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隨筆

幼兒教育隨筆

時(shí)間:2023-08-05 11:06:40 隨筆 我要投稿

幼兒教育隨筆(通用)

  無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現(xiàn)形式靈活自由。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?下面是小編為大家整理的幼兒教育隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。

幼兒教育隨筆(通用)

幼兒教育隨筆1

  以前,每當(dāng)別人問我當(dāng)好一名幼兒老師,最基本要什么的時(shí)候,我都會(huì)毫不猶疑回答:“細(xì)心、耐心、愛心。”可現(xiàn)在我要加上一點(diǎn):童心也是不可缺少的,特別是面對(duì)年齡越小的幼兒。因?yàn)槲椰F(xiàn)在擔(dān)任的班級(jí)是小小班,在與他們相處的一個(gè)段時(shí)間里,我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。

  當(dāng)我第一次在新生開放日那天看到那些小不點(diǎn),我就喜歡上了他們.看著他們天真無邪的笑容,我當(dāng)時(shí)就跟自己說:“我一定會(huì)好好地保護(hù)他們、疼愛他們。”開學(xué)之后,在我們老師細(xì)心照顧、耐心教導(dǎo)、愛心呵護(hù)下,他們都基本上雖然適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的時(shí)候,家長(zhǎng)跟我反映了一些情況:幼兒早上都不是很愿意上學(xué)。聽完家長(zhǎng)的情況,我進(jìn)行了反思,可是我還是找不到問題出現(xiàn)在哪里。就在我感到百般無奈的時(shí)候,家長(zhǎng)的一句話又給了我啟發(fā):“郭老師,我們東東說昨天你跟他玩皮球玩得很開心,所以他今天要早點(diǎn)上幼兒園玩皮球。”真是一言驚醒夢(mèng)中人,我開始能找到一點(diǎn)頭緒了:可能是因?yàn)閯傞_學(xué)不久,我們只是顧著幫助他們適應(yīng)環(huán)境,讓他們不哭不鬧就行,忽視了他們的童心—愛玩,沒有陪他們玩。加上他們年齡偏小,交往能力較差,很多小朋友都只是顧著自己玩玩具,不懂得找朋友一起玩,所以他們就覺得幼兒園是個(gè)沒趣的地方,老師也是個(gè)沒趣的.人。

  為了證實(shí)我的推測(cè)是對(duì)的,我在之后的日子里開始和他們進(jìn)行一系列的玩:在操場(chǎng)上和他們一起賽跑;在他們玩滑滑梯時(shí),我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時(shí)候,我就當(dāng)龍門;在他們開火車時(shí),我就當(dāng)火車頭;在玩游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》時(shí),我就是追捕他們的“大灰狼”.

幼兒教育隨筆2

  本學(xué)期新來的一個(gè)幼兒很愛哭,一起轉(zhuǎn)來的幼兒情緒都已經(jīng)平穩(wěn)了,都已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境,只有這個(gè)幼兒還是和剛?cè)雸@一樣,每天早上來都要哭鬧,都要他奶奶打幾下,然后他奶奶強(qiáng)行把他放在教室里,他還是一樣的在教室里哭鬧,不管你怎么哄他還是一樣哭,在他身上把所有的辦法都用了還是沒有用,有時(shí)其他的幼兒都被他哭煩了就說老師他太吵了。他一直這樣也不行,所有我和我們班的另外一個(gè)老師決定一起去他家家訪了解一下情況。我還清楚的記得當(dāng)時(shí)的情況,他才看到我們他就邊哭邊往外跑,還說著我不去幼兒園,我不去,當(dāng)時(shí)弄得我們很尷尬,不了解情況的還會(huì)覺得他在幼兒園被我們?cè)趺礃恿耍吹轿覀兙涂蓿覀兛吹搅诉@個(gè)情況就和他說我們不是來帶他去幼兒園的,在他家人的安撫下他停止了哭,但還是不進(jìn)屋。我們通過他奶奶了解到,他今年剛來這里生活,是因?yàn)榘謰屚獬龃蚬ぃ艑⑺偷搅诉@里,幼兒從小就怕生,不喜歡和陌生人,來到陌生的環(huán)境就很怕沒有安全感。

