小學班主任教育隨筆

時間：2023-07-22 14:01:55 隨筆我要投稿

小學班主任教育隨筆集合【15篇】

　　在學習、工作生活中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家整理的小學班主任教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

小學班主任教育隨筆集合【15篇】

小學班主任教育隨筆1

　　今年我再次接任了一年級班主任的工作。面對31張陌生的小面孔，我感到責任的重大。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉折點，對他們的將來起著決定性的作用。經過近一個月來的所見所聞，使我深深意識到，當一個一年級的班主任是最不容易,也是最艱苦的。

　　從新生剛入學開始，班主任就寸步離不開學生，一年級的孩子對于小學的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問。第一節課，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當回答老師問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點一點邊教知識邊注意培養。從一開始就必須使他們意識到與學前的不同。

　　班上有一名叫xxx的孩子，行為習慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道。看到孩子這樣的行為，我慢慢地給他講道理，說：“現在你是小學生了，要遵守小學生守則，不可以把別人推開你先走，要做個文明的小學生。”結果孩子根本聽不進我說的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過與家長的溝通，讓家長配合老師共同教育好孩子。家長卻一點都不配合老師共同去教育好孩子。但對于這個孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習慣稍微改了一些。

　　班上還有一個孩子叫xxx，他家長主要就是讓孩子適應小學的生活與學習，孩子的學習能力有問題而且又不會寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評練習冊時，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去，全班同學都朝他的'方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學生的學習，經過與家長的溝通，家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學的課堂紀律。經過觀察孩子只是一段時間才會出現剛才所說的現象。要是每天都會出現這樣的情況我真的快要瘋了。

　　班上的孩子對于打掃衛生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關于上課時的課堂紀律的兒歌，每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學后還要把教室衛生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開關盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作。有時講到口干舌燥，嗓子發啞。不過，望著一個個天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進步，你會感到苦累值得。

　　其實一年級的學生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心，愛每一個學生。微笑必不可少，嚴厲也不能無，恩威要掌握好度。這個年齡的孩子模仿能力是最強的，老師的一言一行對他們都會產生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優秀的孩子。細節決定成敗，這就是一年級班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活。

小學班主任教育隨筆2

　　一天，臨近放學，我想統計一下我們班有多少人不訂校服，然后就問了句：“和家長商量后，不愿意訂校服的舉手。”三個同學舉起了手。我說：“好了，老師知道了，放下吧。”接著我又說了句：“想象一下，假如以后我們都穿著校服，上課、做課間操，大家都美美的，精神頭足足的，多美好的一件事情。”

　　一個調皮的學生立刻接了句：“老師，不買校服的讓不讓去呀？”

　　老師笑著開玩笑似的隨口回了句：“坐班里！”說完這三個字老師自己都忘了。

　　中午我正在吃飯，不買校服的的其中兩位同學的家長，微信群里追問到：“老師，不買校服是不是就不讓上這些課了？課間操都不讓上了嗎？只能坐班里嗎？強行讓買嗎？”字里行間充滿了怨氣。

　　為了說明自己并非此意，我把筷子放一邊，寫了下邊的幾段話：“親愛的各位家長：一次買校服，從內心來講，我是真覺得買兩套校服，陪伴孩子余下的三年時光，是特別好的一件事情，學生開心，回憶起來也特別的美好，所以有心促成這樣事情。老師與家長，沒必要非得強求誰理解誰，當然很好的家校關系永遠是我們追求的。我只希望都站在孩子的立場上考慮這件事情，考慮之后做出的任何事情都是合適的，我也支持由此而做出的任何決定！不用考慮其它，只考慮自己的孩子，老師也不會因為兩套校服就對孩子區別對待！我不希望任何人有不開心，不希望由此帶來任何不平衡，我希望每位家長的開心的去做或不做一些事情！”我把這些話發到我們班微信群里，這件事情在微信群里的討論才告一段落，最后這兩位家長也都表示愿意校服。

　　是啊，每個人考慮事情的角度不一樣，每個人有每個人的想法。家長們并不了解我，我要想讓他們理解我，我就得主動去說明我的想法。做老師的，當我們為了孩子辛辛苦苦做了一些事情，家長卻不理解的時候，就需要我們的耐心了，我們不能自己生悶氣，也不能抱怨家長，最好的做法應該就是主動去化解矛盾。

