幼兒教育隨筆

時(shí)間：2023-07-14 15:26:44 隨筆我要投稿

幼兒教育隨筆[實(shí)用15篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家都聽說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編收集整理的幼兒教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒教育隨筆[實(shí)用15篇]

幼兒教育隨筆1

　　這天戶外活動(dòng)，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球。活動(dòng)之前，和孩子們一齊進(jìn)行了熱身――自由拍球活動(dòng)。然后，告訴孩子們，此刻我們來(lái)練習(xí)雙手交替拍球，要求是――左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動(dòng)剛開始沒拍幾個(gè)，浩亮小朋友喊了聲：“老師我沒……”

　　在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進(jìn)他問(wèn)：“你的球沒氣了?”他很認(rèn)真地說(shuō)：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說(shuō)：“勁是練出來(lái)的`，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時(shí)浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起來(lái)，我問(wèn)：“有勁了嗎?”他神氣的張開五個(gè)手指說(shuō)：“我有這些勁了!”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊?”他高興地說(shuō)：“是。”接下來(lái)的時(shí)間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。

　　這件事使我感觸到，每項(xiàng)活動(dòng)，孩子們的興趣和用心性都來(lái)自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和用心性，就有使不完得勁。

幼兒教育隨筆2

　　如果有人問(wèn)我：“你當(dāng)幼兒教師的最大體會(huì)是什么？”我想，我不是詩(shī)人，無(wú)法用多情的詩(shī)句去歌頌自己的功績(jī)；我也不是畫家，不能用絢爛的彩筆去勾勒自己的成就。但我有自己的經(jīng)歷，我能用最樸實(shí)的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)我的心情，我要告訴每一個(gè)人，我當(dāng)幼兒教師最大的體會(huì)就是：只要你心中充滿愛，只要你熱愛自己從事的這份工作，全身心地投入到工作中，并把工作當(dāng)作一種享受，你就會(huì)收獲無(wú)窮的快樂！

　　在進(jìn)入幼兒園之前，我曾是一名年輕的小學(xué)教師。盡管小學(xué)里的孩子們也一樣天真可愛，盡管小學(xué)里的工作也一樣繁多復(fù)雜，但我在小學(xué)和在幼兒園里的.感受是完全不一樣的。小學(xué)里的孩子們已經(jīng)能夠自己照顧自己，當(dāng)老師考慮更多的是如何把知識(shí)傳授給孩子們。自從到了幼兒園，我才真切而深刻地感受到了什么是真正的“幼兒園老師”，才真切而深刻地領(lǐng)悟到了什么叫做“牽腸掛肚”。每位幼兒園的老師都可以感受到，幼兒園的工作是繁雜而瑣碎的，然而我要說(shuō)的是，作為一名幼兒教師，所要面臨的一切用“繁雜、瑣碎”這兩個(gè)詞語(yǔ)是完全不能概括和承載的。在我三十多年的生命中,我從未像現(xiàn)在這樣牽掛一個(gè)人、一件事，班上的每一位孩子、每一張桌子、每一件衣服、每一本書、每一盆花、每一張床……還有太多太多，都牽引著我的每一根神經(jīng)。孩子單純的目光，可愛的言語(yǔ)，讓我無(wú)法不去愛他們。每天每天,我都被這些孩子們深深地感動(dòng)著，他們會(huì)在你不經(jīng)意的時(shí)候把你抱住，輕輕地送上一個(gè)吻；會(huì)偷偷地把你的手拉住,細(xì)聲細(xì)氣地喊一句“老師，老師”來(lái)表達(dá)對(duì)你的愛；會(huì)在做游戲的時(shí)候把你當(dāng)作他的同伴盡情地和你嬉鬧。“老師，我愛你”，“老師，我喜歡你”，“老師，我想你了”……孩子的話猶如冬日里的一縷陽(yáng)光，照亮了我心中的每一個(gè)角落。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，只要心中充滿愛,就會(huì)有滿腔的熱忱；當(dāng)我懷著滿腔的熱情去面對(duì)工作時(shí),我仿佛進(jìn)入了一個(gè)從未經(jīng)歷過(guò)的世界，這個(gè)世界是那樣的純潔和真誠(chéng)，在這樣純潔的童真世界里,還有什么世俗的東西值得你去苛求?還有什么雞毛蒜皮的小事值得你斤斤計(jì)較？孩子的善良和單純永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，孩子讓我時(shí)刻保留一顆年輕的童心，這不就是對(duì)我們愛崗敬業(yè)精神的最好回報(bào)嗎?

　　十幾年來(lái),我在幼教這片土地上辛勤耕耘著,深深地愛著這群天真爛漫的孩子。我會(huì)永遠(yuǎn)記住這句話：“工作本身就是一種獎(jiǎng)賞，而不是獲得獎(jiǎng)賞的手段。”我深信：只要相信自己，愛自己的工作，全身心地投入到工作中，以愉快的心情、以豁然開朗的美麗心境去對(duì)待身邊的每一個(gè)人，每一件事，在普通的工作中、在繁瑣的生活中，同樣能夠體會(huì)到神圣與精彩！愛，是世界上最美麗的語(yǔ)言，我愛他們，他們也一樣地愛我。我知道，正是因?yàn)橛辛怂麄儯业男那椴艜?huì)像今天這樣陽(yáng)光、這樣明媚、這樣年輕。正如印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,但是讓我們做葉的事業(yè)吧,葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。”我要說(shuō)的是,我這一生選擇的事業(yè)是葉的事業(yè),是尊貴的事業(yè)，我愛這葉的事業(yè)。

　　幼教，是我今生今世無(wú)悔的選擇！

幼兒教育隨筆3

　　離園時(shí)明明告訴我他的小汽車不見了。我在教室里找了一圈，可是沒找到，估計(jì)是被哪個(gè)小朋友“收藏”了。

　　于是，我對(duì)所有小朋友數(shù)：“小朋友們，明明的小車不見了。這可是一輛會(huì)魔法的小車。它跑到誰(shuí)的書包里，誰(shuí)就得趕快按住書包，否則它會(huì)自己跑出來(lái)的!”

