習興趣也沒有了。

　　4在生活、學習中包辦太多，使孩子未養成良好的學習習慣

　　對于學習馬虎，成績不好（差）的孩子，家長應注意以下幾方面：

　　第一家長必須要有耐心，情緒穩定

　　因為孩子過去的基礎較差，想要孩子一下子把學習搞好是不現實的，也是不可能的。因此，做父母的千萬不能躁之過急，更不能因為孩子學習不好而指責孩子。

　　第二父母應該和孩子進行誠懇溝通

　　交談時，父母應該對孩子抱著真誠關心和寬容體諒的態度，表示理解孩子在學習上遇到困難或挫折是難免的。同時，父母還可以談自己過去學習成功或失敗的經驗教訓，給孩子以必要的信心和勇氣。

　　在此基礎上，再從以下幾個方面了解孩子的情況：

　　①在學習上是否盡了全力？

　　②你是否認為自己無法搞好學習？

　　③你需要什么幫助嗎？

　　第三應向孩子的老師、同學或朋友了解孩子學習上的問題所在

　　①孩子上課是否用心？作業是否認真？能否按時完成？

　　②孩子平時喜歡與哪些人在一起玩？有沒有受到什么消極影響？

　　③孩子的特長是什么？興趣是什么？能否根據孩子的興趣和特長采取一些特別的措施，讓孩子恢復自信，培養其成功感。

　　第四父母應該做到以下幾點：

　　①當孩子遇到困難時關心他，支持他，鼓勵他堅持不懈，頑強奮斗。

　　②讓孩子養成獨立學習、不依賴他人的良好習慣，不要老干預，老指導，老幫助。

　　③教育孩子正確對待失敗，告訴他失敗是成功之母，要善于從失敗中找出成功之路。

　　④以肯定任何大小成績的方法來建立孩子的自信心，讓孩子體會到，無論成功或失敗，只要他盡了自己的努力，父母都一樣愛他。

　　⑤鼓勵孩子提出切合實際的目標，一步步地爭取，不要希望一步登天。

　　第五父母要以身作則，做好孩子的榜樣

　　期望孩子具有良好的生活、學習習慣，父母首先要做到做事不拖拉，當天的事情當天處理，而不要輕易斥責孩子學習拖拉、不主動以及貪玩；對孩子講話、做事要小心謹慎，不要輕易指出孩子致命的弱點，要維護孩子的尊嚴；不應該給孩子布置額外的'學習任務，避免作業強迫癥，重要的是以自己的言行規范來影響孩子，讓孩子去領悟如何做人做事；要經常在家庭中進行民主交流，父母和孩子分別總結一段時期以來個人的得失以及未來的努力方向，同時相互交流家庭成員之間對彼此的意見和建議，讓孩子暢所欲言，使其感受自己的存在意義，而不是在不斷的埋怨和抱怨中掙扎。

　　第六向孩子的老師、同學或朋友了解其優點

　　比如，孩子的特長、興趣以及其他表現良好的地方。要結合他現有的優點，鼓勵和督促孩子發揚優點彌補不足，建立起對文化課程學習的自信心，形成對文化課程的興趣以及學習上的成功感。

　　第七要幫助孩子進入學習狀態。

　　比如，孩子遇到困難時要關心、支持、鼓勵；孩子出現進步行為表現時及時給予表揚、激勵和肯定（比如，努力程度、按時完成作業、寫作業又快又好等），鼓勵和支持孩子尋找適合于自己的學習方法，逐步找到適合自己、獨立的學習模式，最終達到良好的學習狀態。

　　第八父母要多與老師溝通，了解作業的布置情況，以便督促孩子完成作業

　　同時還可以針對孩子的學習情況與老師協商幫助策略，比如針對孩子的學習實際請課任老師設計輔導方案，循序漸進，保證孩子“當天學當天會，當天的事當天做”。

　　第九要鼓勵與調動孩子積極主動地學

　　比如，與孩子展開寫作業競賽，促使孩子全心身地投入到寫作業的競賽之中，使其興趣盎然高效率地完成作業；和孩子商量如何完成學習任務以及玩耍，這樣既了解了孩子的需要，也讓孩子明確了自己要完成的任務，同時也可以激發孩子的學習興趣，進而也增強了孩子自我做主的責任感和義務感。只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。

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