　　事后，我對我簡單隨意說出的話感到深深的歉意。孩子的的心是敏感的，孩子也只是孩子，別的小伙伴都買了，只有自己沒有買，當我讓孩子舉手的時候可能就已經傷害到孩子的自尊心了，學生也有點難為情。家長可能出于其它方面的'考慮，暫時不愿意買，孩子有時候也只能順從家長的意愿！這次事情發生后，我無時無刻不在提醒自己，孩子的內心是單純而敏感的，以后教學以及和學生相處的過程中，我要注意說話的方式方法，多去了解孩子的內心，多了解孩子的生活環境！

　　一直覺得和家長溝通不是一件很容易的事情，我是一位年輕老師，可能還沒有各位家長經歷的多，沒有他們會處理事情。可是我發現，只要真心為學生好，以此為出發點，很多事情家長還是會理解的，自己的工作也會變得容易些。這次買校服，很多家長也很配合我的工作，有的還把校服的錢親自送到學校，然后交給家長委員會。學校的各項工作，的確是有了家長的配合與理解，真的會好做很多，我們做事情的時候心情也會寬慰很多。

　　通過這件事情，我還覺著，一件事情，用心促成和不用心促成結果還是不一樣。一直以來我都覺得校服是小學生活最美好的回憶之一，提起校服，我總是會想起，我上小學的時候買的那一套紫色的校服，我還記得穿上校服時心里的那份開心與自豪。盡管現在這件衣服已經不在我身邊了，可是它給我帶來的美好回憶永遠也不會消失。我也希望我的孩子們都擁有這樣一份美好的回憶！

　　遇到的每一件事情都是對自己的一次歷練，我珍惜和孩子們在一起的這段緣分。我以后還會遇到很多四年級的學生，可是對他們來說，四年級只有一次，我愿意帶著學生一起創造美好，共同走過這段美好的歲月。一次買校服事件，我也從中學到了很多，我會帶著這些，不斷審視自己的行為，不斷調整，和孩子們一起做最好的自己。

小學班主任教育隨筆3

　　本人做班主任已五年，從剛開始的茫然不知所措到現在漸漸進入角色，我常常在反思。班主任，不僅是知識的傳授者，更應該是喚醒學生心靈的智者。一個優秀的班主任，應該學會用溫柔而靈巧的“教育之手”，去觸摸孩子稚嫩的心靈，去喚醒埋藏在他們心底的良知和潛能，促進其自主地成長和發展。

　　喚醒，是生命與生命的交融，是心靈與心靈的溝通。教師需要喚醒學生心靈中最美好的東西，使他們懂得在創造生活的過程中，享受幸福的人生。一直很欣賞亞米契斯的作品《愛的教育》，翻譯者夏丐尊先生曾經說過：“書中敘述的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之感，社會之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了體會到理想世界的情味，以為世間要如此才好，于是不覺就感動了流淚。”確實，書中所飽含的教益、慰藉和激蕩的情愫讓人深深感動。對于自己的學生，我想也應該用愛去打開他們的心靈，教他們感受愛、學會愛。

　　感恩是生活中最大的智慧。時常擁有感恩之情，便會時刻擁有感恩之心，人生便會充滿智慧與幸福。可是看看現在的孩子，很多都像是患了愛的麻痹癥，不懂得感恩。例如，孩子上學忘帶東西，家長送來時，有一些孩子居然連說聲“謝謝”都不會，甚至還抱怨送來不及時。這樣的例子有很多，也讓我驚異于孩子們對愛的匱乏和感悟了。當我們認為為孩子做一些小事好像理所當然的時候，你是否意識到，我們的教育似乎失落了什么。

　　為什么現在的'孩子對愛的感受近乎麻木呢？

　　1、父母對子女教育缺乏正確科學的理解

　　家長對子女過分溺愛，重物質滿足，輕道德教育；更有許多父母認為分數決定一切。一說到培養孩子成才，就聯系到智力開發，一講到家庭教育，就死盯住孩子的學習。這樣一來，許多孩子思想品德的引導和教育就被忽略了，導致孩子沒有感恩意識，根本不理解父母的真心付出和良苦用心，反而認為父母的任何作為都是理所當然的而坦然受之。這樣就不難理解出現類似“留學生刺傷母親”的事件了。

