教育的隨筆合集14篇
無論是在學校還是在社會中,大家對隨筆應該很熟悉吧?隨筆是過去社會較為流行的一種文體,語言靈動,婉而多諷。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?以下是小編幫大家整理的教育的隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教育的隨筆 篇1
這個學期的課程已經(jīng)結束了,我回想這一年來的教學效果,不僅孩子們學到了許多新的知識,我也在孩子們身上讀懂、學會了很多。
首先,我想說的是:我學會了傾聽。過去,面對吵吵鬧鬧的孩子,以及孩子們沒完沒了的告狀,我總是簡單地說:“我知道了。”直到有一次,角色互換了,我才領悟到我的不恰當,幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節(jié)課,導入部分是猜謎,謎面部分還沒說完,一位小朋友就得意洋洋地說:“我早就知道了。”雖然他表現(xiàn)了自己的聰明,但他的不禮貌,不尊重別人,卻讓我心里不好受。
由此及彼,我檢討了自己,試著改變,學會傾聽,收到了意想不到的效果。
在小朋友編故事、講故事時,我總要說:“后來呢?幼兒園小班教育隨筆后來怎么樣啦?”在我的啟發(fā)下,孩子們表現(xiàn)的非常出色,逐步樹立了對自己語言表達能力的信心。
我想,每一個孩子都像一顆小草,每棵小草上都有露珠,在太陽底下,每顆露珠都會發(fā)光。
小班教育隨筆3
每次畫畫的時候,總有幾個孩子不喜歡畫畫。有一次,我剛一走進活動室,就聽到一群孩子圍在一齊大聲地說:“哇塞!好漂亮呀!”“對呀,真好看!”。何事讓他們?nèi)绱伺d奮,我有些納悶。走到跟前一看,原先他們正忙著往小桌子上貼圖呢!
我蹲下來,仔細瞧,小桌子上花花綠綠的,到底貼上了什么?我還沒來得及問孩子,幾個孩子就爭先恐后地告訴我:“教師,這是用紙剪的花,它可漂亮了,這是我畫的小兔子……。”他們的知識還真豐富。
孩子就是孩子,對一切事物都感興趣。沒想到孩子們?nèi)绱讼矚g貼圖,看來,孩子們所喜歡玩的東西,必須有它的理由和道理。今節(jié)活動正好是美術課,隨機教育就存在于我們的生活中,何不抓住孩子們感興趣的事物,讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢!
于是我大膽設想,對孩子們說:“你們覺得貼圖這么好玩,都很喜歡它,那我們來比賽好嗎?看誰想出的花樣最多,就獎勵他小紅花,教師期待你們更好的表現(xiàn)。”孩子們一聽,更來勁了。
我發(fā)現(xiàn)最不愛畫畫的玲玲也快速的粘貼起來。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上,并且我還準備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料,來用涂好的紙片在上頭粘。不一會粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我欣賞他的作品。輕輕高興地說:“教師,快看我的蘋果花”,真的,我仔細一看,還真像。我趕緊表揚他:“輕輕,你真棒!”這時玲玲跑來說:“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”,小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的`大樹,婷婷讓我看他的蝴蝶花,并且孩子們一個個的比著,孩子們看到自我獨出心裁的作品,心里那股自豪勁甭提了。
與此同時,我沒忘記提醒他們:小椅子是我們的好朋友,我們要愛惜它、保護它,要堅持它的干凈、整潔,此刻活動室里成了美的樂園、想象的海洋。
教育的隨筆 篇2
今日,在小五班的活動課上,我教孩子唱了一首歌《世上僅有媽媽好》,沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴,許多小朋友跟著唱了起來。啊,有那么多小朋友也會唱這首歌,并且,許多小朋友還一齊表演起來,他們唱啊跳啊,臉上流露出幸福的微笑……
突然,歌聲中傳來了不和諧的聲音,并且越來越高,一聲嚎啕大哭打斷了大家的`歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個小姑娘正趴在課桌上,大聲哭著呢!“是誰?怎樣了?”我急忙問方玲玲你怎樣了?她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!,許多小朋友七嘴八舌的說著。“噓!”我急忙制止了孩子們的聲音。
原先,玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了,她跟爸爸生活。“我要媽媽!玲玲繼續(xù)哭著說,看著可憐的孩子,我一邊哄著她不哭,自我心里也是酸酸的,我說“讓教師臨時做你的媽媽,好不好?”