　　話音剛落，鵬鵬就使勁按住了自己的書包。無(wú)疑，小汽車是被他拿去了。我之后說(shuō)：“此刻，我們玩‘捉小魚’的游戲，就把教室當(dāng)漁網(wǎng)，請(qǐng)小朋友背起書包一個(gè)一個(gè)游過(guò)來(lái)。”我在教室做好漁網(wǎng)等待著。一會(huì)兒，鵬鵬來(lái)了，我親切地對(duì)他說(shuō)：“鵬鵬，這個(gè)小汽車的魔力可真大，居然跑到你的.書包里來(lái)了。你看，明明都急的哭了，我們把它還給明明，好吧?別人的東西不能隨便拿。”鵬鵬紅著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭，從書包中拿出小汽車。

　　游戲結(jié)束了，我對(duì)小朋友們說(shuō)：“告訴大家一個(gè)好消息，明明的小汽車原先在教室里睡懶覺呢!”

幼兒教育隨筆4

　　為了增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)，我們班開展了評(píng)選“安全小衛(wèi)士”的活動(dòng)。被選為“安全小衛(wèi)士”的孩子必須具備以下條件：了解各種災(zāi)害的危害，掌握一定的逃生技能，提升自我保護(hù)能力，遵守交通等規(guī)則。

　　為了讓孩子了解這些災(zāi)害，我們先引導(dǎo)組織孩子觀看地震、洪水、火災(zāi)、交通事故等科教片，讓孩子們親眼目睹發(fā)生這些災(zāi)難時(shí)的情景，引發(fā)幼兒了解相關(guān)知識(shí)的興趣。孩子們看得很投入，還不時(shí)地在討論著什么。我根據(jù)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子知道這些災(zāi)害的嚴(yán)重性和給我們帶來(lái)的`危害。

　　通過(guò)觀看科教片，孩子們知道了地震來(lái)時(shí)要先躲到桌子底下或床底下，等地震停了再跟著老師有秩序地跑到空曠的地方，不要靠近大樹、電線桿，跑的時(shí)候用手護(hù)住頭，如果被東西壓住了不能亂動(dòng)，不要大聲哭喊，盡量敲擊東西發(fā)出聲音，等待救援。洪水來(lái)了要快速有秩序地跟著老師撤離到高的地方去。發(fā)生火災(zāi)了要打119，捂住鼻子和嘴巴有秩序地跑出去，身上著火了要把衣服脫下來(lái)，還可以在地上打滾，用棉被把自己包裹起來(lái)，把火撲滅。孩子們還懂得了遵守交通規(guī)則，不橫穿馬路，跟著大人快速通過(guò)斑馬線，走路靠右邊。

　　了解了這些知識(shí)后，我們首先讓孩子在班級(jí)中進(jìn)行演講比賽，看誰(shuí)掌握的逃生技能多。其次，又設(shè)計(jì)了游戲《小松鼠找松果》，若干小朋友圍成圓圈扮演大樹，把逃生的辦法畫成畫貼在大樹上，說(shuō)出一種災(zāi)難讓小松鼠找出相應(yīng)的逃生辦法。這樣鞏固了孩子的逃生技能，加深了孩子的記憶。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)評(píng)選出了兩位“安全小衛(wèi)士”，當(dāng)選者在入園口“指揮交通”，在室外活動(dòng)時(shí)提醒幼兒走路靠右邊，不做危險(xiǎn)的動(dòng)作，還帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行逃生演練。

　　通過(guò)評(píng)選“安全小衛(wèi)士”，不僅強(qiáng)化了幼兒的逃生技能，提高了自我保護(hù)能力，增強(qiáng)了交通安全意識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成了走路靠右邊，走人行橫道，文明行走，安全出行的習(xí)慣，而且還提高了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力和記憶力，同時(shí)也鍛煉了孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力，活動(dòng)取得圓滿成功！

幼兒教育隨筆5

　　最近這段時(shí)間，有很多小朋友來(lái)向我告智涵的狀，有的說(shuō)他咬人、有的說(shuō)他抓小朋友的臉、也有的說(shuō)他搶玩具……，每次都是對(duì)他進(jìn)行批評(píng)和教育，可是他根本不聽，仍然是我行我素。每天仍有小朋友來(lái)告狀，并且每次他都是不承認(rèn)。最近幾天，我對(duì)他進(jìn)行了觀察，有幾次就跟小朋友反映的一樣，只要有人接近他，他就會(huì)伸出手來(lái)傷害別人。

