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隨筆

幼兒教育隨筆

時間:2023-07-31 14:26:42 隨筆 我要投稿

幼兒教育隨筆常用[15篇]

  無論是在學校還是在社會中,許多人都寫過隨筆吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評論不拘,篇幅短小。為了幫助大家更多的了解隨筆,以下是小編精心整理的幼兒教育隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒教育隨筆常用[15篇]

幼兒教育隨筆1

  1、幼兒也很需要同情心

  同情心是人類的美德,培養幼兒的同情心是一項重要的教育內容。

  一天,陳彥霖小朋友劇烈地咳嗽起來。沒想到,就在他咳嗽不止的時候,突然有很多小朋友也一同“咳咳咳”地咳嗽起來,而且我發現有的小朋友正一邊笑一邊咳。當時把我氣的狠狠批評了他們一頓。但是過后一想這也不能全怪這些不懂事的孩子,因為他們不懂什么叫“同情心”。

  怎樣培養幼兒的同情心呢?我平時開始注意從一些小情節中滲透了這項重要的教學內容。如有一次,孫文軒小朋友吐了,他旁邊的小朋友都用手捂住鼻子,還有的小朋友直接高聲叫道:“真惡心!”我看到這情景后,趕緊走到他面前,用衛生紙先擦干凈了他的臉和衣服上的臟物,又拿拖把將地面擦凈,然后把他摟到懷里,不斷地安慰他。果然,小朋友們都安靜了下來,我也趁此機會教育全班幼兒,應該怎樣關心人,對別人的痛苦或困難,應該怎樣表示同情或關心。

  2、怎樣讓孩子多喝水

  為了讓孩子們喝足量的水,我攪進了腦汁,想盡了各種辦法,先是讓孩子們自己去喝,外加老師的督促,效果還是不怎么理想;然后,我又自編了兩個小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不黃了”,使孩子們真正認識到喝水的重要性,我覺得這個辦法挺好,效果不錯。通過故事,使孩子們知道自己該喝多少水,喝水少了會造成身體哪些部位不舒服等生活小常識。我經常采用故事法來教育幼兒,使幼兒知道喝水的重要性,果然效果不錯,也很少聽到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水。可有個媽媽告訴我:天氣涼了,她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子,孩子不聽,媽媽沒辦法只好來找老師。該幼兒是一個很好面子的孩子,她不樂意讓別人知道自己的'小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康,我又編了一個小故事“蟲子和涼水”,讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康,喝溫水能夠促進幼兒的身體健康,并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會給身體帶來不舒服的感覺,來幫助幼兒慢慢地理解喝水的學問。

  關于孩子喝水的問題,看起來是一個微不足道的小問題,但是孩子喝水的問題卻牽動著許多家長們的心。我們在一日活動中,經常提醒孩子們去喝水,有的孩子能夠喝足量的水,而有的孩子是為了完成老師布置的任務滋潤一下嗓子就算喝水了,沒能夠達到喝水的目的。培養孩子喝水不是一件簡單的事,它需要。

  3、不要挫傷孩子的自尊心

  一天午休,小朋友都進寢室睡午覺了。陽子健站在床邊摸著眼淚不肯上床,我忙問她:“你為什么不趕緊上床睡覺,哪里不舒服嗎?”只見陽子健嘟著小嘴,一副不高興的樣子對我說:“老師,是蘇靖宙不讓我同她一個床!蔽倚闹杏行┥鷼,叫過蘇靖宙批評了她一通,小朋友都安靜地睡下了,我來回巡視時我發現亞涵躲在被子里偷偷地抹眼淚,我連忙輕輕掀開被角問她;怎么了蘇靖宙,為什么哭啊?蘇靖宙一副委屈的樣子對我說:“何老師,不是我不讓陽子健同我一個床,而是我感冒了,媽媽說感冒了會傳染其他小朋友的,所以我就不讓陽子健同我一個床,等我感冒好了,我再和他一起睡!

