(熱)幼兒教育隨筆15篇
無論在學習或是工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家整理的幼兒教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒教育隨筆1
小奇是我們班一個非常調皮的孩子，一個讓老師非常傷腦筋的孩子，有時候會讓我們的老師束手無策，為此我考慮了很長時間，究竟用什么辦法才能改掉小奇的一些壞習慣呢？
今天上午我帶班，由于小奇表現好，積極回答問題，雖然還是有些調皮，但是我依然表揚了他，他很高興，便安靜地坐下了（他不好好坐著，已經站了很久了）。后來，我發現其他幾個小朋友又說話了，我說：“瞧！人家小奇多聽話，很安靜！真是個好孩子！老師就喜歡像小奇一樣的好孩子！我看看誰能像小奇一樣安靜呀？”沒想到小奇更聽話了，還告訴其他小朋友不要說話，他還跑到我這里好幾次，說，“明明光說話，”“婷婷不好好坐，”“牛牛又說話了，”趁此機會我就叫他搬著板凳坐在前面做小班長，沒想到他像有了責任感、使命感一樣，搬著小板凳安安靜靜地坐在前面注視著每一個小朋友，隨時提醒“犯錯誤“的'小朋友，生怕漏下一個，再看他自己完全像變了一個人，非常聽話，，小班長當得還真是有模有樣呢！我感到非常高興，小奇變了！我們心里的一塊石頭落了地，一個大難題正在慢慢解決。
其實，不管孩子有多調皮，不管他身上有多少問題，但他的身上總會找到發光點，我們要善于去挖掘它，善于表揚他，又或是讓他像小奇當班長一樣，去承擔一定責任，那么很多有問題的孩子都會變成好孩子。
幼兒教育隨筆2
在幼兒園里經常有幼兒把文具當玩具玩的現象，這不“嘟嘟嘟”安靜的教室傳來刺耳的哨聲，“這是誰吹的哨？”我嚴厲的問，小朋友告訴我是龍嘉奇。前兩天他就因為用水彩筆帽亂吹，有時還用嘴含筆帽被我批評過，告訴他不能玩筆帽，他還是不改。
我把他叫到前面來，看到他低頭不語，我想，為什么幾次批評他總是不改呢？是自己處理的方法不對過于生硬？還是他錯把文具當玩具，不理解其中的危害，壓根兒不明白自己錯在哪兒了？想到這里，我就問班上的小朋友“你們知道為什么不能吹筆帽？”潤晴說：“因為它吹出的聲音很難聽。”郭偉業說：“因為筆帽很臟，上面有細菌”。聽到這些，我想孩子們對事物有了一定的辨別能力和判斷是非的能力，他們講的都很有道理。我叫過龍嘉奇來，我問他“來，你看看你含的筆帽上臟不臟？”再看這時候的他竟低下了頭，認錯了，主動把筆帽蓋在了彩筆上。隨后我又向小朋友們講了含筆帽的害處。
幼兒做錯事，光靠生硬的`批評說教是不行的，不能老是說，不能這樣，不能那樣。要通過啟發誘導，讓他真正明白自己為什么錯了，錯在哪里，自覺改正錯誤。如果你只是批評，即使他按照你的要求去做了，也不知道自己的錯在哪里，也許下次又會犯同樣的錯誤。
教育要結合實際，如果你一味要求他批評他，他不一定理解，但你要是結合他正在做的事情，一講幼兒就會明白。
幼兒教育隨筆3
4、讓孩子真正懂得“安全第一”
今天，因磕破頭一周沒來幼兒園的明驕陽一走進活動室，就引起了小朋友們的議論。由于還沒抽線，她的眼角上方還粘著紗布，“咦，你們快看，明驕陽的臉怎么了？”“驕陽，你疼不疼呀？你是怎么摔的……？”在小朋友們的問候聲中，明驕陽默不做聲的低頭坐在了小椅子上。我趕忙走過去摸了摸她的`頭說：“小朋友，明驕陽的臉上還包著紗布，小朋友們在洗手、喝水時該怎么做呀？”“不擁擠，不打鬧，不把水濺在她的臉上……。”孩子們異口同聲的說著。
