小學教育隨筆

時間：2023-08-01 17:37:32 隨筆我要投稿

小學教育隨筆精選【15篇】

　　無論在學習或是工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編整理的小學教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學教育隨筆精選【15篇】

小學教育隨筆1

　　前日，正在家中看書，手機鈴聲響起，拿起一看，原來是李澤城家的號碼。接通電話，手機里傳來澤城的聲音：“袁老師，我爸爸媽媽去上班了，姐姐在外面練琴，我在房間里很無聊，想跟你聊聊天，祝您新年快樂！”雖然距離新年還有十多天，但澤城能在無聊時想起跟我聊天，著實讓我感到了欣慰和幸福。掛了電話，我內心泛起了一絲苦澀。我知道，在這幸福的背后留給我的是責任。

　　澤城忠厚善良，雖然讀五年級了，但心性還保留著二三年級小朋友的天真、率性。由于從入學開始，父母的溺愛，澤城又比較貪玩、怕動腦，所以隨著年級的升高，澤城的學習也漸行漸遠。為了幫助澤城趕上“隊伍”,平時我都對他鼓勵加嚴厲，安排班上素素、凌波、閔婧、曉茁、泳彤五名成績優異的孩子周一到周五輪流給他補字詞，教他讀課文。期末考試前一個月，我又利用每天中午午休的'時間給他輔導半個小時。雖然付出了不少的努力，但澤城平時缺少背誦記憶的訓練，往往上午記住的字詞到了中午就忘記，中午再鞏固，到了第二天聽寫還是錯誤一片。我的心里滿是沮喪和無奈。

　　昨天剛讀完《剝開教育的責任》，書中有一節——在堅持中尋找機會，讓我感受頗深。這一節中，講了老師通過堅持，努力尋找轉化孩子的契機，成功轉化后進生的兩個案例，這讓我不得不想起澤城，想起他高高大大的身影和天真靦腆的笑容，一種責任感油然而生。對比案例中的老師，我還缺少耐心，缺少堅持 ,但我不缺少責任。今后工作中，我一定要以更多的耐心、更大的決心，幫助澤城找回信心，擺脫困境。

　　作為老師，學生帶給我們的幸福感是最強烈的，而承載著這種幸福的是責任。只有帶著強烈的責任心去教育孩子，才可能收獲真正的幸福。

小學教育隨筆2

　　透過一段時期對《體育與健康課程標準》的學習，讓我意識到，新課標下該如何上好一堂體育課？為此，我提出一些膚淺的看法和觀點，與廣大體育教師交流。要上好一堂體育課，我認為：體育教師首先就應“用心”去投入，并做到“三個追求”：追求真實的課堂；追求有效的課堂；追求理性的課堂。具體的是：

　　一、用心去理解《新課標》，落實課程理念

　　1.在新課改革中，我們要正確把握新課程的內涵，理解什么是《新課標》？即新課程到底是什么？

　　2.第一、《課程標準》明確指出：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習資料，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是對原有體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。

　　3.體育老師要認真落實新課程標準的基本理念，即：堅持“健康第一”的指導思想；激發運動興趣，培養學生終身體育意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位等。

　　我認為，作為一名體育教師，只有正確理解新課標的性質和理念，才能更有效地上好體育課。

　　二、用心去設計教法和布置場地器材

　　精心設計教學方法與布置教學場地器材是加強素質教育，提高體育教學質量，吸引學生主動參與體育鍛煉，實現《標準》目標的必要保證。前一段時間，有部分學生呼吁：“喜歡體育，不喜歡體育課”，除了個別的其他因素外。我認為：關鍵是教學方法與器材場地的不完善。但也有相當一部分體育教師在場地、器材

　　十分匱乏的狀況下，體育課上得有聲有色，十分精彩，僅有的場地、器材條件能夠超水平利用。正像我們有的體育教師講的那樣，在有限的條件下上好體育課是我們體育教師的職責，只要充分發揮我們每一個體育教師的聰明才智，激發體育教師的工作能動性，“勤定能補拙”。

　　三、用心去讓每個同學們能夠“動”起來

　　要上一堂好的體育課我認為：自然應是學生盡情運動，課上生龍活虎，并伴有對下一節課的'渴望……

　　這天的學校體育在“健康第一”思想的指導下，呈現出欣欣向榮的發展趨勢：活動的樣式多樣化了，活動的空間擴大了，活動的時間增多了，活動的資料豐富多彩了。學校體育課程改革的形式和資料能夠千變萬化，但務必堅持讓同學們動起來，務必保證讓孩子們到陽光下，到操場上，到大自然中去鍛煉。為了有效地增強學生體質，學生體育課和體育活動中，務必讓學生承載必須的運動負荷。我們體育教師要在體育改革中，應時刻銘記學校體育的主要功能，決不能把體育課上成“休閑”課。