　　對(duì)他的這些行為，我感到很不理解，以前這個(gè)孩子是比較聽話的，能主動(dòng)跟小朋友相處，還經(jīng)常把家里的玩具帶到幼兒園跟小朋友一起玩。可是，這段時(shí)間他是怎么了？所以，我跟他進(jìn)行了一次交談，首先，對(duì)他以前的表現(xiàn)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他是個(gè)好寶寶。并告訴他，如果再跟小朋友打架、搶別人的東西，老師會(huì)不再喜歡他，也沒有小朋友跟他一起玩了。這時(shí)，他告訴我，是奶奶讓他這么做的。聽了這番話，我感到有些生氣，心想：“成人怎么能用這種方法教育孩子”。為此，我進(jìn)行了一次家訪。原來(lái)這段時(shí)間孩子的`父母忙于生意，沒有時(shí)間照顧孩子，把孩子交給奶奶照顧，可是，奶奶怕孩子在幼兒園受委屈，就交給了孩子這些對(duì)付別人的辦法。我先向她講述了孩子這樣做的害處，又告訴她，孩子這么小，都有一顆純潔的心靈，他們根本不懂得故意欺負(fù)人，偶爾有小朋友打架，老師會(huì)及時(shí)了解情況，并對(duì)孩子進(jìn)行教育，每一個(gè)孩子在幼兒園的地位都是平等的。聽了這些，他奶奶表示今后不再這樣教育孩子了。

　　從那以后，智涵變了，不再與小朋友打架了，并且也知道幫助別人了，可見家庭教育的重要性，所以，我們要及時(shí)了解孩子的一些情況，并做好家園溝通工作，讓每個(gè)孩子的身心健康成長(zhǎng)。

幼兒教育隨筆6

　　一次玩結(jié)構(gòu)游戲，我發(fā)現(xiàn)“建筑城”門外有好幾塊插子，我便對(duì)身旁的敬慧小朋友說(shuō)：“好孩子，快把插子拾起來(lái)。放到結(jié)構(gòu)區(qū)的小筐中。”但是，出乎我的意料，敬慧站在原地一動(dòng)也不動(dòng)，仰著臉對(duì)我說(shuō)：“又不是我扔在外面的。”我一愣，皺了皺眉。看來(lái)孩子的素質(zhì)的確有待提高。如何提高孩子的這種利他用心性呢?

　　課間游戲活動(dòng)時(shí)，我便組織幼兒玩“找家”的游戲。我問(wèn)找不到家的幼兒：“當(dāng)你找不到家時(shí)，情緒會(huì)怎樣呢?”“十分著急!”“我都想哭”……小朋友爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己找不到家的感受。我因勢(shì)利導(dǎo)：“小朋友回不了家的確很著急，但是結(jié)構(gòu)區(qū)的‘材料娃娃’被小朋友丟在外面回不了‘家’，它們會(huì)不會(huì)著急呢?”教室里靜悄悄的，我發(fā)現(xiàn)若愚、曉童悄悄的`快步走過(guò)去，把插子送回了“家”。

　　“素質(zhì)教育從娃娃抓起”。一點(diǎn)也沒錯(cuò)，借著游戲的機(jī)會(huì)，我滲透對(duì)幼兒的素質(zhì)教育。幼兒中間隨時(shí)都有事情發(fā)生，隨時(shí)都有教育的契機(jī)，教師應(yīng)做有心人，抓住每一次教育機(jī)會(huì)，讓幼兒受益于每時(shí)每刻。

幼兒教育隨筆7

　　常常聽到家長(zhǎng)們討論關(guān)于孩子的問(wèn)題，“這孩子真乖”，父母聽到人們對(duì)自己孩子這樣的評(píng)論會(huì)心滿意足，仿佛從孩子的“乖”看到了其前途的光明；“你的孩子很淘氣，不聽話。”若這樣和家長(zhǎng)交流，多數(shù)人會(huì)馬上說(shuō)“好好管教他”，似乎“頑皮”、“不聽話”意味著孩子在畸形發(fā)展，其實(shí)這種觀點(diǎn)是不正確的，要想讓孩子健康快樂的成長(zhǎng)，就不應(yīng)過(guò)多地限制孩子天真、頑皮的天性。

　　的確，一個(gè)溫順、文靜的孩子比一個(gè)閑不住的“調(diào)皮鬼”要好帶省心得多，聽話的孩子做事不出格，讓學(xué)則學(xué)，讓玩則玩，所以被大人們稱為“乖孩子”。因此為達(dá)到培養(yǎng)“乖”孩子的目的，不少家長(zhǎng)往往對(duì)幼兒的服從行為，給與過(guò)多的鼓勵(lì)與肯定，只要聽話就可以得到一點(diǎn)物質(zhì)上的刺激，這樣做實(shí)際上是用外部強(qiáng)化，剝奪了幼兒表達(dá)自己的意見以及與父母、師長(zhǎng)進(jìn)行平等協(xié)商的機(jī)會(huì)。“淘氣”是孩子追求個(gè)性化的內(nèi)在需求的一種外在表現(xiàn)，我們要用積極態(tài)度承認(rèn)他們、容納他們、引導(dǎo)他們、把幼兒“反抗”，“搗亂”的能量轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造潛能。“乖孩子”長(zhǎng)大后，沒有主見，唯唯諾諾，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這與強(qiáng)調(diào)個(gè)性獨(dú)立，競(jìng)爭(zhēng)激烈的未來(lái)社會(huì)生活是極不適應(yīng)的。

