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隨筆

初中老師教學(xué)隨筆

時(shí)間:2024-03-26 12:41:37 詩琳 隨筆 我要投稿

初中老師教學(xué)隨筆(通用18篇)

  在平平淡淡的日常中,大家都知道隨筆吧?隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法,及時(shí)捕捉,隨手記錄下來。想要更多的了解隨筆嗎?下面是小編整理的初中老師教學(xué)隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

初中老師教學(xué)隨筆(通用18篇)

  初中老師教學(xué)隨筆 1

  談思品教育中學(xué)生善良情感的培養(yǎng)我們中國是一個(gè)禮儀之邦,自古以來就以“仁愛”名揚(yáng)天下,作為一名炎黃子孫,我們應(yīng)該為之欣慰,在欣慰之余,我們也應(yīng)該看到現(xiàn)在的不足,作為一名向小學(xué)生進(jìn)行德育的主要承擔(dān)者,作為一名學(xué)生思想、政治、品德上的引路人,我們有責(zé)任,也有必要利用自己的舞臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行善良情感的教育,為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義公民奠定思想品德的基礎(chǔ),使我們的下一代無愧于“炎黃子孫”的稱號(hào)。

  思想品德的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的道德行為作出的某種評(píng)定。思想品德的評(píng)價(jià)一般分為兩種:一種是口頭評(píng)價(jià),一種是書面評(píng)價(jià)。如能對(duì)學(xué)生的行為作出正確的、激在思想品德評(píng)價(jià)中進(jìn)行善良情感的教育培養(yǎng)。勵(lì)性的評(píng)價(jià),那將提高學(xué)生的道德辨析能力,促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德,也能使學(xué)生受到善良情感的教育。在思想品德課的作業(yè)中進(jìn)行善良情感的教育培養(yǎng)。布置作業(yè)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是鞏固和加深課堂教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是鞏固和加深在思想品德課中進(jìn)行善良情感的`教育培養(yǎng)。 思想品德課是實(shí)施小學(xué)德育的重要途徑,是培養(yǎng)孩子善良情感的基本陣地,而思品課的老師大都又是班主任,這就更有利于教師通過思品課有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)孩子進(jìn)行灌輸,使孩子逐步懂得一些做人的道理,逐步培養(yǎng)善良的情感,選擇高尚的行為。課在思想品德課中進(jìn)行善良情感的教育培養(yǎng)。思想品德課是實(shí)施小學(xué)德育的重要途徑,是培養(yǎng)孩子善良情感的基本陣地,而思品課的老師大都又是班主任,這就更有利于教師通過思品課有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)孩子進(jìn)行灌輸,使孩子逐步懂得一些做人的道理,逐步培養(yǎng)善良的情感,選擇高尚的行為。

  課堂教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要手段。在思想品德課教學(xué)中根據(jù)大綱要求、教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì),使學(xué)生通過適量的練習(xí),既完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù),又可以不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行善良情感的教育。在思想品德課中進(jìn)行善良情感的教育培養(yǎng)。

  思想品德課是實(shí)施小學(xué)德育的重要途徑,是培養(yǎng)孩子善良情感的基本陣地,而思品課的老師大都又是班主任,這就更有利于教師通過思品課有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)孩子進(jìn)行灌輸,使孩子逐步懂得一些做人的道理,逐步培養(yǎng)善良的情感,選擇高尚的行為。

  初中老師教學(xué)隨筆 2

  面對(duì)新的課程改革,我們將要接受的是一次前所未有的嚴(yán)峻考驗(yàn),如何使自己盡快地融入到新課程改革中,如何盡快地適應(yīng)新的課程改革,這不僅僅是教師個(gè)人的發(fā)展問題,還是關(guān)系到課程改革成敗與否的問題。因此,針對(duì)我國教師素質(zhì)的整體現(xiàn)狀,我認(rèn)為至少以下問題是迫在眉睫的。

  觀念是改革的先導(dǎo),一切先進(jìn)的改革都是從先進(jìn)的觀念生發(fā)出來的,觀念是行動(dòng)的靈魂,觀念對(duì)行為起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。教育理念是教師針對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。這次課程改革是教育思想觀念的一次“啟蒙運(yùn)動(dòng)”,同時(shí)又強(qiáng)烈地呼喚著與之相適應(yīng)的教育觀念,并以此作為順利推進(jìn)各項(xiàng)教育改革的理性支點(diǎn)。我們教師要逐步樹立起新的教育觀念。沒有正確的教育觀念,就不可能有正確的教育行動(dòng),就不可能獲得理想的教學(xué)效果。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中我們教師更新的教育觀念突出體現(xiàn)在:

  1、課程觀的更新:

  在傳統(tǒng)的教學(xué)中,“課程”被理解為規(guī)范性的教學(xué)內(nèi)容,課程常常被簡化為學(xué)科,或理解為教科書,進(jìn)而被簡化為知識(shí),因此在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師的任務(wù)只是教學(xué)。盡管關(guān)于課程的概念至今沒有達(dá)成能夠得到人們公認(rèn)的普遍性的科學(xué)定義,但本次課程改革已經(jīng)將課程意識(shí)提到了重要位置,強(qiáng)調(diào)課程是由教科書,包括其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng),是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。新課程的現(xiàn)實(shí)性、開放性、科學(xué)性,促使教師形成了新的課程意識(shí),即教師可以以教材為平臺(tái)和依據(jù),充分地挖掘、開發(fā)和利用各種課程資源;教學(xué)中再也不以書本為本,而是注重書本知識(shí)向生活的回歸,向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)的回歸。教學(xué)不只忠實(shí)地實(shí)施進(jìn)行計(jì)劃、教案的'過程,而是教師和學(xué)生將課程內(nèi)容持續(xù)生成和轉(zhuǎn)化的過程。新課程觀改變了教師僅把課程當(dāng)作教科書或科目的觀念,提出了教師不再是課本知識(shí)消極的解釋者和課程的忠實(shí)執(zhí)行者,而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者、開發(fā)者。

  2、學(xué)生觀的更新:

  怎樣看待學(xué)生,對(duì)學(xué)生采取什么態(tài)度,一直是教育理論和實(shí)踐的重要問題。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,突破和超越了學(xué)科本位的觀念,真正把學(xué)生作為一個(gè)大寫的“人”確立起來!它意味著新的基礎(chǔ)教育是“以人的發(fā)展為本”的教育,這一教育觀具體集中體現(xiàn)于:一切以學(xué)生為本的學(xué)生本位意識(shí);把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的主人的學(xué)生主體意識(shí)和把學(xué)生看成是獨(dú)特的人的學(xué)生個(gè)性意識(shí)。這一“學(xué)生意識(shí)”應(yīng)當(dāng)成為教師對(duì)待學(xué)生的基本態(tài)度。

  3、教學(xué)觀的更新:

  課程觀制約教學(xué)觀,新的課程觀必然引起教學(xué)觀的改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)理論的指導(dǎo)下,教師形成了強(qiáng)烈的本位意識(shí),既以教為中心,又是以教為基礎(chǔ)。教學(xué)由共同體變成了單一體,學(xué)的獨(dú)立性喪失了,教也在一定程度上成為遏制學(xué)的“力量”。

  新課程把教學(xué)定位為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,這是對(duì)教學(xué)關(guān)系的科學(xué)回歸。在新課程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,這才是真正意義上的“生命活動(dòng),專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程”。

  初中老師教學(xué)隨筆 3

  生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、程序式、研究式教學(xué),加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),積極采用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)媒體,使生物學(xué)課堂生動(dòng)活潑起來。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展,現(xiàn)行初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了上述的精神。

  作為主要經(jīng)濟(jì),資源的知識(shí)有一個(gè)重要特點(diǎn),那就是知識(shí)的'共享性,即指知識(shí)不具有排它性,可供許多人同時(shí)共享,較少受時(shí)空的限制。加之,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)傳播的有效途徑,正得到日益廣泛的應(yīng)用。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的這些特點(diǎn)呼喚“開放式”教育,以培養(yǎng)一大批具有廣博知識(shí),有較強(qiáng)攝取知識(shí)的能力和具有開放思想的人才。新的初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué),加大了同學(xué)之間、師生之間的合作力度,實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性。例如,實(shí)驗(yàn)教材每三節(jié)探究生命的方法中探究“蚯蚓的剛毛運(yùn)動(dòng)中的作用”的實(shí)驗(yàn),課前老師講明本節(jié)課的任務(wù)和學(xué)習(xí)方式后,學(xué)生就相互協(xié)作,分小組學(xué)習(xí),學(xué)生們?cè)谔骄繉?shí)驗(yàn)的過程中熱烈地議論,相互幫助著操作、學(xué)習(xí),課堂的知識(shí)信息多向傳遞,熱點(diǎn)區(qū)域此起彼伏,學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。在這種開放式課堂中,學(xué)生學(xué)會(huì)了相互協(xié)作,學(xué)會(huì)了在和他人交流中獲得信息的方法,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的開放思想有潛移默化的作用。

  初中老師教學(xué)隨筆 4

  新的化學(xué)課程改革是以科學(xué)探究為的突破口,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程,同時(shí)也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。基于這種理念,教師轉(zhuǎn)變角色,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式,也要使學(xué)生轉(zhuǎn)變相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。

  1、作開放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者

  以往的教學(xué)是一味地往學(xué)生頭腦里灌輸知識(shí)。這樣的課堂常常是死氣沉沉,沒有活力、沒有激情,更談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新。新課改要求教師幫助學(xué)生建立一個(gè)寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),形成持久性的.學(xué)習(xí)興趣。

  2、主角變配角以往的教學(xué)中,學(xué)生的思維、行為完全都控制在教師手中,久而久之,學(xué)生的思維都被老師禁錮了。實(shí)施新課改后,課堂教學(xué)的形勢(shì)變了,由老師問學(xué)生答變?yōu)閷W(xué)生問老師答,由學(xué)生為教師服務(wù),改為教師為學(xué)生服務(wù),教師在學(xué)生遇到困難時(shí)所起的作用是點(diǎn)撥、指導(dǎo)、促進(jìn)作用,可以是知識(shí)的、方法的,或者僅僅是鼓勵(lì)的語言,讓學(xué)生感到自己已有進(jìn)步和收獲;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強(qiáng)。在教學(xué)中當(dāng)做完了實(shí)驗(yàn)后,我讓學(xué)生提出一些問題,他們提了很多,有些甚至是我沒有想到的,這些問題有些可以讓其他學(xué)生回答,有些只需稍一點(diǎn)撥就可解決,這樣一來不僅可激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),而且對(duì)知識(shí)的掌握也是在理解的基礎(chǔ)上的,所以,也是深刻的,并且我也從中學(xué)到了不少的知識(shí)。

  當(dāng)然,有時(shí)候我也會(huì)被難倒,比如,學(xué)生會(huì)問一些很難正確回答的問題如:航天飛機(jī)外殼是什么材料做的它有什么優(yōu)點(diǎn),飛行時(shí)候要注意什么,納米西裝怎么發(fā)明的,還有怎么鑒別好壞塑料袋,為什么有些布料不著火,它的化學(xué)成分是什么等等從高科技到生活小問題很多很多。我只能與他們一起上網(wǎng)、查資料,一起研究、學(xué)習(xí)。所以,現(xiàn)在的我不再是知識(shí)的權(quán)威,只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,甚至是他們的同學(xué)乃至學(xué)生,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),提出方案、實(shí)施計(jì)劃,我只起一個(gè)參考作用。隨著現(xiàn)代社會(huì)信息量的急劇膨脹、信息傳播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展,教師要用現(xiàn)代新知識(shí)豐富自己、新理念更新自己,拓寬自己的知識(shí)視野,思想要開化。

  3、由師變?yōu)橛褌鹘y(tǒng)的教學(xué)中老師和學(xué)生的界線非常明確,老師是知識(shí)的傳授者,學(xué)生則是接收者,教學(xué)過程成了教條形勢(shì),老師是傳授知識(shí)發(fā)號(hào)司令的先生,這樣嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展,不利于他們的成材。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”、“教練”。新課改的實(shí)施,要求教師應(yīng)有充分的民主意識(shí),把學(xué)生看成獨(dú)立的“人”,發(fā)展的人,應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,在人格上是平等的,在知識(shí)上是“引導(dǎo)者”。