　　四、用心去關注“每一個學生”

　　世界上找不到兩片完全一樣的樹葉，教學中我們也找不到兩個完全相同的學生。《體育與健康課程標準》中提出了“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”的要求。由于受先天遺傳、后天環境的影響，學生在身體條件、心理、興趣愛好、運動潛力等方面會呈現出千姿百態、多種多樣的差別，差異是一種客觀存在。要實現新課程標準下的“教育平等”，我們在體育教學中教師要關注“每個學生”，對“每一個學生”要確定層次水平目標，尋求適合學生的有效的教學方式，有針對性地因勢利導，幫忙學生認識自己的優勢，發展自己的潛能，真正讓學生在體育課中找到屬于自己的樂趣。

　　本次改革是課程改革不單是教學改革，要甄別傳統的課堂教學資料、改善教學形式與方法，推進校本教研促進教師專業化發展，讓學生們喜歡學樂意學體育并學會和會學。

　　體育教師就應在新課程標準的指導下，打破傳統的守舊的習慣和方法，讓我們一齊在新課標準的指引下，在中小學體育教學的這塊沃土中，辛勤的播種、耕耘，力求來年的豐收。在此我們更期望每一個學生都能發自肺腑的高呼“我喜歡體育運動，更喜歡上體育課”。

小學教育隨筆3

　　上午第二節課下課以后，是足有二十分鐘的大課間，本該是孩子盡情活動玩耍的時間，但如今機械的操作已讓孩子逐漸失掉了最初的熱情。你看，笑顏已難得一見，掛在臉上的是一致的漠然。大課間的歡笑聲都去哪了？看似有序的活動孩子們真的.喜歡嗎？那一聲聲加油的號子真的是孩子內心的真實呼喊嗎？

　　廣播操，名為希望的風帆，海浪的低吟，鷗群的淺唱，韻律的號角，音符的回旋似希望就在遠方。啦啦操，名為快樂的歌，快樂的感覺無法想象，如同星星般的閃亮，美好的感覺無法想象，如同陽光鋪滿心房，暖心的歌詞，讓人不由憧憬留戀這青蔥的校園。但看看孩子們呢？重復的操練裹挾著孩子們的歡笑，直至不剩絲毫。

　　大課間的評比意義又何在，遵循的陽光體育理念，但真正的陽光又在何處？設想，拋開比賽不說，平日里老師帶領孩子大課間，有序開展，也確實不符合實際，備課批改作業，一丁點時間都是分外寶貴。記得小時候，大課間的我們想怎么玩就怎么玩：皮筋跳的汗流浹背，沙包扔的趣味盎然，等等有趣的游戲，現在的孩子卻極少的去把玩。一方面課間老師的拖堂，估計學生最為厭煩，另一方面便是繁瑣的束縛，這個不能玩，那個不能玩，生怕造成危險。安全意識必不可少，可，我們是否將孩子的天性禁錮的太小心翼翼，如此保護，歡笑自然不見。大課間，更多的還是想看到他們快樂的玩，聽到他們銀鈴般的笑……

小學教育隨筆4

　　由于我所帶班級班主任請假，于是暫時接替班主任工作。接到學校通知三年級學生要參加區實踐活動，自愿參加，費用自理，每人55元。收到通知后，我立刻通知了班里的學生，大家都比較興奮，為了避免收到假幣，所以我要求學生用鉛筆在錢的邊角處寫上名字。當天下午就陸續有一些學生開始繳費了，還興沖沖的追著我問實踐活動的具體安排。第二天，我又陸續的收了一些錢，收錢的時候，我都是收一個，登記一個名字。心想，這樣一定就不會出錯了。第三天早上，我一數就差7個學生沒交了，于是在班里念了一下繳費的學生名單，以防萬一漏寫哪個學生名字。當我把名單念完時，心想應該沒有問題，就順嘴問了一聲，有沒有繳費的我沒有寫名字的。這時，一個在班里存在感不強的小女孩站起來說她交錢了，但是沒有她的名字。我當時心里一緊張。立馬把錢從頭到尾看了一遍，沒有寫有她名字的錢，于是我又自信的吧錢數了一遍，結果錢和名單上的人數正好對上。

