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教師教育隨筆簡(jiǎn)短
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,說(shuō)到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評(píng)論不拘,篇幅短小。那么,什么樣的隨筆更有感染力呢?以下是小編為大家整理的教師教育隨筆簡(jiǎn)短,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師教育隨筆簡(jiǎn)短1
一位教育專家說(shuō)過(guò):如果孩子生活在贊賞中,他便學(xué)會(huì)自信;如果孩子生活在批評(píng)中,他便學(xué)會(huì)譴責(zé);如果孩子生活在敵視中,他便學(xué)會(huì)好斗;如果孩子生活在恐懼中,他便學(xué)會(huì)憂心忡忡;如果孩子生活在安全中,他便學(xué)會(huì)相信自我周?chē)娜耍蝗绻⒆由钤谑軞g迎的環(huán)境中,他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人;如果孩子生活在互相幫忙中,他便學(xué)會(huì)關(guān)心他人;如果孩子生活在親情、友誼中,他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)完美的世界。每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)進(jìn)取、樂(lè)觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我,不是孩子消極悲觀自卑,而是外界壓抑的結(jié)果。多給學(xué)生說(shuō)“我期望、我提議、你覺(jué)得、你能行”尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的`前提。,徹底改變?cè)u(píng)語(yǔ)中“該生”怎樣樣,寫(xiě)出“你”的特點(diǎn)、對(duì)你的提議、對(duì)你的期望,要點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心。不能再出現(xiàn)學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校,而一部分學(xué)生“雙差”而出。教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé),決不能僅僅為了考試,我們?cè)谂囵B(yǎng)一個(gè)人,一個(gè)將來(lái)在社會(huì)立足的人,一個(gè)要有創(chuàng)造性本事的人。這是教師神圣的職責(zé)。家庭教育很重要,但問(wèn)題是家長(zhǎng)缺少教育觀念!
教師教育隨筆簡(jiǎn)短2
一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的初二第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,有得有失。初二年齡段學(xué)生的特點(diǎn)是求知欲較強(qiáng),特別是對(duì)新鮮事物接受快,但不喜歡抽象的乏味的知識(shí),所以好多同學(xué)不喜歡數(shù)學(xué),因?yàn)樗麄儚恼n堂中感受到了乏味的計(jì)算、嚴(yán)密而難于理解的推理,缺乏創(chuàng)造性和趣味性的知識(shí)灌輸,而現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩,教學(xué)手段五花八門(mén),教學(xué)的對(duì)象個(gè)性迥異,教學(xué)的觀念也層出不窮。本學(xué)期我們加強(qiáng)了對(duì)“學(xué)、探、議、練”教學(xué)實(shí)踐。
其實(shí)數(shù)學(xué)是開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的一把鑰匙,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,發(fā)散性思維,邏輯性思維,提高學(xué)生智力的關(guān)鍵。
開(kāi)放教學(xué)觀念搞素質(zhì)教育,給我們提出了新的課題,評(píng)定一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣,也不再是以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)的成功與否不再以考分為唯一的指標(biāo)。從考試試卷上看,能力題分量重,讓學(xué)生自主探