活動課結束了,小朋友都跑出了教室,僅有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我,“玲玲該出去玩了!”我走過去,彎下腰,輕聲的說。“教師!”她站起來怯怯地,小臉紅紅的說:“你能夠抱抱我嗎?”“想媽媽了!對吧?好孩子,來抱抱!”方玲玲緊緊地抱著我的脖子,就像回到了媽媽的懷里。“多謝教師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時候,孩子響響得親了我一下說著,臉上帶著幸福的微笑跑了出去。
事后,我在想,作為教師愛孩子是應當?shù)模瑫r,能獲得孩子的愛也是幸福的。可是,我想問,媽媽的愛是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛誰來給她呢?
教育的隨筆 篇3
這天是星期一,孩子們早上來園時都能興高采烈地,主動地向教師、阿姨問好,不象小班時需要大人提醒,幾個新來的小兄弟姐妹也能學著和咱們互相問好.說真的,僅僅才過了一個暑假,可孩子們是乎懂事了許多.一些來得早的幼兒能自我主動幫忙教師、阿姨干一些簡單的事情,如:擦桌子、放杯子等等.看著這些可愛的孩子,我的思緒一下子飛到了去年的此刻,那時的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的生活環(huán)境,來到陌生的環(huán)境,免不了在早上來園時因依戀家長有的也會“哼上小曲”。
回首,經(jīng)過小中班兩年的領悟、生活,孩子們都有了很大的提高,尤其是在自我服務潛質的方面,更是又上了一個新臺階.中午咱們班內(nèi)的教師、阿姨不約而同地交流了起來,明顯地感到孩子們的`提高,真是看在眼里,喜在心里.其實孩子的提高,離不開家長、教師的悉心呵護.
忠心地祝愿咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關心、愛護下能天天愉悅,健康成長.
教育的隨筆 篇4
這天陳仁智小朋友這天突然問我:蘇教師,我們上一年級,你還教我們嗎一日復一日,一年復一年,轉眼間三年即將過去,還有一個多月你們就要幼兒園畢業(yè)了,心中真是不舍,回顧你們剛來幼兒園那段時間,每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們搶過來,你們一大班人在教室哭得翻天覆地,教師嘴皮沒停過的哄你們,與你們玩游戲,教你們知識。與你們的三年朝夕相處,我們建立了感情。每一天早上,教師都會等待在門口,迎接你可愛的笑臉;傍晚,目送你離去的身影,好像小鳥歸巢,一天的疲憊也隨之消失。也許,偶爾犯小錯誤的你也曾受到過教師的批評,可教師打心眼里是疼愛你的,因為你是教師的.好孩子。三年里你們的變化太多了,高了!壯了!漂亮了!也懂事了!再過一個多月你們就要背上小書包,歡樂、自信地跨入小學的門檻。祝賀你們,孩子,你們長大了,前面的天空是那么高、那么寬、那么美!展開你那堅韌的雙翅吧,勇敢地去翱翔!我真心的期望你們在未來的路上越走越好!
教育的隨筆 篇5
我覺得,對幼兒進行“幼兒園禮儀教育”,不僅是教他們讀過幾句禮儀的話語,更重要的是讓幼兒學會運用禮儀、逐漸養(yǎng)成習慣,所以,禮儀教育應用于幼兒一日生活中,否則光說不練是沒用的。
我是這樣做的:先教幼兒誦念《幼兒園禮儀教育》書中的白話三字經(jīng),然后經(jīng)常結合幼兒一日生活中的實景引導幼兒練習。例如幼兒學過“來園禮儀”的“三字經(jīng)”后,我在晨間接待時就注意觀察幼兒的表現(xiàn),如果他未與父母說“再見”,我就用“三字經(jīng)”的有關句子提醒道“X X小朋友,‘別父母,勿忘掉’呵!”若不是父母送來園的,我就改說:“別家人,勿忘掉。”幼兒上廁時遇到小小班弟弟妹妹在里面,我就引導幼兒復習誦念“如廁禮儀”,于是幼兒就知道“有人在,須等待”了。幼兒要到戶外活動,我就說“人離開,椅收起”(椅子的禮儀);午睡時我說:“不蒙頭,不趴睡,”發(fā)現(xiàn)個別幼兒玩席子、被子,我提醒他“小手空”。這些都是午睡禮儀中的語句……如此這般將幼兒誦念過的禮儀三字經(jīng)與幼兒在園的生活情景結合起來,才能幫助幼兒記憶、理解學過的禮儀內(nèi)容,了解什么場合用什么禮儀。幼兒經(jīng)常說、經(jīng)常練,久而久之才能逐漸養(yǎng)成習慣,才能達到禮儀教育的目的。
