隨筆作文

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的隨筆作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

隨筆作文 篇1

　　酒意微酣，半夜難眠，披衣而起，斜倚床頭，草草記錄一瞬而逝的靈感。繼承了我一如既往的凌亂風格，我的東西像我的字一樣潦草隨意。

　　深夜中，思緒飄飛，不知不覺中想起了那條漸漸枯萎的古河，回想許久已未到那熟悉的河邊走走看看，不知熟悉的夕陽是否一如既往的火紅昏黃，不知那古河是否一如既往的靜謐深邃。曾經習慣性地每天會沿著河邊走走，感受著晚風的吹拂，看著夕陽緩緩斜落，看著古河在夕陽下緩緩入睡。幽幽的古河靜靜地斜臥在柔軟的沙床上，隔著時空的距離似乎在埋怨我為何不在遵守曾經的約定，為何留念廣闊的湖泊，為何古河的斷流無人問津，為何孤獨的一人向西，為何昔日潔凈的河床今日如此零亂。我無言以對，我不知道如何回答，看著那雙深邃的眼睛，我默默的轉移視線，我沒有勇氣去直視她。

　　透過那雙深邃的眼睛，我看到了孤獨，看到了無奈，看到了迷茫，看到了痛苦。夕陽的余暉漸漸暗淡，似乎夕陽也不忍看到那雙迷瞳，慌忙地回家了。一抹暗紅的`霞如血一般的凄紅掛在古河地盡頭似乎在為古河的命運暗嘆。河床上干枯的孤樹枝零零地立在那里，雖生機已逝但堅挺有力默默地陪伴著古河度過一個又一個的春秋。

　　夜已深，古河想必已睡，河邊的路燈或許早已點亮，為孤寂的河面添了少許暖意。幽黑的河面靜謐的讓人害怕，曾經嘩嘩的流水聲早已悄然消逝。也許明日第一縷朝陽會給古河帶來少許生機，可惜有有幾人去關注在乎她呢？

隨筆作文 篇2

　　或許每個人都遺世獨立，找尋著的都只是臨時的慰藉。

　　很長一段時間，我都是一人走過，那時沒有朋友。忽然的.一天，上蒼降給我哥哥，我滿心歡喜。

　　可是，我還是太天真，誰又不能永遠的陪著誰，我慢慢陷入苦厄之中。或許，我生來就是孤單的命，從過去到現在，永遠都未變過。煢煢孑立，形影相吊。

　　我認為，世界唯一給我的就是孤單中的思想，讓我理性的愛，感性的恨……誰也不能阻止我對別人的愛，但同樣，誰也不能阻止我對陰險的恨。

　　今天，我有回到煢煢之時，不同的是，我不在無憂無慮，多了感傷。

隨筆作文 篇3

　　參加工作以來，我一直堅持讓學生寫隨筆，但每每因不堪重負而中途夭折，或被學生同化以致于敷衍應付。隨筆，作為一種自由寫作，理應受到學生的喜歡，但為什么學生熱情不高？我逐漸明白，是我們的反饋環節出現了故障。即使教師作了精批細改，也只是單向反饋，而沒有互動交流，更沒有全體師生參與的共生對話。反饋的簡單化，逐漸挫傷了學生的寫作熱情。為解決這個難題，我在兩個班創辦了《陌上花開》，效果頗佳。

　　具體做法如下：

　　每次周末，我的學生只有一份固定作業：一篇隨筆。周一上交后，我會以最快的速度瀏覽，從每班各挑出8—10篇有發表潛力的隨筆，將隨筆本發還給他們，并寫上修改建議。這些同學在周三放學前將修改后的習作交給我，最終再由我確定發表的篇目，讓學生利用周末時間輸入電腦，下周一交電子稿。我負責將電子稿里的文檔匯集在一個文檔里，排版，在學生校對后送印。每周三，《陌上花開》與兩個班的學生見面。我再根據每期文章特點，相機點評。

　　《陌上花開》的制作可以簡單歸結為六個步驟：“一挑，二改，三定，四錄，五印，六評”。這樣會不會增加教師的負擔？我的體會是：不會。教師從之前的逐篇批閱，到現在的瀏覽全部、詳批數篇，時間并未多花；而且，排版時的粘貼、分欄，也不太費時。

　　老師的負擔不會增加，學生的寫作狀態卻得到了明顯改觀：越來越多的學生不再對隨筆冷漠以對，而是充滿期待，尤其是發表者的隨筆本發下后常會引來羨慕的目光。越來越多的學生不再敷衍了事，而是用心寫作，甚至為發表而三改、五改。越來越多的學生為了提高寫作水平，而愛上了讀書……

