幼兒教師隨筆

時間：2023-07-29 10:05:58 隨筆我要投稿

幼兒教師隨筆匯總15篇

　　在日常學習和工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編幫大家整理的幼兒教師隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒教師隨筆匯總15篇

幼兒教師隨筆1

　　一天在園里看到一位老師在批評那幾個調皮的孩子。是呀，我們作為一名幼兒園老師，每天面對三四十個孩子，上半天課下來，再遇上幾個調皮搗蛋的孩子，難免會生氣、會動怒，經常口干舌燥。老師的嘴巴一停下，他們就不約而同的吵起來了，很難安靜下來。他們不是與老師過不去，而是因為孩子的年齡特點，身心特點，自制力差，無法控制自己的行為和言語。而且現在的教育，安全放在第一位，就像一條“高壓線”，誰也碰不得，特別幼兒園孩子年齡小，更易發生意外。因此我們更要小心謹慎，不能有半點馬虎。

　　看似很輕松，很快樂的幼兒園老師，其實工作中也有許多的無奈。但我要說的是，既然我們選擇了幼師這個職業，我們就要調整心態——做一個快樂的、稱職的、孩子喜歡的幼兒園老師。

　　是呀，同樣一份工作，有的教師可能微笑面對，有的教師則可能怒氣沖天，這一切其實取決于心態作為一名幼兒園教師，如果有足夠的愛心，就能做到熱愛孩子，熱愛生活，熱愛工作。我們不妨以輕松的態度對待工作，用自己喜歡的教學風格進行教學，選擇自己感興趣的課題去研究，寫真實情感的'教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長的信任，享受領導的期望，在忙碌的工作中體驗快樂。

　　保持一份好奇心，這會促使我們更主動、自覺地吸收新信息；會使學習成為源自內心的需要而不是外在的強求；會使我們保持積極進取的人生態度，主動適應環境，不斷探索新的教學方法，尋求新的發展；會使我們越發接近孩子的心靈，在工作中不斷煥發新的動力，永遠擁有一顆年輕的心。

　　給自己的心靈留一片空間。

幼兒教師隨筆2

　　大學畢業后，我懷著滿腔的熱情，懷著對未來的憧憬，微笑著走進了孩子們中間，成為一名普通的幼兒教師，此刻我的身份也發生了改變，以前走進校園是學生，現在是教師，經歷著從被教到教人的轉換。

　　還記得在等待入職的時間里我在家里一遍一遍幻想著和孩子們和諧相處的場景真是又激動又興奮，終于到我上班的日子，懷著忐忑心情的走進教室，看著一張張稚嫩的小臉，聽著他們叫我“林老師”，心里真是感慨萬分，我真的成為一名幼兒教師了，當時還在想：原來和孩子相處也不是很難，孩子們都這么乖巧，當幼師還是挺容易的。可是工作了幾天，我的想法變了，我不禁感嘆，想做好一個幼兒教師，是真不容易啊!以前以為幼師就是哄孩子，可自己干了幼師才知道幼師這個職業并不輕松，每天的工作是瑣碎而又重要的，從早晨接到孩子的'那一刻起，一天的神經就要崩起來了，不僅要注意孩子的教育教學活動，更要注意孩子們的日常活動，如入廁、洗手、喝水等。給孩子們上教育活動時更要精心準備道具、視頻、圖片等，記得我第一次組織教學活動時心里很緊張，雖然之前在心里模擬了好幾次但還是害怕出現狀況，我一遍一遍地對孩子們說：“小朋友，上課了，請大家坐坐好。”可是有的孩子就像沒聽見，照樣做著自己的事情，我心里更著急了，不知道該怎么組織孩子了，好不容易孩子們都坐好了，我又不知道該怎樣和孩子們溝通了，我用成年人的語氣給孩子們講了一個故事，可是孩子們好像都不感興趣，我提問問題時也沒有反應，只是瞪著小眼睛看著我，讓我感到很尷尬。這可怎么辦啊，這時我們班的袁老師說：“孩子們，林老師第一次給小朋友講故事，稍微有點緊張，咱們鼓勵鼓勵老師好不好。”“好”小朋友大聲喊著。“老師，你別緊張，我都不緊張”“老師，別怕，我保護你”甚至還有的孩子跑上來抱了抱我......聽著孩子們那一句句關懷的話，我真的放松下來了，不再那么拘謹，很快我也轉變了語氣用幽默夸張的方式重新給孩子們講了一遍，這次孩子們都明白了，大聲的回答著我的問題，我越來越放松，終于可以和孩子們很好的互動，第一次教育活動還是不錯的。在后來的日子里我終于變成了孩子王，開心的和孩子們玩在一起，一起學兒歌，一起講故事，一起做游戲，我已經越來越適應這個職業，也越來越喜歡這個職業。

