幼兒教育隨筆(必備)
在日常學習、工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編整理的幼兒教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
幼兒教育隨筆1
學會等待，請你耐心一點認真傾聽孩子的話語。耐心一點，也許你會真正的走進孩子的世界了，傾聽的不僅僅是他們的話語，而是他們整個的內心世界。
“生活活動開始，請小朋友們喝水。”小朋友自覺地排著隊，拿著杯子等待喝水。鵬志也在隊伍中等待。你看小家伙怎么把空水杯放到了耳朵上了。“鵬志，小嘴巴用來喝水，小耳朵用來聽聲音的。你應該怎樣做？”小家伙好像沒有聽到我的話，繼續在聽。過了一會，鵬志拿著杯子高興的跑到我的身邊，“老師，老師，你聽，大海的聲音�！冰i志高舉著小手要把杯子放到我的耳朵上。我彎下腰，側耳聽，“真的是大海的'聲音�！�
孩子思維開放，不受固有經驗的束縛。敢于嘗試，用自己獨特的方式進行探索。成人需要的是耐心的等待，等待孩子的自主地表達。耐心一點，用欣賞的眼光來等待孩子的表達，他回個你一個大大的驚喜，他能發現一片新天地，。耐心一點，給孩子一點時間，讓他們用自己的方式來表達他們內心的世界。
幼兒教育隨筆2
常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩，可是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。
今日，我剛說：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去。”可是全班小朋友并不聽他的話，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機一動，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：此刻請金濤小朋友來當小教師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊：“一組去喝水�！苯z毫沒有用處，我趁此機會對他說：“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?教師上課的.時候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。經過這件事后，他的“毛病”好了許多。
針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。
幼兒教育隨筆3
又開學了，我們幾個老師和孩子們在園子里玩呼啦圈。
太陽公公微笑著在東方看著我們，這時一只非常好看的鳥兒飛來了落在了墻頭上。它一會兒飛落在滑梯上、一會兒飛落在攀登架、一會兒又和小朋友們賽跑、有時還飛落在小朋友們中間，不時逗弄著孩子們的好奇心與耐心。開始因鳥兒的到來，在老師的激勵下孩子們玩圈的勁頭十足，他們要做給鳥兒看呢！但是由于鳥兒的戀戀不去，孩子們的注意力慢慢都被鳥兒吸引去了，孩子們開始去撲捉落在身邊的.小鳥，鳥兒總是在孩子們的手即將碰到它時輕輕地飛起來又落在不遠處……不管孩子們怎么使勁就是捉不到它。，孩子們可喜歡壞了這只鳥兒。
這時小學部的張老師來了，他告訴我們這只鳥兒叫喜鵲。張老師帶領著孩子們認識了喜鵲的外形特征及喜鵲的生活習性，不管我們怎么圍觀喜鵲都不怕只要我們不去抓它它就乖乖滴站在那兒。
有了這只喜鵲的到來，我們的心情都格外的好。有句俗語說的好：“喜鵲枝頭叫喳喳，好事不久就來到！”這是不是預示著我們幼兒園真的有好事要來到了，嘻嘻！嗯，我們一定要好好工作。我作為一名普普通通的幼兒教師一定要盡心盡責的工作，讓每一天都是嶄新的開始，讓我們祖國的花骨朵們無憂無慮健康茁壯的成長！