  比如,我們?cè)趯W(xué)習(xí)有機(jī)物時(shí),以往的做法是老師先講解他們的性質(zhì)異同在哪兒,然后再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證講解的正確性。這樣的結(jié)果是限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力,可能在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的其他一些現(xiàn)象就忽略了,學(xué)生在以后遇到新物質(zhì)就不知從何下手研究,所以新課改下我們是要學(xué)生分析他們結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)然后推測(cè)可能的性質(zhì)差異然后根據(jù)推測(cè)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、在實(shí)驗(yàn)中探究問題?老師在學(xué)生設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的過程中遇到困難或出現(xiàn)偏差時(shí),及時(shí)出現(xiàn),點(diǎn)撥、指導(dǎo)、協(xié)調(diào),幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,這樣不僅使其掌握了這一節(jié)的知識(shí),更重要的是他們可以掌握一種學(xué)習(xí)策略、研究方法、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,或回答問題的學(xué)生出現(xiàn)了笑話,這時(shí)不應(yīng)訓(xùn)斥學(xué)生,或打斷學(xué)生回答問題,而是耐心聽學(xué)生說完,并給予鼓勵(lì),然后給予糾正。補(bǔ)充。在分組討論中,要和學(xué)生一起討論,深入群眾,才可了解群眾,真正成為他們中的一員。要在益友的基礎(chǔ)上成為他們的良師。

  初中老師教學(xué)隨筆 5

  對(duì)于剛從小學(xué)畢業(yè),步入初一的新生來說,等待他們的是一個(gè)完全陌生的環(huán)境。這個(gè)新的環(huán)境與他們過去的環(huán)境不同:課程種類的驟然增多,知識(shí)結(jié)構(gòu)的的巨大變化,以及教學(xué)內(nèi)容和思維方式的要求提高,學(xué)習(xí)環(huán)境的改變。這些都使得大多初一學(xué)生措手不及,難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以我認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,初一是引導(dǎo)入門,打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。下面結(jié)合本人很短時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的體會(huì)和做法:

  一、上好第一節(jié)課,取得學(xué)生的信任

  初一學(xué)生會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生害怕的心態(tài),認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)的知識(shí)將會(huì)變的非常復(fù)雜,從而產(chǎn)生擔(dān)心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時(shí)幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”,在教學(xué)活動(dòng)中我模擬生活、結(jié)合生活,賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗(yàn)、一種享受,去關(guān)注學(xué)生的情感。 “宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁”,社會(huì)各領(lǐng)域無處不有數(shù)學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來,從心理上真正認(rèn)為生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉。

  “興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而初一的新生的興趣很大程度受老師的影響,所以教師要充分利用好第一堂課的機(jī)會(huì),憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì),敏銳的數(shù)學(xué)智慧來感染學(xué)生,征服學(xué)生,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

  二、運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的抽象思維意識(shí)

  由于初一數(shù)學(xué)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)很大的變化:先是負(fù)數(shù)的引入,完成有理數(shù)域的建立;然后又從具體的數(shù)過渡到以字母代表數(shù),體現(xiàn)由“具體”到“抽象”的飛躍,其特點(diǎn)是概念多,基礎(chǔ)性強(qiáng),與小學(xué)相比內(nèi)容較為抽象,方法更為靈活。所以在教學(xué)中,應(yīng)教會(huì)學(xué)生多角度、多層次觀察分析問題,形成“立體思維”意識(shí),拓寬思維的廣度。基于上述原因,初一數(shù)學(xué)入門階段教學(xué),重要的是幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是由學(xué)習(xí)上的依賴性向主動(dòng)性和獨(dú)立性轉(zhuǎn)變;二是由概念判斷、推理的具體性和感性經(jīng)驗(yàn)向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變。如果學(xué)生能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,取得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),就能打下良好的基礎(chǔ)。

  例如我在引入“相反數(shù)”這個(gè)概念,向?qū)W生列舉兩個(gè)小動(dòng)物從某地反向行走3米,要求學(xué)生用正、負(fù)數(shù)表示,接著啟發(fā)學(xué)生用加法計(jì)算,取數(shù)中絕對(duì)值,將各數(shù)在數(shù)軸上表示出來,將結(jié)果對(duì)比,讓學(xué)生通過自由辯論的形式,鼓勵(lì)學(xué)生說出不同看法,我在課堂中只要適時(shí)的調(diào)控,疑點(diǎn)自會(huì)越辯越明,最后歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)“相反數(shù)”的特點(diǎn)。

  三、因勢(shì)利導(dǎo),掌握正確的學(xué)習(xí)方法

  剛進(jìn)入初一的學(xué)生,第一次接觸初中的數(shù)學(xué),此時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得很重要。首先,要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí),提出章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo),讓其圍繞目標(biāo)預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,弄清例題,并完成簡單的一些題目,把存在的問題及時(shí)在書中注明;其次,指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記,讓學(xué)生手動(dòng)、眼動(dòng)、腦動(dòng),重點(diǎn)記錄的內(nèi)容要板書在黑板上提示學(xué)生,書上的內(nèi)容要讓學(xué)生注明;然后指導(dǎo)學(xué)生作業(yè),作業(yè)中,哪些須獨(dú)立完成,哪些可討論完成,哪些是在老師提示下討論完成,應(yīng)分不同層次要求學(xué)生,同時(shí)對(duì)評(píng)改的作業(yè)要督促學(xué)生及時(shí)修改;最后,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí),比如在學(xué)習(xí)整式加減過程中,做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習(xí),讓學(xué)生明確新舊知識(shí)的聯(lián)系,還有就是指導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí),找出各部分知識(shí)間的聯(lián)系,從而將知識(shí)轉(zhuǎn)化成一個(gè)系統(tǒng)。

  在學(xué)習(xí)過程中,初一學(xué)生考慮問題較單純,不善于進(jìn)行全面深入的思考,對(duì)一個(gè)問題的認(rèn)識(shí),往往注意這一面,忽視另一面,只看到現(xiàn)象,看不到本質(zhì)。因此,在教學(xué)中,教師也要多給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會(huì),細(xì)心捉摸其思考問題的方法,不要輕易下結(jié)論。

  四、注重學(xué)生提問能力的培養(yǎng)