　　我要感謝我的孩子們，是他們讓我真正成為一名幼師，我想孩子們是我最好的老師，雖然有理論知識做鋪墊，但是和孩子們的相處才讓我真正成長。

　　以前的我是一個我行我素的女孩兒，自從我當了幼師后我變了，是孩子們讓我發生了改變，在和孩子們相處中我學會了謙讓、學會了信任、學會了反思，我要感謝我的孩子們。我更是在心里暗暗許下誓言：我一定盡自己最大的努力好好教育孩子們，讓他們健康快樂的度過幼兒園。

　　成為一名幼兒教師后我也不斷挑戰自己，豐富著自己，完成了很多以前從來不敢嘗試的東西。初為人師，我不懂的太多，但我想懂得更多，這就需要我不斷的學習，不斷的提升自己。我相信，在今后的幼教之路上，我會實現我的誓言，我將會努力的充實自己，使自己做的更好、更優秀，與我可愛的孩子們一起同行，一起健康快樂的成長。

幼兒教師隨筆3

　　三月，一聽就是個討人喜歡的季節。

　　三月，風吹桃林十里萬里，梨花簇簇競相綻放。

　　三月，又是一個相聚的日子......

　　坐在大巴車上，藥力促使睡意昏沉。盡管獨自坐車回家已八年有余，但是手機一直響個不停。爺爺、爸爸、媽媽、姐姐、弟弟、妹妹......微信、QQ、信息、電話，一次次確認我的位置，生怕我會丟了一樣。

　　到達市區，爺爺送我去車站坐車。一路上和我說路線的最新消息。鄭州到家的哪條線路開通了，價錢不貴，也不會暈車......突然間就想到一句話，一個人哪天突然很了解某一處的情況，只是因為那里有他最在乎的人。

　　到達家鄉車站，看著打著雙閃的車，我笑了。一家五口聚齊了。

　　回家第一餐，是爸爸燉的美顏圣品。喝著甜甜的，美滋滋的。有人約著喝酒，爸爸推辭了“孩子都回來了，不去了”

　　和爸爸媽媽在一起總是能說很多話，每次都會秀恩愛刺激我。和弟弟在一起總能說很多話，是個黑姐專業戶，偶爾暖你一下。和妹妹在一起總能說很多話，毒舌拌嘴拌著拌著就睡著了。這是我寒假以來唯一沒有做惡夢的一晚。

　　趁著春暖花開，舉家出游。看人看風景，我的眼里有你，你的`手機里有我和你。一路上歡聲笑語，哪怕是堵車，在一起也是美美噠。

　　月亮出來了，就著月光，開開心心吃著燒烤，不知道在談些什么，就是瞎開心。媽媽趁爸爸休息的時候告訴我，爸爸說，很多東西不能教會我，不然我就不回去了，自己得留一手。

　　其實，爸爸的擔心是多余的。

　　其實，身在鄭州心是在家的。

　　其實，我是什么都不看重的。

　　其實，你們一句話我就會回家的。

　　真的，有你們，就夠了！

幼兒教師隨筆4

　　今天下午發新書了，我坐在活動室的一個區角里為孩子剛發的新書寫名字。孩子們一直在看著我，忽然間，有一個小朋友問我：“老師，你累不累呀?”我笑笑說：“老師不累!”他接著又轉過頭去向他旁邊的`那個小朋友說：“老師不累。”不一會兒，他又問我：“老師，你累不累呀?”我說：“那你來幫幫老師吧!好嗎?”他只是一個勁地在笑。

　　當時，我真的非常感動，我感到很幸福、很欣慰，就是孩子這一句關心的話。更何況這個孩子平常比較內向，也很少和老師交流。

　　選擇了幼教行業，我真的無怨無悔，我覺得每天和這些小精靈們在一塊，真的很開心，我想我會盡我最大的努力來呵護你們!愿所有的寶貝們都能健康快樂的成長!

幼兒教師隨筆5

　　有一次由于前一天天降大雨，地上非常的潮濕。第二天早上戶外接待孩子的時候，豪豪小朋友發現了蝸牛，然后就向我報告了他的發現。我當時只是心不在焉的應了一生。但這一發現卻引起了其他小朋友的關注。他們立刻對草叢、冬青樹下進行仔細的搜索。我怕冬青樹枝劃著小朋友所以就過去制止這一行動的進行，在我的大聲命令下小朋友們當時停止了行動的進行，但不一會兒他們又偷偷的展開了“搜捕”行動。看到小朋友們對蝸牛產生了這么大的興趣，于是我不再阻止孩子們的行動而是加入到了他們的隊伍中。“老師蝸牛住哪里呀？”“蝸牛吃什么呀？”“蝸牛是害蟲還是益蟲？”我們討論著-----