幼兒教育隨筆4
幼兒教育隨筆：眼里要有孩子
今天我們開展區域活動，小朋友們都在各活動區玩，只有小雪在那里趴著，我問她為什么不去參加活動，她說不愿意玩，我又對她說：小朋友都要參加活動。她卻說：老師，我趴著行嗎？我想她是不是病了，用手摸摸她的頭，不發燒，如果硬把她推到活動區，似乎違反了尊重幼兒意愿的原則，我該怎么辦呢？想來想去，我決定在不違反活動區規則的情況下，發揮幼兒的主體作用，讓他們參與到解決問題的過程中來，使小雪以大家都能接受的理由進入到別人的區域，這樣既能有效的保護幼兒的'游戲熱情，又可以發揮集體的作用，讓大家來想辦法幫助她。
我問小雪：“你愿意到那里玩��？”她光搓手指頭，不說話，我又問小朋友：“誰愿意請小雪到你們那里玩？”這時小朋友們都你看我，我看你，安靜的一點聲音也沒有�！靶⊙愕轿覀冞@里來玩吧，我們歡迎你�！蓖嫱尥藜业睦钋鍧嵭∨笥颜f話了，小雪高興地跑過去和她們玩起來。“你當孩子，我當媽媽，你要聽我的話，咱們到超市買菜去吧。”她們你一言我一語地玩得可開心了。
幼兒教育隨筆5
成功的喜悅
愛玩是幼兒的天性，因此，我們幼兒園開展了豐富多彩的八個一活動，它是一種個別化、開放式、自主性的活動。孩子們可以根據自己的興趣、需要去選擇玩具。如：跳繩、皮球、報紙、毛線等。
戶外活動時，孩子們臉上都洋溢著活動帶來的喜悅。一個個皮球好象是一個個跳動的音符，在孩子們手中跳動自如，一跟跟跳繩如同蝴蝶一樣在空中旋轉飛舞，一個個圓圈在孩子們的腰間、手腕和腿上來回轉動，這時孩子們都覺得自己是最棒的，都享受著成功的喜悅。
豐富多彩的八個一活動，不僅給幼兒帶來了自信和快樂，還鍛煉孩子的交往能力。
隨機教育很重要
今年，我帶小班，我班有一名特別的孩子，在家令家長都頭疼，入園以來小朋友們成天告他的狀，老師們也拿他沒辦法。我也試著用不同手段教育他，效果不大�？捎幸淮巍�
那天中午吃飯，小朋友們在洗手，只聽一個小朋友在告他的狀：“老師，浩鑫擁我�！薄昂砌危^來幫我分碗�！焙砌我宦�，先是一愣，然后很快反應過來，小心翼翼的給小朋友們分碗。孩子們吃驚的望著我，好像是我叫錯了似的。看到孩子們的表情，我靈機一動，：“小朋友們，你們看，浩鑫多會幫老師分碗，以后我們就叫浩鑫給你們分碗，好不好？”過了好一會兒，孩子們才說“好”。這件小事，讓浩鑫在小朋友們面前樹立了一點威信，提高了他的自尊心，也使我的工作有了好的轉機。
在以后的幾次“考驗”中，我逐漸發現了浩鑫的優點——愛勞動，還有很強的組織能力、領導能力，可以慢慢的把他培養成我的小助手。
今天你喝水了嗎
小班孩子一玩起來就什么都忘了，有的孩子如果老師不提醒，他一天都不會去喝水，因此，我在安排孩子課間喝水的同時，還及時提醒孩子口渴了自己主動去喝水。還設計了“今天你喝水了嗎”讓孩子看一看自己一天喝了幾杯水，對那些喝水多的孩子進行表揚。喝水的同時還用兒歌來培養孩子節約用水，喝完水把放回原處的好習慣。
如：小水杯，雙手拿，接滿水，慢慢回。
小心喝，不浪費，喝完后，歸原位。
經過一段時間的培養，孩子們口渴主動喝水的好習慣也就養成了。
每個孩子都有優點
浩鑫是我班有名的調皮王，上課坐不住，活動不認真，令我頭疼。
一天，我打掃衛生，他過來說：“老師，我幫你吧！”我說：“你幫我？只要你不調皮就很好了”�！袄蠋煟艺娴臅磷雷�。”我看了看他，沒好氣地說：“那你就擦吧�！睕]想到，他擦起桌子來還真行。以后，他經常幫我干些力所能及的事情。
由這件事情我想到：作為一名幼兒教師，我們不應只看到孩子的缺點，也應看到他的優點，及時鼓勵他們。因為只要你細心去發現，每個孩子都有優點。
純真的童言
最近，我感冒了，喉嚨疼，嗓子沙啞，但還得堅持上班。