  通過家訪了解的情況,我們開始從情感方面入手,他一來園我們就的主動(dòng)的迎上去和他說話,帶他找位置放書包,在活動(dòng)時(shí)間帶他在幼兒園內(nèi)走動(dòng),認(rèn)識(shí)更多的老師和小朋友,在本班也讓小朋友主動(dòng)和他打招呼,找他做朋友一起玩,午休時(shí)老師也主動(dòng)去他的床邊陪他,剛開始時(shí)他還是很抵觸,但過了一個(gè)星期就有了明顯的變化他不在那么的抵觸小朋友和老師了,來園哭鬧情況也不是那么嚴(yán)重了,經(jīng)過了近一個(gè)月的努力,他的情況發(fā)生了翻天覆地的.變化,他來園不在拉著他奶奶的手不放了,而是會(huì)主動(dòng)的來找老師,主動(dòng)和小朋友說話。還記得他第一次主動(dòng)笑著來園時(shí)的場(chǎng)景,他笑了,我比他還笑的開心。看到孩子的進(jìn)步和改變,我感很驕傲,嘴角就會(huì)不經(jīng)意的向翹。

幼兒教育隨筆3

  幼兒園里,孩子之間的小摩擦是不可避免的,并且有許多摩擦是由于孩子的表達(dá)方式不恰當(dāng)引起的。倘若孩子缺乏一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),不會(huì)解決問題,就會(huì)給進(jìn)一步交往帶來困難。

  今天早晨剛?cè)雸@不久,孩子們就七嘴八舌的.告狀。“老師,珂珂哭了!”“老師,是浩杰打她了。”“我親眼看見了。”珂珂在哭,浩杰也委屈的要掉眼淚。珂珂與浩杰平日里是很要好的朋友,早上剛?cè)雸@怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?于是我讓兩個(gè)講一講事情的起因。珂珂邊抹眼淚邊說:“浩杰打我。”浩杰分辨說:“沒,我沒打他。”看兩個(gè)人的樣子,都不象說謊。到底誰錯(cuò)了呢?“我知道浩杰不是有心要打人的,浩杰,你能告訴我是怎么回事嗎?”“我想跟她玩兒!”哦,原來是孩子想找朋友,由于表達(dá)的方式不恰當(dāng),而引起了小朋友之間的不愉快。原因找到了,問題也就解決了。

  幼兒之間經(jīng)常發(fā)生沖突或爭(zhēng)執(zhí),我們應(yīng)時(shí)常引導(dǎo)幼兒對(duì)可能發(fā)生的沖突進(jìn)行討論,提出不同的解決問題的方法,并鼓勵(lì)他們自己想辦法,自己去解決沖突。

幼兒教育隨筆4

  在一次即將吃中午飯前的半個(gè)小時(shí),當(dāng)幼兒把小手洗干凈后,我便利用剩余的時(shí)間給孩子們講故事,過后一提問,竟然能回答的孩子少之又少,我又將這個(gè)故事重復(fù)講了一遍,并要求過后誰也來當(dāng)當(dāng)小老師,在把聽到的講給同伴們聽.結(jié)果,卻令我很意外,請(qǐng)了兩個(gè)聽得專心的小朋友,講得都吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù)的.但我還是給予肯定評(píng)價(jià),以一些傾向性語言暗示引導(dǎo)幼兒.例如:”楊xx因?yàn)槁牭谜J(rèn)真,一下子就能聽出故事講的.主要內(nèi)容,””你們看,王xx講得多好啊,是因?yàn)樗牭谜J(rèn)真,”等等.這樣既表揚(yáng)了認(rèn)真聽講的孩子,又給其他孩子指明了努力的方向.

  在我再次講故事時(shí),又給孩子們提出要求,孩子們聽得比以前好多了.我相信教師要有耐心地慢慢培養(yǎng),對(duì)有進(jìn)步的幼兒,教師要及時(shí)表揚(yáng),肯定,獎(jiǎng)勵(lì),慢慢會(huì)培養(yǎng)起孩子們的良好傾聽習(xí)慣.