　　其實，在孩子們的眼里世間的一切都是新鮮的，他們對任何事情都充滿了好奇。孩子在成長的過程中，不停的發現、探索、學習，接受外界的挑戰，不斷地超越和發展自己，他們也需要外部世界給予的驚奇。所以，教師不能忽視孩子的驚奇，應對此引起更多的關注，使兒童的驚奇升華出更多的教育意義。因為教師對孩子驚奇發現的關注，將引起更廣泛的關注，使個別孩子的驚奇成為全體孩子的驚奇。就像他們對蝸牛的發現，在他們產生驚奇以后會接著有一連串的疑問，這是最好的教育時機，我們應該不失時機地展開與孩子的“對話”――與孩子共同討論蝸牛的特征、生活習性等等，引導孩子對蝸牛進行仔細的觀察。在我們教師的激勵下，孩子通過自己的探索對蝸牛所有的疑問都得到了解決。如果當時我像開始時放棄了，孩子就失去了認識蝸牛的良機。

　　我們教師應該養成“驚奇”的習慣，驚奇于孩子的驚奇。我們應該堅持一種觀念，那就是孩子的驚奇使他們的成長需要，使他們進行學習的開端。孩子們驚奇的東西，我們也要主動地去“驚奇”，養成一種驚奇孩子驚奇的好習慣。

　　幼兒教師隨筆:老師，“困”字有兩種寫法嗎？

　　一次識字活動結束后，我正整理字卡，孫敏小朋友跑過來問我：老師，“困”字有兩種寫法嗎？我知道她問的是剛才認識的“困難”的“困”，我看了她一眼，就很干脆的回答她說：沒有啊。她站了一會兒，還想說什么，見我忙著理東西，就走開了。過了一會兒，余景茜小朋友走過來對我說：老師，我可以問你一個小問題嗎？這孩子，肯動腦筋，最愛問一些探索性的問題。我說可以呀。她問：老師，為什么你的字寶寶和書上的不一樣呢？我有點納悶兒，忙問她：哪不一樣了？她說：你字卡上的`“困難”的“困”字是一個“口”字里邊一個“木”字，書上的“困”字是一個“口”字里邊一個“大”字，是不是“困”字有兩種寫法呀？我一聽，覺得不對勁，怎么有兩個孩子問這個問題了，連忙停下手中的事，翻開課本《幼兒聽讀游戲識字》25課找到“困難”這個詞，一看嚇一跳，哎呀，書上的“困”字印錯了，成了“因”字了。瞧，書上的錯誤讓細心的孩子發現了。我立刻給孩子們更正，書上那字印錯了，老師字卡上的“困難”才是正確的，還表揚了余景茜小朋友，夸她聰明，小眼睛機靈，把書上的錯誤發現了。可余景茜告訴我說：老師，是孫敏先發現的！哦，我知道了，孫敏發現了錯誤來問我，我卻沒耐心，沒和她交談，沒有及時引導她把發現的問題說出來。我又表揚了孫敏小朋友一番，并告訴孩子們，老師講的和書上的不一定都對，發現不一樣就要大膽說出來，那才是聰明的孩子。

　　事后，我反省了自己。首先，備課不夠仔細，書中的錯誤沒能發現。再者，對待幼兒的發問，要專心地聽，耐心地和他交談，分析，一方面促進他語言的表達能力，另一方面，啟發他們能大膽質疑，提問。孩子說的每一句話，我們都應該用心去聆聽。

幼兒教師隨筆6

　　很早就想用文字表達對幼教的情有獨衷，對孩子們無法割舍的愛，但靜下心來真的想寫點什么時，那份濃濃的感動總讓我熱淚盈眶，讓我覺得再美的語言都無法表達與孩子們在一齊的那份發自內心的母性的愛，無法表達時刻索繞著我的從事幼教事業的幸福感……

　　我最喜歡孩子們用稚嫩的聲音呼喚我，因為這個稱呼里飽含著孩子們對老師莫大的信任、期盼和依戀啊。兒時起這個稱呼就讓我魂牽夢繞，浮想聯翩。如果說教師是太陽底下最光輝的職業，而我覺得幼兒教師就是能照亮每一個角落的太陽。

　　每當走進幼兒園，和孩子們沐浴在秋日的陽光中，情緒萬分的激動，孩子們好奇的目光，把我照耀得無比威武；孩子們敬仰的目光，把我折射得無比崇高，孩子們的.嗲聲嗲語讓我陶醉，孩子們的真誠讓我幸福，孩子們的天真讓我破涕為笑，讓我忘卻煩惱，讓我被真情環繞……

　　“醉后方知酒味濃，為師方知為師難。”踏入這片土地我才明白，開墾土地是需要付出心血：“要用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤”啊。我以前為組織一個半日活動忙得口干舌燥，為上好一節課擔心的輾轉難眠，為了尋找美術特色課的教材用自我的節假日奔走于各地的書店……然而我仍然會一如既往的一路走下去。因為孩子們總能給我難以名狀的感動：他們總會在我口渴時悄悄的端著杯子擠到我面前；總會趁我系鞋帶的時候輕輕地捶捶我有些酸的背……孩子們給我的愛我何以回報，答案只有一個：為他們付出更多，為他們不斷努力！