什么是禮儀?簡單地說,禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范,是表現(xiàn)對他人尊重和理解的過程和手段。文明禮儀,不僅是個人素質、教養(yǎng)的體現(xiàn),也是個人道德和社會公德的體現(xiàn)。更是城市的臉面,更是國家的臉面。千百年來禮儀之風傳承至今,我國素以“文明古國”、“禮儀之邦”著稱于世。在當今的社會,上到國家元首互訪,下至平民百姓的交往,從政壇巨匠的微笑到商界名家的握手,更是閃耀著文明禮儀的光輝。當我們接觸一個人之后,常常會給他一些評語:“這個人素質高,有風度”;“這個人有教養(yǎng),談吐文雅”;“這個人太差勁,連句客氣話都不會說”;“這個人俗不可耐,滿嘴臟話”;“這個人太邋遢,衣服皺巴巴,連臉也沒洗干凈”等等。一個素質高、有教養(yǎng)的`人,必須有良好的文明禮儀。這樣的人,才會被人尊重,受人歡迎。
文明禮儀要注重平時,從小培養(yǎng),形成良好習慣。有句老話:”少成若天性,習慣成自然”。 在我們身邊,在一部分同學身上,還存在著一些不文明的行為。例如,在我們的校園內(nèi)總能見到一些與我們美麗的校園極不和諧的紙屑,教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見,甚至有的同學認為:反正有值日的同學打掃,扔了又何妨;再例如有的同學在操場上追逐打鬧,走路推推搡搡習以為常;還有部分同學相互之間講臟話、粗話,隨意攀爬樹枝,甚至還有個別同學故意損壞學校的公共財物等不良現(xiàn)象的發(fā)生。我們很多同學把文化知識的學習放在首位,而常常忽略了社會公德的培養(yǎng),文明習慣的養(yǎng)成,而這恰恰從本質上展現(xiàn)出一個人的思想品質。事實上,良好的行為習慣,是保證我們順利學習的前提,也是樹立健康人格的基礎。在學校沒有良好的行為習慣的同學就可能目無紀律,不講衛(wèi)生,擾亂班級的學習環(huán)境。相反,如果我們養(yǎng)成了文明的行為習慣,學習環(huán)境就一定是良好的、有序的。我們知道:一個學校的學生具有良好的文明行為習慣,才能構建出優(yōu)良的學習環(huán)境,創(chuàng)設出優(yōu)良的學習氣氛。現(xiàn)在,我們正處于人生中最關鍵的成長時期,我們在這個時期的所作所為,將潛移默化的影響到我們自身的心理素質,而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質,同時也完善了自身的道德品質,如果我們不在此時抓好自身道德素質的培養(yǎng),那我們即使擁有了豐富的科學文化知識,于人于己于社會又有何用呢?所以,我們首先應該做一個堂堂正正的人,一個懂文明、有禮貌的謙謙君子,然后才是成才,成為一個身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質的前沿,擁有文明,那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。
要養(yǎng)成良好的文明習慣,做文明的小學生。那么首先,注意培養(yǎng)自己美好高尚的心靈。從表面上看,文明禮貌是外在的,而實際上外在的形式下蘊含著內(nèi)在思想和情感。真正講文明懂禮貌的人,是有著美好心靈的人,美好的語言來自于美好的心靈,這就是人們常說的“言為心聲”、“形為內(nèi)現(xiàn)”。其次,要在實踐中用文明禮貌的道德標準要求來規(guī)范自己的言行舉止。文明禮貌,重在表現(xiàn)。請我們每一個人管住我們的口,不說粗話、不隨地吐痰;管住我們的手,不亂扔垃圾、不打架斗毆;管住我們的腳,不踐踏草坪。我相信,經(jīng)過我們的共同努力,一定會營造出一個文明美好的校園。假如全國每一個校園都共同創(chuàng)建文明校園,那么我們民族的整體素質將大大提高,國家的綜合實力將會大大加強,祖國的未來一定是繁榮昌盛、燦爛輝煌!