幼兒教育隨筆5

  一是有感而寫。

  一些教師知道寫教育隨筆的重要性,也想寫,可一旦寫起來,卻又不知從何著手。也許一些教師會(huì)說,自己每天帶孩子,事小又繁瑣,總覺得沒什么好寫的。其實(shí)寫作應(yīng)該是有感而作,這樣寫的東西才有血有肉,才有價(jià)值。因此,教師在寫隨筆時(shí)只要是自己的真實(shí)感受,哪怕是點(diǎn)滴體會(huì),將它寫出來,也比東抄西摘來的東西有價(jià)值得多。教師要寫出真情實(shí)感,必須要做一個(gè)有心人,從幼兒生活瑣事到活動(dòng)組織過程,從幼兒園教育到幼兒家庭教育,教師都應(yīng)注意觀察、分析,不斷地拓展教育隨筆的內(nèi)容。

  二是為用而寫。

  教師要對(duì)自己做的事,進(jìn)行認(rèn)真分析和思考,不斷總結(jié),不斷更新轉(zhuǎn)變觀念,把新知識(shí)、新方法運(yùn)用到自己的工作中去,以提高自己的教育教學(xué)水平,提高自己的工作效率,這是寫隨筆的最終目的。當(dāng)整個(gè)幼兒園的教師都形成一種樂寫、會(huì)寫隨筆的氣氛后,園領(lǐng)導(dǎo)就要引導(dǎo)教師朝寫的終極目標(biāo)方向去努力,即使寫隨筆為教育教學(xué)服務(wù)。為了幫助教師更新教育觀念,提高教育教學(xué)技能,達(dá)到為用而寫的目的',我采取的做法:一是在教師的每一篇隨筆上寫批語,要么肯定優(yōu)點(diǎn),要么直言不足,以幫助教師提高寫作水平;二是和教師一起探討隨筆的寫作技巧;三是在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)那些寫得好的隨筆,這樣既鼓勵(lì)了寫作者,又推廣了教師身邊的經(jīng)驗(yàn),讓教師覺得更實(shí)際、更具可操作性,同時(shí)也營(yíng)造了全園教師互相學(xué)習(xí)的氛圍。

幼兒教育隨筆6

  伴隨著歌曲《春曉》的響起,我們的戶外活動(dòng)又開始了。孩子們一聽到這首歌就興奮的排好隊(duì)走出活動(dòng)室來到塑膠場(chǎng)地。作為大班的小朋友,我們選擇的是跳繩,大部分的孩子經(jīng)過近兩個(gè)月的練習(xí)已經(jīng)能夠熟練的.掌握了跳繩的技巧。我們決定挑戰(zhàn)一下跳大繩。我們兩個(gè)老師甩著繩子,讓小朋友排著隊(duì)一個(gè)個(gè)來嘗試著跳大繩。這是他們第一次接觸這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),孩子們雖然很好奇、興奮,但是沒有一個(gè)孩子敢主動(dòng)往前上的,都是你推我,我推你的。

  我一看這種情況就點(diǎn)了祥瑞的名字,(祥瑞是班里膽子比較大,而且運(yùn)動(dòng)方面比較好的孩子)祥瑞鼓起勇氣跑進(jìn)了甩起的大繩里,但是由于節(jié)奏不對(duì)跳了一下就絆倒了。雖然第一次嘗試失敗了,但我們總結(jié)出來,在孩子跳進(jìn)繩之前給孩子數(shù)3下作為準(zhǔn)備,這樣就能順利的進(jìn)入大繩,節(jié)奏能跟上。就這樣幾個(gè)平時(shí)膽子比較大的孩子能夠試著跳大繩了,可是還有一些孩子不敢嘗試。看他們準(zhǔn)備跑進(jìn)大繩時(shí),不是用手捂住耳朵就是用胳膊擋住頭就知道害怕大繩打著自己。針對(duì)這一情況,我對(duì)孩子們說:“別怕,大膽的往上跑,看著老師的繩子上去了你就跑進(jìn)來。”

  話說完,我自己都心虛,說實(shí)話我也害怕,記得小的時(shí)候伙伴們?cè)谝黄鹛罄K我從來不參加,因?yàn)榕吕K子打著頭。就是現(xiàn)在也不敢,一是怕繩子打著疼,二是怕不會(huì)跳被小朋友笑話。但是,為了小朋友我今天也要挑戰(zhàn)一下自我,于是我鼓起勇氣,走到大繩跟前,眼看著大繩一起一落我就是不敢跳,繩子甩了快十下了,我還是站在原地,為我甩繩的小滕老師看出了我的憂慮了,對(duì)我大聲的說:“沒事,你上就行,要是看著繩子快打到你了我就拽住繩子,放心打不到你。”我看了看給我加油的孩子,就卯足了勁沖了上去,沒想到真的成功了。