　　多少次，與孩子們游戲時笑的前仰后合，使我感到了孩子的圣潔和童真；多少次，跳起小熊舞來神氣活現，使我回到了永生難忘的童年；多少次，和孩子們圍在魚缸旁觀察金魚是那么專注、投入，使我走進了天真無邪的世界；又有多少次，和孩子們在一齊，忘卻了煩惱，沒有了憂愁，體驗到了工作就是幸福。而這無數次的“多少次”充實了我的教師生涯，也裝點了我的人生。雖然我沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業績，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創意的事業而驕傲、而自豪。

　　我感謝上帝讓我從事我愛的職業，更感謝孩子們給我太多地感動，有著一群天使般的孩子們圍在我的身邊，我倍感生命的絢麗和多彩，一個人的時候常想：即使有朝一日“皮肉之軀完全衰老”時，沖騰的青春之火也仍將使我對兒童充滿愛戀之心；對“天空中閃爍的星辰”永懷奇異的幻想；對一切閃光的事物以及崇高的思想敬仰倍至。

　　我慶幸，為了我從事的這一份神圣的事業，為了我所擁有的那一份愛心；我快樂，因為終身與兒童為友；我幸福，我們擁有天下最搏大的愛；我們播種，所以我們青春常駐！

幼兒教師隨筆7

　　興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣，而且用心參與，如果教學過程枯燥無味，是不能激發幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。”在組織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現“每個兒童都能主動發展”的教學思想。

　　經驗證明：一堂生動活潑、形象搞笑的課，必然能調動幼兒學習興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂于學，寓學于樂。我從一下兩點教授幼兒簡單容易的學習兒歌：

　　1、追求聲情并茂，強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現于幼兒面前，是不會調動幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學作品中，我很注意自己的語氣語調，我會根據文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環境中，同時，再配上優美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。

　　2、根據語言加動作表演，帶動幼兒的學習興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發現這首詩歌重復較多，而且很長，所以孩子們學習這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創編動作表演，我對幼兒的'動作加以糾正，讓每段都有標準的動作，我把自己創編的進行示范表演，幼兒根據詩歌和教師的動作進行朗誦，引導幼兒能夠做和老師不一樣的動作，這樣來表現出自己的風格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒教師隨筆8

　　《綱要》健康領域指出，幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”要 “在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。”“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”好動、好奇是幼兒的天性，游戲性又是幼兒教育活動的主要特征，體育活動正滿足了他們的這種愛好和身心需要。“游戲給予幼兒快樂的同時，還為其提供了創造、發明、學習世界的機會。”體育活動在培養幼兒發展自我的同時，也發展了幼兒與他人、社會的關系，使幼兒由個體的人成為社會的人。但是，幼兒園的體育活動并不是一種單一的體能訓練，它是一種綜合的游戲實踐活動，在體育活動中對幼兒進行社會化教育，對幼兒的人格發展有著極其深遠的意義：既要保持自我個性，又要融入社會生活，成為一個發展健全的人。

　　一、良好的個性品質

　　新《綱要》指出：要“增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關心、友好的態度和行為，促進幼兒個性健康發展”，“加強師生之間、同伴之間的交往，培養幼兒對人親近、友愛的態度，教給必要的交往技能，學會和睦相處。”體育活動作為幼兒活動的一種方式，不僅能促進幼兒的身體發展，增強幼兒體質，重要的是它還具有滿足幼兒模仿、娛樂、交往、表現、競爭等個體需要，促進幼兒智力、個性、品德、審美、情趣、交往能力等多方面發展的功能，培養幼兒積極進取、勇于探索、愛惜玩具、不怕困難、堅持到底的良好個性品質，促使幼兒由個性人發展成為完整的社會人的健康心理。

　　1、培養了幼兒不怕困難、勇敢的意志品質

　　幼兒期是培養意志品質的最好時機，體育活動是培養幼兒良好意志品質的最佳途徑。培養幼兒的勇敢精神，是培養幼兒良好個性品質的一個重要方面。在體育活動中，我們為幼兒創設克服不同困難的情境，這種困難可能是生理的，也有可能是心理的，是幼兒經過努力后能夠克服的。對幼兒來說，任何一項體育活動都要付出努力，要克服比在日常生活中更多的困難。如在中班“我和椅子一起玩”的活動中，教師為幼兒準備了許多椅子，利用椅子練平衡、跳躍等基本動作。當讓幼兒分別在一個椅子高度、兩個椅子高度上跳下時，幼兒完成得都很好。但當搭至三個、四個椅子高度時，有的幼兒表現為膽怯了，特別是幾個個子矮小的女孩。這時，幼兒的心理往往是狐疑不定的，教師的鼓勵和信任在這時起著舉足輕重的作用。每當一個孩子勇敢地跳下后，教師總會適時地表揚：“你真棒！”當孩子稍有猶疑，教師就會伸出雙手，做出安全保護的樣子，鼓勵孩子“你能行！”教師的鼓勵和保護讓幼兒感受到信任和安全，大部分孩子順利地完成了第一次跳。最后，只有一位小女孩，站在四個椅子的上面，無論教師如何鼓勵，就是不肯往下跳。她眼含淚花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在教師和同伴的鼓勵和幫助下，她終于跳了下來。在接下來的練習中，她的膽子越來越大，從她興奮的小臉上，可以看到成功為她帶來了勇氣和樂趣。