究,老師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究,這樣一來(lái)既活躍了課堂氣氛,也融洽了師生關(guān)系,教師什么時(shí)候和學(xué)生處于同等地位,站在同一起跑線上,真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的教法,往往是老師講例題、分析過(guò)程、講完后讓學(xué)生練習(xí)鞏固,往復(fù)循環(huán),按部就班形成了一個(gè)“套路”。學(xué)生的練習(xí)無(wú)非是例題的再版,這樣成了知識(shí)點(diǎn)的供給,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乏味無(wú)趣,那么怎樣才能吸引學(xué)生呢?第一方面,走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子,走進(jìn)生活從生活中找數(shù)學(xué),學(xué)生活中的數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中處處存在的,學(xué)數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,增加學(xué)生興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,產(chǎn)生數(shù)學(xué)和生活實(shí)際的需要是推動(dòng)激發(fā)人的求知欲望的第一原動(dòng)力,新教材數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)力求從生活實(shí)例出發(fā),從他們熟悉的感興趣的問(wèn)題引入學(xué)習(xí)的主題,因此在上課時(shí)必須創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境。第二方面從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí),有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系,突出數(shù)學(xué)化的過(guò)程,有助于學(xué)生應(yīng)用。第三方面要注重知識(shí)的'獲得的過(guò)程,給予足夠的時(shí)間和空間,為學(xué)生提供探索知識(shí)的機(jī)會(huì),生活中我們有這樣的經(jīng)驗(yàn),越是容易得到的東西一般不會(huì)珍惜,容易忘掉,而來(lái)之不易的東西往往倍加珍惜,記憶深、有的甚至終身難忘,對(duì)知識(shí)也這樣,以前往往注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的講解,知識(shí)的落實(shí)鞏固,住忽視了知識(shí)的獲得過(guò)程,不只向?qū)W生提供的是一個(gè)被成人社會(huì)所認(rèn)同的、客觀的數(shù)學(xué)知識(shí),傳遞一些以成定論的成熟的數(shù)學(xué),學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生而言是模仿,或把知識(shí)復(fù)印到學(xué)生的頭腦里,而是要讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中探究,讓學(xué)生
摸著石頭過(guò)河,只有這樣才能加深學(xué)生記憶,激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲,讓他們覺(jué)得這些知識(shí)不是你教他的,而是自己探索發(fā)現(xiàn)的,有一種科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明解決新問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的成功感,故在新知識(shí)傳播時(shí)用這種方法更有效,教師只有大膽改革教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與意識(shí),變教師講為師生共同地雙邊活動(dòng),尤其要放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題,主動(dòng)探究,使學(xué)生由原來(lái)受動(dòng)者變成現(xiàn)在的主動(dòng)參與者,學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚,只有使學(xué)生真正經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程,才有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,所以對(duì)課本中的做一做,想一想,議一議的欄目,不能只留于表面,、留于形式,要做好、想透徹和議透徹給予學(xué)生充分時(shí)間,真正做到做中學(xué)和學(xué)中做。
教師教育隨筆簡(jiǎn)短3
對(duì)于幼兒教師而言,新入園的孩子除了“分離焦慮癥”讓我們頭痛,還有一個(gè)最值得教師重視的,便是讓幼兒體會(huì)“謙讓”。
今日午睡有一件事讓我記憶尤為深刻。我們班有一對(duì)龍鳳胎——叮叮、當(dāng)當(dāng)。對(duì)于上過(guò)早教的她倆來(lái)說(shuō),“分離焦慮”這個(gè)坎早已過(guò)去。由于他倆都比較好動(dòng),午睡期間精神狀態(tài)極佳,一入睡室便爭(zhēng)著要教師陪伴在一旁,我原本打算先哄睡當(dāng)當(dāng),再“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”叮叮。但在我陪同當(dāng)當(dāng)?shù)倪^(guò)程中,叮叮一向異常不開(kāi)心在床上爬來(lái)爬去,左右翻滾,最終索性皺著眉頭張嘴大哭——“要媽媽”。當(dāng)當(dāng)輕聲與我交談“教師你去陪叮叮吧,我是哥哥,我自我睡覺(jué)。”說(shuō)完這些話,當(dāng)當(dāng)主動(dòng)讓我去到叮叮身邊陪伴她,他也如他自我所說(shuō),乖乖睡著了。