  我高興地抱住為我甩繩的老師,這時(shí)小滕老師說:“你看我說的沒錯(cuò)吧,打不到你吧!”我趕緊抓住機(jī)會(huì)問她,她是怎么做到的,小滕老師告訴我:“甩繩的人其實(shí)很重要,你要看著孩子如果跑過來繩子快打到她了,就把繩子快甩開,這樣孩子就能跳進(jìn)來;看著孩子的節(jié)奏甩繩,他跳的快你甩的也要跟著快,這樣慢慢的他就會(huì)了。”這時(shí)我才恍然大悟,怪不得我剛才跳得那么輕松呢!我們也嘗試用這種方法,果然幾個(gè)膽小的孩子也能成功的跳大繩了。

  通過這件事情,我深刻的體會(huì)到,任何理論都要連系到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),自己都沒有嘗試跳大繩又怎么掌握其中的技巧呢?光憑著自己的理解和想象去指導(dǎo)孩子,一切都是空說,不具意義,對(duì)孩子也沒有幫助。只有自己先嘗試了,在實(shí)踐中得出的指導(dǎo)方法才是切實(shí)可用的。通過跳大繩活動(dòng),我也突破了自己,多年不敢跳得大繩我也嘗試了。以后我也要做事情更勇敢些,給孩子們做一個(gè)好的榜樣。

幼兒教育隨筆7

  千萬變化的大自然,豐富多彩的社會(huì)生活,在孩子們的眼里形成了一個(gè)新奇的世界,世界中的一切事物、現(xiàn)象無一不深深地吸引著他們幼小的心靈。然而由于這些事物、現(xiàn)象無處不在,無時(shí)不在,在教師眼里相當(dāng)簡(jiǎn)單,常常容易被我們忽視,繼而一些絕好的隨機(jī)教育機(jī)會(huì)便與我們擦肩而過。有一回我把握住了一次較好的時(shí)機(jī),取得了良好的教育效果,使得我對(duì)隨機(jī)教育的重要性有了更深的認(rèn)識(shí),意識(shí)到了隨機(jī)教育是絕對(duì)不容忽視的。

  一天早晨,像以往一樣,我班級(jí)孩子到戶外去晨練。來到操場(chǎng)上,我發(fā)現(xiàn)地上有一些水痕,原來昨晚下雨后的積水還沒有干,如果在平常的話,我肯定帶幼兒進(jìn)教室了。可是這時(shí)在我身后傳來了阿昆的聲音:“你們看,今天的操場(chǎng)多有趣,和我們玩的迷宮很像的。”聽了他的話,我仔細(xì)看了看,嗨,地上的水痕彎彎曲曲的,繞來繞去,仿佛在操場(chǎng)上勾勒出了一張迷宮圖。我轉(zhuǎn)念一想,何不讓孩子走一遭呢!由于水痕很細(xì),水很少,因此不會(huì)給孩子們帶來運(yùn)動(dòng)的不便。活動(dòng)開始了,孩子們非常興奮,走的時(shí)候很動(dòng)腦筋,且能注意不弄濕鞋子。后來,我發(fā)現(xiàn)場(chǎng)地邊上有條較寬的'水痕,便讓孩子把水痕當(dāng)作小溝,助跑后跳起來越過。此時(shí),我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都非常投入,而且助跑跳的動(dòng)作也十分規(guī)范,有的小朋友還一邊跳一邊歡呼:“我跳過小溝了,我跳過小溝了!”在這次與眾不同的晨練中,幼兒個(gè)個(gè)都顯得神采奕奕,整個(gè)場(chǎng)地上空始終回蕩著幼兒清脆的笑聲。

  隨機(jī)教育是教育工作者根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景,靈活、機(jī)動(dòng)、及時(shí)地進(jìn)行隨時(shí)隨地、可繁可簡(jiǎn)的教育活動(dòng)。它可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式的限制,使幼兒在輕松、愉快的氣氛中有效地感知周圍世界的各種現(xiàn)象,學(xué)習(xí)掌握一些技能,最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。偶然性活動(dòng)存在于幼兒的一日生活之中,在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)都可能發(fā)生。這就是要求教師必須鍛煉高度的靈敏性,善于在日常生活和活動(dòng)中觀察幼兒,了解幼兒的活動(dòng)意向,利用各種機(jī)會(huì),隨機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育,使幼兒的身心得到更好的發(fā)展,使教學(xué)更上一層樓。

幼兒教育隨筆8

  小新上幼兒園的第一天

  春節(jié)過后,小新的媽媽就要上班了。

  “小新,今天媽媽要上班了。你也該上幼兒園找小朋友去了。”

  在家玩了一周的小新,還沒有在家玩夠,說:“我今天不去了,和鄰居的小朋在家玩,好嗎?”