　　真正稱職的家長(zhǎng)，老師應(yīng)對(duì)那些好奇好問(wèn)的孩子加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解，教育他們懂得是非，對(duì)那些愛搞“小破壞”，愛拆愛卸的孩子不能盲目的訓(xùn)斥，要知道，這種“破壞”行為，正說(shuō)明了其思維敏捷，善動(dòng)腦筋，有探究欲望。天才和智慧往往正出于此。人類飛向太空的幻想，愛迪生的多項(xiàng)發(fā)明，在未被人們認(rèn)可以前，都似乎是太離譜，很“不乖“的行為，可正是從這些“不安分”的嘗試中獲得了巨大的成功。

　　我們做父母、師長(zhǎng)的應(yīng)理解并正確對(duì)待和分析孩子的頑皮行為，還應(yīng)讓他們走走，看看、做做、玩玩，多給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們“想”的別出心裁，“玩”的花樣翻新，讓他們利用“頑皮”的獨(dú)特思維去觀察，去思考，去認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，某些“不怪”的“頑皮”孩子，日后很可能成為棟梁之才。幼年時(shí)期的毛澤東在他父親眼里，就是一個(gè)很“不聽話”的孩子，他父親曾罵他是“沒用的東西”。假如當(dāng)時(shí)他是一個(gè)順從、聽話的“乖”孩子，就走不出韶山?jīng)_，更不會(huì)成為聞名全世的偉大領(lǐng)袖。

　　在此，告誡家長(zhǎng)，莫把“好孩子”和“聽話”等同起來(lái)，應(yīng)正確分析、正確對(duì)待孩子的種種“頑皮”行為，給他們留下一方適宜成長(zhǎng)的沃土，使其聰慧的'幼芽長(zhǎng)成為參天大樹。

　　載歌載舞慶“五一”

　　為慶祝全世界勞動(dòng)人民的重大節(jié)日——“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”，南仉幼兒園除了對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的思想教育外，全體師生在四月二十九號(hào)下午舉行了隆重的歡慶活動(dòng)。結(jié)合現(xiàn)在正在興起的全民扭秧歌熱潮，該園還成立了小小秧歌隊(duì)，孩子們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的排練，已成雛形。你瞧：在歡慶的鑼鼓聲中，師生們揮動(dòng)著五顏六色的彩綢，手拿鮮艷奪目的彩扇盡情的載歌載舞，每個(gè)人的臉上都洋溢著幸福的笑容。

　　這次活動(dòng)，既讓孩子們記住了五月一日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，又使孩子們的文體素質(zhì)，審美能力和互助合作的能力得到了相應(yīng)的提高，對(duì)于培養(yǎng)幼兒美好的人性，形成美好的人格都將大有益處。

　　培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力

　　剛下過(guò)小雨，空氣格外清新。我?guī)ьI(lǐng)小朋友們?cè)趹敉饣顒?dòng)，張夢(mèng)宇小朋友突然指著天空高喊：“老師，快看”順著他手指的方向看去，我發(fā)現(xiàn)今天的天空格外藍(lán)，藍(lán)天上飄著像絲綢一樣的白云，低空的白云由北向南飛，聚合成各種形狀。全班幼兒的注意力一下子都集中到天空，興奮地議論著天上的云彩。

　　這是培養(yǎng)孩子觀察力，想象力的大好時(shí)機(jī)，我便引導(dǎo)幼兒觀看天空的云彩。幼兒的話匣子一下子打開了，他們七嘴八舌，有的小朋友說(shuō)云彩像桃子、雪山、棉花；有的小朋友說(shuō)云彩像老鼠、小鳥、恐龍、烏龜；還有的小朋友說(shuō)云彩象坦克、飛碟；李浩佳說(shuō)：“我看著云彩像一只小船上坐著許多人”；張澤洋小朋友一邊比劃一邊說(shuō)：“像牛和蛇在打架。”還學(xué)著蛇扭動(dòng)的樣子。我靈機(jī)一動(dòng)，“小朋友再想想云為什么會(huì)飄動(dòng)？”聰明的小朋友很快就說(shuō)出了是風(fēng)吹動(dòng)云彩在飄動(dòng)，形成各種形狀，幼兒的觀察持續(xù)了十多分鐘，仍然興致勃勃。

　　幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，生活中大自然中隱藏著許多奧妙，我們幼教工作者應(yīng)注意隨機(jī)引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒觀察探索的興趣，教會(huì)幼兒正確的觀察方法，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，從而提高他們的觀察力和想象力。

　　在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

　　每當(dāng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，孩子們一拿出鉛筆盒，就會(huì)滔滔不絕地交談。“我的鉛筆盒是米老鼠的”，“我的鉛筆盒是機(jī)器貓的”……

　　這些圖案別致，造型各異的鉛筆盒總能引起孩子的興趣，引出串串的歡笑，面對(duì)噪雜聲音，是嚴(yán)厲的批評(píng)，大聲的訓(xùn)斥，還是視而不見呢？……

　　今節(jié)又是活動(dòng)課，當(dāng)孩子們五顏六色的鉛筆盒再次被請(qǐng)到桌面時(shí)，噪雜的聲音又響了起來(lái)。一個(gè)念頭涌上心頭，何不滿足他們的興趣，讓他們看透說(shuō)透我的鉛筆盒呢？