文明的舉止,文明的行為,加上恬靜、幽雅、舒適的環(huán)境,濃郁的文化氛圍,會啟迪莘莘學子去不斷探索,求知。好的文明禮儀習慣,可以影響你的學習,你的生活,甚至將來的一生都將受用不盡,那我們何樂而不為呢?我們每播下一個動作,學生將收獲一個習慣;我們播下一個習慣,學生將收獲一個品格,讓我們把文明禮儀放在心上,時時刻刻與文明交談,用它來約束自己的言行,營造出一個文明美好的校園。
教育的隨筆 篇6
每個孩子都是獨一無二的,哈佛大學教授、發(fā)展心理學家加德納的“多元智力理論”認為:一方面,智力與一定社會和文化環(huán)境下人們的價值標準有關,這使得不同社會和文化環(huán)境下的人們對智力的理解不盡相同,對智力表現(xiàn)形式的要求也不盡相同;另一方面,智力既是解決實際問題的能力,又是生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會需要的產(chǎn)品的能力。他提出了關于智力及其性質和結構的新理論──多元智力理論。加德納的多元智力框架中相對獨立地存在著七種智力:言語-語言智力、音樂-節(jié)奏智力、邏輯-數(shù)理智力、視覺-空間智力、身體-動覺智力、自知-自省智力和交往-交流智力。
1.言語-語言智力
這種智力主要是指聽、說、讀、寫的能力,表現(xiàn)為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達思想并與人交流的能力。這種智力在記者、編輯、作家、演講家和政治領袖等人身上有比較突出的表現(xiàn)。
2.音樂-節(jié)奏智力
這種智力主要是指感受、辨別、記憶、改變和表達音樂的能力,表現(xiàn)為個人對音樂包括節(jié)奏、音調、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏和歌唱等表達音樂的能力。這種智力在作曲家、指揮家、歌唱家、演奏家、樂器制造者和樂器調音師身上有比較突出的.表現(xiàn)。
3.邏輯-數(shù)理智力
這種智力主要是指運算和推理的能力,表現(xiàn)為對事物間各種關系如類比、對比、因果和邏輯等關系的敏感以及通過數(shù)理運算和邏輯推理等進行思維的能力。這種智力在偵探、律師、工程師、科學家和數(shù)學家身上有比較突出的表現(xiàn)。
4.視覺-空間智力
這種智力主要是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關系并藉此表達思想和情感的能力,表現(xiàn)為對線條、形狀、結構、色彩和空間關系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。這種智力在畫家、雕刻家、建筑師、航海家、博物學家和軍事戰(zhàn)略家的身上有比較突出的表現(xiàn)。
5.身體-動覺智力
這種智力主要是指運用四肢和軀干的能力,表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體、對事件能夠做出恰當?shù)纳眢w反應以及善于利用身體語言來表達自己的思想和情感的能力。這種智力在運動員、舞蹈家、外科醫(yī)生、賽車手和發(fā)明家身上有比較突出的表現(xiàn)。
6.自知-自省智力
這種智力主要是指認識、洞察和反省自身的能力,表現(xiàn)為能夠正確地意識和評價自身的情緒、動機、欲望、個性、意志,并在正確的自我意識和自我評價的基礎上形成自尊、自律和自制的能力。這種智力在哲學家、小說家、律師等人身上有比較突出的表現(xiàn)。
7.交往-交流智力
這種智力主要是指與人相處和交往的能力,表現(xiàn)為覺察、體驗他人情緒、情感和意圖并據(jù)此作出適宜反應的能力。這種智力在教師、律師、推銷員、公關人員、談話節(jié)目主持人、管理者和政治家等人身上有比較突出的表現(xiàn)。
由此可見,我們的孩子并非無材,而是他們的材被小學到高中的模式化教育所扼殺,所泯滅。作為家長,我們應該是發(fā)現(xiàn)孩子獨特才能的“伯樂”,也應該是孩子成長的策劃大師,發(fā)現(xiàn)他們的長處,放大他們的優(yōu)點,打造他們的核心競爭力,成為一名別人無法替代的人才。興趣是最好的老師,孩子在某方面取得的成績,往往會成為他重拾自信,努力奮進的動力。
以上是我對高中家長如何教育孩子提出的一些看法,希望對高中的家長們有一些幫助
教育的隨筆 篇7
外研社第五冊Module 4 Unit1對話展示的內(nèi)容很適合孩子進行表演,于是在課堂上,我以讓孩子掌握臺詞的形式組織教學,強調小組合作,設計Sam,Amy為搶奪Red
T-shirt爭吵時的語氣,拉扯時的動作,告狀時的表情,體會Ms Smart 勸解時的語句,更強調表演時準備好道具,包括搶奪的衣服,晾衣繩等,要求課后好好排練,下節(jié)進行匯報表演。
今天下午第一節(jié)是六班的英語課,我提前到班里候課,并想著選哪幾個小組進行展示。此時小遠走過來說:“Ms Wang,我都找不到我們小組表演的同學,都下去玩了。可是我們還沒排練好。”我一邊催促他去找組員進行排練,一邊了解別的小組排練情況,很不理想,大多數(shù)表示待會上課不敢上臺展示。離上課只有幾分鐘的時間了,若等到上課后舊事重提,批評教育,又耽誤時間,又沒有實質效果。
轉念一想,自己教了七個平行班,同時進行相同的課時,有很強的可比性,有的班級小組合作表演的很出色,有的班級表演水平很一般,有的班級甚至沒有小組進行展示,怎樣即能共享好的資源,又能讓他們見識一下同齡中的高水平,
此時我想起三班有一個小組合作特別棒,而且是脫稿表演,對!應該讓他們見識一下成功的范例。于是當機立斷,
跑去到三班,和該節(jié)老師商量,為這一小組同學情五分鐘假,特邀該合作默契,表演成功的小組到六班進行巡演。作為特邀嘉賓,既顯三班的實力,又壯三班的威風,很快就溝通成功。這邊上課鈴正好響起,六班的孩子正納悶為何有別的班的.孩子一起來?