孩子們聽到我沙啞的聲音，比平時安靜了許多，活動時，幾個小朋友圍在我身邊問：“老師，你感冒了嗎？“老師，你打針了嗎？”“老師，你喝點水，喉嚨就不啞了�！痹瓉硎敲骱菩∨笥褳槲叶藖砹怂�。我接過水，激動的差點掉下眼淚。
“老師，你喝大青葉吧，媽媽感冒時，就喝大青葉，可管用啦！”
“老師，明天我把媽媽給我買的罐頭拿來給你吃吧，媽媽說罐頭吃了打火。”
我愛這群孩子，因為孩子們有時雖然調皮，但他們在我們的教育下也正在慢慢長大，而且變得懂事了，看著孩子們關切的眼神，聽著他們純真的童言，我陶醉了，病痛已與我無緣。
老師，我也想玩
又到了孩子們喜歡的`戶外活動時間了，今天，由于天氣的原因，我決定讓幼兒玩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，孩子們高興的玩了起來，且玩的熟練而興致勃勃。
一郴是我班年齡最小的一個孩子，平時就比較膽小，不敢踩高蹺，剛才的興奮勁也一掃而光，只能呆呆的看著其他小朋友興致勃勃的玩。
以往，我覺得她年齡小，就不管她，認為以后隨著年齡的增長，她會敢踩的。這時只見一郴向我走來，說：“老師，我也想踩高蹺�！蔽疫B忙幫著她站了上去，又試著走了幾步，我不斷的激勵她，指導她，在我的幫助下，她終于能自己踩高蹺了。一臉的興奮寫在了她的臉上。
由這件事我想到：幼兒的發展是有差異的，培養他們的興趣，使他們感受到成功的快樂，會促進他們的健康發展。
鱔魚跑出來了
今天，同羽小朋友從家中帶來了一條鱔魚，小朋友都圍在他身邊看，并且議論紛紛：有的小朋友說它像泥鰍，有的說它像蛇，我因為對這種動物比較畏懼，所以沒敢靠近，但出于維護自己的自尊，我在孩子們面前沒有表現出我的怯懦。
第二天，在區角活動時，從養殖角方向傳來了驚呼：“鱔魚跑出來了”，我跑故去跑過去一看，只見鱔魚在地面上像蛇一樣扭動著身軀，我嚇的大叫一聲，孩子們都睜大眼睛，驚奇的看著我，我意識到了自己的失態，但我卻真的不敢去拿那光溜溜的鱔魚。
這時，同羽小朋友跑過來，小心翼翼的把魚放到了魚缸里。大家松了一口氣，我急忙說：“謝謝你，男子漢”，他高興的笑了。
孩子有時在老師的眼里是勇敢的，老師也不要過于掩飾自己的不足，讓孩子做你的“保護神”，孩子會越來越堅強、勇敢。
如何培養孩子的傾聽能力
會學習是一門技能，而是否會聽，是否能成為一名好聽眾，這將是孩子在以后的學業中取得進步的關鍵因素，我在平日的教學活動中，發現以下5種方法有助于培養孩子“聽”的能力：
一、耐心聽孩子說話，尤其是當孩子想要盡力表達一件事情的時候，一定要讓孩子看到老師在認真傾聽他的話。
二、指令要簡潔清晰。
三、及時表揚孩子，這樣做會讓孩子有動力繼續這種傾聽行為。
四、父母和老師要言必行，行必果。
五、在朗讀中增強語感，這樣做，不僅能幫助孩子建立起良好的語感，還有助于逐漸磨練孩子的耐心。
幼兒教育隨筆6
折紙活動是孩子們最喜歡的活動之一，孩子在折紙過程中動手能力、思維能力、創新能力等都得到不同程度的發展，可每次折紙活動后都讓我“疲憊不堪”，除了滿地的碎紙之外還要面對到處亂飛的紙飛機。今天的折紙活動卻改變了我的`看法……
今天的折紙活動是學習折疊小青蛙，孩子們的學習積極性很高，在我教孩子們折疊的過程中，孩子們觀察的很仔細、很認真，所以在他們自己折疊時很容易就折疊好了。
他們互相欣賞、介紹著自己的“杰作”，臉上露出了滿意的笑臉�？蓻]過一會兒，我發現有幾個男孩子把本來就折疊好的小青蛙拆掉又折成了紙飛機，“再過一會兒就會出現紙飛機到處亂飛的情景了吧？”我心里想著。我本想去批評那幾個小男孩，可靜心一想：“我的批評起作用嗎？每次折紙活動都會出現這樣的情況，我是不是應該滿足他們呢？”孩子喜歡玩紙飛機，就讓他們玩個夠吧，最后我決定。我對孩子們說：“你們還想玩紙飛機嗎？”，“想！”孩子們異口同聲地回答。我順勢說道：“那好吧，不過你們得把地上的碎紙收拾干凈”�！昂谩�，孩子爽快的答應了。效果是可想而知的，孩子把地上的碎紙收拾的非常干凈。之后，我帶領孩子們來到戶外玩紙飛機，他們拿著自己親手折疊的紙飛機跑來跑去，高興極了。看到孩子滿足的樣子，我心里也暗自欣喜，因為自己的舉動，讓孩子得到了滿足和發展。