  學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)產(chǎn)生很多難以理解的問題,他們想獲得這些知識(shí),好奇又心強(qiáng),但同時(shí)他們的自尊心更強(qiáng),很要面子,所以經(jīng)常表現(xiàn)出一種膽怯的心理,害怕自己提問的不恰當(dāng)挨老師的批評(píng),也怕被同學(xué)取笑。因此,要使學(xué)生在課堂上敢于提問,首先教師要想辦法幫助學(xué)生消除心理障礙,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,放心提問。例如:對(duì)于情緒緊張而敘述不清楚的學(xué)生,教師可以幫助其說清意思,對(duì)于提問有錯(cuò)誤的學(xué)生,教師不要批評(píng)或諷刺,挖苦,要表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)。另外在課堂上以小組為單位進(jìn)行提問競賽活動(dòng),一組提出問題另一組回答,組內(nèi)可以補(bǔ)充回答,這樣學(xué)生將在競爭的氣氛中消除思想顧慮,就可以大膽的質(zhì)疑和提問。

  在教學(xué)中要有成效地培養(yǎng)學(xué)生的提問能力,不能都按照課本按部就班,教師必須從實(shí)際出發(fā),因人施教,因材施教,不斷改革教學(xué)方法,積極采用科學(xué)的手段促使學(xué)生樂于提問,敢于提問,正確提問,在提問中受益,在提問中得到知識(shí)。

  五、教學(xué)內(nèi)容適當(dāng),精煉多講

  在目前的數(shù)學(xué)教育中,數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著這樣的下良傾向:加快教學(xué)進(jìn)度,壓縮新課教學(xué)時(shí)間。這種做法使得知識(shí)發(fā)生過程遭到壓縮,學(xué)生的思維活動(dòng)被教師的灌輸所替代,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到應(yīng)有的培養(yǎng),知識(shí)的階段復(fù)習(xí)受到削減,結(jié)果是基礎(chǔ)不實(shí),通過對(duì)學(xué)生平常的發(fā)現(xiàn),我發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì)引起不同的'情感體驗(yàn),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識(shí)能力相對(duì)還比較欠缺,如果有的教師“望生成龍”心切,剛開始一味趕進(jìn)度,以騰出更多的時(shí)間來復(fù)習(xí)或用來補(bǔ)充內(nèi)容,提高要求,這很容易造成學(xué)生對(duì)教師所講知識(shí)沒時(shí)間去消化,理解不透徹,導(dǎo)致作業(yè)無從下手,錯(cuò)誤率高,測(cè)驗(yàn)得不到好成績,這給學(xué)生增加失敗的情感體驗(yàn)。尤其當(dāng)學(xué)生接連遭受失敗時(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被挫傷,其后果是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕,厭惡情緒,甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好,干脆不學(xué)”的想法,這對(duì)我們以后的教學(xué)工作極為不利。因此初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢。如有理數(shù)的運(yùn)算中學(xué)生能夠記住運(yùn)算法則卻不能熟練正確運(yùn)用等,針對(duì)初一學(xué)生興趣和毅志力特點(diǎn),我在每一個(gè)運(yùn)算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課,使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識(shí),為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)我在教學(xué)內(nèi)容的安排上有梯度,課堂上有意識(shí)地多安排一些練習(xí)的時(shí)間,精選一些中下學(xué)生“跳一跳,能摘得著”的例題,習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練,讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。這一組題目,由易到難,禮貌,兼顧到每一個(gè)層次的學(xué)生,以能者多做為原則,使學(xué)生思維處于高度興奮和積極探討的狀態(tài)之中,學(xué)生接受和輸出的信息大大增加,達(dá)到個(gè)層次互補(bǔ)提高的目的。對(duì)于部分稍差的學(xué)生,我采取逐題完成的方法,不要求他們作業(yè)的數(shù)量,但是要求他們?cè)谟欣頂?shù)的計(jì)算中做一題就掌握一種題目的類型。開始階段也應(yīng)多一些對(duì)作業(yè)的講評(píng),使學(xué)生在講評(píng)中獲取成功感受,明白失誤原因,消除疑難問題。總之,進(jìn)度要適當(dāng),教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展,穩(wěn)步推進(jìn)。

  總之,要使初一學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程,首先是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),而后要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,為初中學(xué)好數(shù)學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。教育教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆新學(xué)年教學(xué)隨筆

  初中老師教學(xué)隨筆 6

  八年級(jí)的語文教學(xué)工作即將進(jìn)入尾聲一學(xué)期的工作可以圓滿結(jié)束了。但是反思整個(gè)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果,有時(shí)會(huì)發(fā)覺語文教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,課后細(xì)細(xì)分析一下,原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。

  因此,教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差,不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題,積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  一、教學(xué)沒能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo),盡管我每次備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,教材處理,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和安排,但是在真正的教學(xué)過程中更多的采用的是教師教知識(shí),學(xué)生記知識(shí)的填鴨式的教學(xué)方法;生怕自己講的`不夠多,有時(shí)一堂課下來,滿堂灌,原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn),教學(xué)目標(biāo)無從談起。

  對(duì)策:教學(xué)目標(biāo)的確立,要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的語文知識(shí),通過學(xué)生的聯(lián)想。閱讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣;對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施,要正確處理師與生,教與學(xué)的關(guān)系,使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,給足學(xué)生思考的空間,突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

  二、對(duì)教材的把握與切入點(diǎn)不準(zhǔn),缺乏教學(xué)方法的多樣性,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的抑制情緒。現(xiàn)用的語文教材是在新的教育、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫的,具有時(shí)代性和超前性,特別是強(qiáng)調(diào)了生活的語文和學(xué)習(xí)的實(shí)用性,符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求。

  但我教學(xué)過程當(dāng)中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式,乃至全搬教材,因此學(xué)生感到課堂空洞、乏味,久而久之產(chǎn)生了對(duì)語文學(xué)習(xí)的抑制情緒,影響了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和非智力因素的調(diào)動(dòng)。

  對(duì)策:緊扣語文學(xué)科的特點(diǎn),充分挖掘語文學(xué)科的特色,優(yōu)化語文課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。例如:在教學(xué)素材的選取上,要充分圍繞對(duì)生活有用的語文,對(duì)學(xué)生終生有用的語文;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感,通過對(duì)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣,克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

  希望以上內(nèi)容對(duì)你有所幫助。謝謝!