見此情景，我想，現在不正是進行安全教育的最佳時機嗎？于是，我立即話題一轉，組織幼兒討論：怎樣才能避免意外傷害發生，進行自我保護呢？意外事故發生后，該怎么辦？小朋友們個個精神專注的凝神思考后，你一言，我一語的說起來：“如果地板太滑，走路就要小心，慢慢走。如果不小心摔倒了，也要先伸出手，讓手先著地，這樣就摔不到頭和下巴了。”有的說：“有刺、有角的東西不能碰，也不能摸，如電源插頭……”還有的說：“不能玩剪刀和菜刀，如果受傷了，也要馬上告訴大人，大人不在家，就趕快撥打120或110求救……�！�
針對幼兒討論的情況，我耐心的向他們進行了安全教育，并教給他們一些自我保護的常識，從而大大提高了幼兒自我保護的能力。我想，作為幼兒教師不僅要加強責任心，時刻注意幼兒的一舉一動，盡量消除安全隱患，更重要的是要教給他們如何保護自己，讓他們真正懂得“安全第一”。
幼兒教育隨筆4
上幼師后，家里省吃儉用給我買了一架鋼琴。那是六年前的事了。
這臺鋼琴，是上海生產的一種處理的中低檔鋼琴。顏色是紫檀色的，音色還可以，我十分滿意！
可是，當初我的心情是十分的矛盾，一方面需要，喜歡；一方面吝嗇，埋怨。埋怨家里那樣困難，還為我買了鋼琴，我真是舍不得用。
既然已經買了，我十分珍愛，就是在睡夢中還在摸索鋼琴，彈著悠揚的曲子。
我從基本學起，從簡單的五線譜學起，從指尖的用力，從熟悉高低中音區不斷學起，后來，總算能彈出個曲目來了，盡管還不專業。
現在回過頭來看，我一方面耐力還不夠，缺乏吃苦精神，下的功夫也不夠，所以沒有彈出理想的'目標，事到如今只能是一個教訓。
我國著名年輕鋼琴家——郎朗，我在電視上看到了他在國外的演奏，受到了歡迎，據說奧巴馬還請他到白宮演出。年輕鋼琴家，如此的受歡迎，其根本在于他的才能他的天賦，更重要的是他的學習精神。如此說來，我要很好學人家學習耐力，吃苦精神，學不好不罷休的毅力！
耐力是什么？就是一種吃苦的精神，敢于碰硬，練就一身硬本領。到了工作崗位，我才發現真的自己不夠啊，努力吧！
幼兒教育隨筆5
最近班里有很多的小女孩，頭上都帶著漂亮的發夾。午睡的時候就從頭發上摘下來拿在手里玩，有的戳戳耳朵，有的夾夾手指，有的還放在嘴巴里，或是和旁邊的.小朋友一塊兒玩，這些都是很危險的小動作，一不小心就會發生不好的事情。
我意識到，這種事情是既不衛生又不安全，對孩子很不好，而且他們有了這種小玩藝，中午的時候就不想睡覺，影響午睡的質量，這個年紀的孩子要讓他們有足夠的睡眠時間，才能讓他們有充沛的精神力。最主要的是這種現象存在很大的安全隱患，萬一發生危險是誰也不愿意的。于是，我想來想去，我就在寢室門口裝飾了一個很漂亮的盒子，這個盒子取名就叫發夾盒，里面專門放小女孩們漂亮的小發夾。我給他們定了一個規定，進寢室前，先把發夾取下來放在盒子里，出寢室前呢，再把發夾帶在頭發上，漂漂亮亮地出寢室。我對孩子們說：“光小朋友們休息好是不行的，也讓發夾休息休息睡個好覺，光自己睡好覺是不行的，也得讓小發夾休息好，帶在頭上才漂亮呀�！�
這樣以后，孩子們養成了良好的午睡習慣，把發夾按時放在盒子里，睡覺安靜多了，午睡質量也有了很大的提高，值班老師的心里也踏實多了。由此看來，午睡的時候要細心留意孩子，隨時觀察幼兒手中有無玩耍的小東西，預防安全事故的發生。
幼兒教育隨筆6
對于剛入幼兒園的小班孩子來說，中午能離開自己的媽媽，在幼兒園自己的小床上，通過自己克服心理防線，自己睡覺已經相當不錯了，即便是有幾個還是適應不了，那也無所謂，因為寶寶們還小。
今天，就有兩三個孩子在床上翻過來翻過去，就是睡不著。欣宇是個小姑娘，長的很可愛也很漂亮，可就是中午睡不著，昨天中午就是我摟著她才睡著的。今天中午所有的孩子都睡著了，就只有壯壯（今天剛轉來的）和欣宇了。我走到欣宇跟前說：“欣宇，怎么還不睡呀？”“老師，你摟著我睡吧！”我一聽，原來是自己睡不著啊，我說：“可是今天剛轉來小弟弟壯壯很小，自己睡不著，老師是不是應該先照顧他呀？”欣宇很懂事，說：“嗯，老師，我等著你，一會你再來摟著我睡覺！”我跟她約定好，她必須閉起眼睛不睜開才可以，她同意了�？此芄缘臉幼�，我笑了笑，走了。
把壯壯哄著睡著了，以為這么長時間了，欣宇肯定睡著了，走到那一看，眼鏡睜得大大的，哪是睡著��！我說：“怎么還沒睡�。俊薄袄蠋煟氵�沒摟著我睡覺呢？”我真是無語了！
兩人擠一張床上，雖然還可以，但畢竟不舒服。好不容易把她哄著睡著了，我的胳膊，我的脖子那個酸疼哦。
幼兒教師在外人看起來很輕松，但實質上是相反的.。幼兒教師的大工作雖然少，但零零碎碎的小事卻多的數不清。孩子從離開媽媽走進幼兒園大門的那一刻起，我們就已經對他們負起了看管兼教育的責任。
孩子的成長離不開家長的關懷和幫助，我們把同樣的情感投入到每個孩子身上，讓他們在幼兒園里同樣得到像爸爸媽媽一樣的愛。人類最偉大的愛是母愛，我們把自己當作每個孩子的母親，把所有的愛平等的分割，分給每個孩子，并把這每一份愛放大再放大，用這些放大的愛包圍著每個孩子。
“老師，你摟著我睡”！看起來是件很小的事情，但對于孩子來說，在幼兒園里，讓“老師媽媽”摟著睡是件多么幸福的事情��！希望我們的每個孩子都幸福快樂！更希望孩子們能通過自己的努力，自己睡覺，那才是最棒的乖寶寶！
幼兒教育隨筆7
區域活動時，宇宇把凱凱的臉給抓傷了，對于孩子犯錯，作為老師應該給予批正。我批評了他，并且讓他向小朋友道歉。臨放學時，我怕他帶著情緒，讓家長誤解，我說把今天你抓傷凱凱臉的事跟媽媽說說。
在第二天入園時，宇宇的媽媽找到老師，非常生氣地跟質問我：別天孩子打架的事，你是怎么處理的，我家孩子老實就把壞事都推到他身上�？吹剿臉幼�，我心平氣和地跟她解釋：我已經問過了，他去搶小朋友的彩圖，人家不給，他就動手了。她聽我這么說，扭頭就走，還邊走邊說：我家孩子的臉上就從來沒干凈過。聽那意思，是他的孩子經常吃虧。
家長是孩子的標桿，孩子是家長的影子。家長以什么態度對待孩子的`錯誤，直接影響著孩子，宇宇媽媽對孩子犯了錯誤，幫著孩子一起找理由，就會讓孩子學會這一招，一旦他犯了錯，老師批評到，他就會迅速將矛頭指向別人，某某也怎么樣了。
對家長的護短，我想告訴她：孩子犯錯是可以糾正的，但家長幫著孩子犯錯，這個錯可能一輩子都難以糾正。
幼兒教育隨筆8
小磊在升入大班后，愛打小報告的毛病還是一點也沒有改，周三到了衛生大掃除的日子，我在忙著擦桌子……小磊又來打小報告了，我在一旁忙沒有理他，他見我沒有理他就回去了，誰知從那次之后他就沒有再打過小報告。