　　于是，我把小姑娘叫到了外面。剛開始，我輕聲細語、心平氣和的詢問她：“你把錢交給我了嗎？”，小姑娘毫不猶豫的說教了。我接著問：“你什么時候交的？”，她說昨天支支吾吾的說不清楚，一會說我說完的`早上就教了，可是我清楚的記得我是下午才開始收費的。后來她又說早上交的。于是，我問你的錢誰給你的，她說是自己的壓歲錢，爸爸媽媽不知道。于是我決定聯系她的家長，結果打了好幾個電話，聯系不上。

　　在中午放學的時候，我故意把她留在身邊，等著她的爸爸來接她，終于見到了她的爸爸。把孩子支開，我把事情的經過給家長說了一下，他爸爸說家里人沒有給過她錢，她自己的壓歲錢頁都上繳了。這時，這位爸爸有些惱火，十分生氣的問女孩錢從哪來的，小女孩還是面部改色的說是大娘給的。爸爸又說，你大娘給的錢你媽媽都又還給她了。這時，爸爸又說，你再不說實話，我就像你弟弟撒謊一樣打你了啊。此時，小女孩還是不承認，于是爸爸把她拉到了一邊說了一會。過來告訴我孩子撒謊了，十分對不起，不好意思之類的話。我也囑咐這位爸爸好好教育孩子，不要動手打孩子。

　　事后，我一直在思考，孩子為什么會撒謊呢？是家庭教育的缺失，還是其他什么原因。從這位爸爸的言談舉止中透漏出家里其他的孩子也有撒謊的時候，我想這是不是家長在平時說話的時候，可能會說一些假話，結果被孩子聽到學到了。事后，小女孩來找我道歉，我問了問為什么要撒謊，孩子說爸爸媽媽不同意她去實踐活動，但是她想去，于是就撒謊，想渾水摸魚。

　　父母是孩子的第一任教師，對孩子的習慣、性格的形成有巨大的影響。成人的世界過于復雜，大人可能會說一些謊言；但是孩子分辨不出好壞、對錯，只是簡單的認為撒謊可以給自己帶來好處，這樣就可以了。對于學校的一些實踐活動，費用又不高，為什么為了一點點的錢讓孩子缺失和同班同學一塊活動的機會呢？況且這樣的機會又不多。

　　我希望我們的父母一定要給孩子營造一個黑白分明的世界，在這個世界中，褒揚一切真善美的事物，批判一些假惡丑的行為，給孩子一個美好的世界。

小學教育隨筆5

　　對于調皮搗蛋不守紀律的學生，想愛他們確實很難。擾得課堂雞犬不寧不說，最可氣的是他們自己卻還意識不到，沉浸在自己的世界中自娛自樂。一個班有一兩個這樣的學生就夠老師們受得了，要耗費大量的力氣與他們“周旋”。

　　記得曾在書上看過一篇文章《表揚的力量》，講得是巧利“表揚”使學生有了脫胎換骨的變化，神奇到令人難以置信。既然好話賴話說盡、溫柔嚴厲并舉都不見效果，那就試試用“表揚”吧！

　　張棟算是全班最使我頭疼的學生了。要說起表揚，他除了聰明就找不到值得表揚的地方了，但聰明還不是用在學習上。努力消除他給我帶來困惱和麻煩的偏見、用心去關注他、盡量放大他的優點，終于被我找出來一點：他很愛干凈。衣服換得很勤，本身他膚色白，什么時候見都是干干凈凈的一個小男生；他從來不愿意在離洗手間很近的'地方玩；一次見值日生拿著垃圾桶去倒垃圾，剛好走到他位子旁邊把垃圾桶放下去后面撿掉的垃圾，他受不了了，馬上把垃圾桶從他位子旁邊挪開很遠。當意識到這點很吃驚，真想不到一個愛吵愛鬧、不愛學習的他竟愛干凈。回憶他的作業，雖然字不工整、不規范，但作業本是干凈的。

　　就以此為表揚的點吧，拿著他的作業本在班里表揚了他：“大家看張棟的作業，多干凈，非常難得！一些學生雖然字比張棟寫得漂亮，但上面涂涂畫畫，滴上菜湯水的都有。如果張棟的字能在工整一點就更棒啦！”如果第一次表揚算是不情愿的，那他后來對他的改變就是發自內心的贊揚了：他主動來找我說要練字、上課還積極主動舉手回答問題（在此之前從來沒有）、還沒學到的課文下課來找我背、下課能聽老師話不大吵大鬧了.......總之，他現在愿意聽老師的勸，知道什么能做什么不能做。

　　就是這樣，不斷強化表揚，一丁點的表揚換來了一個全新的張棟。真實的神奇！如果各種好辦法對一個學生都沒有效果，那“表揚”一定是可以的，相信了表揚的力量。在我們平日的教育教學工作中多表揚吧！