  初中老師教學(xué)隨筆 7

  二年級(jí)孩子活潑好動(dòng),自控能力差,注意力保持時(shí)間短,要想取得良好的教學(xué)效果,必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)的任務(wù)。

  一、激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力。

  大家都知道“興趣是的老師”,由此可見,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,他們踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來,賞罰要分明,老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從教材入手,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品,比如小紅旗,小紅花等鮮艷可愛的東西。

  二、課堂形式靈活多變,營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  課堂形式單一,很容易造成學(xué)生身心疲勞,從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力:二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,自我控制力差,情緒易激動(dòng),即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現(xiàn)為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。要求學(xué)生做的每一件事,必須事先讓他們清楚。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的.耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,放哪兒,怎么放,都要說清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。

  三、老師講課時(shí)要使用兒童化語言。

  二年級(jí)孩子不同于大學(xué)生,只要老師講清要求就行,他們自制里差,注意力集中時(shí)間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友,老師說:“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語氣,老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話,才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之,一定得蹲下與孩子們說話。

  四、及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

  每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是的,二年級(jí)的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚(yáng),一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中,教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整,老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定,可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等,為了帶動(dòng)其他學(xué)生,總之,組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),不斷實(shí)踐總結(jié),才能更好地駕馭課堂,達(dá)到的教學(xué)效果。

  初中老師教學(xué)隨筆 8

  大家知道不知道,自己的孩子是否真的快樂?這個(gè)問題,看似簡單,但能真正回答的朋友,并不是很多的。現(xiàn)在的兒童教育,對(duì)孩子的“約束”過多,什么都按照成人的“標(biāo)準(zhǔn)”來要求孩子,你想,一個(gè)孩子在這樣的情況下成長,他們會(huì)快樂嗎?如果一個(gè)孩子不能快樂,其教育一定是失敗的,如果孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)不快樂,那學(xué)校教育更失敗。

  一所農(nóng)村學(xué)校,不僅想著讓學(xué)生考出高分,還想著讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”;一所農(nóng)村學(xué)校,不僅想著讓教師留下來待得住,更讓教師在這里找到了工作激情,學(xué)會(huì)了研究;一所農(nóng)村學(xué)校,不滿足于四平八穩(wěn)地維持現(xiàn)狀,而是朝自己“動(dòng)刀”,用改革贏得發(fā)展先機(jī)……在很多人為農(nóng)村學(xué)校如何脫困這個(gè)復(fù)雜的問題而困擾時(shí),河南省禹州市山林學(xué)校用自己20年的`探索,給出了另一種答案。

  正如文中所說,現(xiàn)在不少學(xué)生有著“一說回家就歡天喜地,一說上學(xué)就垂頭喪氣”的尷尬現(xiàn)狀。

  究其原因就是我們的教育沒有從學(xué)生出發(fā),沒有讓學(xué)生得到真正的快樂。而山林學(xué)校的做法,就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)展示、主動(dòng)講解、主動(dòng)分享,在這樣的參與、展示、分享中,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂,也得到了上學(xué)的快樂。他們一樣遇到過課改困局:進(jìn)度緩慢、分組學(xué)習(xí)效果不佳等問題,但他們沒有退縮,而是堅(jiān)決實(shí)驗(yàn)、堅(jiān)決改革。

  破解的良方就是相信學(xué)生、依靠學(xué)生、放手課堂。有了以人為本的課堂,便有了以人為本的管理,收獲了課改,更收獲了質(zhì)量。

  “任何一種教學(xué)模式都不是盡善盡美的,只有不斷創(chuàng)新,才會(huì)富有活力,才會(huì)更遠(yuǎn)更久。”年近七旬的王山林依然對(duì)教學(xué)充滿著探索的熱情和興趣。

  通過山林學(xué)校的鄉(xiāng)村教育路,他們所堅(jiān)守的正是打造適合學(xué)生的課堂、適合學(xué)生的管理、適合學(xué)生的教育,只有從學(xué)生角度研究課堂、推進(jìn)課改,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),主動(dòng)合作、展示、交流,主動(dòng)參與管理,久而久之就會(huì)享有學(xué)習(xí)的快樂、入學(xué)的快樂。讓學(xué)生在學(xué)校感受學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)習(xí)的不僅是知識(shí),更多的是在這里收獲幸福。

  初中老師教學(xué)隨筆 9

  臨朐縣,是濰坊市屬縣區(qū)中,山水風(fēng)光最為秀麗,文化積淀最為深厚的一個(gè)縣,是全國書畫之鄉(xiāng)、小戲之鄉(xiāng)、奇石之鄉(xiāng)。擁有獨(dú)具我縣特色的濃厚的文化藝術(shù)氛圍,近年建成的龍韻文化藝術(shù)城,更是吸引了全國各地的藝術(shù)家前來交流,創(chuàng)作。臨朐的這個(gè)特色,為我們的美術(shù)教學(xué)提供了得天獨(dú)厚的校外教學(xué)資源。

  打造我縣獨(dú)具特色的美術(shù)校本課程,我認(rèn)為,可以從這幾方面入手:

  一、充分利用我縣書畫之鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)

  我縣是全國有名的書畫之鄉(xiāng),有名的`書畫家和書畫愛好者眾多,水平普遍較高,這就為我們的學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)和欣賞的機(jī)會(huì)。美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)時(shí),可以邀請(qǐng)本地的畫家、書法家進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)演示,當(dāng)場(chǎng)講解,效果比視頻講解要好得多。也可以組織學(xué)生參觀本地眾多的畫廊,對(duì)不同風(fēng)格的書畫作品進(jìn)行觀摩、欣賞,開闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)格,也帶給學(xué)生不同的美的體驗(yàn)。

  二、充分利用我縣秀麗的山水風(fēng)光資源

  沂山、老龍灣、石門坊等等,都是遠(yuǎn)近聞名的美景,如有條件,可以組織學(xué)生游覽,寫生,也可以讓學(xué)生利用節(jié)假日,在家長的陪同下游覽,運(yùn)用攝影或速寫的形式,深化對(duì)風(fēng)景的表現(xiàn)能力。

  三、充分利用我縣奇石之鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)

  我縣擁有全國最大的奇石市場(chǎng),全國各地的奇石在臨朐集散,五彩繽紛,目不暇給,給學(xué)生提供了很好的欣賞條件。組織學(xué)生到奇石市場(chǎng)參觀姿態(tài)各異、色彩紛呈的奇石,體驗(yàn)大自然帶來的鬼斧神工。