休息時(shí)間結(jié)束后,我將當(dāng)當(dāng)?shù)男袨榧皶r(shí)和小朋友分享,并對(duì)當(dāng)當(dāng)主動(dòng)提出的“謙讓”進(jìn)行貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)生效后,午時(shí)的活動(dòng)讓我明顯感受到叮叮對(duì)其他小朋友的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變,對(duì)玩具和點(diǎn)心不但不爭(zhēng)搶,還會(huì)拿著給更需要的,哭鬧的小朋友。
生活中一些細(xì)微的'行為動(dòng)作,在孩子們的眼里,可能會(huì)成為教師重視程度及愛(ài)意多少的表現(xiàn);一旦孩子明白了你的鼓勵(lì)機(jī)制及動(dòng)作含義,他可能會(huì)更加積極主動(dòng)去配合你;這一方式方法,也更有利于班級(jí)的管理及活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。
愿每一位行走在教育路上的人心中都充滿真愛(ài),讓我們一齊把真愛(ài)的種子種進(jìn)孩子的心里,相信它能生根、發(fā)芽,并結(jié)出喜人的碩果。
教師教育隨筆簡(jiǎn)短4
家園共育
在教育中有這樣一個(gè)現(xiàn)象:5+2=0。即,一周七天,在幼兒園5天的教育,加之2天的家庭生活,孩子一周的教育等于沒(méi)有任何的效果。
之所以有這樣的現(xiàn)象,說(shuō)明家庭教育同學(xué)校教育一樣重要。父母是孩子的啟蒙老師。從孩子呱呱落地,到孩子會(huì)跑,開(kāi)始說(shuō)第一句話,父母對(duì)他們的影響可謂至關(guān)重要。
有些家長(zhǎng)認(rèn)為,既然孩子上幼兒園,有老師的.教育、有老師的陪伴、有小朋友和他玩耍,家長(zhǎng)就可以放寬心了。家長(zhǎng)放寬心可以,但是不能放寬在家庭中對(duì)幼兒的教育。
孩子在幼兒園養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣、生活習(xí)慣,需要家長(zhǎng)朋友在家庭的日常生活中進(jìn)行監(jiān)督,同時(shí)也要注意孩子是否有什么不習(xí)慣,及時(shí)地與老師溝通。
孩子在家的表現(xiàn)只有父母最了解,孩子在幼兒園的表現(xiàn)老師最了解,所以家園共育,有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育是最好的教育方法和途徑。
教師教育隨筆簡(jiǎn)短5
時(shí)光飛逝,一晃之間,一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了,回顧這一學(xué)期本身的事情,真是有喜又憂,但我以"為了孩子的身心健康"為宗旨,全身心的投入到保育工作。現(xiàn)將這學(xué)期的事情總結(jié)如下:
認(rèn)真執(zhí)行衛(wèi)生保健制度,嚴(yán)格執(zhí)行消毒工作。我堅(jiān)持做好室內(nèi)環(huán)境和玩具的消毒工作,把培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣作為衛(wèi)生保健工作的重中之重在日常教學(xué)活動(dòng)中,我能夠配合其他老師工作,為幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)用品,戶外活動(dòng)時(shí),為了加強(qiáng)幼兒的.安全意識(shí)教育。的活動(dòng)時(shí)我先講規(guī)則,并教幼兒一些自我保護(hù)的技能。 積極協(xié)助老師組織活動(dòng),做到眼疾手快,保證幼兒的安全。能做好班級(jí)的各項(xiàng)消毒,以防病毒感染。能搞好班級(jí)和包干區(qū)的衛(wèi)生工作。物品擺放整齊,保持桌面、活動(dòng)室的四角無(wú)雜物,以免蚊蟲(chóng)的滋生,讓幼兒生活在干凈、舒適的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。能培養(yǎng)好幼兒的各種生活習(xí)慣,以防幼兒病從口入。
在活動(dòng)中能注意幼兒的安全,多關(guān)注體弱幼兒,適當(dāng)增加他們的活動(dòng)量,并注意及時(shí)給他們抹汗和更換衣服。能做好幼兒活動(dòng)的護(hù)理工作。根據(jù)天氣的變化給幼兒增減衣服,活動(dòng)前注意提醒幼兒喝水,活動(dòng)時(shí)注意給幼兒抹汗等等。 工作中,我服從領(lǐng)導(dǎo)分配,能做到干一行愛(ài)一行,并對(duì)照保育員職責(zé)逐條逐項(xiàng)地進(jìn)行自查。按要求完成本職工作。不怕臟,不怕累,不怕苦,勤勤懇懇,任勞任怨。
雖然我從事保育員崗位不久,但是我深知勤能補(bǔ)拙的,平時(shí)除了向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教外,有時(shí)也在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)方面的書(shū)籍,慢慢地在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門(mén)道,那就是要"勤",比如:勤開(kāi)窗戶、勤打掃、勤消毒等等,除了手腳要勤快利落外,腦子也要勤快,要經(jīng)常思考,"為什么要這樣做",今天這件事我做的對(duì)不對(duì)等等,常常反思一下的自己的工作,以便在以后的工作中,更好改進(jìn),不斷進(jìn)步。