其實，小磊愛打小報告的原因就是為了吸引老師的注意力，對于表現欲很強的`孩子來說這種不理不睬的教育方式很有效，孩子打小報告時如果你表現得很在意，他就不會就此罷休，因為他的“小陰謀”得逞了！反之，如果你不理不睬，他就不會再用這種方式來吸引你的注意力了，因為他們知道那根本沒有用，但不理不睬并不代表不理睬、疏遠、隔離等‘冷暴力’對待方式。
用關愛的語言感化孩子的心靈，無論是老師還是孩子的父母，若想取得好的教育效果，必須因材施教，關注好每一個孩子的健康成長。
幼兒教育隨筆9
晚飯后，兒子忽然告訴我在幼兒園和小朋友玩沙時，老師批評了他的同伴，未批評他。聽了兒子的話，我心中一驚問：“是不是老師把你忘了？”兒子說：“不可能的，老師看見我玩沙子了�！蔽艺f：“大概老師太忙，還未來得及批評你，不信明天，老師還會讓你認錯得。”其實我明白兒子話中的意思：媽媽在幼兒園上班，老師不批評我。
兒子的一句話讓我一夜未睡，早晨起床，我對兒子說：“你昨天告訴媽媽你做了錯事，說明你是個知錯就改的好孩子，不如你先打電話向老師承認錯誤好嗎？”在我的'提示下兒子通過電話向老師認了錯。經過了解，兒子的老師批評兒子的同伴不是因為玩沙，而是因為他揚沙子，當然，這件事兒子的老師也向兒子做解釋。
事后，我與兒子的老師做了嚴肅的協議，一定公平對待孩子，不能讓他有僥幸心理，有錯要及時指正，不能讓孩子存在優越感，特別是同事的孩子，更要嚴格要求。
幼兒教育隨筆10
中午，離園時間快到了，我們做完離園談話，就和孩子們到衣櫥處認領自己由于天氣熱脫下來的衣服，拿著衣服來到室外標記上，準備離園，就這會功夫，意外發生了，孩子們居然興奮地玩起自己的衣服。瞧，有的將衣服使勁向空中拋去，邊拋邊大聲吆喝：“火箭開始發射！”“飛機起飛！”有的把衣服蒙住眼睛在玩捉迷藏；有的還舉在頭頂上使勁的搖啊搖……頓時，大家亂作一團，“孩子們，趕緊把衣服拿好，我們要放學了！”但是，任憑我們怎樣吆喝都無濟于事，離放學時間還有幾分鐘，索性讓他們在玩一會吧，幾分鐘過去了，孩子們發現我沒有可以制止他們，干脆更大膽了，衣服扔的滿地都是，完全不顧自己的行為對衣服帶來的傷害，甚至有的孩子摔倒、爭奪衣服，場面更亂了！
怎么辦？不能再讓孩子們這么亂下去，放學時間到了，我隨機拿起自己的衣服，快速將外套變成一個嬰兒襁褓，抱在懷里做拍嬰兒睡覺的樣子，便做出小聲說話的手勢：“噓….孩子們別吵了，寶寶要睡覺了�！睕]想到，孩子們立刻停了下來，“來，你們也把自己的衣服變成小寶寶，哄她睡覺好不好？”聽到我的話，孩子們趕緊把衣服變成小寶寶輕輕的抱在懷里，“寶寶睡著了，我們把她抱回家，下午的時候我們在跟寶寶一起玩好嗎？”“好”孩子們靜靜的抱著自己的“寶寶”安靜的.等媽媽來接他，這時，家長來園接孩子了，孩子們仍舊輕輕地抱著“寶寶”跟媽媽回家了。
日常生活中，類似的“亂鬧”的現象并不罕見，孩子的年齡特點所致，這也是正常的，作為已合格的幼兒教師要合理有效地對待孩子的這種“亂鬧”的現象，并不是以老師的身份嚴厲的制止、訓斥。而是以角色的身份參與到孩子的活動中來感染孩子，效果更佳。
幼兒教育隨筆11
在活動時，是不是總有幾個寶寶愛搗亂，你要求折紙，他卻在撕紙；上課哨聲響起，多數孩子往教室跑，卻有依然在滑梯上玩耍，上課你在大聲講，底下就有小聲。