  初中老師教學(xué)隨筆 10

  學(xué)習(xí)了李老師的視頻,真是受益匪淺,李老師講的很深刻,也很全面,對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的初中語文作文教學(xué),我也有一些感悟,我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)運(yùn)用靈活多樣的方式,激發(fā)學(xué)生興趣,重視平時(shí)積累,巧練多思多評(píng)。

  一、方式靈活,激發(fā)興趣

  教學(xué)家布魯納說:“最好的'學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身發(fā)生了興趣,興趣是人們對(duì)客觀事物積極主動(dòng)去認(rèn)識(shí)的一種心理傾向,是學(xué)習(xí)過程的內(nèi)動(dòng)力”。

  興趣是最好的老師,實(shí)踐證明,有了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生們會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué),去求知,“艱苦”的學(xué)習(xí)活動(dòng)在他們看來也是有滋有味的。因此,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,是每一個(gè)語文教師義不容辭的責(zé)任。

  二、厚積薄發(fā),重視積累

  眾所周知,寫作教學(xué)與寫作訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程。冰凍三尺,非一日之寒。在作文教學(xué)中,務(wù)必使學(xué)生明白,寫作積累需要長期的努力,需要持之以恒,堅(jiān)持不懈。

  三、巧練多思,多評(píng)多議

  培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí),可通過多評(píng)多議來實(shí)現(xiàn)。在評(píng)議中,學(xué)生的作文水平也會(huì)得到很的提高。評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),及時(shí)有效的評(píng)價(jià)不但能鞏固所學(xué)知識(shí),而且能為學(xué)生指明進(jìn)步努力的方向,從而激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

  總之,語文是一門綜性很強(qiáng)的學(xué)科,而作文教學(xué)在語文教學(xué)中又舉足輕重,這需要我們每一位語文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié),探索找到有效的方法,實(shí)踐教書育人的總體目標(biāo)。

  初中老師教學(xué)隨筆 11

  有幸參加了進(jìn)修和四中聯(lián)合舉辦的思想品德學(xué)科區(qū)域教學(xué)研究活動(dòng)。本次活動(dòng)先由四中的李紅梅校長、劉洪君兩位教師進(jìn)行課堂示范,然后王艷老師進(jìn)行中考經(jīng)驗(yàn)介紹,最后由鄭老師做中考分析與中考后段復(fù)習(xí)策略講座。

  這次活動(dòng)對(duì)于我一個(gè)接觸初三思品學(xué)科沒多久的老師,是一個(gè)極大的觸動(dòng),可以讓我盡多地汲取教學(xué)營養(yǎng),豐富自己的教研知識(shí),提高自己的教育教學(xué)的水平。

  兩節(jié)示范課,讓我看到了兩位老師的細(xì)致、認(rèn)真、注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在課上,他們有針對(duì)性的把時(shí)政熱點(diǎn)與教材進(jìn)行了整合,既開拓了學(xué)生的視野,又鍛煉了學(xué)生的理解、分析、解決問題的能力,同時(shí)本節(jié)課與中考聯(lián)系甚密,對(duì)學(xué)生即將在6月份進(jìn)行的中考有很大幫助。在兩位老師的身上讓我看到了教師應(yīng)具備的素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng),在我今后的.從師與教育教學(xué)道路上我要向他們學(xué)習(xí),爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師。

  王燕老師的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹與鄭老師的中考分析,都讓我獲益匪淺,讓我在接下來帶領(lǐng)初三學(xué)生的復(fù)習(xí)中有了更好的側(cè)重點(diǎn),也讓我看到了要想真正的做好一件事情,必須經(jīng)過不懈的努力、不斷地反思、踏實(shí)的實(shí)踐。

  本次活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中還存在相當(dāng)多的問題,我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷的磨練自己,更好地去備課、上課、了解學(xué)生、掌握新知識(shí),相信我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中逐步成長起來。

  初中老師教學(xué)隨筆 12

  概率是研究隨機(jī)現(xiàn)象規(guī)律的科學(xué),隨機(jī)現(xiàn)象在日常生活中隨處可見,概率為人們認(rèn)識(shí)客觀世界提供了重要的思維模式和解決問題的方法,同時(shí)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)。因此,統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ) 知識(shí)已經(jīng)成為一個(gè)未來公民的必備常識(shí)。

  對(duì)于概率的研究,在教學(xué)中多結(jié)合實(shí)例,讓學(xué)生親自經(jīng)歷隨機(jī)現(xiàn)象的探索過程,親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并將所得結(jié)果與自己的猜測(cè)進(jìn)行比較。例如在進(jìn)行頻率與概率的關(guān)系教學(xué)時(shí),我要同學(xué)們事先準(zhǔn)備好四張不同花色的`撲克牌,游戲規(guī)則是兩個(gè)人玩牌,將牌洗勻后,從中任意摸出兩張,如果花色相同算第一個(gè)人贏,不同算第二個(gè)人贏,兩個(gè)人贏的概率相同嗎?如果你認(rèn)為不相同,哪個(gè)概率更大些呢?它們的概率各是多大呢?開始同學(xué)們大多都說概率相同,只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)說不同。此時(shí)我并沒有對(duì)他們的結(jié)果做出判斷,而是開始做游戲,并強(qiáng)調(diào)游戲的隨機(jī)性,把全班分成十二個(gè)小組,每個(gè)小組做二十次,記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果并填入表中,根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì),得到兩個(gè)人贏的次數(shù),從而得到兩個(gè)人贏的頻率,由統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來判斷自己的猜測(cè)是否正確。然后再帶領(lǐng)學(xué)生一起分析所有的等可能結(jié)果,用列表法展示出來,這時(shí)學(xué)生們就明白了它們的概率為何不同。

  所以,初中統(tǒng)計(jì)與概率的學(xué)習(xí),不能讓學(xué)生死記硬背,強(qiáng)化計(jì)算,應(yīng)讓學(xué)生在活動(dòng)中去感知、體驗(yàn),加深對(duì)概念的理解,掌握解決問題的方法策略。

  初中老師教學(xué)隨筆 13

  初中生物的教育對(duì)象是面向全體學(xué)生的,其教學(xué)目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),這就要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,自覺保護(hù)環(huán)境的情操,提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣。我們的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都應(yīng)以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想,以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的,多注意選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的.課外知識(shí)。

  在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略,這是實(shí)踐生物新課程理念的要求,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中,動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng),能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣,從而提高課堂教學(xué)的成果。