  媽媽說:“寶貝,哪怎么行哪。”

  小新看到媽媽沒有答應(yīng),就勉強(qiáng)地說:“哪好吧。”

  媽媽說:“拉鉤,到園不許苦,……”

  “那好吧,拉鉤不變,說了就算!”

  就這樣,過了春節(jié)媽媽上班的第一天,他跟媽媽很早就來到了幼兒園。

  看到只有幾個(gè)小朋友,小新眼淚汪汪的。但是,因?yàn)楹蛬寢尷^鉤了,強(qiáng)忍著沒有哭。說:“媽媽,再見!”

  小新就和小朋友玩去了。

  寧寧畫貓貓

  寧寧小時(shí)候,就愛畫畫。

  說起來是畫畫,其實(shí),就是在紙上畫道道。大家看了哪些不知是什么的.道道,還十分高興,給與鼓勵(lì)。

  后來,寧寧的爺爺教她畫貓貓。

  畫了一個(gè)大圓,上邊加兩個(gè)耳朵,中間加兩只眼睛,再加一個(gè)笑笑的嘴巴,在大圓下再畫個(gè)身子和四肢,就成了美麗的大熊貓了。

  從此,寧寧就天天自己畫貓貓了。

  嘉嘉學(xué)外語

  嘉嘉是文幼的小朋友。文幼開始學(xué)習(xí)外語了。

  外語王老師是聘請(qǐng)某師大的老師。這王老師很有人緣,和孩子們關(guān)系處得不錯(cuò)。每當(dāng)外語課時(shí),孩子們就搶先占位子,找聽課最近的地方。

  這天,王老師教孩子們外語課。老師把準(zhǔn)備好的卡片,拿出來一個(gè)個(gè)的教孩子們朗讀,大家大聲的跟著念著。每當(dāng)老師提問,嘉嘉都高高的舉起小手,答對(duì)了老師還給一枚小紅花。紅花得的多,表示學(xué)得好。

  要下課的時(shí)候,嘉嘉都要送老師,和老師再見,老師還把她抱了起來。

  搭起積木蓋大樓

  積木圓,積木方,小朋友一起蓋樓房。

  樓房高,樓房長(zhǎng),蓋起了大樓好住房。

幼兒教育隨筆9

  高爾基說過:“只有愛孩子的人,才能教育好孩子”.教師是愛的使者,因?yàn)椤皭邸?學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲;因?yàn)椤皭邸?昔日的學(xué)生成為了今天的朋友.作為教師,應(yīng)讓愛與微笑永遠(yuǎn)充滿自己的心田,用愛與微笑教書育人,培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代.

  在一次主題教育活動(dòng)《“開心帽”和“生氣包”》中,首先我給孩子們介紹了兩位新朋友.他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”.孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲.游戲要求是:鼓聲停止時(shí)拿到了“開心小姐”的小花的小朋友,要說出一件讓自己最快樂的事情.拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友,要說出一件讓自己最不快樂的事情.

  孩子們快樂的游戲著,并且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事.朋友們,你們猜,我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么?~~猜出來了嗎?大部分孩子的心聲是:“最開心的事”是家人帶自己出去玩(寶貝們的快樂真的是很簡(jiǎn)單很純樸,你們覺得呢);“最不開心的`事”是父母吵架或老師不高興了……

  朋友們是否覺得有點(diǎn)震驚呢?當(dāng)聽到孩子們說出自己的心聲時(shí),我也有些驚呆了.原來孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具,也不是做錯(cuò)事情被老師批評(píng).而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響.作為老師的我,頓時(shí)體會(huì)到:其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒.原來自己的一時(shí)“不高興”會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印.

  作為一名教師,應(yīng)該時(shí)刻提醒自己:每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí),都應(yīng)該要收拾起自己的壞心情,把生活中那些不愉快的瑣事都拋開.用甜美的微笑去迎接每一個(gè)天真、可愛的小天使.用微笑去感染每一個(gè)純真、善良的孩子.