通過這次玩紙活動我感覺到作為一名幼兒教師要及時發現孩子的需求并能給予支持，讓孩子的求知欲、好奇欲得到滿足，是何等的重要��！
幼兒教育隨筆7
今天早上，我一早就來到教室，看著一個個孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我帶來好心情。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調皮大王”李志航，平時他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發出尖叫聲，就是他所謂的.動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。
李志航來到幼兒園，他像往日一樣，跟我說聲老師好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點，別惹什么麻煩。李志航講完后，走回位置坐了下來。
小朋友們都在玩玩具了，李志航卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎？一會問我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天李志航真好！上課了，我發現李志航的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的動聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次，他非常高興。我心里特納悶。下課后，我走到李志航身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來李志航發燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動來動去了。
當李志航媽媽來接他去看病時，李志航不愿走，他對媽媽說：“老師今天表揚了我兩次哦，我不走，我還要表揚！”我鼻子一酸，抱著李志航說：“李志航乖，你回來后老師還要表揚你！”李志航這才聽話地走了。
這是一個渴望被老師表揚的孩子，因為他平時給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他，但是，當孩子生病了，卻表現得那么討人喜愛。這是我的疏忽。
晚上，李志航媽媽打電話來對我說，李志航愿意天天生病，我想對李志航說：“老師愿意天天找到你的優點，天天表揚你。”
幼兒教育隨筆8
人是萬物之靈，人與人之間的關系也唯有用關愛編織才能夠天長地久。如果你留意，你會發現每時每刻你都活在周圍人的關愛當中。不信，你且看（這一幕發生在我的班里）：
慧慧一邊走一邊哭，霞霞在輕輕扶著她，走在旁邊的泉霖輕蔑的說：“哎呀，那么嬌氣呀！”霞霞氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那么說呢？我們應該關心她啊，老師說過，小朋友之間要互相關心的。”聽到孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問慧慧哭的原因，原來是慧慧來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到衛生室，醫生說她喘岔氣了，一會兒就好了。