  這時我的心里又難過又愧疚,是我的過失而批評傷害了蘇靖宙小朋友的心。我忙向她認錯,哄他睡了。這件事使我深深地認識到,無論幼兒出現了什么問題,都不能簡單粗暴地處理。而應該耐心詢問,正確引導,否則將會錯怪孩子,挫傷孩子的自尊心。

幼兒教育隨筆2

  幼兒教育隨筆:讓幼兒在實踐中學會自強、自立

  一天,在帶幼兒進行戶外活動時,我的胳膊不小心扭了一下,一時間動都不能動。午睡起來后,孩子們仍像往常一樣圍在我身邊,要我幫助做這做那的,但有幾個孩子看到我受傷的胳膊,懂事地自己穿起了衣服。過了一會兒,幾個平時一直要我穿衣服的孩子,竟然也穿“好”了。雖然,他們的衣服鈕扣扣錯了,鞋子穿反了,但畢竟是他們自己穿的。我猛然發現,這些事情他們不是不會做,而是不想做。

  那么,我何不利用這個機會讓他自己的事情自己做呢?于是,我便對孩子們說:“小朋友們,老師的.胳膊不小心弄傷了,醫生說要過好長一段時間才能好,看來這幾天,老師不能幫你們穿衣服了,你們自己穿衣服,系鞋帶,扣鈕扣,好不好?”絕大多數孩子都答應了,但仍有少數幾個孩子拿著衣服坐在床沿上一言不發。我知道,他們的確不會自己穿,于是,我一邊叫能力強的孩子幫他們一下,一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們,自己也多練習練習,爭取早日自己穿衣服,系鞋帶,孩子們滿懷信心地點了點頭,過了一段時間,孩子們終于全部穿好了衣服,系好了鞋帶,扣上了鈕扣。望著一張張通紅的小臉,我心里感到了―陣欣慰。

  經過這件小事,長時間困擾著我的問題終于得到了解決,對于如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見解。有的時候,老師做個旁觀者,讓孩子們學會自己動手,在實踐中學會自強、自立。也不失為一個很好的教育方式。

幼兒教育隨筆3

  口袋里的秘密

  作者:地溝中心幼兒園王偉

  下午放學時間到了,我讓孩子們排好隊,走向等在園門口外的爸爸媽媽。隨著一聲聲的‘老師再見’,孩子們一個個興高采烈地的走出園門。

  “老師再見”隨著李欽政小朋友甜甜的聲音,我回頭看了一眼,只見李欽政小朋友,兩手捂著鼓鼓的.口袋,從隊尾跑到了前面,想往門外走?吹嚼顨J政的表情,一下聯想到最近我班的插塑少了不少。我一把拉住了李欽政“欽政、來老師給你提提褲子。”說著我裝著給他提褲子,順便摸了他的口袋,可不,滿滿兩袋硬硬的插塑。我沒有發火,把他攬在了懷里,小聲告訴他:“欽政,告訴你個小秘密,插塑告訴我他不愿意到小朋友家里去,他愿意在幼兒園里跟好多小朋友一起玩。”李欽正小朋友摸摸口袋笑了笑說:“老師我知道了,以后我不把插塑帶回家了。”說著轉身向教室跑去,把口袋里的玩具放在了玩具櫉里。

  我跟隨著他走進教室,用贊賞的眼光看著他,撫摸著他的頭“對了,這才是一個乖孩子!笨粗吲d的跑向了媽媽,我放心的笑了。

幼兒教育隨筆4

  早期識字活動重在為幼兒提供閱讀經驗,需要向幼兒提供含有較多識字信息的教育環境。因此,我們利用一些機會和場所,讓幼兒感受書面語言,潛移默化地接受有關書面語言的知識。如布置活動室、圖書角、圖書架、閱讀區等,為幼兒提供豐富的圖書,采用多種形式,鼓勵不同水平的幼兒積極參與早期識字活動。

  主要采取的方法有以下幾種形式:

  一、根據圖意猜出文字

  如兒歌《量詞歌》,“一只雞,兩只鴨,三條魚兒,四只蝦”中的“雞,鴨,魚,蝦”幾個字,幼兒從畫上即可猜出,由此形成圖文相輔相成的形式。幼兒一旦掌握了這一方法,遵循規律就能在閱讀中認識許多常用字。

  二、范讀

 。ㄒ唬┯變悍蹲x創設條件讓幼兒將自己熟悉的作品在集體中范讀,在肯定成功的同時也引起大家對作品的興趣,并找到身邊的小老師。

 。ǘ┙處煼蹲x對有些文字優美、內容有趣,但陌生字出現較多的作品,教師可范讀1~2遍或讀其中片段,讓幼兒對作品有個大致的了解,對學習作品的難易程度有個估計,繼而有信心去學習,去獲得成功。