　　2、不良的社會環境影響孩子的健康成長

　　社會上一些惡劣的風氣不斷蔓延，對人格和觀念都沒有定型的兒童造成嚴重影響。一些忘恩負義、不講誠信的新聞、事件屢屢發生，加上一些影視傳媒在宣傳導向上的偏斜，都在混淆著兒童的視聽，造成兒童的盲目模仿，價值觀傾斜，道德失范，這些都是兒童不懂感恩的重要外部原因。孩子們置身于這種社會環境中，不知不覺地受到影響，他們不懂得要去感激父母、感激師長、感激社會，也不知道如何去表達對父母、對師長、對社會的感激之情。

　　3、學校教育缺乏正確的引導

　　在學校教育方面，長期以來學校受應試教育的影響，以考試成績為考核導向，重視孩子的智力教育，忽視了人格教育。而缺乏對孩子人格的正確引導教育結果是使孩子沒有樹立正確的人生觀與價值觀。在他們的心里，考得好分數考個好大學才是自己唯一的追求，而自己所得到的來自父母、師長、同學、朋友的關愛似乎是一種應該。

　　殊不知，愛是需要回應和反饋的。那么，怎樣做才能讓孩子學會以一顆感恩的心來對待生活呢？

　　有人說：“生活中不是缺少愛，而是缺少發現愛的眼和感受愛的心。”是的，愛時時刻刻都在我們身邊，可是我們的孩子卻很少去發現。許多孩子，萬千寵愛集于一身，以至于覺得父母、師長、同伴為自己的付出都是應當的，不思回報，不知感恩。因此，要讓孩子學會感恩，首先就要他們長有一雙能發現愛的眼睛。

　　《游子吟》是一首耳熟能詳的詩，有心人把它譜成了一首曲子。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”孩子們都會唱這首歌，而且很樂意唱。于是，我就以此為內容，開展了一次感恩教育活動。班隊課上，我找來這首歌，讓孩子們跟著樂曲唱起了歌，并把歌詞抄在了黑板上。唱完了歌，我問他們：“你們知道這首歌講了什么故事？”很多孩子都不知道。于是，我就向孩子們介紹孟郊的這首詩，告訴他們這是在歌頌偉大的母愛。一些孩子也紛紛開始講述起媽媽對自己的愛。有的說：“我的媽媽也會給我縫衣服。”有的說：“每天，媽媽都要早早起床給我做飯，特別是到了冬天，誰都不愿意離開那溫暖的被窩，可是，媽媽為了讓我吃上早飯，早早地就起來了。”還有的說：“媽媽不管刮風下雨，每天都送我上學，接我回家。我知道了，這就是媽媽對我的愛。”……孩子們你一言，我一語，向同伴們述說著媽媽的愛，于是，一個人的體會，就變成了大家的體會，一個人的感動，就變成了全班人的感動。

　　在語文課堂上，也有讓孩子們感受愛的機會。記得三年級下冊有《媽媽的賬單》一課。通過學習，孩子們認識到，生活中一個小小的舉動，一句平常的話語，都傾注著愛。他們被課文中的故事所吸引，更被故事中的人物所感動。孩子們也回憶起一年級上過的課文。回憶《看電視》這篇課文時，有個孩子說：“以前，我從不讓奶奶看戲曲節目，就是自己看動畫片，奶奶都是讓著我的。以后，我再也不這樣了。”在《月亮的心愿》中，珍珍這個人物形象也深深地印在了孩子們的心中，他們覺得珍珍關心媽媽，是自己學習的好榜樣。特別是《胖乎乎的小手》這篇課文，孩子們知道了原來幫爸爸拿拖鞋，幫奶奶洗手絹這些小事情也包含了無限的愛，于是，他們對愛的感觸也細膩了不少。在說說你覺得還有什么事情也包含著愛時，孩子們的感悟就多了起來：有幫爸爸媽媽端茶的，有幫爺爺奶奶捶背的，有老師讓我們注意冷暖的，也有同學借自己鉛筆橡皮的，還有不認識的大哥哥給自己撿書本的。