回來后，孩子們馬上圍了過來急切的問：“老師，慧慧怎么了？慧慧怎么了？她怎么會哭呢？她哪里不舒服啊？”看著孩子們著急的樣子，我急忙說：“好孩子們，慧慧沒事了，醫生說她喘岔氣了，一會就沒事了。今天小朋友們的'表現很好，特別是霞霞，知道關心小朋友了，你們長大了，老師很高興，你們是老師的驕傲�！�
這件事讓我明白，不僅要教給孩子知識，更要教給孩子做人的道理。要學會關心別人，幫助別人。讓孩子感受到彼此之間的關心與愛護；讓孩子感受到社會的溫暖，讓孩子的世界充滿正能量。
幼兒教育隨筆9
午飯前，中班的老師抱著一個孩子來到我們班，只見這個孩子一臉的不高興樣子，問其原因說是手指里不小心扎進去一根木刺，讓我幫忙給挑出來。
我連忙找出縫衣針，用碘伏消了消毒，就準備挑刺了。這個孩子一見我拿了根縫衣針過來，哇的一聲大哭了起來，并且一邊哭，一邊喊：“我不挑，我不挑……”。我和中班老師一起勸慰她說：“不要緊，就疼一會兒，挑出刺來就好了，否則，一碰到刺就會疼的�！笨墒俏覀兊脑捳Z對她根本不起作用，她還是大哭，并且把手緊緊地縮到背后。
這種現象都被我班的孩子看在了眼里，他們紛紛圍了過來�！安灰�，小妹妹，讓老師挑出刺來就不疼了�！薄澳悴灰�，我打針的`時候就不看，不看就不那么疼了。”“讓老師給你粘上個創可貼，往外粘一粘，刺就好挑出來了。”“使勁捏住手指，挑的時候就不疼了�！焙呛�，孩子們的方法還真不少，看來他們的生活經驗是很豐富的。在孩子們的方法提示下，中班的這個孩子緊閉雙眼，頭歪向一邊，一個大班的孩子還用手擋住了她的視線，我瞅準了這個有利時機，立刻把孩子手指里的刺給挑了出來。
“噢……”孩子們一起歡呼起來，中班孩子的臉上也露出了笑容。
看來，有時候孩子的力量有時候比我們老師還管用……
幼兒教育隨筆10
美工課上，我教幼兒做小青蛙，這個小青蛙是從紙工材料上剪下來的，色彩鮮艷，折疊后還會按一下跳一跳，很是生動形象，小朋友們都很感興趣，一副躍躍欲試的樣子�？粗⒆觽冞@樣高興，我也很開心，馬上發給他們每人一張材料紙，讓他們滿足一下自己的動手欲望。
輪到趙子成了，他跟別的小朋友比起來，動手能力和自控能力都明顯的差一截，所以我平時對他的要求都比別人低，像這樣的紙工課，我常讓他剪一些簡單的形狀，今天的紙工課，我也像往常一樣拿出一張白紙，溫柔的對趙子成說：“趙子成，今天我們還剪白面條，練練你的小手好嗎？”沒等答應，我便遞給了他一張白紙，因為在我想來，趙子成是不會拒絕我對他的“好意”安排的，事實上他也從來也沒有拒絕過�？山裉靺s出乎我的意料，他竟然推開我給他的紙，邊看邊指著其他小朋友手中的材料紙，這是趙子成第一次提要求，看著他充滿渴望的眼神，我停在半空中的手慢慢地收了回來，拿出一張材料紙給了趙子成，他高興的接了過去，剪了起來�？粗潜绕綍r更認真的樣子，我陷入了深思。
對于一些能力差的幼兒，我們可以降低對他的要求和評價標準，在平時多給他一些鍛煉的'機會，對他進行縱向的比較，一有進步就表揚和鼓勵。但是如果讓他在課上做和其他小朋友不一樣的事，時間長了，孩子純真的心或許會慢慢意識到自己和別人不一樣，這種意識也許會漸漸的形成自卑感。一個孩子如果有了自卑感，怎么能面對當今社會越來越激烈的競爭？因此，不管教師是出于什么樣的目的，都不能給予孩子不一樣的待遇。雖然他們還很小，但是在他們的心中都渴望著平等。
幼兒教育隨筆11
在聽了王美芳教授的幼兒社會技能培養的理論與實踐后，感到收獲很多。人是一切社會關系的總和，社會關系是人生存和發展的基石，建立和維持良好的人際關系對一個人的健康成長具有重大的意義。兒童的社會技能在很大程度上決定著他們是否能夠建立和維持良好的人際關系。因此，在探討兒童社會技能發展規律的基礎上，采取科學的方法培養兒童的社會技能，是促進兒童身心健康成長的重要途徑之一。