　　我請(qǐng)幼兒把所有的鉛筆盒集中放到桌面上，然后讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)欣賞它們，我問(wèn):“你看到的鉛筆盒是什么樣的？”孩子們積極踴躍地回答問(wèn)題，他們的話也引起了我的興趣，難怪孩子總是“滔滔不絕”，我今天才發(fā)現(xiàn)眼前的鉛筆盒真是五花八門，各具特色。圖案各不相同：有花兒的，卡通人物的，各種動(dòng)物的；造型各異：汽車、坦克、變形金剛……難怪孩子們每次都議論個(gè)不停呢！

　　在觀察鉛筆盒中，孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力細(xì)致的觀察比較能力使我驚訝。在不知不覺中，我他們開始給鉛筆盒分類、歸納它的用途。

　　臨時(shí)的靈機(jī)一動(dòng)激活了一次幼兒自我的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)深深的教育了我：從幼兒的興趣出發(fā)，在幼兒的興趣中挖掘有價(jià)值的教育，才是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中真正需要的。教師若是總以教育高高在上的眼光看待幼兒，將永遠(yuǎn)無(wú)法發(fā)現(xiàn)幼兒自身的價(jià)值。

　　給孩子多一點(diǎn)關(guān)心和呵護(hù)

　　童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，而對(duì)愛扶情感的渴求是每個(gè)幼兒的心理需要，只有把愛的情感投射到幼兒的心田，把教育藝術(shù)之樹植根于愛的土壤，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。

　　文靜是我班一個(gè)普通的孩子，相貌平平，幾乎沒有一點(diǎn)出眾的地方。我剛接中班的時(shí)候?qū)λ龥]有特別的印象，只是覺得她不太招人喜歡，平時(shí)和她接觸也少，而她也從來(lái)不主動(dòng)和我談話。別的孩子擁著我的時(shí)候，她總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我以為她性格如此，也沒有太在意。

　　有一天，我和孩子做游戲時(shí)恰巧坐在了她的身邊，便習(xí)慣性的把她攬?jiān)趹牙铮@時(shí)我發(fā)現(xiàn)她的小臉變得紅潤(rùn)起來(lái)，眼里閃爍著喜悅的光芒。多么可愛的一個(gè)小姑娘啊！我心里驀然一驚：以前我是不是太冷淡了！忽略了她……

　　從那以后，我便對(duì)她多了幾分關(guān)心，時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，鼓勵(lì)她多和小朋友接觸，而我一有機(jī)會(huì)便主動(dòng)和她交談，慢慢地她和我的感情融洽了，變得更活潑可愛了。

　　這件事讓我明白了一個(gè)道理：作為一名幼兒教師，萬(wàn)萬(wàn)不可忽視幼兒的情感需要，尤其是那些膽怯、害羞、性格內(nèi)向、帶有自卑感的孩子，老師更要主動(dòng)和他們多接觸，多交流，多給她們一些關(guān)心和呵護(hù)，讓愛灑向每個(gè)孩子的心田，讓每個(gè)孩子那份與眾不同的靈性盡情的釋放!

　　老師為什么不吃冰糕

　　現(xiàn)在的多數(shù)孩子都愛吃零食，尤其是冰糕，更是孩子們夏天的最愛。我班的方曉江是出了名的愛吃零食，特別是冰糕，總是一支接一支地買，家長(zhǎng)向我反應(yīng)，我?guī)状蝿袼俪裕刹淮笠娦А?/p>

　　今天中午，天特別熱，我看到方曉江又買了兩支冰糕，還遞給我一支，我沒象往常碰到這種情況時(shí)予以勸說(shuō)和責(zé)怪，而是接過(guò)冰糕，放入一只杯子里。等幼兒都進(jìn)入教室坐下后，我說(shuō)：“方曉江小朋友對(duì)老師很有禮貌，剛才邀請(qǐng)老師吃冰糕，我很感動(dòng)，可是老師沒有吃這支冰糕，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友猜猜，老師為什么不吃？”

　　幼兒對(duì)我的提問(wèn)很感興趣，紛紛發(fā)言。

　　“老師不好意思吃小朋友的東西。”，“老師怕吃了肚子疼。”對(duì)這些有趣的猜測(cè)我搖了搖頭作了否定。“老師不喜歡小朋友常吃零食，所以沒有吃這只冰糕。”

　　“這話有道理”。我趕忙肯定，并進(jìn)一步引導(dǎo)，“那老師為什么不喜歡小朋友吃零食呢？”這一問(wèn)，讓討論進(jìn)入了“正題”有的說(shuō)小朋友應(yīng)該節(jié)約，不亂吃零食，不亂花錢。有的說(shuō)，小朋友年齡小，冰糕太涼吃多了會(huì)肚子疼，還有的說(shuō)，小朋友多吃零食就吃不下飯，會(huì)生病，就長(zhǎng)不高。

　　討論結(jié)束了，我作了總結(jié)，剛才小朋友說(shuō)的都很對(duì)，經(jīng)常吃零食，既浪費(fèi)錢又影響身體健康，老師不喜歡小朋友常吃零食，所以，老師沒有吃小朋友的冰糕。我看了看方曉江說(shuō)：“你尊敬老師這一點(diǎn)很好，要是能改掉吃零食的缺點(diǎn)，那就更好了。”看到他那不好意思的樣子，我問(wèn)：“你能做到嗎？”