　　2、培養了幼兒的自信心，使幼兒獲得了成功的體驗

　　著名的教育家陳鶴琴說過“小孩子喜歡游戲，但更喜歡游戲的成功。這是因為游戲的成功一方面給幼兒帶來愉悅，另一方面還可以得到父母、教師、同伴的贊許。”體育活動是幼兒喜愛并且參加最多的活動之一，幼兒在活動過程中能得到強烈的情感體驗。當幼兒克服困難，學會某種動作，得到了同伴、老師的認同后，他們會產生一種喜悅的心情，感受到了自己的進步，從而增強了自信心。如我在組織體育活動“跳花桿”時，有個別幼兒由于一直無法跟上節奏跳，對活動失去了興趣，對自己也失去了自信，覺得自己肯定不會跳了，對活動產生了排斥心理，當他們面對有節奏地敲打著的花桿時，腳就不聽使喚，這時老師就用鼓勵的口吻說： “你行的，試試看好嗎？”“真棒，再來一次。”“加油！加油！” 這些幼兒在老師的鼓勵和同伴的影響下，勇敢地跨出了第一步，克服了畏難心理，掌握了動作要領，也樹立了自信心。幼兒的自信心來自于活動中獲得的成功及教師、同伴對其成功的肯定，在以后的活動中，當他們再度面對困難時，他們便不再會畏縮不前了。

　　3、培養了幼兒互相合作的精神和集體榮譽感

　　“一個人今天在合作中能做什么，他明天就能獨立做什么。”幼兒園的體育活動主要是通過體育游戲活動來完成其教學任務的，體育游戲有它特有的規則、情節，從內容到形式，從方法到要求，都具有強烈的集體性。為了達到游戲目的，幼兒必須通過互相合作去完成各項活動。如“ 送眼淚”的游戲中，幼兒分成四組進行比賽，每個人必須拿著沾滿“眼淚”的海綿，跳過“小河”，鉆過“ 山洞”繞過“樹林”，將“眼淚”送到獅子那里，最后，比比哪組送的“眼淚”最多就獲勝。通過這種合作的游戲，使幼兒在游戲中探索如何協調配合完成任務，使幼兒知道，要取得游戲的最后勝利，必須與同伴友好合作，互幫互助。顯見，體育活動為培養幼兒良好的社會適應能力創造了有利的條件和機會，也有助于幼兒形成集體榮譽感。

　　二、和諧的人際關系

　　新《綱要》中指出：培養幼兒“樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好”；“加強師生之間、同伴之間的交往，培養幼兒對人親近、友愛的態度，教給必要的交往技能，學會和睦相處。” 在體育活動中，活動器具（玩具）的共用就充分促進了幼兒之間的協作關系，在活動中，教師在投放活動玩具時有意識的投放品種多但數量少的玩具，當幼兒想玩別人手中的玩具時，就必須與他人共用或商量交換玩具，才能如愿以償。

　　游戲一：“紙棒的一物多玩”

　　游戲中提供給幼兒人手一根紙棒，讓幼兒想出紙棒的多種玩法，要求他們要玩“搭長梯”、“跳格子”、“走長線”的游戲，這就要求幼兒必須協調好與其他人的關系，既要共用玩具又要互相配合，才能完成一個共用的目標。

　　游戲二：“占圈”

　　游戲中教師提供的圓圈數量總比幼兒人數少，在兒歌念完后搶圈站，先站在圈中的幼兒為勝。這既發展了幼兒的靈敏性，又培養了他們的.競爭意識，為今后踏入充滿挑戰的大社會奠定了心理基礎。

　　三、積極參與社會活動

　　新《綱要》指出：“社會學習具有潛移默化的特點，尤其是社會態度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。教師要注意通過環境影響、感染幼兒”。“兒童從自我中心過渡到做一個社會的人，重要的變化在游戲之中。”幼兒要成為一個社會人，就必須積極參加社會生活，才有可能由個體以最便捷的方式融于社會，體育活動就很好的為幼兒提供了廣泛的參與社會生活的機會。