一年來(lái)我雖然取得了一些進(jìn)步,但同時(shí)也存在著這樣那樣的缺點(diǎn)的,但我想:只要自己多學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師,多和孩子們溝通,心中裝著孩子們,相信在今后的工作中,會(huì)不斷進(jìn)步,對(duì)得起領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,對(duì)得起孩子家長(zhǎng)的期望,對(duì)得起自己的本職崗位的。
教師教育隨筆簡(jiǎn)短6
常金濤小兄弟姐妹是一個(gè)十分聰明的小男孩,可是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛(ài)插嘴。有時(shí),我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭,他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休,惹得其他小兄弟姐妹也跟著叫,在課堂上,又是根本聽(tīng)不清我的話。
這天,我剛說(shuō):“小兄弟姐妹喝水”。他便叫:“一組去,二組別去。”可是全班小兄弟姐妹并不聽(tīng)他的話,一齊涌向了杯子廚,見(jiàn)此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小兄弟姐妹們回座位上去,然后宣布:此刻請(qǐng)金濤小兄弟姐妹來(lái)當(dāng)小教師。孩子們見(jiàn)狀,都覺(jué)得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán),金濤大聲喊:“一組去喝水。”絲毫沒(méi)有用處,我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō):“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的'聲音大呢?教師上課的時(shí)候你總是講話,別人還能聽(tīng)得見(jiàn)嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過(guò)這件事后,他的“毛病”好了許多。
針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。
教師教育隨筆簡(jiǎn)短7
第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)你們的閃光點(diǎn)
新學(xué)期開(kāi)始了,我們中班迎來(lái)了6名新生。為了讓他們更快的適應(yīng)新環(huán)境,同時(shí)讓新生和老生更快的融入到一起,第一周我們并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的教學(xué)活動(dòng),大部分時(shí)間都在做一日常規(guī)訓(xùn)練和自由活動(dòng)。
一日常規(guī)訓(xùn)練是幼兒每學(xué)期入園必須要進(jìn)行的,更何況我們班又來(lái)了這么多的`新生,他們需要更多的了解與適應(yīng)。
通過(guò)一周的適應(yīng),我們班的十個(gè)孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒,出乎意料。很開(kāi)心在他們?nèi)雸@的第一時(shí)間展示出自己的閃光點(diǎn),我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點(diǎn),放大他們的閃光點(diǎn)。
一直以來(lái)我都堅(jiān)持讓孩子快樂(lè)、自由的發(fā)展。我希望他們長(zhǎng)大后回想起幼兒時(shí)光,有很多美好、開(kāi)心的回憶。
教師教育隨筆簡(jiǎn)短8
我班來(lái)了一個(gè)新生叫平,她剛剛來(lái)到新環(huán)境,性格尤其內(nèi)向,上活動(dòng)時(shí),她更表現(xiàn)的非常緊張,不能大膽唱歌,時(shí)常顯得膽怯,害羞。可當(dāng)每次下課,別的小朋友都在玩的時(shí)候,只有她坐在位上邊看書(shū)邊嘰里咕嚕的在說(shuō)著什么。
我看出了她的心思,趁一次機(jī)會(huì),我把她叫到了我的面前,和她說(shuō):“平,你唱歌的聲音最好聽(tīng),你信不信?”她害羞的告訴我:“老師,我唱歌真的很好聽(tīng)嗎?”我說(shuō):“你不信的話,老師把你的歌聲錄在手機(jī)上,你自己來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎?”說(shuō)完,她立刻用她的`小手捂住了她的小臉,我把她的小手輕輕的拿開(kāi),對(duì)她說(shuō):“平,你一定能行。
”到了上課時(shí)間了,我把平唱的歌放給全體小朋友聽(tīng),并且,說(shuō):“這是平唱歌的聲音,你們覺(jué)得她唱的好聽(tīng)嗎?”大家異口同聲說(shuō):“好聽(tīng)”我請(qǐng)小朋友為她鼓掌,我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一起玩游戲,使她感受到集體玩的樂(lè)趣,她終于接受了新的家園!