　　“老師，我一定做到！”方曉江誠(chéng)懇地回答了我。

　　教育需要等待，寬容幼兒的錯(cuò)誤，等待幼兒的成長(zhǎng)，為迎接碩果累累的秋天，我愿以寬廣的胸懷與平和的心態(tài)給幼兒一片“情”空。

　　我保護(hù)了孩子的自尊心

　　自由活動(dòng)時(shí)間，晨光小朋友突然告訴老師他要小便，回來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)他的褲襠處濕了一片，我輕輕問(wèn)他是不是尿褲子了，他忙說(shuō)：“不是不是，是玩游戲時(shí)出汗，汗水濕透了我的褲子！”邊說(shuō)邊坐到椅子上一動(dòng)也不動(dòng)了。不想有幾個(gè)小朋友聽到了我們的談話，吆喝起來(lái)：“晨光尿褲子啦！晨光尿褲子了！”霎時(shí)，晨光的表情變得既驚慌又難過(guò)，裝出的鎮(zhèn)定掩飾不住緊張和不安，他無(wú)助地望著我，眼眶里淚珠打轉(zhuǎn)，雙手緊緊捂住褲襠，我的心弦頓時(shí)被這小精靈的表情和心情弄得顫動(dòng)了。

　　我趕緊走到他身邊蹲下來(lái)邊摸他的褲子便對(duì)小朋友們說(shuō)：“是真的，老師用手摸到了，是出汗?jié)裢噶搜澴印Ｓ袝r(shí)老師也這樣，小朋友們你們是不是有時(shí)也這樣？”在小朋友“是”的回答聲中，晨光放松了緊緊抓住褲襠的手。

　　孩子的心是單純的，透明的，同時(shí)又是脆弱的，他們需要呵護(hù)，需要愛撫，需要老師和他共守一個(gè)秘密。我為晨光守住了秘密，擋住了尷尬，實(shí)際上維護(hù)了他的自尊心。

　　在他晶瑩的淚光里分明充滿了對(duì)老師的信賴和感激，這種維護(hù)和信賴更拉近了孩子和老師的心靈之距。

　　他又笑了

　　每天的戶外活動(dòng)是孩子們最高興的時(shí)候，你瞧，他們有的玩球，有的玩圈，有的玩繩，還有的在玩游戲，真開心啊！我看到在玩游戲的趙國(guó)坤小朋友，突然自個(gè)兒蹲在了場(chǎng)外，我有點(diǎn)莫名其妙，忙走過(guò)去，問(wèn)：“趙國(guó)坤。你咋啦？怎么不玩了？”，他囁嚅道：“老師，我不想玩了!”,他平時(shí)非常活潑、好動(dòng)，最喜歡玩游戲了，莫非病了還是------我用手摸了摸他的頭，沒發(fā)熱，“你肚子疼嗎？”，“不疼”------

　　我重新組織小朋友開始游戲，回頭一看，瞅見趙國(guó)坤用手捂著腳后跟，我心一沉，走上前一看，他的腳后跟破了皮，出了血，原來(lái)他今天穿了一雙新鞋子，這雙新鞋子磨腳。我替他包扎好，埋怨道：“你怎么不早和老師說(shuō)。”他低下頭，不好意思地說(shuō)：“俺怕麻煩老師，影響小朋友們做游戲。”多懂事的孩子啊!”我拍了拍他的肩膀，“這下好了，繼續(xù)做游戲吧!”他的臉上掛著欣慰的笑容，那是充滿了感激和理解的笑。

　　從這件事我意識(shí)到：每個(gè)孩子的反常舉動(dòng)都是有原因的，我們幼教工作者在日常生活中必須細(xì)心的觀察孩子的一舉一動(dòng)，做到及時(shí)采取措施，讓每個(gè)孩子都能夠一如既往的正常活動(dòng)。用我們的愛去環(huán)繞，去滋潤(rùn)孩子們，在他們的心田上播撒陽(yáng)光，使他們?cè)诶蠋煹南ば暮亲o(hù)下愉快的成長(zhǎng)。

幼兒教育隨筆8

　　最近，我鎮(zhèn)組織了一次技能比賽。一開始，我為了調(diào)動(dòng)孩子的積極性，再練習(xí)時(shí)我鼓勵(lì)孩子們說(shuō):“你真棒!比賽的時(shí)候必須能得第一名!”可是，我發(fā)現(xiàn)有的孩子得不了第一名就哭，我意識(shí)到，是我的`言行加深了孩子們比較賽結(jié)果的追逐，得不了第一就沮喪。于是我就對(duì)孩子們講“你們每一個(gè)小朋友都是最棒的，也都能得第一名，可是，第一名僅有一個(gè)，那我們得不了第一那該怎樣辦呢”“那我得第二”“我得第三……”我之后說(shuō)，“是啊，不得第一也沒關(guān)系，只要我們努力了，我們就是最棒的，是嗎”“是!”比賽后，看到孩子們沒有因?yàn)樽约旱妮斱A而沮喪，還是那樣的高興，我感到無(wú)比的欣慰。

　　在一日生活中，不要因?yàn)橛變旱囊稽c(diǎn)點(diǎn)提高，就給予過(guò)多的贊美，過(guò)多的贊美與獎(jiǎng)勵(lì)，將會(huì)扭曲孩子的成功體驗(yàn)。