　　1、直接式：

　　新《綱要》指出要“開展以多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動”。孩子的成長需要實實在在的感受與體驗，帶幼兒走出幼兒園去“遠足”、 “踏青”等活動不僅能強健身體、鍛煉意志，而且可以讓幼兒廣泛接觸社會上的人，看到社會現象。如遠足時看到人們對老人的關心，對殘疾人的幫助，了解交通規則、公園規則等等。在這個社會的大教室里，孩子獲得的不僅是體力的鍛煉、知識的積累，也豐富了他們的精神世界，培養了善良的情感和美好的心靈。同時，幼兒參加運動會也是幼兒走向社會的極好途徑，如我園每學期根據本園實際情況及幼兒的年齡特點開展的形式多樣、內容豐富的親子運動會，就會邀請家長和孩子一起來參加。而其中的“親子游戲”是幼兒與家長配合的比賽項目，如“兩人三足走”、“運海洋球回家”、“過河”“趕小豬”等既讓幼兒參與了比賽的過程，又加深了親子間的感情，同時也讓家長融入到了我們幼兒園的生活中。幼兒參與活動的過程把單純的個人行為加入進了社會生活，可以在社會他人中得到評價，了解自己在社會生活中的行為及為自己帶來的結果，使幼兒在一種輕松愉快的方式中，融入到了社會生活中。

　　2、間接式：

　　體育活動特別是運動會是個人參與社會的一種方式，是得到社會評價、社會反映的途徑。幼兒觀看運動會，也是幼兒了解他人、參與評價、找到社會學習榜樣，使自己成為社會成員的機會。幼兒在和家人觀看電視里的“奧運會”和各種各樣的體育比賽后，就有了對一些運動健將的個人了解，有了對他們的評價，也有了自己向往的榜樣。如：110米欄跨欄世界冠軍劉翔就是孩子們心中的偶像，通過認識劉翔，不僅讓幼兒更喜歡參加體育活動了，而且也使幼兒有了作為中國人的民族自豪感、有了學習的好榜樣。

　　在充滿競爭色彩和趣味的體育游戲中，讓幼兒通過不斷的努力和鍛煉，體驗成功與榮譽、享受成功與勝利，形成活潑健康、樂觀積極、團結互助、勇于克服困難、勇于競爭、銳意進取的良好個性品質，讓幼兒成為一個適應社會需要的人，一個堅強的人。

幼兒教師隨筆9

　　幼兒園的工作事無巨細，幼兒的一日常規要時時做好引導，做好隨機教育。孩子在幼兒園的主要活動在吃、睡、玩上，老師要從這三種開展教學活動，所以老師要具備一雙善于發現的眼睛，用心觀察孩子的一舉一動。

　　吃點時間到了，今天孩子們吃的是西瓜，每次吃西瓜，孩子們都會有秩序的把西瓜皮扔到垃圾桶，但西瓜種子卻密密麻麻的躺在地上，孩子們吃了兩口西瓜，地上已有星星點點的種子了，我若無其事的做到孩子們中間，有幾個孩子用奇怪的`目光看著我，終于好奇的孩子問道：“盧老師，你臉上怎么了”，我疑惑地說：“我臉上怎么了？”一一說：“盧老師，你臉上長了個黑東西。”我試圖用手去拿下來，“哎呀！好疼啊！怎么會這樣？你們幫我看看這到底是什么？”孩子們都圍過來，輕輕的碰觸著我臉上的黑東西，小心地問：“老師，你疼嗎？”我痛苦地說：“很疼！”“老師，你臉上是西瓜種子”男孩大聲地說。我說：“西瓜種子怎么長到臉上了呢？”女孩說：“是我們吃西瓜亂吐種子。”“對啊，大家這么不注重衛生，把種子吐得到處都是，西瓜大王生氣啦！它讓西瓜種子跑到老師臉上了，我們該怎么辦？誰能幫幫老師？”“老師，我們不亂吐種子了。”“老師，我們把地上的種子都撿到垃圾桶里。”孩子們你一言我一語的說著，吃完西瓜的寶貝開始收拾散落的西瓜種子。我說：“好的，我們一起收起來，我臉上的西瓜種子可能會掉下來呢！”孩子們干的更快了，不一會兒地上干干凈凈，我讓孩子幫我取下臉上的西瓜子，孩子們高興的歡呼起來“我們成功了！”

　　從此以后，孩子們吃西瓜再也不會亂吐種子了。

幼兒教師隨筆10

　　幼兒教師隨筆：喜歡做“小老師”的孩子

　　周宇航是我們班的活躍分子，說他是活躍分子主要是上課的時候屁股老坐不到椅子上，老是翹來翹去的，下課也是動個不停，一點也沒有閑下來的時候。可是他有一個最大的優點，就是特別喜歡幫老師做一些力所能及的事情。很喜歡老師叫他做“小老師”，每到我們要請哪個乖的小朋友做“小老師”的時候，周宇航就坐的非常好，把腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯著你的眼睛，這個時候如果仔細看，還能看見周宇航眼睛里閃閃的星光，讓你不請他也不行。

　　請到他做“小老師”時，他就非常高興，一個勁的對別的小朋友說：今天老師請我做小老師，請我做小老師。讓人忍俊不禁。

　　做“小老師”的時候，他也做的特別認真，別看他年紀小，在我們班級是很小的'那種，可是做事情我們還是很放心的。不過，做小老師的時候很乖，但是一到沒請他做小老師的時候他的好動的個性就又出來了，上課又要晃來晃去，跟他說過好多遍，上課要認真聽講，不要老是動來動去，每次都記住了，可過一會就忘記了。真的得想個好辦法，改改他的這個習慣。