教師教育隨筆簡(jiǎn)短9
每次我上早班,我都滿臉笑容地迎接每一位幼兒的到來(lái)。
記得一天早上,我在教室門(mén)口遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我們班的李溢龍來(lái)了,可到了教室門(mén)口,他卻不愿進(jìn)教室了,嘴里嘟囔著,說(shuō)肚子不舒服,肚子很疼,他的媽媽看到我來(lái)了,就把我拉到一邊說(shuō):“林老師,我們阿龍今天裝肚子疼,不肯到幼兒園來(lái)上學(xué)。因?yàn)樽蛱焐眢w不好,拉肚子,在家休息,今天好了,可是他還不想來(lái),就裝肚子疼。老師你的幫我想想辦法吧。”我說(shuō):“你先回家去吧,這里交給我了。”說(shuō)完,李溢龍的`媽媽走了。我走向他,牽著他的手進(jìn)了教室,可是他還是往后縮。我蹲下來(lái)說(shuō):“李溢龍,媽媽剛才和林老師說(shuō)好的,今天你如果在幼兒園里肚子疼得很厲害,就打電話給她,她帶你到醫(yī)院里去,現(xiàn)在你的肚子不痛,就要跟老師學(xué)本領(lǐng)。”我又說(shuō):“李溢龍,如果你的肚子真的很痛就要和老師說(shuō),老師會(huì)通知你媽媽帶你到醫(yī)院去看醫(yī)生的,醫(yī)生給你打針,明白嗎?”我特意把醫(yī)生給你打針說(shuō)得重一些,果然,一直到放學(xué)他動(dòng)沒(méi)有說(shuō)一聲肚子痛。
李溢龍真的肚子痛嗎?不是。他是有時(shí)侯厭惡上幼兒園,是因?yàn)樗硎苤硪粋(gè)愉快的刺激。李溢龍的刺激就是在家有爺爺奶奶、爸爸媽媽的寵愛(ài),平時(shí)習(xí)慣了講臟話,習(xí)慣了上幼兒園就得用買(mǎi)零食做替換條件,久而久之,若家長(zhǎng)不順從,他便會(huì)想出各種理由拒絕上幼兒園。
所以家長(zhǎng)在家不能過(guò)分地寵愛(ài)孩子,更不能以買(mǎi)零食或玩具來(lái)?yè)Q取自己孩子上幼兒園的條件。
教師教育隨筆簡(jiǎn)短10
盡管從教18年了,但對(duì)于教育,我沒(méi)有什么真知灼見(jiàn),總感覺(jué)教書(shū)是分內(nèi)事,做不好就對(duì)不起臺(tái)下的學(xué)生,對(duì)不起家長(zhǎng)和社會(huì)的期望,也對(duì)不起自我的良心。
教書(shū)是良心事,這也是同事們交流時(shí)最常談到的。不管生活有多么瑣屑,現(xiàn)實(shí)有多少無(wú)奈,一走進(jìn)教室,應(yīng)對(duì)著這群稱你為教師的孩子,你便自然而然活力四射,活力澎湃地講解知識(shí),不厭其煩地剖析要點(diǎn),毫無(wú)保留地傾囊相授。盡管臺(tái)下的學(xué)生參差不齊,有的正處于叛逆期,但他們是你班上的學(xué)生,就像是你的孩子,你就得包容他的缺點(diǎn)與不足,并靜下心來(lái)研究分析他們的行為,以期因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都有所得。
電影《一個(gè)都不能少》雖然是上世紀(jì)90年代拍攝的,但令人感動(dòng)至今。十三四歲的魏敏芝雖然只是山村小學(xué)的代課教師,由于年齡小毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而經(jīng)常受到學(xué)生的嘲笑與欺負(fù),可是她給校長(zhǎng)保證,她會(huì)在高教師請(qǐng)假回來(lái)后把班級(jí)交還給她,“一個(gè)學(xué)生都不會(huì)少”——作為教師,哪怕僅僅是代課教師,他們都不會(huì)輕易放棄班里的任何一名學(xué)生,這便是一個(gè)教師的教育情懷,一個(gè)教育工作者的良心。
畢業(yè)至今,我已經(jīng)教出6屆的`高中畢業(yè)生了,在跟學(xué)生的長(zhǎng)期接觸中,發(fā)現(xiàn)他們最喜歡的教師是那些能夠和他們打成一片,公平地對(duì)待他們的教師。現(xiàn)代的教育,過(guò)分重視精英教育,過(guò)分炒作狀元,導(dǎo)致不少教師的眼里僅有班里那幾個(gè)讀書(shū)好的同學(xué),這容易使得其他學(xué)生心理失衡。記得剛畢業(yè)時(shí),班里有個(gè)學(xué)生上課時(shí)老是愛(ài)搞怪,搞得教師們很頭大,跟他推心置腹交流談心了好幾次,最終他總算跟我說(shuō)了實(shí)話:“教師,你明白我為什么這么做嗎?那是為了引起教師們的注意啊!”我心里一震,是啊,教了他們快一年了,不少同學(xué)的名字還叫不出來(lái),實(shí)在是不應(yīng)當(dāng)啊!從此,我告訴自我,務(wù)必在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)班上的每一個(gè)學(xué)生,并盡可能地走近他們的內(nèi)心,讓他們認(rèn)可你這個(gè)教師,那么你的教育將事半功倍。