親愛的同行們，你是不是也經常遇到同樣的問題？那你會怎樣做？我想你也經常會大聲喝止，來表達你對他們這種行為的不滿，發泄你心中的怒火吧？可你同樣會發現，這樣收效甚微，甚至愈演愈烈。
“怎么辦？”你會經常想解決方法吧，可我們靜下心來想，為什么要想辦法解決，因為我們把它們看成了“問題”。你再細想，這些也只不過是孩子正常表現而已，孩子的'性格特點就是愛動，樂于嘗試新事物。你想讓他剪出某樣東西，他也許想撕出，你要硬生生遏制住，豈不是把他的想象力、創造力扼殺了嗎？當然也有孩子是故意而為之，你會很生氣吧？可我們小時候不也是這樣嗎？去年暑假學習時，記得有位園長講“他們（孩子）是小孩，我們是成年人大人，何必和他們生氣、較真？”
是啊，我們每天會面對孩子犯的各種“問題”，偶爾做一些有違常理的事情，我們何不一笑而過，而不是因為他們晚回了教室，而守著其他孩子的面訓斥，自己還氣得不得了。只要不是經常犯的錯誤，我們需提醒·教導外，對孩子偶爾犯的小錯誤，我們無需過分計較，以寬容之心對待孩子！
幼兒教育隨筆12
現在的孩子，由于家長對他們的溺愛和嬌慣，做錯了事，是不聽你講大道理的。要想使他們形成良好的道德品質，最有效的辦法就是要善于引導。
一天上午，一個小朋友跑過來向我告狀：“老師，剛才美佳撿到一個鉛筆刀沒交給你�！碑斘艺业矫兰褧r，見她正拿著鉛筆刀一本正經地向周圍的`小伙伴說：“鉛筆刀是我撿到的，所以就是我的了，不信回家問你們的奶奶�！甭犞⒆佑字傻亟忉�，我意識到，孩子還小，還不十分清楚“自己”和“別人”的概念，不知道拿別人的錢物來滿足自己的欲望是不道德的。如果這時我對孩子嚴加批評，講一大堆道理，亥子不但不會懂，而且會感到無所適從，達不到教育的效果。因此，我也沒過多地說什么，決定將事情先放一放，等待機會。
“真是無巧不成書，”就是這天的下午，美佳滿眼淚花低來到我面前說，媽媽給我買的手鐲丟了，老師，你給我找找吧。我看機會來了，就趁機問她：“你撿到別人的鉛筆刀，丟鉛筆刀的小朋友會不會著急�。俊泵兰崖犃�，略有所悟，趕緊到自己書包里拿出鉛筆刀，老師我錯了，以后我再撿到東西一定還給人家。上課時我對全班的孩子表揚了美佳，并將鉛筆刀還給了失主，很快，美佳的手鐲也失而復得了，小朋友為美佳鼓起了掌。
事情雖小，留給孩子的是做人的一點啟示，而留給我的卻是教育過程中值得保留的一條經驗，無論孩子做錯了什么？不要過急地給孩子下定論，而是去正確地引導，要善于引導。
幼兒教育隨筆13
浩浩小朋友是一個憨厚可愛的小男孩，很討人喜歡。每天中午吃完飯，他都會主動幫忙搬椅子，而且會將小椅子擺得整整齊齊。浩浩特別喜歡幫助別人，自理能力也特別強。
一天中午午睡前，孩子們都在老師的幫忙下有序脫衣服，安靜地入睡。但我發現浩浩還坐在自己的床上脫褲子，我走上去問："浩浩，要不要幫忙"？浩浩很干脆地說道："老師，我不要"。我觀察了一會他還沒將褲子脫下來，我蹲下來告訴他："你應該把褲腳往外拉，我幫你吧"。浩浩立馬推開我的手說："我不要幫忙，自己穿"，這時浩浩用力一拉，終于將褲子脫下來，只見他開心地笑起來了，并笑著對我說："老師，我把褲子脫下來了"。我也對他笑了笑說："你真棒"！