幼兒教育隨筆10

  淼森是個(gè)看上去活躍的男孩子,可是缺乏自信,他時(shí)常自我在一個(gè)地方撒歡,當(dāng)你走近他時(shí),他卻又表現(xiàn)的不知所措。

  經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成,他高興極了,每次工作得都異常認(rèn)真,他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個(gè)機(jī)會(huì),使他感到:我對(duì)自我感興趣的事有本事做好,我能夠幫忙小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事,向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子,他的行為能夠給自我和別人帶來進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽光。在鼓勵(lì)的`作用下,孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自我的潛能,不斷地發(fā)展!

  自信是一個(gè)人成功的前提,孩子的自信從教師和小朋友的認(rèn)可開始,你做到了嗎

幼兒教育隨筆11

  開學(xué)才幾星期光景,有好幾個(gè)糾結(jié)的畫面時(shí)不時(shí)地浮此刻我的腦海里,讓我心境變得很壓抑。

  畫面一:周二早上,一家長(zhǎng)在小3班大鬧,說自我的兒子被班里某個(gè)孩子打了,腦袋上有很大一個(gè)包,經(jīng)過教師細(xì)心詢問,查看,發(fā)現(xiàn)被打孩子頭上是一顆瘡而非一個(gè)包,教師安撫家長(zhǎng)的情緒,不管怎樣安撫還是大聲嚷嚷,說必須要查不出來是誰打的,還要打打還的架勢(shì)。被打孩子在一邊怯怯地站著,拉著媽媽的衣角,叫媽媽別罵了。我也是一個(gè)孩子的媽,真有點(diǎn)鄙視這位媽媽的做法。同時(shí)我也是一名教師,站在這個(gè)角度,我真想說:阿姨,你兒子的.求學(xué)路還很長(zhǎng),你這樣不分青紅皂白,在眾人面前大吵大鬧,不說別的,你讓你的孩子情何以堪呢!

  畫面二:我值周那天早上,一奶奶護(hù)送孫女上學(xué),孩子早飯沒吃好,在啃一飯團(tuán),奶奶見她吃得這么慢,就開始破口大罵。出于對(duì)孩子保護(hù)的心理作用,我趕緊對(duì)孩子說:小朋友早飯去教室用吧,別在這站著了,太冷。此時(shí)的孩子已經(jīng)眼淚汪汪了。站在孩子的角度,奶奶你應(yīng)當(dāng)為孩子想想吧。這么小的年紀(jì)也不適合吃飯團(tuán),而你作為家長(zhǎng)卻給她準(zhǔn)備了這樣的早餐,又嫌她吃得太慢。不管大人小孩進(jìn)餐講究細(xì)嚼慢咽,我們成人都做不到,何況一個(gè)孩子呢!

  畫面三:在微信上,一朋友發(fā)了他孩子寫數(shù)字的照片,在那個(gè)本子上已經(jīng)密密麻麻寫了整整一頁紙了,練習(xí)紙的格子很小,也不是正規(guī)得練習(xí)寫數(shù)字的本子,且那個(gè)孩子才剛讀中班啊,有必要這樣做嗎?對(duì)于孩子培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很重要,而不是一味地強(qiáng)求孩子干不愿意干的事情。作為孩子的教師,孩子的父母應(yīng)當(dāng)明白我們的孩子需要什么。

幼兒教育隨筆12

  許多民間兒童游戲帶有競(jìng)爭(zhēng)性。在競(jìng)爭(zhēng)中,幼兒的輸和贏來得快,決定高低迅速。好勝、好強(qiáng)是幼兒的天性,他們只有克服自身弱點(diǎn),遵循規(guī)則、選擇、忍受當(dāng)前的挫折和不安,鍛煉自己承受失敗和抗挫折能力,才能繼續(xù)游戲。當(dāng)他們能順利的玩游戲時(shí),就增加了自信心和成就感,他們?cè)谟螒驎r(shí)反復(fù)不斷,情緒漲起、興趣濃濃,勝利中樹信心,獲快樂,失敗中抗挫折,經(jīng)鍛煉。因此,兒童民間游戲有助于培養(yǎng)兒童良好的情緒、情感,培養(yǎng)其經(jīng)受挫折的能力,形成良好的意志品質(zhì),適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,為將來步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。如在“丟沙包”、“拾果果”等許多游戲中,每個(gè)孩子有面臨失敗的機(jī)會(huì),而他們一般能在不安中繼續(xù)參加游戲,承受挫折的能力及活潑開朗的性格在游戲中慢慢形成,同時(shí)也發(fā)展幼兒辨別是非、正確評(píng)價(jià)自我他人的能力,因?yàn)槊耖g兒童游戲的順利進(jìn)行,取決于兒時(shí)游戲規(guī)則的'掌握,取決于幼兒自我評(píng)價(jià)及對(duì)別人監(jiān)督。