經(jīng)常有家長(zhǎng)這樣跟我說(shuō),教師,這孩子我管不了了,你幫幫我吧,教師說(shuō)的話他會(huì)聽(tīng)。盡管心里在嘀咕,你一個(gè)孩子都管不了,那我?guī)资畟(gè)孩子要怎樣辦?可是看到家長(zhǎng)的焦灼與期待,這話無(wú)論如何是說(shuō)不出口的,只能答應(yīng)盡力而為。許多教師都有這樣的體驗(yàn),班上總有幾個(gè)因各種原因,尤其是沉迷手機(jī)而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣、在班里睡覺(jué)混日子甚至搗蛋逃課的人,每次都被他們氣得說(shuō)算了不管了,可是一看到他們又忍不住要嘮叨幾句,明知效果甚微,可是只要有百分之一的可能,就得付出百分百的努力,這是教師的職業(yè)病,也是良心使然。
前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō):“當(dāng)教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì),就是要熱愛(ài)兒童。”雖然我們未必能“得天下英才而教育之”,但我們能夠公平地對(duì)待每一位學(xué)生,做到不拋棄,不放棄,這就是一個(gè)教師的良心。
教師教育隨筆簡(jiǎn)短11
黑格爾認(rèn)為:人類最重要的藝術(shù)本領(lǐng)是想象,美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)幼兒的想象力,想象力比知識(shí)更重要。
孩子們最大的樂(lè)趣是幻想!可是很多家長(zhǎng)不明白這些,他們以自己的認(rèn)知來(lái)判斷孩子的畫(huà)。經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)這樣說(shuō):“這畫(huà)的什么呀?怎么不像呢!”家長(zhǎng)的認(rèn)知就是畫(huà)什么像什么,運(yùn)筆要橫平豎直這才叫畫(huà)畫(huà)。其實(shí)家長(zhǎng)不經(jīng)意的點(diǎn)評(píng)已經(jīng)傷到了孩子的自尊,打擊了孩子們的創(chuàng)作欲望!我班有個(gè)很帥氣的小男孩陽(yáng)陽(yáng)畫(huà)畫(huà)不錯(cuò),在區(qū)角活動(dòng)中,他畫(huà)了一個(gè)很可愛(ài)的稻草人,揮動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂保護(hù)谷子。孩子們?cè)谫p評(píng)時(shí)都說(shuō)他畫(huà)的是神奇的稻草人,有長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂能幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)稻谷!陽(yáng)陽(yáng)很自信的拿著作品讓小朋友們欣賞。
離園時(shí)孩子高興的讓媽媽看自己的作品,媽媽卻說(shuō):“著畫(huà)的什么呀?怎么怪怪的,這長(zhǎng)長(zhǎng)的`是什么?”孩子的笑容慢慢的收起來(lái),(這時(shí),媽媽還沒(méi)有注意到孩子情緒的變化,還要說(shuō)什么)我及時(shí)制止了媽媽將要脫口說(shuō)出的話,陽(yáng)陽(yáng)媽媽你還是先聽(tīng)聽(tīng)孩子畫(huà)里的故事再評(píng)價(jià)吧!在我的引導(dǎo)下,陽(yáng)陽(yáng)講了自己繪畫(huà)的意圖,是想讓稻草人手臂長(zhǎng)一點(diǎn)能保護(hù)更多的稻谷!媽媽意識(shí)到了自己的語(yǔ)言打擊了孩子,很夸張的說(shuō):“我竟然沒(méi)有看出長(zhǎng)長(zhǎng)的是稻草人神奇手臂,稻草人長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂肯定有神奇的能力!農(nóng)民伯伯就不擔(dān)心鳥(niǎo)兒破壞稻谷啦!”笑容又回到陽(yáng)陽(yáng)的臉上!
這說(shuō)明孩子最大的成就感來(lái)自于別人的認(rèn)可。父母的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)多么重要啊!每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)童話的、夢(mèng)幻的世界,幼兒的世界與成人的現(xiàn)實(shí)世界是不同的。所以大人要擁有一顆童心,蹲下來(lái)貼近孩子、了解孩子!分享、賞識(shí)屬于孩子的成長(zhǎng)快樂(lè)!呵護(hù)孩子的創(chuàng)造力、想象力!