  三、結伴朗讀和閱讀

  (一)結伴閱讀在區域活動中,為幼兒創設讀書角,鼓勵幼兒結伴閱讀。啟發認字多的幼兒與口頭表達能力強的幼兒結伴,一般2~3人,使看圖與認字起到互補作用,讓各種類型的孩子都有顯示自己能力的機會,體驗到成功的快樂。

 。ǘ┬〗M集體朗讀教師可以選擇可讀性強而且生字量基本控制在1/3以內的讀物,一般以詩歌為主,讓幼兒集體手指點讀,并使之在集體朗讀中互相影響,拓展孩子的識字量,使認字少的幼兒也能在跟讀中邊認字邊將兒歌讀通、讀順,提高閱讀能力。

  四、嘗試拼詞造句幫助幼兒在口語與文字中架起橋梁。

  幼兒認字往往是記憶方式的`重現,一個字一個字地記,反映出單獨一個字的認讀;以詞匯、句子形式記憶的,反映出的就是詞匯和句子,有著整體記憶的特征。例如,幼兒已會認讀整首兒歌時,看似每個字都認識,但單獨抽取其一字讓其認讀時,卻不認識了。根據這一特點,我們采用了拼字念兒歌的游戲,幫助幼兒理解口語與文字、詞與句的關系。以后,又補充了大量的常用字,鼓勵幼兒創造性地組詞造句,拼出許多常用句,這樣就促進了孩子閱讀能力的發展。

  五、作好記錄,體驗成功每當幼兒自己學會一個故事或一首兒歌時,就引導幼兒自己在記錄表上或小日記上作一記錄。

  這樣,成功的體驗會使他們的自信心倍增,鼓舞他們繼續獨立學習。至今,許多幼兒不僅對讀書角有興趣,能三五成群地閱讀同一本書,而且還會從家里帶書來念給小朋友聽,他們為自己能在同伴面前表演朗讀而感到自豪。經嘗試實踐,以上幾種看圖識字的方法,的確符合孩子的需要,是孩子所喜歡的,F在班級孩子已形成了樂意閱讀、喜愛閱讀的氛圍,孩子的識字量多了,知識面寬了,思維也敏捷了,口語表達能力得到了很好的發展。

幼兒教育隨筆5

  幼兒園里,孩子之間的小摩擦是不可避免的,并且有許多摩擦是由于孩子的表達方式不恰當引起的。倘若孩子缺乏一定的知識經驗,不會解決問題,就會給進一步交往帶來困難。

  今天早晨剛入園不久,孩子們就七嘴八舌的告狀!袄蠋,珂珂哭了!”“老師,是浩杰打她了!薄拔矣H眼看見了!辩骁嬖诳,浩杰也委屈的要掉眼淚。珂珂與浩杰平日里是很要好的`朋友,早上剛入園怎么會出現這種情況呢?于是我讓兩個講一講事情的起因。珂珂邊抹眼淚邊說:“浩杰打我!焙平芊直嬲f:“沒,我沒打他!笨磧蓚人的樣子,都不象說謊。到底誰錯了呢?“我知道浩杰不是有心要打人的,浩杰,你能告訴我是怎么回事嗎?”“我想跟她玩兒!”哦,原來是孩子想找朋友,由于表達的方式不恰當,而引起了小朋友之間的不愉快。原因找到了,問題也就解決了。

  幼兒之間經常發生沖突或爭執,我們應時常引導幼兒對可能發生的沖突進行討論,提出不同的解決問題的方法,并鼓勵他們自己想辦法,自己去解決沖突。

幼兒教育隨筆6

  桌子上有一塊手帕很長時間都沒人認領。一次大掃除時,我順手的把這塊手帕扔進了垃圾桶。這時昊昊小朋友突然對我說:“這條手帕是我拾到的”。聽到這話,我猛然一愣,看到昊昊臉上失望的神情,我意識到自己的行為很不妥當。