　　的確，孩子們都是有感情的，他們缺少的只是一顆感受愛的心。讓我們這樣啟迪孩子：“感激生育你的人，因為他們使你獲得生命；感激撫養你的人，因為他們使你不斷成長；感激幫助你的人，因為他們使你度過難關；感激關懷你的人，因為他們給你溫暖；感激鼓勵你的人，因為他們給你力量；感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧；感激傷害你的人，因為他磨練了你的心志！”

小學班主任教育隨筆4

　　常聽同事們說：當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：

　　（1）把贊美送給學生。

　　教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足……請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

　　（2）為后進生撐起一片天空。

　　我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有責任也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任3年級1班班主任的第一學期里，我的班級里的兩位同學，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發現他們已經能夠自己按時完成作業了，我興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的'作用！

　　作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

小學班主任教育隨筆5

　　大學那會就喜歡海子的《相信未來》，曾經在詩朗誦的時候選過這首詩，今天之所以拿出來，是我看到了班級里孩子們的聊天。心里難免有失落和惆悵。

　　我看到了的孩子們對初換班主任的不習慣，對原來班主任的依賴，和對我的不信任。可能他們覺得他們已經適應了原來班主任的一切習慣，現在卻不知道如何走，怎么走。他們身上的東西我很想看到，很想了解，但是真的了解了他們現在的想法又會失落和傷心。

　　我認真的反思了一下：我沒有很成功的抓住孩子們的心，沒有讓他們有向心力和凝聚力。他們忽略了我們是一個班集體，很多東西需要班級里的每一個人出力，不是一個班主任能解決的問題。決定在中秋節結束之后，先給他們開設一節班會，主體就是“我是班級的主人”。讓他們知道，班級的優秀是他們每一個人的努力，班級的問題責任也在每一個同學。不是一個班主任就真的能改變很多東西，班主任對他們只是引導和指向的'作用，真正要靠的還是他們自己。班級文化墻一直沒有掛出來，那么主體就是“咱五班的人”。我希望讓孩子們明白，五班的人都是最優秀的，很多東西抱怨是解決不了問題的，唯有積極的應對才是最終的法寶。

　　我一直把紀律和衛生看的太重要，今天才明白這些都是一個班集體精神風貌的反映，只要班級體優秀了，凝聚力強了這些問題都能做好。我相信我自己可能帶領他們走向優秀，我也相信他們能夠越來越優秀，我相信他們能養成很好的習慣，我相信他們能把英語學好，我也相信他們會順利考入理想的高中，我相信我的孩子們！

　　我把海子的詩稍做改動，送給我的孩子們：

　　親愛的你們，

　　我堅信人們對于我們的班級，

　　那無數次地探索、迷途、失敗和成功，

　　一定會給予熱情、客觀、公正的評定，

　　是的，我焦急地等待著你們的進步和成績，

　　因為你們，我胸有成竹的等待著他們的評定。

　　孩子們，堅定地相信未來吧，

　　相信不屈不撓的努力，

　　相信我們終將越來越優秀的真理，

　　相信未來，熱愛集體。

小學班主任教育隨筆6

　　作為一個班主任，就更要做一個有心人，時時處處的去觀察學生，關心學生，幫助學生，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。這時，你會感到異常的愉悅。這份愉悅的感受來自學生帶給你的感動，它如蒙蒙細雨，濕漉漉地滋潤種子的.夢境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。

　　從我擔任班主任至今的時間里，讓我深深地體會到用“心”去教一個學生來得是多么的重要！我曾碰到過這樣一個學生。當時正面臨緊張的期中復習階段，她的情緒很不穩定，成績也時好時壞。為此我找她談過，但收效甚微。后來經了解得知，她母親病重，父親的身體也不好，家庭的負擔一下子就壓在這個家庭里。針對這種情況，我安慰鼓勵她，經常關心她，后來她的情緒漸漸穩定了，因為她真真正正感受到了老師對她的那份愛。而我也認識到，要想讓每個學生能夠健康成長，老師是需要不斷付出自己的愛心的，特別是對那些家庭生活困難，父母離異，以及平時老師較少注意到的中等生，更應該采取多種方式，予以積極關注，讓他們時刻感受到老師的愛。