教師教育隨筆簡(jiǎn)短12
幼兒園的日常活動(dòng)中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例,往往是教師意想不到的,這就要求教師要學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟控制自我,處變不驚,用機(jī)動(dòng)、靈活的方法,及時(shí)地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。
如教師正在組織戶外體育活動(dòng)“練習(xí)聽(tīng)信號(hào)走”,天上南飛的大雁引起了幼兒的注意,幼兒興奮地議論著,對(duì)教師的話根本聽(tīng)不進(jìn)去,教師可暫時(shí)中止活動(dòng),加入到幼兒行列中,同幼兒一齊觀察南飛的'雁群,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出雁群的隊(duì)形,同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛,并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng)。不能掉隊(duì)等,還能夠教給幼兒“候鳥(niǎo)啊、”南遷“等詞匯,讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現(xiàn)象。待雁群飛過(guò),再靈活地組織幼兒活動(dòng),如向大雁領(lǐng)悟,遵守紀(jì)律,聽(tīng)教師的信號(hào)走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形,這樣必須會(huì)取得意想不到的活動(dòng)效果。
教師教育隨筆簡(jiǎn)短13
能夠說(shuō),每個(gè)剛剛走上講臺(tái)的教師都以往有一番壯志宏圖。有的想經(jīng)過(guò)自我的努力成為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),有的想經(jīng)過(guò)自我的拼搏成為一代名師,但隨著時(shí)間的推移,歲月的流失,工作的打磨,許多人的棱角光滑了,雄心沒(méi)有了,壯志消失了,更多的是對(duì)事業(yè)前途失去了信心,在平淡之中無(wú)奈地工作著。
因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn),原先現(xiàn)實(shí)和自我的夢(mèng)想差距如此遙遠(yuǎn),在學(xué)校里并非你的`業(yè)務(wù)水平高就能走上領(lǐng)導(dǎo)崗位,于是,這些人,有的向社會(huì)投降了,成了自我以往厭惡的人,更多的是變得冷漠甚至于消極反抗了。他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和自我的教育之夢(mèng)距離太大了,必須在應(yīng)試教育的怪圈中旋轉(zhuǎn),否則就會(huì)遭受家長(zhǎng)的指責(zé),人們的不滿,最好收起你那一套教育的烏托邦,回到可憐的現(xiàn)實(shí)中,為了生存麻木而機(jī)械地重復(fù)前人的勞碌,于是現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想的矛盾掩藏了,只是如此工作著。
當(dāng)然也有少數(shù)輝煌燦爛的人物。教育氛圍應(yīng)當(dāng)引起我們反思,為什么要讓我們教師如此無(wú)奈地在平淡中工作,難道我們不需要活力烈火地點(diǎn)燃嗎我們不愿意在平淡中無(wú)奈地工作,我們同樣需要陽(yáng)光燦爛,生機(jī)勃勃,我們不愿意在灰色中流淚生活。
教師教育隨筆簡(jiǎn)短14
培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,閱讀是開(kāi)啟幼兒智慧的金鑰匙。高明的父母都會(huì)讓幼兒擁有愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣,為幼兒多訂一些報(bào)刊雜志,父母可以陪著幼兒進(jìn)行讀書(shū),可以探討書(shū)中某一問(wèn)題,發(fā)表不同的看法,這樣為幼兒營(yíng)造了一種閱讀的氛圍。