幼兒教育隨筆9

　　這天xx的媽媽來(lái)送孩子時(shí)告訴我，張海苒昨日回家說(shuō)：“這天方老師表?yè)P(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一朵小紅花！”我明白表?yè)P(yáng)對(duì)于幼小的孩子意味著什么，但真沒想到張海苒竟這么在意我對(duì)她的.表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@以前我?guī)缀鯖]怎樣注意她，更談不上什么表?yè)P(yáng)了。

　　xx在早幼兒園不太愛說(shuō)話，上課也不太愛回答問(wèn)題，從不給老師惹麻煩，平時(shí)我也不太注意她，幾乎沒批評(píng)過(guò)她，表?yè)P(yáng)更沒有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問(wèn)題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，因?yàn)樽隽撕枚嗄杲處煹奈覀兌紩?huì)有這樣的體會(huì)：為了維護(hù)群眾正常的秩序，使一些活動(dòng)取得較好效果，我們常常為了一個(gè)行為問(wèn)題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。

幼兒教育隨筆10

　　這天中午吃飯時(shí)我發(fā)現(xiàn)博文的桌子下邊有水，就問(wèn):“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒有說(shuō)話，我又說(shuō):“是不是湯灑了。”“是”博文很爽快地回答。我走過(guò)去看到博文的褲子也濕了，急忙說(shuō)：“不要緊，，此刻你先吃飯，等吃完了飯教師幫你收拾。”博文很高興的坐下繼續(xù)吃飯。

　　午睡的時(shí)候我去給博文換褲子，摸到里面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重復(fù)的問(wèn)了博文一遍，博文的回答還是湯灑了。看到博文那認(rèn)真的樣貌，我說(shuō):“唉，博文你能夠小聲的'在我耳邊說(shuō)實(shí)話。”博文很高興趴在我耳邊說(shuō):“教師我尿褲子了。”我也湊在他的耳邊說(shuō):“不要緊，以后記住有尿去廁所。”博文點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)別的小朋友看到了就說(shuō):“教師你們說(shuō)什么”我告訴孩子們:“這是我們的秘密，不能告訴你們，是不是博文。”博文看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，他們明白尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識(shí)的構(gòu)成時(shí)期，他們開始注意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，保護(hù)自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長(zhǎng)的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經(jīng)常使孩子出丑，將會(huì)使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常，無(wú)形中對(duì)不好的行為起了加深作用，這樣做既維護(hù)了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。

幼兒教育隨筆11

　　孩子們?cè)趫@剛就餐時(shí)，有的孩子不吃橘子、梨、蛋黃、豆腐······

　　就餐幾天后，了解了孩子偏食的很多。面對(duì)這種情況，我利用入園、離園的時(shí)間向家長(zhǎng)了解孩子在家的吃飯情況，請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們，共同糾正孩子的.偏食。

　　在園我是這樣做的，吃豆腐時(shí)告訴孩子，豆腐含有很多的蛋白質(zhì)，吃豆腐，你會(huì)長(zhǎng)的很強(qiáng)壯、健康。吃橘子時(shí)，從橘子的形狀、顏色到剝開橘子，告訴幼兒橘子含有很多維生素，吃了它，不會(huì)生口角炎，有了傷口，也會(huì)很快長(zhǎng)好······就這樣，我們一邊學(xué)習(xí)，一邊吃，大部分孩子不偏食了，對(duì)個(gè)別的孩子，先請(qǐng)他們每次少吃點(diǎn)，也慢慢地不偏食了。

　　現(xiàn)在，班里沒有偏食的，家長(zhǎng)對(duì)我的工作很滿意。

幼兒教育隨筆12

　　幼兒園的日常活動(dòng)中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的.，這就要求教師要學(xué)會(huì)控制自己，處變不驚，用機(jī)動(dòng)、靈活的方法，及時(shí)地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。

　　如教師正在組織戶外體育活動(dòng)“練習(xí)聽信號(hào)走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對(duì)老師的話根本聽不進(jìn)去，教師可暫時(shí)中止活動(dòng)，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的雁群，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出雁群的隊(duì)形，同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛，并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng)。不能掉隊(duì)等，還能夠教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現(xiàn)象。待雁群飛過(guò)，再靈活地組織幼兒活動(dòng)，如向大雁學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，聽老師的信號(hào)走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形，這樣必須會(huì)取得意想不到的活動(dòng)效果。

幼兒教育隨筆13

　　今年帶小班，發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)典型的幼兒教育問(wèn)題。對(duì)我觸動(dòng)最大的是孩子的家庭教育。在孩子的接送中和家長(zhǎng)溝通證實(shí)我們班的孩子有50%以上是由爺爺奶奶一手帶著的，這也是當(dāng)今社會(huì)很普遍的一種現(xiàn)象。

　　怎么評(píng)價(jià)現(xiàn)在的家長(zhǎng)呢？重視孩子的成長(zhǎng)和教育是毫不可否認(rèn)的，但是他們卻是一面大喊著不能讓孩子輸在起跑線上，一面在敷衍著自己對(duì)子女所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。把充滿好奇和模仿的幼小孩子塞給父母，自己找清閑。年輕人的工作壓力大可以理解，但是忽視和延誤了孩子的教育就很是不劃算了，他們并沒有認(rèn)識(shí)到父母和爺爺奶奶帶孩子的區(qū)別。