小學班主任教育隨筆7

　　"當教師真累，當班主任更累。”所有當教師者都有此同感。記得20xx年畢業剛當班主任那會兒，那時的孩子可能“見識少”，班主任一嚇唬，家長一邊倒(全向著教師)，全班就都乖乖的了。此刻是網絡時代，什么都是開放的，家長與學生的見識也是與時俱進，簡單粗暴倒被小瞧了。于是，對于一些難管的學生，教師們變換了思維，要么放任冷暴力;要么“哄”應付一節課再說。可是，班主任能這樣應付嗎?顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來吧。對此，有幾點感悟：

　　多贊美，少批評

　　由于性格的原因，也怕學生翹尾巴，我很少“夸張地”表揚學生，更不會不厭其煩地表揚，相反，對犯錯誤的同學，我“提醒”得很及時，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之，無則加勉。可是，我錯了。

　　一生在周記中寫到“教師開始表揚一部分同學了，我豎著耳朵聽，沒有我，但沒想到在批評的同學名單中竟然有我，我很難過。”

　　又一生在周記中寫到“教師說我好做面子活，我承認，我也決心改正。那次聽寫，我只是下意識地向同桌本子上看了一眼，結果教師發現了，當堂點名說我。其實我什么也沒看到。”

　　這是一個優秀生和一個中等生的周記。雖然我批評的話不重，并且也是有根據的，但他們顯然不能理解。由此，我明白，再怎樣著，孩子畢竟還是孩子，他們也僅有十一二歲，認可和贊美，他們十分在乎和渴望，教師的批評或多或少會讓他們受挫。

　　此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學生做了，做好了，我就表揚。比如劉輝，對學習其實沒有一點興趣，作業要么抄，要么應付，但他的`作業總按時上交。

　　教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學業平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學生。我班的王文龍同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這近一年的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠，好像沒有注意到橫在地上的掃把。這時，王文龍同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了他，并盡力贊美了他關心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現

　　他變了，上課認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。

　　實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的構成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班群眾氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

小學班主任教育隨筆8

　　教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”

　　傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯病，有一次，預備鈴都響過了，班里的xx還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的.人格，認真傾聽他們的說話。

　　古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

小學班主任教育隨筆9

　　教小學二年級，我就已經深刻感受到了當一名小學教師的不易。以往看新聞報道說教師又打了某某學生時，輿論基本會站在學生的一面，而大力譴責該教師職業道德的缺失。我不認為教師打了學生就是職業道德的缺失，遇到真正調皮鬧心的學生，我敢斷言，很多站著說話不腰疼的局外人或許也免不了對學生大打出手。

　　調皮搗蛋是小學生的天性，也是他們心里發展必經的階段。對新教師來說，由于尚缺少經驗，教學中遇到孩子們的不停吵鬧時，再怎樣心軟的教師也會變得“兇狠”，輕者扯大嗓門高喊“安靜!”，重者則直接動手打罵學生了。這兩者都不是最佳的處理方式，因為吶喊或者打罵之后，學生們調皮搗蛋的性子并不會立刻改正，它們依然會在下一節課上繼續自我的行為，并且是“好了傷疤忘了疼”，完全不會記得之前因為調皮而挨打過。這時候，很多教師選擇了一種方式，那就是讓自我變得兇狠一些，動不動便出手打學生，明白學生學乖了，害怕自我了，每一節課的表現也就自然好些了。

　　這種方法估計不少新教師會用到，對于一些富有幾十年教學經驗的老教師來講，想要有效組織好課堂教學，這一招依然很有效。因而我看到的實際情景是，很多教學經驗相對較舊的老教師對學生的打罵甚至能夠用“無以復加”來形容，只要學生稍微懂一下教師就立刻面露兇相，直到嚇得學生再也不敢搗亂了為止。經過這種方式，教師是將課上下去了，但我不明白學生在心里會怎樣評價這位教師。換做是我，我也許會一輩子都記得該教師，但這種銘記只會是恨。

　　做教師如果做到這一步真能夠說是失敗的，懂得教育規律的人都明白愛動愛鬧是孩子成長必不可少的階段，即便是那些常常動手打學生的.教師，他們小的時候多半也和此刻這些孩子們一樣愛動愛鬧。如此對學生下“狠手”或許是為了報復當初自我的教師對自身的兇狠吧?