小學教育隨筆6

　　搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行評語。

　　操行評語不僅僅是評價學生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學識素養，一則好的操行評語，是一份營養豐富的精神食糧，讓學生受益終身。我把寫評語當做與學生心靈交流的一座彩虹橋，，經過充滿情感、極富個性的語言和學生進行交流，真誠贊揚他們的提高和優點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自我是發現者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。學生操行評語，不僅僅成為我與學生進行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學生的同時也教育了自我。

　　用愛心為后進生撐起一片天空。

　　我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要教師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘．．．．．．“要細心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有職責也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康歡樂的成長，展現自我獨特的風采。那么該怎樣教育后進生呢？我個人認為：對于后進生，要想讓他們有所提高，教師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自我的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的教師工作起到良好的作用！

　　請耐心等待一會，花兒就要開了——教師要學會傾聽。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的'方法，我們教師應當進取去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，異常是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自我對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自我也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自我的主觀確定去對待學生實在不應當，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自我的內心世界，使學生真切的感受到教師的關愛。

小學教育隨筆7

　　曾經教過一個男孩子，小時候因為父母不在身邊惡變的頑劣無比。

　　上課不聽講吃東西，作業不寫說謊話；下課打架斗毆，偷拿同學東西……反正是毛病一身，一副天不怕地不怕樣子。我接班的時候，原來的任課老師大呼解放，可把這個混世魔王給送走了，啥時候能把他送到六年級，我們就徹底解放了。那時候，我教五年級語文兼班主任，參加工作第二年。

　　剛開始的一星期，他表面上看上去正常極了。上課不聽講就趴著假裝睡覺并不搗亂。下課經常是一個人圍著操場的跑道慢慢走著，看上去格外的顯眼，與其他孩子人歡馬跳，沒有片刻安靜的毛孩子相比太不正常了。

　　第二周的星期三出事了。他把班里一個男孩子打了，很嚴重，被打的男孩臉上被抓了好幾道。對方家長不依不饒，在學校里大吵大鬧，張口就要五萬元賠償費，不然就要打破他的臉，還振振有詞的稱為以牙還牙。男孩的爺爺來了，七十多歲的老人背駝得像一張弓。老人拉著孫子，幾乎給對方孩子下跪，沒有一點用。老人眼里含著淚花，老師，我們實在拿不出那么多錢，要不把照我的臉扇兩下解解恨。看著臉上溝壑縱橫的老人，我的心里難過極了，這是怎樣的一個家庭？

　　老人告訴我，兒子和媳婦其實早就不在人世了，出車禍死的。媳婦抱著男孩，男孩在災難來臨時被媽媽緊緊地摟在懷里，男孩活了下來。從小，老人就告訴男孩父母打工去了。因為心疼孫子，老人很溺愛他，總覺得孩子很可憐，眼巴巴的瞅著自己的一棵獨苗趕快長大。周圍的人知道老人的苦衷，不約而同的'選擇保守秘密。對孩子的淘氣和頑皮也是睜一只眼閉一只眼，誰會跟一個孤兒一般見識呢？這就是善良的人們對同情和憐憫的原始表達，老人很感激街坊鄰居。那個男孩撞了孫子，孫子要對方道歉。對方不但不道歉，還罵男孩是野種，爸爸媽媽早死了還假裝掙大錢呢。男孩第一次聽到這樣的話，揮手就是一拳，一拳打掉一顆門牙。

　　我和對方的父母談了很久。從孩子的成長談到家長的影響，從孩子的學習談到孩子的生活，從孩子的性格談到家庭，從打架事件談到品質素養。我說，孩子打架都有不對的地方，家長的態度和處理方法對孩子性格的形成至關重要。我們在教育孩子的時候，要有所顧忌，揭短和打臉的事情對中國人來說是莫大的羞辱。孩子受了傷，我們都不愿意看到。男孩的家庭狀況我們也清楚了，5萬元錢會壓垮這個家，甚至會迫使男孩走上萬劫不復的道路。我們在班級搞一個募捐，，你看如何？

　　家長沉默了。很久之后，爸爸說，老師，我們孩子確實不對在先，那孩子也確實可憐。算了，孩子臉上的傷很快就長好了，小孩兒長得快。讓俺孩子道歉，說錯話了。

　　后來，兩個男孩成了好朋友。我也經常和男孩談心，只有表現好了，爸爸媽媽才開心，他們才會回來看你。男孩慢慢的變了，變得懂事了。他有時候會問爺爺，是不是我表現的好了，爸爸媽媽就回來了。老師說，我表現好了，爸爸媽媽就回家了。我要好好表現，考上清華大學。