  此外,民間兒童游戲種類繁多可謂豐富多彩,有些游戲帶有濃厚的地方特點(diǎn)和時(shí)代氣息,如空手游戲《骨碌錘》的童謠是這樣說的:“骨碌骨碌錘,骨碌骨碌叉兒,骨碌骨碌打倒資本家”,而延續(xù)到今天卻成了:“骨碌骨碌錘,骨碌骨碌叉兒,骨碌骨碌一個(gè)變成仨”。綜合上述,民間兒童游戲是一種簡(jiǎn)便宜行,而且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的活動(dòng),不僅在家庭可以開展,在幼兒園也可以大力提倡,為了不讓民間兒童游戲流失,廣大教師及家長(zhǎng)應(yīng)把優(yōu)秀健康的民間游戲教給孩子,和我們的八個(gè)一活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì),并抽時(shí)間和孩子們一起玩,引導(dǎo)孩子之間展開游戲。這樣,滿足他們對(duì)自由活動(dòng)的向往,也可彌補(bǔ)獨(dú)生子女缺乏游戲伙伴的不足。

幼兒教育隨筆13

  我班的水桶上有兩個(gè)水龍頭,已經(jīng)很久沒見到水龍頭流“眼淚”了,為此我感到非常高興,因?yàn)槲野嗟暮⒆咏K于不浪費(fèi)水了,終于知道節(jié)約用水了。

  在這之前,我們班有幾個(gè)孩子洗完手后經(jīng)常不關(guān)緊水龍頭,為此我很傷腦筋。為了讓孩子們養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,我不知費(fèi)了多少心思,想了多少辦法,講道理、批評(píng)教育、彼此監(jiān)督,甚至讓孩子們一起種了兩盆大蒜,一盆經(jīng)常給它澆水,一盆不給它澆水,過了一段時(shí)間,被澆水的那一盆大蒜長(zhǎng)得非常旺盛,沒澆水的'那一盆干枯了,以此為目的讓孩子們了解了水的重要性,知道了世界萬物都離不開水,但還是不見效果。直到有一次,我班李文慧小朋友不小心摔倒了,哭得非常傷心,突然一個(gè)孩子說:“快看呀!文慧哭起來和打開水龍頭一樣呀,”一句活給了我啟示。

  于是我問,孩子們,你們說李文慧為什么哭呢?因?yàn)樗さ沽耍芴蹎h。“因?yàn)闆]有小朋友去扶她,她很傷心了”。那你們說這樣做好不好呢?不好!大家異口同聲地說。我笑了笑,繼續(xù)對(duì)他們說:我們班里有個(gè)“小朋友”呀,經(jīng)常因?yàn)槠渌∨笥巡焕聿撬那牧餮蹨I。大家你看看我,我看看你。還是小釗沉不住氣,老師,你說的是誰呀?你們想知道嗎?“想”,那老師帶你們?nèi)タ匆豢窗伞4蠹液闷娴馗襾淼剿扒啊>褪撬N抑钢魉乃堫^說。大家都被我的舉動(dòng)弄糊涂了。李順宇是個(gè)聰明的孩子;老師,你是不是說小朋友都不關(guān)緊水龍頭,它就會(huì)流眼淚?我點(diǎn)點(diǎn)頭,接著說:“你們?cè)敢鈳椭蛔屗倭餮蹨I了嗎”?孩子們都齊聲地回答,愿意。我高興地笑了。

  從此,我班的水龍頭再也不流眼淚了。

幼兒教育隨筆14

  星期二的下午,天氣晴好,陽光明媚,我們便決定讓孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足,到學(xué)校南邊的南湖公園玩一玩。

  說是遠(yuǎn)足,其實(shí)路也不太長(zhǎng),但這一次的活動(dòng)給孩子們帶來了無窮的樂趣。

  由于園長(zhǎng)的事先安排,我和孩子們得以進(jìn)入公園的花房一飽眼福,在花房里,孩子們可謂大開眼界,有許多日常生活中不常見的植物都集中在這兒,像滴水觀音、富貴竹、山茶、杜鵑、文竹、發(fā)財(cái)樹、仙人球……有的孩子因?yàn)榧抑蟹N植了一些植物,認(rèn)識(shí)幾種,但大部分的孩子,還是第一次集中見到這樣的場(chǎng)面,其中的樂趣可想而知,這是遠(yuǎn)足的`樂趣之一。