  在各種不同的場合,我們常教育幼兒“拾金不昧”,而實際上,幼兒拾到的`一支水彩筆、一本畫書……卻經常受到我們的冷落。僅從經濟價值來衡量這些東西,的確沒有多大意義,然而生活中許多事物,它們存在的實際意義是不能單用經濟價值來估量的。像這樣對幼兒撿到的東西不以為然、棄置不顧,實際上是在冷落孩子的美好童心!一個孩子做了一件好事,在成人看來,可能很不起眼,但在孩子看來,它卻是件了不起的事,如果得不到肯定和鼓勵,孩子的積極性就會受到損害。

  教師是孩子的領路人,肩負著育人的重任,一定要以敏銳的洞察力,透過事物看本質、見精神,切勿冷落孩子的美好童年。

幼兒教育隨筆7

  今年,我帶小班,我班有一名的特別的孩子,在家令家長都頭疼,入原以來小朋友們成天告他的狀,老師們也拿他沒辦法。我也試著用不同手段教育他,效果不大。可有一次——

  那天中午吃飯,小朋友們在洗手,只聽一個小朋友在告他的`狀:“老師,龍龍擁我!薄褒堼,過來幫我分碗。”龍龍一聽,先是一愣,然后很快反應過來,小心翼翼的給小朋友們分碗。孩子們吃驚的望著我,好像是我叫錯了似的?吹胶⒆觽兊谋砬,我靈機一動,:“小朋友們,你們看,龍龍多會幫老師分碗,以后我們就叫龍龍給你們分碗,好不好?”過了好一會兒,孩子們才說“好”。這件小事,讓龍龍在小朋友們面前樹立了一點威信,提高了他的自尊心,也是我的工作有了好的轉機。

  在以后的幾次“考驗”中,我逐漸發現了龍龍的優點——愛勞動,還有很強的組織能力、領導能力,可以慢慢的把他培養成老師的小助手。

  龍龍變了,變好了,因為當時我的一句“氣話”。

幼兒教育隨筆8

  1 系扣子

  小班的孩子,自己獨立穿好外套有一定的難度,因此,我總是在要求幼兒自己穿好外套的同時,幫著他們系扣子(或啦啦鏈 ),這樣既節省時間,又能整理好幼兒衣服,還避免了那種大家都要求老師幫忙的我紛亂場面。

  義軒正一手抓著扣眼,一手握著扣子,努力地想把紐扣塞到扣眼里,費了半天勁也沒成功。“來,老師幫你!蔽液芸炀蛶土x軒把扣子系好了。“好了,一會媽媽就來接你了!

  我繼續幫其他小朋友整理好衣服,義軒悄悄地站起來,走進了盥洗室。義軒要做什么,我悄悄地跟過去,只見義軒把外套的的扣子連拉帶拽地全部解開,一雙笨拙的小手,一手抓扣眼,一手握扣子,努力地把扣子往扣眼里塞。他的神情非常專注,小嘴撅著,眉頭皺著,口水流下來也沒察覺。義軒好不容易吧=把每一個扣子扣好,常常地舒了一口氣,用手拽了拽衣角,對著鏡子美美地照著,臉上露出開心的笑容,接著,義軒挺起胸,甩開雙臂,踢著正步往外走?吹秸驹陂T外的我,義軒愣住了,有點不知所措,我抱住義軒親了她一下。“義軒,你會子自己系扣子真棒!”

  此后,我不再主動給孩子系扣子、拉拉鏈,而是重新教給孩子系扣子,拉拉鏈的方法,并編了兒歌幫助他們記住系扣子,拉拉鏈的要領。孩子需要自己親自去嘗試生活在的一切,也有自己做事的強烈愿望,作為老師,要善于引導孩子自己做事,并讓孩子們真正懂得并掌握解決的方法。

  2這次是老師錯了

  “啦啦啦……”孩子們正在上音樂課,唱行很認真。我發現耿藝豪坐在那里,低著頭在玩手指頭呢,唱完以后,我表揚了唱得好的小朋友,批評了上課不認真的小朋友,我用眼睛看看耿藝。他似乎知道錯了,臉紅了。

  “現在我們再來唱一遍”,孩子們唱行可認真了。我特意看了看耿藝豪。他坐在那里還是沒唱。這下我可生氣了,孩子們唱完后。我批評了他,耿藝豪仰起了小臉,一副委屈不服的樣子。