　　一直到小學畢業，我都是他的班主任，看著他的變化我真的感到欣慰。我常常想，不知道這個秘密會保守多久，只要讓孩子能夠健康成長，我會將這個秘密替孩子保守。可能過不了多長時間，隨著孩子的長大，這個秘密會不說自破，那個時候，應該是孩子真正長大，能夠擔當起一個男子漢的重任。

　　守口如瓶是一種美德，是一種尊重和告慰。

小學教育隨筆8

　　一開始我并沒有注意到這個小姑娘，她永遠在位置上安安靜靜的坐著，頭微微下低，抬起眼睛看著我。她并不說話，對于問題也不積極的回答，是一個容易讓人忽略的小姑娘。

　　開學初我擔任她們班的數學課，在課堂上我會有意無意的讓她來回答問題，但她很多時候只是站起來不說話。我微笑的看著她，鼓勵她能夠表達出自己的想法。課余時間他也是靜靜的看著大家玩，并不參與。時間不長，我不再教他們數學換成了全校的體育課，于是和這個小姑娘接觸的就變少了。

　　在體育課堂上需要關注的事情比較多，有時候為了維持大的'課堂環境，對她的關注自然而然的就少了點。但是，總是能感覺到有一雙眼睛在看著我。環視學生一圈發現是她，看到我看她，又趕緊的低下了頭。這個小姑娘真是有意思，總是遠遠的。

　　為了多了解這位小姑娘，我在課堂上有時候會故意讓她來幫個忙。有時候是幫我那個秒表、有時候是整理一下器材、有時候是送器材……慢慢的她能夠給我打招呼、主動要求送器材、在課堂上也愿意和別的同學一起玩耍了，甚至之前最不喜歡的跳繩也都能一次跳一百多個了。有一次我會辦公室拿器材，等回來的時候遠遠的就看見她在維持秩序，她的膽量也在慢慢的提高。

　　每次見到我就遠遠的就跑過來一把抱住，告訴我今天又發生了什么好玩的事情，自己今天又什么進步、什么時候上體育課……看到她的這些進步、看到她滿心的接受了我，心中感到無限的自豪。我問她：你喜歡老師什么呢？她總是說：因為老師笑起來很溫柔哦。

　　不要吝嗇你的微笑和鼓勵，微笑是愛的凝聚和升華，包含教師對學生的尊重、寬容、理解、期待以及贊賞。微笑能夠拉近師生的感情距離，促進雙方情感的交流與溝通，對學生形成健康的心理和健傘的人格起著至關重要的作用。

小學教育隨筆9

　　談到這一點的時候，我說其實有比成績好更重要的東西。大家都希望孩子情商好、智商好、逆商好，情商和逆商在某些方面甚至比智商更重要。談到智商的這個問題呢，今天的孩子能上清華附小，我覺得智商都是非常好的孩子，關鍵問題是在學校教育前提下我們家長該做什么？智商的培養方面最重要的是挖掘孩子的興趣，培養他學習的興趣，幫助他找到學習的辦法，這個我就先不展開了。

　　關于情商最核心的.是與人相處的能力，團隊合作的能力。像我女兒加入班級足球隊，每天都那么激動。我說你們班里總共有三十幾個孩子，三分之一的人都是足球隊。但是她還是很高興，我也特別支持她參加足球隊，我覺得足球隊培養孩子團隊協作的能力，哪怕是當個啦啦隊員，在場邊給人鼓掌都是一種參與。

　　還有我們大家要足夠重視的是逆商，逆商的核心是當你遇到困難、遇到挫折，你怎么能夠戰勝困難、戰勝挫折，怎么艱難前行。在我們今天的社會里面，競爭還是非常地激烈，每個人都有這樣那樣的壓力，都會遇到這樣或者那樣的困難，怎么能突破自己？因為今天的家長對孩子總體來說都比較寵愛，這樣使他們在成長的過程中，未來走向社會的過程中怎么能克服這些坎坎坷坷的東西，這是最難的一點。所以今天我想跟大家分享的是除了智商和情商之外，可能要加強對孩子逆商的培養。

小學教育隨筆10

　　記得，我和學生在學習一篇古文《兩小兒辯日》時，文中出現了“辯斗”一次，為了讓學生感受什么叫“辯斗”。我先請同學分角色辯斗，接著請一組同桌到前臺辯斗，由于沒有放開，他們只做到了“辯”而沒有“斗”起來。于是，我留下一個學生，準備和他辯斗一番。在這個過程中，我加入了“非也”、“此言差矣”、“胡說”等詞，并且反復重復我的`理由，語速一句比一句快，該學生也比較聰明，馬上給我以回擊，課堂氣氛一下被調動起來。同學們在哈哈大笑中感受到了什么是“辯斗”：既有理有據地去爭辯，而不是進行人身攻擊，我相信這個環節的設計會給學生留下較為深刻的印象！