　　《陌上花開》會不會成為寫作尖子生的展示臺、寫作困難生的傷心地？我認為，只要教師把握好評選尺度，幾乎所有的學生都能寫出達到發表水平的隨筆。我的評選尺度就是每期報紙頁眉處的十二個字——“做真人，說真話，抒真情，發真論”。這個標準，是每位學生用心努力能夠達到的。其實，我在評選時，有時會“偏袒”一些寫作困難生，只要他們的隨筆接近發表水平，我都會盡力幫助他們，促其發表。在學期快結束時，我還會推出一期“增刊”，給未發表的學生提供發表空間。每期報紙約6000字，文章篇數約10篇。一學期近20期報紙，能給所有發表愿望強烈的同學提供機會。前些日子，我對《陌上花開》前二十期的發表情況作了統計，幾乎所有學生都發表過，發表最多的達15篇。

　　寫作素養的鑒定途徑是多樣的，即便是應試成績，也能反映出學生寫作素養的變化。學期結束，我所教班級的作文平均分遠高于平行班級；一學期以來，有多人次在各級各類作文競賽中獲一、二等獎；《陌上花開》上錄用的文章也能頻頻見于各級刊物，目前已有十多篇公開發表。 依托《陌上花開》，我的隨筆化作文教學煥發出無限生機。審視我的作文教學實踐，發現它在有意無意間向作文教學的“原點”逐漸靠近，體現出對某些理念的自覺踐行。

　　第一，養護學生的言語生命本性，讓每一個內在生命健康生長。

　　在人本主義心理學和存在主義哲學的'背景下，潘新和先生提出：“語文教育，不應只指向人的生理需要和社會需要，而應指向人的生命本體的人性、人心、人格的養育，順應人的言語本性，張揚人的言語天性，指向表現、創造、發展的言語人生、詩意人生。”言語生命本性的養護，是對學生的真正尊重，是對人的終極關懷。

　　隨筆的寫作遵循“三自”原則：文體自選，立意自定，題目自擬。擺脫束縛后的隨筆寫作呈現出“萬類霜天競自由”的繁盛景象：就文體而言，有古體詩、雜文、小說、劇本、賞析類文章……就題材而言，有追懷過往、關注校園、品評時事、暢談藝術……也許大部分隨筆還存有瑕疵，但學生稚嫩、自由的筆觸，清新、樸實的語調，展示出一個個生機盎然的真實生命。由于學生間的言語差異，每位學生所選擇的文體類型、語言風格都是不同的。我鼓勵他們寫“放膽文”，就是對言語生命本性的呵護。

　　第二，關注學生的言語生命動力系統，幫助學生自我實現。

　　每個生命都有著言說的欲望、傾訴的需求。潘新和先生說：“人的言語表現的需要——言語生命欲求，是潛伏在人的生命中的最本真、最活躍、最積極的動機。言語創造欲和言語上的自我實現，使人所以為人。”我在隨筆化作文教學中搭建《陌上花開》這一發表平臺，使不少學生體驗到“自我實現”的快樂，從而激發了言語生命的內在驅動力。

　　第三，互勵共生，激蕩起每個生命的言說欲望。

　　俄國作家康·帕烏斯托夫斯基說：“幾乎每一個作家都有自己的鼓舞者、自己的守護神，后者一般也都是作家。只消將后者的書看上幾行，自己立刻就想寫作了。某些書仿佛能迸濺出瓊漿玉液，使我們陶醉，使我們受到感染，敦促我們拿起筆來。”這段話固然談的是作家的創作，但對學生寫作同樣適用：找到自己在寫作上的“鼓舞者”、“守護神”，每個學生的寫作欲望幾乎都能被激發出來。作文的“不可教”，并不意味著教師的“不作為”。給學生營造良好的寫作空間，幫助他們找到自己寫作的“守護神”。

　　第斯多惠說，教育不在于教給學生多少知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。作文教學的奧秘，或許正在于對學生言語生命的“喚醒、激勵和鼓舞”。營造一個良好的氛圍，讓每一個言語生命在相互感召中走向共生，這不僅能實現生生共進，而且能促使師生雙贏。受學生的推動，我也會偶爾在《陌上花開》上小露兩手，而這也會反過來推動學生的寫作。至今，《陌上花開》已有二十四期與我兩個班的學生見面了，有《陌上花開》陪伴的日子，生活特別鮮亮，

隨筆作文 篇4

　　快要過年了，爸爸帶我去商場采購年貨。大街上車來人往，人人臉上喜氣洋洋，家家店面張燈結彩，門口都掛起了大燈籠，好一派濃濃的節日氣氛。

　　走進商場，羊入眼簾的盡是大紅色，我們仿佛置身于紅色的海洋之中。商場人山人海，都在忙著選購節日商品。他們邊走邊選，有說有笑，洋溢著節日的歡樂。

　　我們來到食品區購物，這里山珍海味，南土北貨各種食品樣樣俱全。在這里采購年貨的顧客最多。人們都在精挑細選自己喜愛的節日食品，或是孝敬長輩的'補品，或是饋贈親友的禮品。我和爸爸也選購了一大堆年貨，這才滿足地離開商場。