現代社會對人的要求決定了我們對兒童青少年的`教育不僅要傳授科學知識、發展學科能力，而且還要培養兒童的社會技能，提高他們的社會適應能力�，F在的孩子有些存在社會技能問題，由于成人的一些不恰當教育方式，導致孩子們普遍存在自私、任性的現象。如：我班的季天宇，在家里是爺爺、奶奶、父母的掌上明珠，要什莫給什莫，說一不二！然而來幼兒園后也是一個小霸王，看到別的小朋友拿這個好東西，他就搶過來占為己有，如果別的小朋友不給他，他就大打出手。所以，經常和小朋友發生戰爭，在小朋友們間的“人緣”極差。
聽了王教授的課以后，我想在以后的教育教學中，多教他們學習有效的交往技能，培養他們的社會技能，幫他們建立和維持好良好的同伴關系，學會靈活的采取恰當的策略解決同伴間的沖突，讓他們日后能夠更好的適應社會，并取得較大的社會成就！
幼兒教育隨筆12
美美今天穿了一件新衣服，很漂亮一看就知道不便宜，大家都夸她。第二天，麗麗竟然也穿了一件一樣的。我感到很驚奇，因為麗麗的家境并不好，爸爸媽媽都是地地道道的農村人，按常理來說，他的父母是不會給他買這么貴的衣服的。所以放學后我便打電話問了一下。結果令我很震驚。麗麗竟然哭著喊著要買不買就不去上學了，父母沒辦法只好給她買了。其實我也是生活在一個并不富裕的家庭里，父母的艱辛我深有體會，所以從小我就不亂買東西。今天莉莉的例子給了我很大的`震驚。
面對孩子的攀比，家長們往往很無奈，我認為，這主要是這些家長成長在物質相對匱乏的年代，沒有過類似的攀比經驗，面臨的個新問題；同時，他們沒能對孩子的攀比意識或行為做到正確歸因。其實孩子們的攀比也許是一種“從眾”心理，父母要及時認清，防止孩子這種心理的繼續“惡化”。
在時代發展迅速的今天，也許誰都有攀比心理。到我們仍應該努力改變，為孩子們做一個良好的榜樣，不要讓孩子輸在起跑線上。
幼兒教育隨筆13
最近幾天，我發現小萌每當看到我們在進行活動課時，就會上廁所。幾次三番下來，我發現：當我表情嚴肅要進行活動的時候，她就表現的很拘束，很害怕的樣子，然后就是要上廁所了。我回憶了一下，記得幾天前一次數學活動時，我因為很疲勞，見她總是學不會，一著急態度激烈的批評了她幾句，其實這是一個很乖的孩子，平時很少讓老師操心，也不會違反紀律。可能是我過激的批評傷了她的自尊心，所以她會選擇廁所，來封閉起自己。這是一個膽小又有點兒內向的孩子，所以我馬上意識到自己錯了。所以當在上課時，我會放慢語速，盡量用平和的語言說話，當我看到她局促的時候，會適當的安慰她幾句，也注意平時在班中，及時表揚她一番。生活中跟她說說悄悄話…..這樣之后，孩子開朗了起來，久違的笑容又浮現在她的小臉上了，也不會在活動前上廁所了。
生活中每個孩子因為性格不同，需要我們老師用不同的教育方法去引導，也需要我們認真去觀察和多一些的耐心、細心的教育，我想只有這樣，才會給孩子最適合的教育，我們老師才會做“對癥下藥，藥到病除哦”!
一次偶然的機會
一個天氣晴朗的下午，我領著他們出去曬曬太陽。秋高氣爽，陣陣風吹來稍有些涼意，但在耀眼的太陽光照射下，也不覺得有多冷了。剛和孩子們圍成圈坐在運動場上“轟隆隆……”一陣陣響聲傳過來，“哦，看，飛機，天上有飛機耶！”一個個仰著頭，那么的興奮。
飛機漸漸遠去了，但孩子們的興趣未減，我見狀，對孩子們說：“寶貝們，你們看，天上的云彩像什么呢？”
“像烏龜！”“像兔子！”
“我覺得那一朵云像香腸，彎彎的，好香，好好吃得樣子呢！”這是我們班欣悅的聲音。欣悅是我們班里最內向的一個孩子，動不動愛哭鼻子，上學如果自己忘帶什么東西也會哭。在園里很少聽見她說話的，一般只是早上來時說早上好，下午和老師再見。見她今天這么積極，我也覺得很意外，想正好可以借這個機會讓她鍛煉一下。
“恩，對咧，真的好像香腸，老師也好想吃的！”