小學教育隨筆11

　　記得上學期開學時講的第一節語文課《我們的民族小學》。課堂上，同學們各個精神飽滿，學得很投入。在學習第一自然段中“走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。”的時候，我說：“這是一所民族小學，所以有很多不同民族的學生。”話音剛落，一個稚嫩的聲音響起：“老師，我們是什么民族的？”這句話引起了其它同學的笑聲，我也有些生氣：這還不知道，在二年級的'時候我就講過，連這點最基本的常識都不知道，我得好好批評你。我循聲望去，提問的是劉文奇。當看到他那渴望的眼神時，我的怒火煙消云散了。要知道他患有嚴重的抽動癥，疾病使得他經常不自主地晃動自己的手指頭和脖子，而這些舉動更使得他不能專心地聽講。看他的表情確實是不知而問，很想知道。于是，我請大家一起告訴他，同學們響亮地回答：“漢族。”他聽了，高興地笑了。從這以后在我的課堂上他經常會提出幾個不懂的問題，我都認真作答。我方發覺他聽課的效果比以前認真多了，學習成績也有了進步。

　　事后我想：如果當時我認為他提出的問題幼稚可笑，采用不理睬或者狠狠批評的方法來處理，我當時的心情會不好，同時也會影響這堂課后面的教學，勢必教學效果會打折扣。更嚴重的是，小文奇會因為我的不理睬或批評而感到難堪，剛剛萌發的學習熱情也會撲滅，甚至導致他以后再也不敢提問題了，那可就得不償失了呀！任何一個孩子提出問題都希望得到答案，而不是一盆冷水迎面潑來。耐心的解答就像一縷春風，能讓學生感到老師對他的那一份關心和呵護，喚醒心中沉睡的求知欲望。孩子有差異，我們對每個孩子都要尊重，耐心幫助。此后，我會時時提醒自己“教育無小事，在這不起眼的細節當中蘊含了對每個孩子的培養。

小學教育隨筆12

　　在中小學階段，教師經常會遇到不能按時完成作業（特別是家庭作業）的學生（尤其是留守兒童）。針對這類學生，輔導老師要開動腦筋，認真責任，善于幫助。

　　首先，要查明原因，進行心理輔導。主動約談，通過探討感應，找出其不愿完成家庭作業的思想誘因，再擬定幫扶計劃，進行教育和引導。如果是學習態度方面的問題，那就先用榜樣和實例引導他（她）樹立遠大的理想和抱負，讓他（她）認識到求知學習的`重要意義，培養其成長和發展離不開學習、需要終身學習的理念。如果是學習環境方面的問題，那就及時聯系其監護人，幫助其改善家庭學習氛圍，或其他外在干擾因素。如果是學習基礎差、能力弱、不會做，則要對其適當降低作業難度，輔導其補差補缺，鼓勵其慢慢跟進。

　　接下來，就要督促、培養其良好的作業習慣。良好的習慣是養成的，作業也不例外。教師要引導學生制定學習計劃，培養起課課前主動預習、課堂專心聽講、課后及時復習、認真完成作業的習慣。對養成階段的點滴進步，要及時鼓勵，切不可急功近利；對拖拉作業或馬虎、應付的學生，要不斷督促和再教育，必要時還要與孩子的監護人及其他學科教師“協同作戰”，共同轉化。

　　“世上無難事，只怕有心人。”只要我們有份愛心和責任，不對學生放任自流；只要我們多些耐心和鼓勵，不讓學生喪失自信心；只要我們多些恒心和合作，不急功近利和孤軍作戰，留守兒童的學習園地，也一定會繁花似錦、碩果累累。

小學教育隨筆13

　　語文課，我走進教室，發現垃圾簍旁邊有許多很小的碎紙片。

　　“是哪個同學撕的廢紙？”我邊往講臺前走，邊隨口問一句。頓時，孩子們的目光全部集中在賈濤維身上。

　　“李老師，廢紙是賈濤維撕的。”

　　“不是我。”

　　“老師，我下課時親眼看見他撕的”

　　“我也看見了。”