我開門見山,直奔主題:“同學們,今天我們特邀三班的一個小組來咱班進行課本劇展演,一定要認真觀看,思考有哪些地方值得我們學習?真的是臨時突擊,三班這一小組臨危不懼,機智處理道具難題,脫下自己的衣服當?shù)谰撸诤诎迳袭嫵隽酪吕K和懸掛的兩件紅色體恤衫創(chuàng)造情景,但背下來的課文真是順手拈來,脫口而出,表演時怒目圓瞪,激烈爭吵,指手畫腳,用力拉扯,和善的勸解,真誠的道歉,迎來了熱烈的掌聲。巡演達到了應有的效果。
送走三班的孩子,面對六班的全體,“大家有觸動嗎?Ms Wang為什么請他們來咱班表演?他們的表演有哪些值得咱們學習?”孩子們在分析著,發(fā)言著,都表示要向他們一樣,甚至要超過他們,成為明星一般,能到其他班展演,好,積極性調動起來了。我的話鋒一轉,“想不想欣賞咱班的表演?有哪些小組踴躍展示?”果不出所料,大多數(shù)都低下了頭,不敢和我目光對視,“孩子們,我們都知道不打無準備之仗,別人表演成功是因為提前進行排練,用心準備,咱們只想要結果,都不去付出,那怎能有實力和別人比拼?老師希望大家吸取教訓,好好想想,我決定,多給咱班一次機會,本節(jié)暫停演出,課后好好準備,下節(jié)再開始展示,OK?”
在一片OK聲中一致通過,孩子們,期待下節(jié)課的精彩展示哦!
教育的隨筆 篇8
學校正在創(chuàng)建語言文字規(guī)范化學校,推廣普通話成為了工作的重點。辦公室里,“老師,請講普通話!”教室里,“同學,請說普通話!”的提示語格外醒目。星期一的朝會課上,我興致勃勃地對孩子們說:“從今天起,老師希望我們二(5)班的孩子在日常生活中都來說普通話。”立刻有孩子發(fā)問了:“普通話?啥子叫普通話?”我耐心地告訴他們:“我們平時看電視時,播新聞的叔叔阿姨們說的就是普通話。平時老師講課、同學們回答問題說的也是普通話。”“哦,我會說,我會說!”“洪老師,你教我們吧。”“那普通話好聽嗎?”“好聽好聽!”“嗯,孩子們,我們在課堂上,要說普通話;在與外地人交流時,我們應說普通話;在朗讀一篇課文時,更要說好普通話。那么為什么要講普通話呢?因為我國是一個多民族、多方言的國家。各個不同地區(qū)的語言或多或少有些差距。我們不可能一輩子生活在同一個地方,不去見識外面的世界,而我們一旦出門,便會遇到語言方面的障礙,不能與人交流,更不能與人溝通。這時,如果我們都講一種在我國普遍使用的共同語言,那么,就不會與別人因語言不通產(chǎn)生誤會,耽誤做事了。而這種共同語言就是‘以北京語音為標準音,以北方話為基礎方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語言規(guī)范的普通話。’”看著孩子們興奮的表情,我繼續(xù)說下去:“從今天開始,我們一進學校就開始說普通話,好不好?當然啦,老師要帶頭說,誰也不例外,包括教你們數(shù)學的易老師哈,如果誰違反,我們就罰他表演節(jié)目。你們同意嗎?”“好!” “好!”“同意!”聽到孩子們響亮的回答,我滿意地笑了。
下課鈴響了,和孩子們說了再見,在臨出教室的一剎那,我突然想起了該收家庭作業(yè),于是,一句四川話脫口而出:“各組組長把家庭作業(yè)收起,抱到辦公室里來。”話音剛落,下面的孩子就嚷開了:“洪老師沒有說普通話,要表演節(jié)目!”我一伸舌頭,糟了,快溜!孩子們見我要跑,一下子都圍了過來,有的拉住了我的衣角,有的'抓住了我的手,還有個小調皮干脆用手抱住了我的腿:“洪老師要表演節(jié)目了,洪老師要表演節(jié)目了!”教室里象炸開了鍋。我看這架式,看來,今天不表演不行了,但時間又不允許。于是就和孩子們商量:“老師說話算數(shù)。等今天中午有空時,一定給你們表演節(jié)目。現(xiàn)在,先準備下一堂課吧。”孩子們得到了肯定的答復,這才不情愿地松開了小手。
讓我啼笑皆非的是,上午每一堂課下來,都有孩子擁到辦公室門前,探進小腦袋:“洪老師,你什么時候給我們表演節(jié)目啊?”演就演,為了推廣普通話,我就做個表率吧!