　　在我看來，完全不打罵學生幾乎不可能，但經過讓學生害怕自我來樹立教師的權威則是徹頭徹尾的失敗。每一位有經驗的教師總是能夠很好地處理孩子的天性和有效組織課堂教學之間的矛盾，經過提升自我課堂的趣味性和講授的方式，來贏取學生們的欣賞和喜愛。喜歡一個人或許很難，但厭惡一個人卻很容易，對學生來講，一旦他真正的喜歡上了你，那課堂上他的表現可就同日而語了。

　　不要讓學生怕你，而要讓學生喜歡你。

小學班主任教育隨筆10

　　做班主任一個月了，趁國慶長假沉淀、反思下自己，這一個月中感覺熱情在學校耗盡了，回到家面對孩子，面對老公有點簡單粗暴，偶爾控制不住怒火，老公也說我做班主任后，火氣見長。真該好好調整自己，做一個好班主任，更要做好媽媽、好妻子、好女兒。我認為一個女人沒有幸福的家庭，一切成績都顯得蒼白。

　　其實，每一位媽媽都是愛孩子的，每一位老師都是愛學生的，只是這兩種愛的內涵是有區別的，尤其是像我們這樣一群即是媽媽，又是班主任兼任課老師的女人。在學校，面對形形色色的`學生，要有不同的方法，要忍耐，要寬容，要勸慰，要安撫，要不傷害他們的自尊；回到家，要做飯，要洗衣，要打掃衛生，要輔導孩子學習。我們的壓力如何釋放？我經常在責備孩子之后，后悔不已，捫心自問，我對自己的學生都是極具耐心、愛心的，怎么到了自己孩子身上，就是控制不住怒火呢？

　　我一定要以理解、寬容的心態和行為告訴孩子：我很重視你，愛你，更要告訴孩子：家長和老師在愛護、關心孩子的過程中也有可能對孩子造成傷害。愛有時是潤物無聲，有時還會像針尖一樣刺痛他內心深處那根柔弱的神經。

　　詩人惠特曼說：“全世界的母親多么地相像！他們的心始終一樣。”女人最重要的角色是媽媽，媽媽的作用是任何人無法替代的，作為一個現代的媽媽，我很清楚重要的不是你給了孩子們多少物質的東西，而是你傾注在他們身上的關心和愛。

　　親愛的孩子，媽媽一定會改變和成長，會讓你們心情愉快，性格開朗，熱情活潑，學習高效，迅速成長。

小學班主任教育隨筆11

　　開學第一周，周五下午第二節，我們班值周生正式上崗。

　　放學后，我收拾好一切準備回家，剛走到學校門口，我們班值周生就喊起了我：老師！老師！我問道：沒什么事情吧？誰知值周生高峰委屈道：老師，剛才還沒到進校時間，一位家長非要進去，我給他講道理，那位家長不僅不聽，還說了我一頓。旁邊一個男生高帥連忙幫腔：對，那位家長不僅不聽，還罵人！說話間，高峰雙眼通紅，淚都流了出來。此時，很多家長就在附近等著接孩子，我示意其他孩子正常站崗，便拉著高峰進學校里了。

　　走到葡萄架附近，我又問了他詳細的情況。據說是六年級的一名家長，已經走了。看著孩子滿臉的委屈，我也很心疼，如果那位家長沒走，我真要上去問問他為什么要這樣做。高峰平時熱心班級事務，就是學習上不上心，也有一些小毛病。這次挑選值周生時，本來沒選他，但他熱情很高，我不忍心打消他的熱情，就讓他去了，沒想到上崗第一天，就碰到這種事情，我很怕他因此退縮，不愿再值周了。