  我是一名剛上生物課的老師,對(duì)教材還不是很熟悉,特別是對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性還不是很了解。但是我知道作為老師,教材是必須要了解掌握的,教材對(duì)于老師來說只是一個(gè)承載知識(shí)的工具,不能作為教學(xué)的絕對(duì)依賴。從上崗這段時(shí)間來看,我覺得我的第一步就是研究教材,不僅是所教年級(jí)的教材,還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要系統(tǒng)地進(jìn)行研究,要知道在整個(gè)初中階段,生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí),知識(shí)體系是怎樣安排的,學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在以后的教學(xué)中,通常把教材中的知識(shí)通過自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題,然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)。

  初中老師教學(xué)隨筆 14

  首先是使用多媒體準(zhǔn)備課件,因?yàn)榈乩硪笠恍┛臻g想象能力,讓學(xué)生對(duì)課本上的平面圖去發(fā)散思維很難有太大的效果,因此在學(xué)生在接觸地理時(shí),就用立體的空間的影像給學(xué)生建立起最初的印象,為以后的聯(lián)想定好基架,為學(xué)生在學(xué)好地理打下良好的基礎(chǔ)。

  在逐漸深入的學(xué)習(xí)過程中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要豐富的空間聯(lián)想能力應(yīng)用在地球知識(shí)這一面,還要有縝密的邏輯思維能力對(duì)知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo),以及良好的理解記憶能力記住大量的知識(shí)點(diǎn)。

  如何將課本上的知識(shí)能夠使用更加淺顯的語言表達(dá)出來,讓學(xué)生在上課時(shí)就能輕松的理解,我在這幾年當(dāng)中有一些感悟。比如精心制作課件,用生動(dòng)有趣的比喻讓學(xué)生理解事物之間的聯(lián)系,還有就是聯(lián)系生活,緊跟實(shí)事,活躍課堂的氣氛的同時(shí)也讓學(xué)生更加容易的掌握知識(shí),讓同學(xué)們能夠積極主動(dòng)的去學(xué)。比如在學(xué)習(xí)洋流時(shí),世界都有幾大漁場(chǎng)都是因?yàn)檠罅鞯淖饔枚纬傻模瑸槭裁磿?huì)出現(xiàn)這樣的狀況。

  在地理教學(xué)中還有一個(gè)重要的點(diǎn)就是聯(lián)系記憶,將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類歸類整理,確定知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,將其串聯(lián)起來,運(yùn)用到實(shí)際中去。活用地理教學(xué)需要的工具,比如地球儀,還有中國地圖的`拼圖,讓學(xué)生對(duì)于世界地理更加的了解,而中國地圖的拼裝更讓學(xué)生了解各個(gè)省份的地理位置和簡稱。

  當(dāng)有充足的準(zhǔn)備之后,我覺得需要不斷的練習(xí)表達(dá)的技巧,用簡潔的語言概括完要學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),之后將這些知識(shí)進(jìn)行延伸,這時(shí)就需要老師和學(xué)生共同參與進(jìn)來。需要老師和同學(xué)開始思考,活躍我們的大腦,集思廣益將我們課本上的知識(shí)進(jìn)行拓展,開闊我們的眼界。

  初中老師教學(xué)隨筆 15

  首先是朗讀。俗話說的好“書讀百遍,其義自見。”古詩也一樣,讓學(xué)生通過朗讀來感受詩中可意會(huì)不可言傳的意境,每個(gè)人有自己的見解和想法,作為老師只需要在朗讀之前將生字做好解答,讀詩是怎樣停頓的做好標(biāo)注。在對(duì)古詩進(jìn)行朗讀之后,讓學(xué)生說說自己在讀的過程中感受到了什么,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的關(guān)注,對(duì)當(dāng)時(shí)作詩環(huán)境的關(guān)注。

  其次是了解詩的創(chuàng)作過程。詩人是怎樣的.環(huán)境中發(fā)出什么樣的感嘆,表達(dá)了什么樣的想法,都與創(chuàng)作的過程息息相關(guān),了解了這些,就基本能夠?qū)σ皇自娪辛私馕觯瑢W(xué)生能夠深刻感受古詩的魅力。

  然后是解析詩的結(jié)構(gòu)。將情感、事件等等要用大段文字描寫的語言熔煉在一首詩之中,同時(shí)還要人能夠從中感受到作者當(dāng)時(shí)的情感變化,這樣的文字功底是需要我們一起去學(xué)習(xí)的。通過對(duì)詩句的解讀,讓學(xué)生了解到漢字在詩句中起到什么作用,為什么要這么安排,將簡單的詞語進(jìn)行顛倒有什么樣的好處。教導(dǎo)學(xué)生在寫作當(dāng)中運(yùn)用一些這樣的技巧,提升文字表達(dá)的能力。

  最后是借助多媒體教學(xué)。學(xué)生的閱歷不夠豐富,因此在欣賞詩詞時(shí)沒有足夠的想象力,在腦海里沒有一個(gè)明顯的印象,文字的表述也不夠?qū)W生去想象得到詩人所表達(dá)的奇幻的世界,所以借助一些工具來呈現(xiàn)一幅具象的畫面幫助學(xué)生加深對(duì)詩句意義的理解,同時(shí)將詩句讓學(xué)生用聯(lián)想以一個(gè)美好的景象記下來。

  在古詩的教學(xué)過程中,作為教師不能夠死板的按照書本去教,根據(jù)現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生對(duì)中國的詩詞文化產(chǎn)生興趣,最終熱愛我們的文化,所以我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),制定不同的教學(xué)方法,靈活運(yùn)用我們的知識(shí)。

  初中老師教學(xué)隨筆 16

  4月11日我有幸參加了在政通路小學(xué)涼快的二七區(qū)六名工程推進(jìn)年名學(xué)科建設(shè)暨第二屆隴西小學(xué)美樂愛教育教學(xué)研討活動(dòng)。首次領(lǐng)會(huì)了于永正、賈志敏兩位花甲老人的教學(xué)風(fēng)采,使在場(chǎng)的所有人為之贊美。他們用畢生的教學(xué)記憶驗(yàn)證了語文課究竟該怎么樣上?給我們這些年輕的老師指名了努力的方向。