“一棵小白楊,長在哨所旁……”中午,2.5班教室里傳出了還算悅耳的歌聲和陣陣掌聲,是誰在表演呢?我不說,你也知道。
教育的隨筆 篇9
放寒假了,心里一下感到好簡單啊,能夠不管班里孩子的安全了,也不用管他們學不學知識了,不用管他們吃飯多少......,但是沒過幾天心里突然感到很失落,好象少了很多東西,隨著時間的推移,心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子,不明白他們在家里過的怎樣樣?好不好?是不是聽話?家長會在日常生活中進行教育嗎?會有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在馬路上安全嗎?心經(jīng)常會被自己嚇的坐臥不寧,也就越來越盼著快些開學。
開學的第一天,吃過早飯早早來到幼兒園,打掃好衛(wèi)生站在門口開始接待孩子入園。第一個入園的是最調皮的郭廣吉小朋友,遠遠看到我,臉上頓時露出了天真的微笑,跑到我的跟前大聲地說:“老師我想你了。”說完就撲到我的懷里,陸續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我,自己也想老師了。聽了孩子們的`話,我的鼻子有些發(fā)酸,眼淚差點掉下來,想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛的孩子呢?
以前自己經(jīng)常想,干幼兒教師工資少,待遇低,工作累,天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽,有時家長不理解老師,還會來園說一些不負職責的話,還是轉行算了。但是經(jīng)過這一個假期,使我改變了自己的想法,不管能拿多少錢,最起碼我贏得了孩子們的心,想到這些自己的情緒開朗起來,同時也堅定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。
教育的隨筆 篇10
大膽用剪刀
今天A在美工區(qū)玩剪小花,她用剪刀沿花枝剪,動作很慢。沒一會他叫:“老師,花枝被我剪斷了,怎么辦?”她很緊張的看著我,我說,“沒關系,你可以從另一頭繼續(xù)沿著直線剪。”我?guī)退鸭垞Q了個方向,她低下頭繼續(xù)開始剪。一會兒,她又在叫,“老師,你看我剪好了。”我看后說,“嗯,比剛才有進步,現(xiàn)在你可以剪小花了。”她聽后有點高興,拿起紅色的紙片開始剪小花。她有點怕剪壞,剪刀離輪廓線有點遠,剪下來兩個圓圓的小方塊。她把剪下來的東西貼在背景紙上就興奮的拿著給我看,“老師,我做好了。”我看后對他說,“做的挺好的,如果下次能把小花再剪細致一點可以更好看哦。”她開心的點點頭。
A是一個比較敏感的孩子,自尊心較強,在面對新的活動項目或者有點難度的活動時總表現(xiàn)畏懼和膽怯,缺乏自信,經(jīng)常會坐著不動,怕出錯不敢去嘗試。她的媽媽在家不準他碰這些東西,導致了她自己對剪刀有了危險意識,在使用時慎之又慎,不敢嘗試。通過多次的練習,現(xiàn)在他已開始從心理上接受使用剪刀,并且在慢慢的熟練。
所以我們要給予信任,幫其戰(zhàn)勝膽怯心理,用“你可以的”“可以試一試”等語言來鼓勵他邁出心理上的第一步。同時,家園配合,告知家長使用剪刀不僅可以促進孩子手部小肌肉靈活的.發(fā)展,更能訓練良好的手眼協(xié)調性,同時也能養(yǎng)成做事專注的品質。家長在這個時候只要注意引導,教給孩子正確的使用方法,就可以發(fā)揮使用剪子的優(yōu)勢避免問題發(fā)生,幫助每一位寶寶培養(yǎng)成為心靈手巧者。
教育的隨筆 篇11
多人都說,當老師是一份辛苦的工作。回味一年的教學工作,的確感到當一名老師的辛苦,但其中有苦也有甜。一年來,自己有很多感悟。
教師要多贊美學生,教師的贊美是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。教師的贊美越多,學生就越積極,學習的勁頭就越足。作為教師我們都有這樣一種感覺,每個班總有幾個學生既不勤奮上進,也不惹事,對班級的一切活動既不反對,又不踴躍參加。他們雖然學業(yè)平平,卻不名落孫山。一般情況下,這些同學既得不到老師的表揚,也得不到老師的批評,是一些容易被老師忽視的學生。在我的班里就有一個這樣的學生,在我教他的這一年的時間里,我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改變了我對他的看法,同時也改變了他自己。一次課間操,下課稍微晚了點,學生都急急忙忙的往外擠。學生光顧著擠,好象沒33有注意到倒在地上的垃圾桶。這時,他主動把垃圾桶拿起來,放到柜子里。我被這一幕感動了,做完操回教室后,立刻在班級表揚了他。以后發(fā)現(xiàn)他的閃光點,立即會表揚他,漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,上課特別認真,作業(yè)完成得很好,學習成績也有了很大的提高,這件事給我感觸很深,我認識到要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,把贊美送給每一個孩子。讓每個孩子對自己充滿自信。教師一句激勵的話語,一個贊美的眼神往往都能給我們帶來意想不到的'收獲。多給學生一點贊美,他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