　　后來，我們想，既然他那么喜歡做小老師，下次就跟他說如果表現好就請他做，表現不好就不請他做。剛開始，他在小椅子上動個不停的時候我們就提醒他，周宇航，如果上課不乖，坐的不好可就不請你做小老師咯。他沒聽進去，下課了，我們根據幼兒的表現請了一個表現很好的小朋友做小老師，沒請周宇航。這下，周宇航可不開心了，一個勁的問老師怎么不請我呀。這個時候我們就跟他說“周宇航，你自己說說看上課表現的好不好，有沒有認真聽老師上課，回答問題呀？”周宇航不好意思的笑了笑。第二次表現還是不太好，我們還是沒請他，這下周宇航知道我們是來真的了，表現的不好以后就真的不請他做小老師。他就跟我說：“老師，以后我上課認真聽，不亂動了，以后還請我做小老師好不好？”“好啊，如果周宇航以后上課能乖乖的，還請你做小老師。”

　　那次以后，我們明顯感覺到周宇航上課動來動去的時間少了，比以前好多了。為了表揚他，下課后就請他做了“小老師”。周宇航咧開嘴開心的笑了。

幼兒教師隨筆11

　　我總覺得，在幼兒園工作是一件很快樂的事情，雖然有忙碌，有辛苦，但是看著一個個小朋友，我們的內心，就會無比的快樂。自從進入幼教行業，投入工作以來，總是那么的忙碌，我們也逐漸適應了這樣充實的生活和快節奏。

　　感謝徐老師的照顧。開學以來，一直忙著幼兒園里的一些煩瑣的事情，對班級往往是無暇以顧，是她一個人在默默整理教室，布置環境，照顧孩子，什么累活都是她搶著干；又是她帶我熟悉家長和孩子，向我介紹每個人的特點，讓我更快地融入新集體。

　　感謝家長的理解。雖然接觸不多，但也讓我看到了大部分家長的熱情。對于我這個新老師，大家都抱著積極的心態接受，對我充滿了信心，而我，也不會辜負這些家長的期待。

　　感謝孩子的'可愛。慢慢和孩子朝夕相處了一段時間，孩子身上洋溢著天真的氣息，純真的心態讓我不由自主的喜歡，我和孩子由陌生慢慢變成熟悉，最后變成親密。

　　盡管會感覺累，但還是時刻準備著；盡管現在已差不多是期中了，但還是會認真對待。路還很長很遠，我和同事會心連心、手拉手一起努力扛過去！

幼兒教師隨筆12

　　魏金昊小朋友最近感冒了，總是不好好吃午飯，每當我走到他身邊時，他為了得到我的表揚，就使勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時，我坐在他旁邊，看著他吃飯，期望他能夠多吃點菜。我說：“今日青菜很香哦，來嘗一嘗。”魏金昊不情愿地說：“我不喜歡吃。”我夾起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點心動了，學著我的'樣貌夾起一點青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來。看到這種情景，我十分擔心，不吃菜感冒怎樣能快點好呢?我對他說：“只要你吃一點菜，教師就給你咸菜做獎勵，好嗎?”魏金昊十分高興，爽快地吃了自我的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。

　　在接下來的一段時間里，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時也會給其他小朋友，不知不覺中，孩子們都食欲大增。

幼兒教師隨筆13

　　托班的孩子是這學期剛入園的，他們對幼兒園的環境、老師都不太熟悉。早上來園后總會有哭鬧的現象。作為幼兒園的老師，就應該有一顆耐心、愛心去關懷這些可愛的孩子們。李超然是剛入園的，他對幼兒園的一切都感到很陌生，從早上來園到放學就一直哭，已經入園幾個月，一進教室門還是一個人靜靜地坐在那，不和其他小朋友一起玩。

　　我想，他這個性格很內向，如果不好好引導，長大了會很難適應當今社會，我深深體會到這一點，所以我就主動去接近他，和他聊天，讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變，現在的`他一進門總能看到臉上浮現出那童真般的笑容。有時和小朋友一起玩，也總能看到他哈哈大笑，無比快樂。這個時候得我真的感覺很欣慰，起碼我的努力沒有白費。

　　作為幼兒教師，要善于想各種方法來貼近孩子，使他們在今后的道路上健康成長。

幼兒教師隨筆14

　　教師真誠相待，同唱歌、齊跳舞、共同游戲，孩子們玩中學，學中玩，我們教中學，學中教，雙方始終保持輕松愉快的心境。

　　雖然時時有煩人的“官司”，始終擦不盡的鼻涕，永遠系不完的鞋帶，可精靈般的眼睛，嗲聲嗲氣的童音，純真無瑕的笑臉，卻讓我們心智明晰，心神俱醉，心悅誠服。冬天，因彈琴凍紅了手，他們搶著“暖”我；夏天汗流滿面，他們輪著“擦”我；感冒了，他們心疼地“送水喂藥”；疲勞了他們像模像樣地“按摩”；……一個個激動的神情，一雙雙稚嫩的小手，一顆顆真誠的心，使我自豪，永遠幸福。