　　我不停地安慰他，告訴他以后碰到這樣的情況該怎么辦。我又給他分析了為什么會有這樣的家長。這與家長的受教育程度是密切相關的。一個沒有受過教育或受教育水平低下的'家長，面對孩子合理的要求，會做出如此無禮、粗魯甚至野蠻的行徑來，是不難想象的。因此，我趁機教導他，一定要學習更多的知識，要讀更多的書，做一個文明有禮的現代人。一定不要像那個家長一樣，傷害別人，也招人厭惡。他點了點頭。

　　本周一早上7點半，校門口，在肆虐的寒風中，我看到了他筆直的身影！此刻，我為他感到驕傲……

小學班主任教育隨筆12

　　班主任工作確實是一門藝術,是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術,班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生,以便因材施教.學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教育和引導學生,以便產生最佳的教育效果.下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

　　一, 要關愛學生;

　　低年級學生需要愛.他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰勝困難的決心和勇氣.無論是學習上還是生活上,老師常去關心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產生很大的作用.班主任應會學會利用這一點,及時發現那些需要關愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產生強烈的信任感,更好地聽從你的教導。

　　二,要研究心理;

　　小學階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學生交往的.過程中,要多考慮學生的心理狀態,從實際出發去解決實際問題.特別是對那些在心理上有些不健全的學生,應格外注意,要分別對待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當發現某些學生有心理障礙時,要注意學習解決它的辦法,絕不能等待。

　　三,要培養習慣;

　　班主任在班級管理過程中,應該有一個比較習慣的方法,即規矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規矩,那么班級管理就很難自動運行.班主任要多設計班級,通過什么樣的管理,達到什么樣的結果,管理中立下的規矩絕不輕易修改.到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事。

　　逐步實現班級管理的自動化.當有時要違背一些規矩時,應該向學生講清楚,以保持班級管理的良好習慣.同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。

　　四,要嚴于律己;

　　班主任老師堪稱學生之楷模,方方面面都有學生學習和效仿的地方.就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響.老師言不雅,行不正,學生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利.老師每天早來晚走,認真備課和教學,儀表端正,說到做到,這種嚴于律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果.當然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關系,尤其是在學生面前更要表現出這一點。

　　班主任工作是一門藝術,是一門琢磨不完,研究不透的學問.每一名班主任都有其特長,都有值得我們學習的地方.作為學生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的.讓我們努力,做一名學生認可的,確實值得信賴的好班主任,為學生的成才做出我們的貢獻。

小學班主任教育隨筆13

　　時光荏苒，轉眼間，我已經在班主任這個崗位上工作了二十多年了。回顧這么多年的工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔。而我認為班主任工作的秘訣就是"師愛"，這種愛有一股巨大的力量。

　　1、愛就是了解。

　　愛學生就要了解學生，了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。為了了解學生我經常和他們在一起，課間和他們一起活動，放學后和他們談心，如：我班的張瑩同學，由于媽媽早年患精神分裂癥，她缺少母愛，所以不會收拾自己，穿衣服胡亂搭配，又臟又亂。為此，我找她來，教她怎樣洗衣服、梳頭，并指導她學習相應的生活常識，讓她學會自己打扮自己，兩年過去了，她現在已經是一個干凈、整潔、愛美的小姑娘了。她不僅學會了照顧自己，還學會了照顧媽媽。了解了學生的這一切，我就能有的放矢地去關心教育他們。

　　2、愛就是關懷。

　　教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。入冬以后，孩子感冒的比較多，為了不讓一個學生掉隊，不耽誤學習，我每天早早到校，進行晨檢，我的包里感冒藥、發燒藥經常不斷，學生只要稍有不適就會向我索藥，他們習以為常。藥店的老板都說你快要成了學生的“媽”了。天冷了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……

　　3、愛就是尊重。

　　尊重學生要尊重學生的人格。我們首先要放下“師道尊嚴”，肯于“蹲下身子與學生進行對話”，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。我們班的趙長友同學，上課好動，愛和同學發生矛盾，是個地道的調皮大王。我發現了這孩子盡管有這樣那樣的缺點，但他特別尊敬老師，熱愛勞動，樂于幫助別人。我多次找他談心，及時與家長聯系，對于他的`每一點進步都給以鼓勵，還讓他擔任班級的勞動委員，幾次出色的完成學校分配的勞動任務，使同學對他另眼相看，他的學習也進步了不少。