  出了花房,孩子們參觀了南湖公園,有湖水、小橋、各個(gè)不同的園區(qū),有櫻花園,據(jù)說里面種滿了櫻花,每年三月初,櫻花盛開,是一美景,可惜此次孩子們來得不是時(shí)候,沒有見到;桃花島一片桃林,在桃花盛開是 一定也是粉紅的一片,其美麗也是異常的,很可惜孩子們也沒能看到,即便如此,孩子們?cè)诶蠋煹闹敢拢謩e認(rèn)識(shí)了石碑上的字,興奮之情溢于言表,這是其樂之二。同時(shí),明年三月,我和孩子們定會(huì)如期而至,觀賞這美景的。

  園中還有一處布滿體育運(yùn)動(dòng)器材的區(qū)域,這更適合我們的孩子玩耍,孩子們看見了玩具,如一群小鳥般四散飛去,每一種玩具都試一試,玩一玩,真正放飛了孩子的心啊,這是其樂之三。

  遠(yuǎn)足有樂趣,也有對(duì)孩子們身體素質(zhì)及體能的檢測(cè),在回來的路上,一群孩子仍興奮有余,高唱歌曲而至校門;一部分孩子則有些疲倦,還有一些孩子嚷嚷著喊累呢!

  多多讓孩子們遠(yuǎn)足,得到的不僅僅是樂趣啊!

幼兒教育隨筆15

  今日早上,我在打掃衛(wèi)生時(shí),李明小朋友的母親跑來對(duì)我說:“教師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?”媽媽著急地說:“他今日早上不愿來幼兒園,此刻在幼兒園門口,就是不進(jìn)來。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口,只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更悲痛地哭了起來。

  我好不容易、哄他來到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說:“李明,你能不能悄悄地告訴教師,你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“教師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈教師說一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽,最終明白了,原先舞蹈教師在排節(jié)目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨日把他裁了下來。我說:“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了,教師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說:“教師,我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說:“不會(huì)的!”只見他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說:“教師你真好!”

  從這件事上,我們能夠看出孩子們的'自尊心是多么的強(qiáng),那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上,能多研究以下孩子們的感受!

  在一次區(qū)域游戲活動(dòng)中,有兩個(gè)小朋友為了爭(zhēng)搶新投放的材料,發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),由于活動(dòng)就要結(jié)束了,所以我并沒有出面干涉,在活動(dòng)結(jié)束后的講評(píng)時(shí)間,我把剛才看到的情況講給小朋友們聽,并組織幼兒討論。“如果有一樣?xùn)|西你和另外一個(gè)小朋友都很喜歡都想要,你會(huì)怎么做?”孩子們的反應(yīng)很積極,都舉起了小手。然而他們的回答都大同小異:“我會(huì)謙讓,讓別人先玩”。雖然我進(jìn)行了引導(dǎo),但仍然沒有孩子說出別的辦法。我詫異:這是他們的真實(shí)想法嗎?要知道,他們還只是4、五歲的孩子啊!當(dāng)我再次審視孩子們時(shí),發(fā)現(xiàn)了那雙本應(yīng)天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從。無可否認(rèn),謙讓是一種美德,但它絕不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓,這也不會(huì)是我們成功的教育。

  于是,我開展了一次談話討論活動(dòng),讓幼兒想出更好的辦法。既能滿足自己的需要,又不傷害他人。在我的啟發(fā)下,幼兒提出可以兩個(gè)人一起玩、輪流玩、也可以交換、競(jìng)賽等方法確定玩者。我鼓勵(lì)幼兒大膽地把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用與實(shí)踐。再一次的觀察中我發(fā)現(xiàn)起到了良好的效果,孩子們都能夠使用自己想得辦法解決問題,在發(fā)生類似情況時(shí)及沒有違心的謙讓也沒有爭(zhēng)搶,使大家都得到了滿足。

  通過這次活動(dòng)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到拋出問題讓幼兒自己討論解決的重要性和有效性,這遠(yuǎn)比老師直接告訴答案教他怎么做要好得多。

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