　　走出商場，天色已近昏暗，大街上亮起了絢麗多彩的節日燈火。

隨筆作文 篇5

　　時間在歲月的河流里蒸發，從呱呱墜地一直淌到青少年的階段，我們這一群孩子在彎曲的路程中盲于奔波，渾渾噩噩，不知不覺就到了如今。攤開手掌，手指間是不符合年齡的老繭，那是多少個日日夜夜捏筆磨合而來，一臉的無措是對現實的嘆息還是對幻想的憧憬。

　　曾幾何時我們也是擁有幸福童年的美好兒童，而隨著光陰的.流逝，物是人非，留給我們的還有什么，是對往事的追憶，或是無奈現實生活的苦澀，枯燥與煩悶。不堪回首一切只是過眼云煙，抓不到就記住，

　　在以前是孩子的我們還很快樂，可是經不起時間的作祟讓狂風帶到遙遠的角落，然后結局就去了冷漠的地方，我們也被結局所打亂，一時間找不到回家的方向，身體也隨著靈魂一直脫落，像葉子一樣不被大樹陪伴，卻被風呼喚。我們剛踏上成長的路上，卻也遇到如此多的苦難，我們到底該怎樣才能不被命運所磨難。無奈中那風也該去向何方，那葉又該歸去何處，等不到的是笑容，而樣下等來的卻是無助于傷感，在自己的世界中我們怎樣都是一個人，或者我們就一直是一個人。

　　看不透的那才是結局。

　　若看透了，什么也就沒意義了，若是我，我愿選選擇前者，最起碼我還擁有一個我知道的結局，若又是看透了，也假裝看不透，那樣也還能對自己的自我安慰，等自己哭了也還有笑的可能。

隨筆作文 篇6

　　生活就是一張白紙，而我們恰是那執筆的主宰者，去描繪那絢麗的生活!奇跡就在這，就在我們的手掌中!請舞動你的畫筆，慢慢去描繪，慢慢去欣賞，用我們那雙明亮的眼睛去慢慢透視世界的美好!

　　生活就是一道亮麗的風景線，你是否洞察到了它的美好?朋友，請：慢慢走，欣賞吧!

　　前行在時間的軌道上，你是否被忙碌的生活而壓彎了腰，你是否因外界的喧囂而使你變得浮躁?朋友，請放慢你的腳步，環顧一下四周，看看身邊美麗的風景，深呼一口氣，輕松點兒沒?肯定會!生活需要我們慢慢去品味，路邊的風景需要我們慢慢去欣賞。朋友，請放慢你的腳步，慢慢走。欣賞吧!

　　微風吹拂，天高氣爽，夾雜著花草的清香，你感受到了嗎?朋友，是春天了!生命在這一刻燃燒起來，血液變得澎湃，打通了身體的每一個穴位，請讓我們趁著春季的美好，去打造屬于自己的夢想!

　　朋友，請相信自己!慢慢走。一步一個腳印，沿途的.風景依舊那么美麗，請用你那雙明亮的眼睛，慢慢走，欣賞吧!

　　安靜的考場，刷刷的寫字聲，在耳畔不斷回蕩，你是否又多了一絲緊張?是否會感到一絲彷徨?朋友，請不要緊張，更不要彷徨，放慢腳步，讓心平靜下來，慢慢的向前走，攻破每一個難關，靜品每一次成功，捕捉生活中的每一個動人畫面!

　　青春的我們一定要堅持目標，拼盡全部的力量，夢就在前方，在那閃光，誘人的一道亮麗風景線，待我們去欣賞，放慢腳步，腳踏實地，走向未來，走向輝煌的明天!

　　慢，讓我們慢出一種姿態，讓我們慢出一種成功，慢，并不是所謂的停滯，并不是所謂的懶散，慢，是教會我們在慢中成長，在慢中體會你所忽略的一切。慢，在每一個腳步中，在每一次的回眸中。

　　繁瑣的生活拉扯著我們向前奔跑，而我們更應該在“慢”中向前。急促的腳步讓我們失去了太多，難道我們還要繼續錯過更多嗎?

　　沿途的風景依舊美麗!朋友;請慢慢走，欣賞吧!

【隨筆作文】相關文章：

隨筆的作文06-27

隨筆作文09-29

隨筆作文09-30

隨筆作文09-30

隨筆作文09-30

隨筆作文09-30

隨筆作文09-30

隨筆作文09-30

隨筆作文09-30

隨筆作文09-30