　　像這樣的例子還有很多很多，今年我們班的孩子，在我生日的那一天，竟然在學校門口等待我，迎接我，老遠看到我就大聲喊：“老師生日快樂”。

小學班主任教育隨筆14

　　如今的孩子，“生在紅旗下，長在新中國。”爸爸、媽媽、爺爺、奶奶呵護有加，唯恐孩子受一點委屈。殊不知，過分的寵愛，阻礙了孩子自立自強的健全人格的發展，而適度的`挫折教育，則能培養孩子堅韌的品質，完善孩子的人格。愛默生曾說過：“挫折是人生前進的動力和重要啟示，在逆境中，人才能真正展示自身的實力。所以，父母觀念要轉變，要有意識地給孩子創造挫折教育，從生活中的點滴開始，為孩子制造一些障礙，鍛煉他們的本事，讓孩子經歷風吹雨打，不再是溫室里的花草。

　　不經歷風雨，怎能見彩虹?挫折是每個人都會遭遇到的，你不能繞它而行。在孩子的成長過程中，酸甜苦辣都會伴隨而來。作為父母，要指導孩子如何正確應對挫折，并戰勝挫折，從挫折中學到更多經驗，使孩子成為生活的強者。失敗和挫折的風霜，會讓孩子的人生腳步更加堅實而寬廣，在失敗與挫折中，他會慢慢感悟生命，把人生之路綿延成收獲之旅，幸福之道。

　　人生境遇復雜，人生中有淚有笑，有悲有喜，如果孩子能夠在失望與絕望中不斷超越自我，他的人生才是最美的。也許孩子會一度憂傷，但在戰勝挫折后，他的生命卻所以而更可愛，他也會所以而學會應對挫折，利用挫折，使自我的一生更容易獲得幸福。

　　魏書生以往說過，一個人首先要適應環境，享受完美人生。生活不能沒有夢想，可是人類不能以夢想主義的目光苛求生活。對待教學，對待學生，我認為也同樣是一個道理。

小學班主任教育隨筆15

　　一、確定班級共同奮斗目標，提高認識。

　　“良好的開端等于成功的一半”，這第一步的工作我開展的較為細致，目的是為提高學生對認真的認識。首先確定班級共同奮斗目標，讓學生明確現狀與目標的差距，再集體討論補救措施。

　　二、通過榜樣的示范作用，激發熱情。

　　小學生模仿性強，生動形象的典型，易于感染學生，激發他們向榜樣學習的熱情，對于如何做也有了示范。我經常利用晨會、思品課等向學生宣傳有關人物認真做事的典型事例。經常把一些寫字認真的學生的本子展示給大家看，讓勞動積極認真的學生當場示范表演，等等。我嚴格要求自己，爭取每一個細微方面都做認真，做學生的'表率。其中包括：上課認真；批閱認真；說話認真；目光認真；勞動認真；行為認真；等等。通過榜樣的示范作用，班里的學生體會到了認真的重要，也有了一定程度的認真熱情，漸漸地，班里各方面情況有了明顯好轉。

　　三、采用賞識教育，提高興趣。

　　平日里，我小心翼翼地保護好每一位學生的自尊心，采用賞識教育，特別對于學習上有困難、心里比較自卑的學生，給予了更多的關愛。時間一長，他們“從自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一個精神富有的人”（蘇霍姆林斯基），逐漸愿意與我交談。當然，嚴格的時候還得嚴格。我時刻教導學生嚴格要求自己，做到一絲不茍，使他們意識到自己在人們中間，意識到不管在什么地方做什么事，人們的眼睛總是注視著自己，讓他的良心警惕地為他的行為站好崗，放好哨。

　　四、家校雙管齊下，鞏固效應。

　　教育應該是多渠道、多方位的，僅靠學校教育似乎勢單力薄了點，不能使教育工作開展得更深入、更完善，家庭教育在孩子成長過程中起到了不可估量的作用，我經常和家長取得聯系，并交談溝通，提出家校雙管齊下，以促動教育孩子，使“教會學生認真”的工作真正落到實處。

　　這個班級在我們的共同努力下，班級整體面貌變化很大，達到了共同奮斗目標。相信，認真的態度將一直伴隨他們的學習生涯，終生受益。

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