后進生比起其他學生更需要老師的耐心、細心的教導。我們有責任也有義務教育好這些后進生,讓他們和其他學生一樣健康快樂的成長,展示自己。在我擔任一年級班主任的第一學期里有兩個孩子上課聽講很不認真,同時不愛做家庭作業(yè),導致他們兩個的學習成績很差。家長沒有時間管孩子。于是,在課堂上我對他倆特別留心,課下找他們兩個談話。發(fā)現(xiàn),他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。我開始對他們進行思想教育,剛開始有點效果,沒過幾天又開始了,我有些失望,不想再管他們了,但是我如果我放棄了他們,他們更會放棄他們自己,所以我不能不管他們。接下來的一段時間,我動了很多腦筋,一有空就把他們叫到辦公室讓他們做作業(yè),同時對他們進行思想教育。幾天之后,我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了,于是,我及時他們進行表揚。當時我很高興,同時擔心他們堅持不了幾天又不能堅持下去了,令我感到高興的是他們不但能按時完成作業(yè),而且作業(yè)的質量也在提高,每次的作業(yè)我都給他們寫上評語,我心里有一種說不出的喜悅。通過這件事我明白了,對于后進生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點,從各個方面去關心他們,去愛護他們,使他們感受到老師是關心他們的,讓他們對自己有信心,這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在,找到提高的辦法,從而努力學習,這樣的辦法的確是很好的。
我們要善于傾聽孩子的內(nèi)心。蘇霍姆林斯基說過:“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界。”教師應該積極去聽,與學生交談,從中了解學生的某些動向。老師要多和孩子溝通,特別是學生犯錯誤時,更是不給他們說話的機會,對學生大加批評,這樣不利于教育好學生。當孩子犯錯誤時,作為教師,僅憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該,工作再忙,也要給學生說話的機會,也要尊重他們的人格,認真傾聽他們的說話。所以,教師要放下架子,利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲,聽聽他們的想法,讓學生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學生真切地感受到教師的關愛.
教育的隨筆 篇12
時間過得真快,轉眼間一個學期即將過去,大班的小朋友們都長大了,不管在知識上,還是在生活習慣上,都有著或多或少的進步。看著孩子們不斷地進步,不斷地成長,老師心里是非常開心的。大班的孩子,語言發(fā)展比較成熟,平時入園或者離園都禮貌地跟老師打招呼,但是最近發(fā)現(xiàn)有些小朋友在禮貌和行為習慣方面的習慣不好。
記得有一次,是準備進餐的時間,這個時候,老師請所有的小朋友抱臂休息,進入餐前的準備時間。這個時候,陳哲宇小朋友不停地跟旁邊的小朋友講話,時不時地發(fā)出聲響,這個時候陶老師走過去說:“陳哲宇,現(xiàn)在是餐前準備時間,不允許講話,還有就是要抱臂坐好”。說著就讓陳哲宇坐好,但是這個時候陳哲宇小朋友很不情愿地把手往外擺了一下,還悄悄地跟旁邊小朋友說:“看,我就是喜歡打老師。”其實孩子說這個話的時候是無心的,或者是想向大伙炫耀一下,自己還敢打老師,其實陶老師都沒有覺察到什么異常。這個時候,站在旁邊的我看到了,很生氣。但是如果這個時候大聲地說這樣對老師是不對的,孩子可能會比較抵觸,而且也不能意識到自己到底是哪不對。這個時候我把陳哲宇小朋友叫到一邊,問他為什么那樣對老師。他好像是意識到自己不對了,低著頭沉默不語。然后我對他說:“我們都是你的老師,如果下次還這樣對老師,是很不禮貌的,而且老師也會很生氣。其實不僅僅是對老師,對其他的`人也要有禮貌,這樣別人才會覺得這孩子懂禮貌,才會樂意和你一起玩。
其實有時候孩子沒有禮貌的行為是無心的或者只是覺得好玩,這個時候,要我們作為家長或者老師給小朋友一些提示,教他們平時應該怎么做,平時看到熟人要打招呼,看見叔叔阿姨要有禮貌地喊叔叔阿姨,去朋友家沒有別人的允許不能亂翻東西。只要在平時生活中多教,多說,相信每個孩子都是有禮貌的!