  下課了,我問他:“你音樂課上為什么不唱歌呢?”“老師,我的嗓子……”沒等藝豪說完,從他那沙啞的聲音中聽出他是感冒了,原來是這樣,我不禁自責起來。

  “耿藝豪,對不起,剛才是老師錯了,不該批評你,你的嗓子不好,不能唱歌,老師錯怪你了”,我當著小朋友們的面給他道了歉。孩子全部使勁地鼓起掌來。這次是老師錯了。

  3 接待啼哭幼兒十法

  一、參觀教育法

  二、笑臉相迎法

  三、美化環境法

  四、情感關懷法

  五、交新朋友法

  六、耐心等待法

  七、旁敲側擊法

  八、戰術退卻法

  九、撫愛法

  十、團結友愛法

  4 小小玩偶用處大

  小小的手指玩偶,使用恰當能收到很好的教育效果。記得有一次我在教唱《蜜蜂做工》時,我做了一只蜜蜂指偶,整節課中蜜蜂指偶做主角,一會兒飛到花園中,一會兒飛到花叢中采蜜……

  幼兒對它很感興趣,注意力一直很集中,我就抓住蜜蜂勤勞做工的有利時機去感染幼兒,激起幼兒的共鳴,達到了教育幼兒勤奮學本領,像蜜蜂做工一樣,學好多本領,這比平時單純談話要生動形象得多,有趣得多。

  在教幼兒其他內容,如講到河馬、大象、鴨子等,我巧用玩偶“河馬”、“大象”、“鴨子”等,也取得了很好的效果。老師們不妨多多發揮小小指偶的作用。

  5 大膽的放手,孩子更有發展

  今天下午的手工課,我一改以往的做法,不是我教孩子做什么,而是把孩子們準備的材料,還有我認為孩子們能用的`材料都發給孩子們,讓他們自己想辦法做玩具,并跟孩子們說好了,自己根據自己所需要的材料看能做出什么玩具,就做什么,最好能做出與別人做的不一樣的玩具。孩子們都很興奮,因為老師放手讓他們做自己想做的玩具。

  我沒有插手,只是來回巡視,叮囑他們注意安全,并在適當的時候幫助極個別的幼兒找點需要的材料,孩子們做的熱火朝天,看,王宗帥用一只易拉罐,在上面貼上眼睛、鼻子,一個小人做成了,真漂亮;李志偉用一個大酒盒這里剪去一塊,那里粘上一塊,一座小房子出來了,雖然不怎么精致,但也特別自豪,因為是自己親手做的。李為正呢,拿來橡皮泥和瓶子,用橡皮泥做好小魚什么的再貼到瓶子上,在做泥貼瓶子,不一會兒,一幅海底世界出來了……

  到最后,大部分孩子都做出了自己最喜歡的作品,雖然不怎么精致,但孩子們都很興奮,因為是自己親手做的。通過這節課,我認為大膽的放手,孩子們更有發展,因為我們的孩子特別有創新,以前做不出,是因為我們不放手,而扼殺了孩子的創造力,老師們,放手吧,讓我們的孩子更有發展。

幼兒教育隨筆9

  人們都說“沉默是金”,而且許多人都把這句話作為座右銘,但用到孩子身上我卻覺得沉默不是金。

  就拿我班的鑫坤來說吧,每次上課他都認真聽,可就是一提問他,或者讓他起來背兒歌,他就一聲不吭。要是再堅持,他就紅眼圈,然后“掉豆豆”。所以,平時真是不敢提問他。據家長說,他回家也從來不說在幼兒園學了什么東西。就他的表現來看,他不屬于接受能力差的.孩子,平時也很主動的參加集體活動,挺活潑的一個孩子,為什么就是不回答問題呢?