“你再看，那邊一團一團的像什么呢？”
“棉花糖！”
“上次我姐姐給我買的棉花糖和那個很像的！”
漸漸地，欣悅開始和其他小朋友聊起來。我感到很高興，一次偶然的機會能對孩子產生的變化如此之大感到驚訝。這更加證實了生活中教育的重要性。生活中的點滴教育也必不可少，每一位教師都應當做一位思想的行動者。
集體的教育力量是無窮的
每天大課間活動是孩子們最快樂的時候。尤其是這段時間，天氣逐漸變冷，孩子們在操場上活動一下感覺正合適。
于是，我就利用大課間活動的時間教他們拍球。漸漸地，除了洪亮之外。其他孩子都學會了。于是，我把情況反饋給了家長，希望家長在家也要花點時間教孩子學會拍球，可家長根本沒有當回事，直到現在還是一個都不會拍。這樣下去可怎么行呢？
想到這里，我就跟其他小朋友借了個皮球準備再好好教他一下。我把球遞給他，可是他居然都不肯拿在手里。不管我怎么鼓勵他，他就是無動于衷。該怎么做才讓他有勇氣跨出這一步呢？輝真拿起來皮球，只見毓龍退到了幾米以外對著洪亮說：“來，你拍到我這兒來吧，別害怕�！蔽铱吹胶榱聊弥で虿恢绾问呛玫牡臉幼�，知道他為難了，因為他不知道該怎么拍。我看見時機已成熟，于是就走過去鼓勵他拍起來。
看到此情此景，我的心里有許多感觸：我知道洪亮和毓龍兩人的.性格非常相似，都特別喜歡玩，一直是班中最令我操心的兩個孩子。也許是共同的興趣愛好吧，他倆整天在一起玩，也算是行影不離的好朋友吧。但是，他們還是有各自的優缺點，如果他們兩人在一起能揚長避短，互幫互助，或許也是一種有效的教育方式。我何不嘗試一下呢！要知道，集體的教育力量是無窮的，同伴的影響力也是不可忽視的。
關注孩子的小便
那些膽怯、害羞、性格內向、帶有自卑感的孩子，老師更要主動和他們多接觸，多交流，多給她們一些關心和呵護，讓愛灑向每個孩子的心田。
下課后，我領小朋友去小便，回來后我用商量的語氣叫李瑞群去廁所，開始他不去甚至哭了，于是我說：“好了好了，不去了，”等他平靜了，我悄悄地告訴他：“老師只領你自己去，老師在外面等著，”他才勉強跟我來到廁所小便，我給他貼上標志，對他進行了鼓勵。以后每天我都獨自領他去廁所小便，慢慢的不用我叫他，等我和其他小朋友回來，他就自己去了，看到他的變化，我決定再進一步改變他，讓他跟其他小朋友一起去小便。于是再小便的時候，我跟他商量一起去，等小朋友小便完了，你再小便，他為難地點了點頭，便和小朋友一起來到廁所，趁小朋友小便的時候我趕緊告訴他，來到幼兒園，很多小朋友一起小便是很正常的，你看他們都不會害羞，再說你經常憋尿，會影響身體健康的，等下次我們和小朋友一起小便好不好，他點了點頭。
再次小便的時候，我只是微笑的看著他，沒有再去叫他，而是讓夢涵去叫他，他抬頭看看我，我朝他點了點頭，他不好意思的和其他小朋友一起來到廁所，我看他來到廁所門口又猶豫了，于是，我趕緊鼓勵他說：“李瑞群真勇敢，不要害羞，你看其他小朋友都在小便，你也去好嗎？”在我的鼓勵下，他終于走進廁所小便了。這是他入園以來第一次和其他小朋友一起小便。我同小朋友們一起為他鼓掌鼓勵他，他笑了，我們都笑了。我終于放心了。他媽媽也高興地說：“老師，你真行，我放心了。”
從那以后，他漸漸適應了和小朋友一起小便，每天也會開心的和小朋友們做游戲玩玩具。我知道這是我用愛改變了他，使他和其他小朋友一樣健康、快樂的成長。
幼兒教育隨筆14
本主題，我們認識了各種各樣的船。在探索船為什么不沉的問題上，我們進行沉浮實驗。我們選擇的是相同材料進行比較操作活動�；顒咏Y束后，我請小朋友回家用自己的選擇材料進行比較，回來把結果告訴老師。
第二天，辰辰天真的問我：“老師，昨天晚上我折了很多的小紙船，有的浮起來，有的全濕了沉到水底”？仔細一問，原來家里寫字紙不多，剛學會折小紙船的她又找來了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。