  作文教學(xué)向來是我們語文老師的大哥難,老師可不能教,學(xué)生可不能寫,如何辦呢?賈老師說要寫好作文,必須大量閱讀。在閱讀教學(xué)的課堂上,老師教學(xué)生識(shí)字,積存詞匯,掌握各種句型句式,熟悉文章的內(nèi)容,了解課文的表達(dá)方式,讓學(xué)生體味作者的思想感情。在傳授語文基礎(chǔ)知識(shí)的并且,還要培養(yǎng)學(xué)生的語文基本的能力,即:聽、說、讀、寫。

  閱讀課上,要有十腳的`語文味。要說字、詞、句、篇,要練聽、說、讀、寫,別僅要讓學(xué)生知道文章說的是什么,更要說作者是用哪些詞匯和句子來描寫事物的等等。課要做到三個(gè)實(shí):真實(shí)、樸實(shí)和扎實(shí)。真實(shí),是課堂的生命,課堂別真實(shí)也就失去了它的真正意義;樸實(shí),是教師的教風(fēng)的具體體現(xiàn),課要上得實(shí)在、樸素,讓學(xué)生確實(shí)有所得,別要玩花樣,別要追求劇場(chǎng)效果,別要嘩眾取寵,表現(xiàn)自己。課堂上要突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生,淡化自己,甘當(dāng)綠葉;扎實(shí),是教學(xué)目標(biāo)要降到實(shí)處,要關(guān)注每一具學(xué)生,讓每一具孩子有所進(jìn)步,有所提高。

  賈老師雖已有73歲高齡,可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟,使我們這些連上課都得帶著教案的年輕老師臉紅,他給我們提了一具必須達(dá)到的要求:所教學(xué)的每篇課文必須背下來。惟獨(dú)如此,我們才干靈便地、制造性地使用教材,才干關(guān)注學(xué)生。在回家的路上賈老師的話向來在我耳邊回蕩。

  為自己說一句:努力吧!

  初中老師教學(xué)隨筆 17

  新的一年,新的氣象。一切的事情都要有一個(gè)美好的開始。當(dāng)然,我們的工作也不例外。新學(xué)處,學(xué)校已經(jīng)向大家宣布了各項(xiàng)工作安排,大家也都充滿希望、充滿信心迎接著全新的挑戰(zhàn)!

  有時(shí)我覺得工作就像是在戰(zhàn)斗,自己就像是一名斗志昂揚(yáng)的戰(zhàn)士,“時(shí)刻準(zhǔn)備著!”俗話說的好:“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。”所以,我正努力做到最好,這是對(duì)自己負(fù)責(zé),同時(shí)更是對(duì)孩子們負(fù)責(zé)。要知道,我們擔(dān)負(fù)的是教書育人的工作,教好學(xué),上好課,要銘記于心。

  通過開學(xué)一個(gè)月來的努力,同學(xué)們都有了一定的進(jìn)步。無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣上,還是知識(shí)的積累方面,都由最初的不穩(wěn)定性到現(xiàn)在的教學(xué)在有條不紊地開展著。在上學(xué)期的教學(xué)中,我還存在著諸多的不足,需要一點(diǎn)點(diǎn)的'改進(jìn)。例如:三年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。上學(xué)期我在這方面的工作做得不是很到位,導(dǎo)致學(xué)生在這方面失分過多。

  因此,在新學(xué)期的第一堂課上,我就充分地給同學(xué)們介紹了一下課堂的幾個(gè)重要環(huán)節(jié),其中就包括課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)--計(jì)算題的練習(xí)。課前五分鐘,同學(xué)們迅速將老師事先布置好的計(jì)算題,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。每節(jié)課都如此,持之以恒,師生共同努力,我想時(shí)間長了,肯定能見成效。

  本學(xué)期,我的第一個(gè)目標(biāo)就是有效的提高學(xué)生的計(jì)算能力,因?yàn)閿?shù)學(xué)中的計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),是解決數(shù)學(xué)問題的一個(gè)必要的工具。一旦丟掉了計(jì)算,數(shù)學(xué)課上講的再精彩,孩子們?nèi)圆贿^是張白紙。因此,我會(huì)繼續(xù)為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),不斷地努力,不斷地積累,并且付諸實(shí)踐!

  初中老師教學(xué)隨筆 18

  通過這次學(xué)習(xí),受益匪淺。從這幾年的歷史中考看,現(xiàn)在的中考非常注重考查檢測(cè)學(xué)生的學(xué)科能力,也就是說現(xiàn)在的中考對(duì)學(xué)生的能力要求提高了,不再是簡單的記一記,背一背,告訴學(xué)生答案在哪里抄就可以了。它要求學(xué)生懂得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題和解決問題。而這種學(xué)科能力對(duì)于我們這種學(xué)校的學(xué)生來說我認(rèn)為是先天不足的,雖然到最后總復(fù)習(xí)的時(shí)候,我們會(huì)用幾節(jié)課的時(shí)間針對(duì)中考題型進(jìn)行有效訓(xùn)練,并教會(huì)學(xué)生掌握一些解體的方法,幫助學(xué)生提高應(yīng)試的能力。但是我認(rèn)為靠臨考前這幾節(jié)課的惡補(bǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)閷W(xué)生學(xué)科能力的提高并不是一朝一夕的,需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。歷史中考是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科能力的一次綜合考查,要考出好成績,應(yīng)該從基礎(chǔ)年段抓起,不管是基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、學(xué)科能力的'培養(yǎng)還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。初一初二年級(jí)抓好了,到了初三總復(fù)習(xí)的時(shí)候才能游刃有余,在各個(gè)方面得到進(jìn)一步的提升。

  為了提高自己的教學(xué)水平,要經(jīng)常聽課,積極參加組內(nèi)教研活動(dòng),經(jīng)常性地與同事有針對(duì)性地進(jìn)行交流、探討,參加有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)也是非常必要的。總結(jié)吸取別人的教學(xué)精華,努力彌補(bǔ)自己教學(xué)的不足,從而積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭取經(jīng)過反反復(fù)復(fù)教學(xué)實(shí)踐之后,形成自己上課的一套方法。

  教學(xué)是藝術(shù),探究無止境,教學(xué)有法,教無定法。我將一如既往地以高度的工作熱情,抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),務(wù)本求是的工作精神,扎扎實(shí)實(shí),一絲不茍地上好每一節(jié)課,關(guān)注好每一位同學(xué),努力通過自我的完善發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。

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