  究其原因,我認為有兩點。第一,他可能是害怕,怕回答錯了,老師批評他。第二,是由于這一年齡階段孩子的特殊心理特點,此時,人生第一反抗期已經出現,逆反心里占主要作用。老師越讓他說,他越不說,或者用哭以示反抗。老師拿他沒辦法,只好算了。于是,他從心理上得到了強化。久而久之,就形成了沉默的習慣。

  孩子在回答問題上沉默算不了什么,但也許會遷移到人及交往等方面,如果這樣,問題就嚴重了。

  俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。我們首先要注意到孩子普遍的心理特點,更要注意觀察分析每個孩子的自身特點,才能找到解決問題的方法。對沉默的孩子,既要采取開導勸說的方法,又要經常提問并鼓勵他。只有這樣,才能讓他們擺脫沉默。不信你看,現李鑫坤比以前活潑多了,上課也大膽回答問題了。

幼兒教育隨筆10

  “老師,這次是真的嗎?”孩子的一句話,把我問得怔住了。上課時為了使課堂活躍,結束時一般以游戲形式來進行,但孩子太多,只能是個別孩子參與,對于其他孩子我的承諾是:下課后我們到院子里一起游戲,結果都不了了之。

  這次上語言課,表演烏龜和兔子的'故事,結束時我又對孩子們說:“等下課后,我們小朋友一部分扮演烏龜,一部分扮演兔子,好嗎?”這一次孩子們沒有高興地說“好”,而是問:“老師,是真的嗎?”這句話震撼了我,意識到自己犯了一個大錯誤。于是,我便向孩子道歉,領他們到院子里做游戲,孩子們玩得開心極了。

  可見,教師一定要言行一致說到必須做到,如果有些事不做必須說明原因,得到幼兒的理解。

幼兒教育隨筆11

  創造家園共育的有利環境

  《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。”為了讓各位家長能更多地了解幼兒園,能與幼兒園更好的互動,創造出家園共育的有利環境,常家幼兒園于xx月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的.教育方式上和家長們進行了交流,發放了家長問卷調查表,真誠地希望在互相信任、尊重、支持的基礎上實現家園共育,真正為孩子創造整體和諧的教育環境。

  各班老師也做了精心準備,熱情接待每一位家長。會議結束前,各班班主任把班級的基本情況作了簡要的介紹。其次詳細的介紹了本學期的教育教學、衛生保健、目前的班級狀況等重點工作。最后,就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。

  會后,家長們又參觀了幼兒園各個活動室,班主任分析了每一位幼兒的特點和學習生活情況,還重點介紹了本學期開設的課程、教學目標及一日生活安排,使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些建議和要求。

  本次家長會不僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,促進了家園共育,還對幼兒園本學期的教育教學工作順利開展起到了積極的促進作用。

幼兒教育隨筆12

  一場虛驚過后

  上課了,我忙著給孩子們發書,于志洋的媽媽拿著兩板藥急匆匆趕來:“李老師,我那孩子有點不舒服,中午麻煩你給他吃點藥!蔽掖饝,接過藥后也沒仔細看,隨手放在辦公桌上。

  午飯散步回來,我對吃藥的孩子說:“于志洋你先去拿杯子接好水涼著,等老師涮完拖把回來給你吃藥!钡任一貋,看到于志洋拿著一個空藥板,我心里一驚(好像記得上面有許多片藥),忙問:“這上面的藥呢?”“我吃了”,我一聽急了問:“這藥板上的藥你都吃了?”他看著我似懂非懂的點了點頭,我的腦袋“轟”的一下就大了,我努力回想藥板上到底有幾片藥,可是腦子里一片空白,怎么也想不起來?吹阶雷由系乃幇逍南耄阂苍S沒有吃錯。于是我拿著藥板問:“這個藥你吃了幾片?”他說:“吃了一片!蔽易屗檬种钢噶酥冈鯓邮且黄,又問剛才那個藥吃了幾片,吃的時候板上還有嗎?我反反復復問了好幾遍,他都是說吃了一片,即使這樣我還是不放心,因為他畢竟是個三歲稍多一點的`孩子呀,我決定先觀察觀察再說,一中午,我始終守在他的床邊,沒有離開半步,仔細觀察他而一舉一動,他只要翻身我就問他難受不難受,唯恐意外發生······

  起床了,看到孩子各方面沒有一點異常,但還是覺得放心不下,就打電話給了家長,家長告訴我這個藥板上只有一個藥片。我常常出了一口氣,懸了一中午的心這才落了地。

  這件事情雖然過去一個多月了,可是我始終不能忘記,意外雖然沒有發生,卻給我們幼兒教師敲響了警鐘,我們面對的是幼小的孩子,一點點疏忽都不能有,更不能掉以輕心。

幼兒教育隨筆13

  偉大的人民教育家陶行知曾說過:“兒童學者告訴我們凡人生所需要的重要習慣、傾向、態度多半可以在六歲以前培養成功!彼麖娬{了6歲前教育的重要性,可見在學前教育階段幼兒行為習慣培養,對兒童一生的發展是至關重要的。