我靈機一動，這不是本節課最好的活動內容嗎？我請小朋友選擇不同的紙做小紙船，來做實驗。由于幼兒有一定的生活經驗，他們有的用畫紙做，有的用報紙做，在玩一玩、做一做動手實驗中，幼兒的興趣濃厚，探究欲望也強，看到小船吸水后的變化都能主動的和老師、小朋友進行交流。但操作的過程中老師問他們：“小紙船怎么沉到水底下去了”？孩子們的回答很生動形象，他們說：“紙船都濕透了，餐巾紙做的小紙船都散了，水都跑到紙里面去了”？
孩子們通過自己的實驗發現自己動手做能學到很多意想不到的知識。在對幾種紙船吸水的現象中，幼兒了解了不同材質的紙吸水的速度是不一樣的。
在傳統的科學教育中，我們更多的是采取從“聽”中學，既由老師講授某些科學知識，再通過一些考核方式讓孩子記住這些知識，而不是讓孩子直面真實的`科學，在探索的過程中理解科學。這個活動中在創設一個合理的科學環境，提供孩子自己動手、動腦，主動去談就自然的機會，從而激發他們的好奇心和求知欲，使之在直接觀察、親自操作的科學探究過程中體驗學習科學的樂趣。動手操作就是要讓兒童在自然和真實現象面前，嘗試去做，反復去做，認真觀察，得到結果。孩子天生的好奇心強，求知欲旺盛，老師家長應很好的利用孩子這一天性。積極的創造條件，讓孩子在盡情的玩耍之中，感受生活中事物的千變萬化，從而豐富自己的經驗，認識客觀世界。
幼兒教育隨筆15
陶行知先生說：“師范生的唐僧是小朋友。師范生該拜小朋友做師傅，也如同孫行者的本領比唐僧大，倒要做唐僧的徒弟。小朋友是我們的總指導。不愿受小朋友指導的人，不配指導小朋友�！�
其實，幼兒教師很多時候扮演的就是孫悟空的角色。孫悟空保唐僧西天取經歷經磨難，我們變成孫悟空為3-6歲的娃娃保駕，得到的是無盡的愛與歡樂。
還記得小班開學一個月后，仍有幾名幼兒入園時忘記與老師打招呼。每當這時我就笑瞇瞇地看著他，問：“你是誰呀?”孩子馬上就會想起來要跟老師問好。這一天，我在廁所里給他們提褲子，一個稚嫩的聲音在問：“你是誰呀?”我感覺很有趣，就回答：“我是貓媽媽，你是誰呀?”一個孩子樂呵呵地回答：“我是貓寶寶。”接著，每一次的上廁所時間，就會有許多的聲音一會兒就來問：“你是誰呀?”我也不斷地變換著角色，一會兒是魚媽媽，一會兒是山羊媽媽，一會兒是兔媽媽……他們也一會兒是小魚，一會兒是小山羊，一會兒是小兔……更有一些孩子趁我蹲下為其他孩子提褲子的時候，趴在我的背上大聲喊：“媽媽，媽媽”，還有的孩子捧著我的臉，指著一顆黑痣或一塊疤痕，擔心地說：“兔媽媽，你這兒壞了……..”
每到此時我心里總會涌起一份感動。人們常常教孩子唱“幼兒園像我家，老師愛我，我愛她，老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽�！爆F在我真正體會到被孩子們當作媽媽、喚做___感覺真好。
有時我會假想，如果孩子們在問“你是誰呀?”我如實回答“我是吳老師”，這其中的趣味，或許就會大打折扣，我與孩子們之間的感情距離就不會如此貼近，我也就享受不到孩子們那可貴的稱呼了。正如高建琴老師所說的，我們要“在日常生活中不斷地蹲下來”，我想，除了蹲下來，我們還要及時理解孩子所傳遞的信息，能夠與他們進行平等的.交流，以孩子所喜歡的方式、所喜歡的語言進行溝通，這樣我們才能讀懂他們;我們不僅要把他們看作自己的孩子，而且某些時候還要扮演成孩子，讓他們覺得老師跟他們一樣，只不過是個大孩子。我們還要像尊重一個朋友一般尊重他們的言行，這樣，我們才無愧于孩子們那一聲聲稚嫩的“媽媽”。
其實，被孩子們喚做“媽媽”的感覺真好。
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