　　有人說幼兒教師是“高級保姆”，吃喝拉撒都要管，充其量是世界上最沒地位的老師；有人為了彌補財政的透支首先想到了“賣”幼兒園。也許，幼兒教師的社會地位不高，但能讓孩子們在學習之樂，生活之樂，和諧之樂中健康成長，只要精心“播種、栽培”我們就能收獲人才。走路不穩、吐字不清、一問三不知、為了不上幼兒園能哭上個把月的小不點，三年后為知識豐富，有一定解決問題能力的'神氣的小學生，特別是那目光呆滯、歪著肚子，流著口水的智障兒童，在幼兒我們的關懷下，終于破土成長，淀出希望的花朵，我們能不感到喜悅、幸福呢？

　　也許，幼兒教師物質收入不算豐厚，但人們滿足了感情和諧、融洽的需要。把一片真情捧給孩子，孩子們一腔熱血報忠心，這才是人世間最真摯的感情。父母離異的孩子得到教師的悉心照顧，悄悄地說：老師，我可以叫你一聲媽媽嗎？快上中學的小學生常回園看望老師，調皮地道一聲：老師好；參工多年，小有成就的青年巧遇老師，激動地喊：老師，你還認識我嗎？我是……；畢業十幾年甚至數十年的同學回園聚會，由衷地說：謝謝您，老師！幼兒園可能換貌，學習過程也許消淡忘，可師生之情卻越來越深。

　　也許，幼兒教師不能享受榮華富貴，但我們只要熱愛生命，熱愛事業，熱愛孩子，在護理和教育的過程當中，在同孩子們盡情游戲時，會從孩子身上喚起已經泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質樸，自己未曾記憶的無憂無慮的天真快樂的童年，在孩子們身上得到“復演”。我常常忘記自己的年齡，甚至很少穿正統服裝，經常有人羨慕地說：幼兒教師永遠年輕。是的，我們永具童心。

　　幼兒教師，人類進步的奠基石，是兒童成長的啟明星，默默照亮一方天空，毫無疑問同樣照亮了自己。幼教工作是辛苦的，情系祖國未來，但苦中有樂，其樂無窮。所以說，幼兒教師是太陽底下最幸福的人。

幼兒教師隨筆15

　　我們班的xx小朋友是一個十分聰明的孩子，特別是在漢字學習方面表現十分出色，課堂上教的漢字，他沒讀幾遍就能全部認出來，記憶力真的很不錯。可是他有一個不好的習慣，就是愛搶嘴，叫別的小朋友念的時候，他在下面念的很響，叫到他名字的時候，他又不肯站起來好好念。為此，我們老師為了讓改掉他的壞習慣，費了不少的腦筋。后來，我們對他用了冷處理激勵法，效果還不錯。冷處理就是當幼兒不良個性發生時，將他置于一邊，不予理睬，使他得不到關注，久而久之這種不良個性就可能消退。

　　我記得有一次我們周六興趣班的認字課上，由于小朋友來得比較少，孩子們學得很快，差不多每個孩子都能把教的漢字認出來了。于是，我讓孩子們一個個站起來念，看看他們都真正掌握了多少。小朋友們念的.時候，__又在下面喊了，我沒有理睬他，只是讓其他小朋友接著念，只要站起來念了，不會念的老師提醒一下也會念了，都獎了一個大蘋果。輪到__了，他又不肯站起來了，僵在那里，怎么叫也不起來。我其實知道這些漢字他已經都認識了，但我故意說，“只在站起來念的，不搶嘴的，念得響亮的小朋友才有大蘋果。我們再來念一遍好不好？”其他孩子都說，“好。”于是，我讓其他孩子們又念了一遍，每人再獎一人一個大蘋果。孩子們都很開心。只有__，有點沮喪。

　　課間休息的時候，__跑過來問我，老師：“為什么我沒有大蘋果呢？”我讓他自己好好想一想，他哪里錯了。于是，我和他一起分析原因，今天，你搶嘴了嗎？老師叫到你的名字為什么沒有站起來？上課的時候不遵守規則的小朋友能獎到大蘋果嗎？他沉默了一會兒，點點頭，跑開了。

　　后來，下午我們做完游戲，復習漢字的時候，我看見__的小手舉得高高的，我故意大聲地叫了他的名字。這一次他勇敢地站了起來，不但全部漢字都認出來了，而且念得相當響亮。我大大地表揚了他，還當場獎勵給他一個大蘋果。通過這次的激勵方法，讓他懂得了倔強是達不到目的的，并學會控制自己的行為。

【幼兒教師隨筆】相關文章：

幼兒教師隨筆08-17