  現在有許多孩子學習、做事,就連吃飯都不認真,我覺得歸根結底就是習慣的養成方面有問題。有的家長,特別是農村家長提前讓孩子學習寫字、算數、識認拼音,還要求老師每天都要布置作業,而忽視了嬰幼兒期孩子習慣的培養,從而導致許多孩子從小就產生了厭學情緒,喪失了對于學習的好奇心,同時也抹殺了孩子們愛玩愛樂的天性,阻礙了兒童身心的正常發展。

  我認為在幼兒園,教師必須加強對幼兒的'行為習慣的引導,并且向家長廣泛宣傳兒童習慣培養的重要性,實現幼兒園與家庭的共同教育,教育幼兒從現在做起、從日常生活中的點點滴滴做起,為孩子一生的發展奠定良好的基礎。

  學前教育對于兒童一生的發展至關重要,關系到國家的前途和民族的命運。幼教同行們,我們身上肩負的任務任重而道遠!

幼兒教育隨筆14

  我班的水桶上有兩個水龍頭,已經很久沒見到水龍頭流“眼淚”了,為此我感到非常高興,因為我班的孩子終于不浪費水了,終于知道節約用水了。

  在這之前,我們班有幾個孩子洗完手后經常不關緊水龍頭,為此我很傷腦筋。為了讓孩子們養成節約用水的好習慣,我不知費了多少心思,想了多少辦法,講道理、批評教育、彼此監督,甚至讓孩子們一起種了兩盆大蒜,一盆經常給它澆水,一盆不給它澆水,過了一段時間,被澆水的那一盆大蒜長得非常旺盛,沒澆水的那一盆干枯了,以此為目的'讓孩子們了解了水的重要性,知道了世界萬物都離不開水,但還是不見效果。直到有一次,我班李文慧小朋友不小心摔倒了,哭得非常傷心,突然一個孩子說:“快看呀!文慧哭起來和打開水龍頭一樣呀,”一句活給了我啟示。

  于是我問,孩子們,你們說李文慧為什么哭呢?因為她摔倒了,很疼唄。“因為沒有小朋友去扶她,她很傷心了”。那你們說這樣做好不好呢?不好!大家異口同聲地說。我笑了笑,繼續對他們說:我們班里有個“小朋友”呀,經常因為其他小朋友不理睬它而悄悄流眼淚。大家你看看我,我看看你。還是小釗沉不住氣,老師,你說的是誰呀?你們想知道嗎?“想”,那老師帶你們去看一看吧。大家好奇地跟著我來到水桶前。就是它。我指著流水的水龍頭說。大家都被我的舉動弄糊涂了。李順宇是個聰明的孩子;老師,你是不是說小朋友都不關緊水龍頭,它就會流眼淚?我點點頭,接著說:“你們愿意幫助它,不讓它再流眼淚了嗎”?孩子們都齊聲地回答,愿意。我高興地笑了。

  從此,我班的水龍頭再也不流眼淚了。

幼兒教育隨筆15

  一次戶外活動時,我聽到王思涵小朋友大聲說:“你們別爭了,再爭我就告訴老師。于是,我趕緊走過去問個究竟。姚逸翔小朋友說:“老師,這個球是我拿的,羅仲臨過來搶!蔽覈烂C地說:“球是幼兒園的,小朋友都可以玩,但球是姚逸翔先拿的,你說應該怎么解決?那里還有很多球,你為什么不去拿另一個呢?如果你和小朋友爭槍,無論誰都不會喜歡你的。”聽到老師的批評,他不服氣地走了。其他小朋友都高興的望著我。

  雖然這件事情過去了,但我的腦海中,常常浮現出孩子們喜悅之情。在一日活動中,幼兒之間大欺小、強欺弱的事經常發生,如果教師處理不慎,那些渴望公平的孩子就會感到失落,所以說幼兒教師是幼兒依戀和信任的人,也是幼兒模仿學習的.對象,教師的一言一行,都影響著幼兒各方面的發展。因此,教師要時刻注意孩子心中渴望什么,做孩子的知心人。

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