　　我們班里有三五個(gè)孩子是很典型的。剛?cè)雸@時(shí)，芮軒小朋友尿完尿就等在那里，讓她提褲子她用細(xì)小緩慢的聲音說(shuō)：“我不會(huì)。”老師教她睡前疊放衣服也是開口就是：“我不會(huì)。”不是孩子會(huì)與不會(huì)的問(wèn)題，問(wèn)題出在孩子從心里就沒打算自己去做這些事，養(yǎng)成了一種依賴的`習(xí)慣，而這種習(xí)慣是很難改正的。

　　還有一個(gè)小朋友叫劉永浩，調(diào)皮搗蛋自然不用說(shuō)，任何活動(dòng)課都不能很好的配合。甚至在說(shuō)話時(shí)都撒嬌而吐字不清，這與爺爺奶奶的嬌慣有著很多的關(guān)聯(lián)。握筆不會(huì)，拿剪刀不會(huì)，所有的活動(dòng)材料都弄的臟臟的，甚至于連老師的語(yǔ)言都聽不懂。偶爾孩子吵著看動(dòng)畫片，會(huì)吵著說(shuō)看孫悟空或倒霉熊，他只是湊到老師臉前：“恩恩，恩恩恩恩。”每每我看到心里都無(wú)限難過(guò)，孩子啊？可如何是好。

　　經(jīng)過(guò)討論我們幾個(gè)教師總結(jié)出了幾點(diǎn)。一是老人帶孩子過(guò)分溺愛，對(duì)孩子應(yīng)做的是一手代辦，阻礙了孩子自理能力的培養(yǎng)；二是缺乏家庭輔導(dǎo)教育，回家放任自流沒有接受知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)可談，社會(huì)常識(shí)和生活所見都沒有在頭腦中形成積累；三是缺乏與家長(zhǎng)溝通少，語(yǔ)言交流能力差。

　　3到6歲是孩子人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，孩子的自理能力、接受新事物的能力、觀察能力、動(dòng)手能力及其為人處事觀都在這個(gè)時(shí)期形成，錯(cuò)過(guò)了將無(wú)以彌補(bǔ)的。為了我們的下一代，請(qǐng)做了家長(zhǎng)的朋友都能為孩子盡一份責(zé)任心，在力所能及的范圍內(nèi)親身教育孩子，讓孩子健康、快樂長(zhǎng)成茁壯之才。

幼兒教育隨筆14

　　李雨涵是我班一名性格內(nèi)向的小女孩，她不但不喜歡和小朋友們玩，而且也不向別的小朋友那樣圍著老師。

　　前幾天我班組織孩子們照相。下午快要放學(xué)的時(shí)侯，我把相片發(fā)給小朋友，一邊發(fā)，一邊隨口評(píng)論著：“吆，這是誰(shuí)的相片呀？照的真好，李雨涵小朋友可真漂亮。”我一邊說(shuō)一邊把相片發(fā)給了雨涵，我發(fā)現(xiàn)雨涵的小臉紅紅的，心里的得意勁明顯地寫在臉上。

　　第二天早晨，在路上遇見了雨涵和她的媽媽。一見到我，雨涵就臉紅了，小聲問(wèn)“老師好”我一邊答應(yīng)著，一邊拉著她的小手。她的媽媽在一旁說(shuō)：“老師，我們雨涵昨天回家可高興了，拿著相片一個(gè)勁地說(shuō)老師夸她漂亮，今天早上還說(shuō)要問(wèn)老師好呢。”

　　聽了雨涵媽媽的話，我的`臉“刷地”紅了，我不過(guò)是隨口一句普通的話，沒想到會(huì)讓一個(gè)孩子高興成那樣，我心里暗暗自責(zé)，也暗暗鼓勵(lì)自己；從今往后，我一定要把溫暖動(dòng)聽的話說(shuō)給每一個(gè)孩子，讓孩子們從中獲取更多的歡樂

幼兒教育隨筆15

　　這學(xué)期班上轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)一個(gè)孩子叫坤坤，凡是在班里和他挨著坐的小朋友，最多不超過(guò)三天，家長(zhǎng)便找上門來(lái)要求調(diào)座位。有的孩子說(shuō)坤坤擰了他的胳膊，有的孩子說(shuō)坤坤踩了他的腳。不夸張的說(shuō)，全班小朋友的家長(zhǎng)都來(lái)找過(guò)我。對(duì)坤坤我也采取了各種措施，但收效甚微，該怎樣辦呢?

　　經(jīng)過(guò)觀察研究，根據(jù)坤坤好動(dòng)的特點(diǎn)，我引導(dǎo)他把精力用在為班級(jí)、小朋友做好事上。安排他做衛(wèi)生檢查小組長(zhǎng)，接下來(lái)又安排他做班級(jí)安全管理員，結(jié)果他忙碌并歡樂著，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)坤坤有了很大提高。但有一天，坤坤又?jǐn)Q了小朋友的胳膊。

　　我就在坤坤的旁邊輕輕的蹲下，對(duì)他說(shuō)：“坤坤，你不是教師心中的好孩子嗎?今日是怎樣了?”這時(shí)，坤坤站起來(lái)拉住我的手，怯怯的說(shuō)：“教師，我錯(cuò)了，以后我再也不打小朋友了。”看來(lái)，前一階段的.教育方式還是有效的。

　　自此，我依然堅(jiān)持用心捕捉坤坤身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)在全體小朋友面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從孩子們的眼神中能夠看出孩子們逐漸接納了坤坤，坤坤的臉上也常常掛著微笑。

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