在平時生活中，當浩浩的.拉鏈沒拉上，我上去幫他拉時，他會推開我的手說："老師，我自己會"。在吃飯時，浩浩會跟我說："老師，我不要喂，我自己吃"。我感覺經常聽浩浩說的一句話便是："老師，不要幫忙，我會"！在浩浩每次說完這句話后，他總能很快地將自己的事情做好。浩浩的媽媽告訴我，浩浩在家時也喜歡幫忙做事情，獨立性較強。
其實，小班年齡段的孩子已會表現出主動性和自主性，他們往往會自主地去做一些事情，想擺脫成人對他們的要求。當他們獨立完成某件事時，他們會感到極大地喜悅，當他們的行動受到成人的限制時，他們會表現出苦惱。我們應尊重孩子的自主權，不要過分的保護，要讓孩子充分的操作、探索，才能促進他們更好地發展。
幼兒教育隨筆14
這天我帶孩子們到操場上戶外活動，多數的孩子都在玩著自己喜歡的活動。可是有幾個調皮的男孩在追逐打鬧，我忙喊住他們，讓他們活動起來。航航聽到老師喊他，他抱起球，又蹲下�？礃幼邮遣辉敢馔媲颉Ｖ抑乙埠軣o奈的拿起跳繩，卻懶得動。我靈機一動，心想孩子們對于比賽活動最感興趣，何不讓他們來場比賽活動呢？
于是忙組織孩子們過來。問他們最喜歡什么比賽活動。小朋友們來了情緒高喊：“拔河、跑步、追打小狐貍、下棋……”我便就地畫了個五子棋盤讓孩子們分組比賽。讓忠忠和航航先上，一來二去，航航一記妙招把忠忠堵在了里面。孩子們為航航鼓掌，航航興奮地跳起來，而忠忠卻不高興地站了起來�！暗诙�，誰來？”孩子們都爭著舉手，我發現舉手的`孩子們里面沒有忠忠。我又找了小雨和婷婷，沒走幾步，婷婷就走投無路了。孩子們同樣為小雨歡呼。而婷婷卻哇的一聲哭了，孩子們立刻安靜下來。
比賽結束了，卻留給我深深的思考，勝負會對孩子們有如此的反應。我意識到是孩子們受的挫折太少了。平時他們多的是表揚、鼓勵，很少有挫折的感受。
讓孩子們受點挫折吧！讓他們輸得起、放得下，相信他們會贏的。
幼兒教育隨筆15
現在的孩子制止力很差，每天都會做出違反常規的事情，如，亂丟垃圾、亂丟衣服、不好好排隊等，無論我怎么制止孩子，但是，都無濟于事，為此，我非常著急。
這一天，我在活動課上，讓幼兒認識了很多可以變化的東西，如：木耳、銀耳、海帶、胖大海、方便面、扇子、傘等，在師幼互動環節和幼兒一起想一想、找一找還有什么東西還能變的時候，郭篤祥又忍不住偷偷地擺弄著自己的衣服，其他的小朋友發現了，情不自禁的也玩起了衣服，頓時，大家的思路離開老師的話題，不亦樂乎的擺弄著自己的衣服，我靈機一動，“小朋友們，是不是試試自己的衣服我會變呀？”幼兒聽了我的話頓時興趣大發，開始用自己的'衣服變變變，“老師，我把它變成圓球球。”“老師我把它變成大西瓜。”“老師，我把衣服變成水餃�！薄�..不一會，幼兒把衣服變成各種各樣的、大家意想不到的東西�；顒釉谟變号d奮、驚喜、成功、自豪的情緒中結束了。
令我驚喜的是，幼兒以往亂扔衣服的現象不見了，當他們脫下衣服時總是折一折、團一團、抱一抱，并且玩的很認真、很有趣。
日常生活中，幼兒總會做出一些不盡人意的事情，教育活動中難免會出現這樣那樣的“意外”，解決這些意外，單一的口頭說教、要求幼兒，是達不到教育目的的，作為一名幼兒教師，不僅有較強的授課能力，更需要有較強的應變能力和學會變通方式來引導幼兒。
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