教育的隨筆 篇13
在很多幼兒園,隨處可見丟棄的小小垃圾、老師煞費苦心收集來的半成品
無用武之地,市直幾所幼兒園的精辟做法給了我極大的啟發(fā)和思考:小小垃圾經(jīng)過變身也可以有巨大作用,半成品材料稍作修飾也可以那樣美觀。酒瓶、泥巴、瓶蓋、紙盤、紙箱以及小小的碎紙片搖身一變,看到的是極富美感、極有文化的藝術品,擺放在幼兒園的角角落落,映射出的是幼兒園的一種文化、一種修養(yǎng),一種境界。在實地觀摩了市直一幼的環(huán)境之后,最大的感觸就是:一幼的孩子真幸福。生活在一幼這樣豐富、充實、文化、美的幼兒園真的是極大的幸福!從幼兒園的大環(huán)境,到走廊、班級環(huán)境,再到主題墻、區(qū)角環(huán)境,老師的用心盡顯其中,最最觸動我的還是孩子們的區(qū)域活動:規(guī)劃不一的各式區(qū)角、琳瑯滿目的各式材料,孩子與區(qū)角、材料的最大限度互動,我相信:孩子們會快樂、會收獲、會成長、會進步!
交流會的時間雖不長,帶給我的啟迪和思考是長長的'、遠遠的:幼兒園的環(huán)境為什么是這樣的?為什么要這樣做?這樣做對孩子有何發(fā)展?我們應該怎樣去做?孫秀紅主任提出的幾個“為什么”確實值得思考,值得研究,市直幾所幼兒園在經(jīng)過多年實踐,也給我們做出了領袖般的榜樣示范作用,在他們的引領下,相信我們會有所收獲、有所啟發(fā)、有所創(chuàng)新、有所進步。
幼兒教師肩上的責任很重,我們需要賦予孩子怎樣的成長環(huán)境,是值得我們用接下來的時間好好去研討實踐的。努力思考,認真實踐,做新時代的幼兒教師!
教育的隨筆 篇14
《與孩子交往要有童心》
幼教的工作對象是稚童,幼師則是比較懂事的大孩子的扮演者。在與幼兒的交往中,幼師要有一顆童心,才能和幼兒有共同語言。
幼兒園的孩子大都在3——6歲之間,這些孩子,特別是小班的孩子,剛剛離開媽媽的懷抱,還處在“世上只有媽媽好”的認識上,對幼兒園有規(guī)律的生活還不習慣、也不適應。為了讓幼兒盡快地把幼兒園當成自己的家,把幼兒教師當最自己的媽媽;首先教師要有一顆童心,既能用心去說話,又讓幼兒有親切感。一言一行,一舉一動都要貼近幼兒的需求和愿望,只有這兩顆心碰在一起,彼此產(chǎn)生共鳴,工作才好開展,才能收到良好的`效果。
性格內(nèi)向的泓丞來到幼兒園,哭著要找媽媽,一遍遍的央求說:老師,你給我媽媽打電話,讓她來接我“。”好,泓丞不哭,老師去給你媽媽打電話。我想問你一件事:在家里你最喜歡誰啊?‘我媽媽和奶奶,媽媽每天上班、做飯、洗衣服,所以泓丞喜歡媽媽‘。那奶奶呢?’她天天哄我玩‘。好,現(xiàn)在老師也哄你玩。咱們玩?zhèn)熊和石頭人的游戲好嗎“?說完老師拉著他的手做起了游戲。做完游戲,我看見他的臉上露出了笑容,我的心也放下了。一次次的童心相印,一次次的收獲。泓丞對幼兒園有了親切感。在心里默默的說:泓丞我要讓你把幼兒園當成自己的家。
一個個像泓丞這樣的孩子,從不愿上幼兒園到催家長早點上幼兒園,每天都在一片清脆則稚嫩的"老師早上好“的喊聲中開始,在”老師再見“聲中結束一天快樂的生活。
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