　　“我沒有撕，他們瞎說。”……

　　教室里一下子熱鬧起來，你一句我一句吵了起來，亂哄哄的一片。我又氣又急，正要發作把賈濤維叫出來，當著全班的面狠狠地批評一頓，說他不能自覺保持衛生，為班級丟分。但理智卻提醒了我：不能這樣，當著大家的面批評他，肯定傷了他的自尊心，再說，真能起到“殺一儆百”的作用嗎？我用緩慢地語氣說道：“同學們，我們都是班上的一員，都很愛我們這個班。今天個別同學沒有嚴格要求自己，撕了紙亂扔，損害了集體的榮譽！我想，現在這位做錯了事的同學心里一定很難受。有了錯誤不要緊，改了就是好孩子。”停了一下，我接著說：“誰愿意做一個愛護環境衛生的小衛士，把紙片撿干凈呢？”我的話剛說完，班上同學幾乎全舉起了手。我又說：“大家都愛我們的班集體，老師很感動，但這么多同學舉手，讓誰來揀呢？”這時，賈濤維連忙站起來說：“老師，我撿吧！”我笑著對他點點頭。他連忙跑到垃圾簍旁邊，把地上的`廢紙揀的干干凈凈。我用表揚的目光看著他，然后對大家說：“賈濤維不怕臟，把教室的廢紙揀的很干凈，為班上做了好事。以后，我們每個同學都要養成講衛生的好習慣。”

　　下課鈴響后，賈濤維來到辦公室，不好意思地說：“老師，教室的紙片是我扔的，我以后再也不亂扔東西了。”看著他誠懇的承認錯誤，我高興地笑了。

　　這件事后，賈濤維不但變成了一個講衛生的好孩子，還成了班上一片衛生區域的負責員。

　　如果一株幼嫩的小苗上偶爾爬上一條小蟲，而你卻因小蟲的可惡連同樹皮一起剝開扔掉，那小苗肯定會夭折。

　　值得慶幸的是，我沒有那樣做。

小學教育隨筆14

　　“皮格馬利翁效應”提醒我們：自信心是人的精神支柱，是成功的先決條件，所以，不管是家長、老師，都應該切記：不要視孩子的自信心為兒戲，因為要想讓一個人重建自信，不知比破壞一個人的自信心要難上多少倍。

　　因此，我們平時要時刻注意自己的言行，對學生要多一些表揚鼓勵，少指責埋怨。上課時，學生回答問題聲音很輕，也許他怕錯，這時，作為老師應該積極鼓勵他：“你回答得真棒，如果聲音能再大一些就更好了。”學生答錯了，你說：“你能積極動腦，舉手回答問題真勇敢，答錯了沒關系，因為只有這樣，你才會知道錯在哪。”“你再想想，離正確答案不遠了……”學生在你的鼓勵之下，膽子會越來越大，他再也不會害怕發言了。受到你積極的.暗示，其他同學也會踴躍發言，課堂氣氛肯定會越來越熱烈。上課如此，做其他事情亦然。只有一個充滿愛心的教師，才會有積極善意的心態，也才會給出積極的暗示，使學生得到戰勝困難、不斷進取的力量；反之，教師消極惡劣的心態，則會使學生受到消極暗示的影響，變得冷淡、泄氣、退縮、萎靡不振等等。俗話說“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，說的就是這個道理。因此，當我們面對學生說話做事時，就應該時刻注意，盡量使學生接受積極的、適度的暗示，才會讓學生的自信心越來越強。

小學教育隨筆15

　　期中考試已過，這幾天有的學困生家長打電話詢問孩子考多少分，我告之以情，有的家長就說孩子學習不好、成績差、學習馬虎真的沒辦法了。我想問這些家長：平時你關心過孩子嗎，刻意培養過孩子的習慣嗎？老師做的再到位，家長不配合，效果也不會明顯。造成這種情況的原因有哪些呢，關鍵又在哪里呢？家長應該怎么做？請看專家給的建議：

　　專家指出，家長在教育中不自覺的錯誤，可導致孩子多種心理問題，并直接影響孩子的學習效果。

　　1常詢問孩子在班級的名次

　　家長不能以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子，對于一個不可能得第一的孩子反復強調名次，勢必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不僅會使其學習成績進一步下降，孩子未來的整體發展都會受到妨礙

　　2常指責孩子的失敗

　　比如有兩個孩子的語文考試不及格，家長甲對孩子說：“媽媽和爸爸都很關心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家長乙對孩子說：“你怎么這么笨！這么簡單的題目都不會做，你以后肯定考不上大學！”家長甲傳達的是關心和愛護，家長乙引發的卻是焦慮和憎恨，前者能激發孩子進一步學習的積極性，注重于問題的解決；后者則會打擊孩子的學習積極性和自信心。孩子通常都會實踐父母和教師對他們的期望，給孩子摧毀性的預言則會造成傷害。

　　3常阻止孩子玩耍而命其回到書桌前

　　玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“學”，而且學之不盡，孩子必然會產生厭煩心理。成功的教育是變“要我學”為“我要學”，即將外在動機轉化為內在動機，充分調動孩子的學習積極性。而不恰當的教育，則只會使孩子原本存在的學習興趣也沒有了。

　　4在生活、學習中包辦太多，使孩子未養成良好的學習習慣

　　對于學習馬虎，成績不好（差）的孩子，家長應注意以下幾方面：

　　第一家長必須要有耐心，情緒穩定

　　因為孩子過去的基礎較差，想要孩子一下子把學習搞好是不現實的，也是不可能的。因此，做父母的千萬不能躁之過急，更不能因為孩子學習不好而指責孩子。

　　第二父母應該和孩子進行誠懇溝通

　　交談時，父母應該對孩子抱著真誠關心和寬容體諒的態度，表示理解孩子在學習上遇到困難或挫折是難免的。同時，父母還可以談自己過去學習成功或失敗的經驗教訓，給孩子以必要的信心和勇氣。

　　在此基礎上，再從以下幾個方面了解孩子的情況：

　　①在學習上是否盡了全力？

　　②你是否認為自己無法搞好學習？

　　③你需要什么幫助嗎？

　　第三應向孩子的'老師、同學或朋友了解孩子學習上的問題所在

　　①孩子上課是否用心？作業是否認真？能否按時完成？

　　②孩子平時喜歡與哪些人在一起玩？有沒有受到什么消極影響？

　　③孩子的特長是什么？興趣是什么？能否根據孩子的興趣和特長采取一些特別的措施，讓孩子恢復自信，培養其成功感。

　　第四父母應該做到以下幾點：

　　①當孩子遇到困難時關心他，支持他，鼓勵他堅持不懈，頑強奮斗。

　　②讓孩子養成獨立學習、不依賴他人的良好習慣，不要老干預，老指導，老幫助。

　　③教育孩子正確對待失敗，告訴他失敗是成功之母，要善于從失敗中找出成功之路。

　　④以肯定任何大小成績的方法來建立孩子的自信心，讓孩子體會到，無論成功或失敗，只要他盡了自己的努力，父母都一樣愛他。

　　⑤鼓勵孩子提出切合實際的目標，一步步地爭取，不要希望一步登天。

　　第五父母要以身作則，做好孩子的榜樣

　　期望孩子具有良好的生活、學習習慣，父母首先要做到做事不拖拉，當天的事情當天處理，而不要輕易斥責孩子學習拖拉、不主動以及貪玩；對孩子講話、做事要小心謹慎，不要輕易指出孩子致命的弱點，要維護孩子的尊嚴；不應該給孩子布置額外的學習任務，避免作業強迫癥，重要的是以自己的言行規范來影響孩子，讓孩子去領悟如何做人做事；要經常在家庭中進行民主交流，父母和孩子分別總結一段時期以來個人的得失以及未來的努力方向，同時相互交流家庭成員之間對彼此的意見和建議，讓孩子暢所欲言，使其感受自己的存在意義，而不是在不斷的埋怨和抱怨中掙扎。

　　第六向孩子的老師、同學或朋友了解其優點

　　比如，孩子的特長、興趣以及其他表現良好的地方。要結合他現有的優點，鼓勵和督促孩子發揚優點彌補不足，建立起對文化課程學習的自信心，形成對文化課程的興趣以及學習上的成功感。

　　第七要幫助孩子進入學習狀態。

　　比如，孩子遇到困難時要關心、支持、鼓勵；孩子出現進步行為表現時及時給予表揚、激勵和肯定（比如，努力程度、按時完成作業、寫作業又快又好等），鼓勵和支持孩子尋找適合于自己的學習方法，逐步找到適合自己、獨立的學習模式，最終達到良好的學習狀態。

　　第八父母要多與老師溝通，了解作業的布置情況，以便督促孩子完成作業

　　同時還可以針對孩子的學習情況與老師協商幫助策略，比如針對孩子的學習實際請課任老師設計輔導方案，循序漸進，保證孩子“當天學當天會，當天的事當天做”。

　　第九要鼓勵與調動孩子積極主動地學

　　比如，與孩子展開寫作業競賽，促使孩子全心身地投入到寫作業的競賽之中，使其興趣盎然高效率地完成作業；和孩子商量如何完成學習任務以及玩耍，這樣既了解了孩子的需要，也讓孩子明確了自己要完成的任務，同時也可以激發孩子的學習興趣，進而也增強了孩子自我做主的責任感和義務感。只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。

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