培養(yǎng)幼兒良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育幼兒愛(ài)每一科老師,喜歡老師,才能喜歡老師所教的課,相反抵觸老師會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)效率,課堂上積極認(rèn)真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要利用各種感官讓幼兒的聽(tīng)、說(shuō)、看、思、議、想相結(jié)合,積極投入全部情感,養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒敢于張課堂上大膽發(fā)言,面對(duì)當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來(lái)的壓力對(duì)幼兒進(jìn)行教育,讓幼兒明白鍛煉自我的重要性,應(yīng)放手大膽地展示自我,這樣不但鍛煉了膽量,也使幼兒的思維越來(lái)越敏捷。還要鼓勵(lì)幼兒張課堂上敢于和善于提問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)問(wèn)才能學(xué)好,愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”讓幼兒在課堂上多一些思考才有問(wèn)題。注意力不集中是導(dǎo)致幼兒課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號(hào)因素,要向課堂要質(zhì)量,讓幼兒明白時(shí)間就是生命,贏得時(shí)間才能贏得成功。家長(zhǎng)多與幼兒溝通,及時(shí)進(jìn)行疏通、引導(dǎo),舉一些名人成功,讓幼兒確定目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)配合老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的'指導(dǎo),教會(huì)幼兒養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講,讓幼兒學(xué)會(huì)方法,才是最關(guān)鍵,亦如古人所說(shuō),養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣,分類整合,學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的習(xí)慣;督促幼兒養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒健康的心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)千方百計(jì)地促使幼兒養(yǎng)成積極上進(jìn)的心態(tài)和習(xí)慣,讓幼兒從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣,自信是成功者的特質(zhì),只要擁有自信,就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書(shū)畫(huà)賽時(shí),開(kāi)始練累,他想放棄失去信心,我及時(shí)給予鼓勵(lì)幫助,使他重新找到自信,才得以順利參賽并獲獎(jiǎng),至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他,讓他對(duì)自己充滿自信,勇于面對(duì)所遇到困難,堅(jiān)強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座險(xiǎn)峰,可以使人從亂石堆中找出寶石,一定要磨煉幼兒意志堅(jiān)強(qiáng)的習(xí)慣,幼兒在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難,要教育幼兒敢于面對(duì),放手挑戰(zhàn),多動(dòng)腦筋,想辦法,最終讓他會(huì)明白:辦法總比困難多,從而讓幼兒在挑戰(zhàn)中找到自信。
培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個(gè)幼兒的成長(zhǎng),成才離不開(kāi)個(gè)人和勤奮努力,更離不開(kāi)老師的關(guān)愛(ài),也離不開(kāi)家庭的支持幫助,希望我們做家長(zhǎng)的今后要著眼于幼兒的進(jìn)步,多關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)與生活,促進(jìn)其健康成長(zhǎng),還要正視幼兒存在的問(wèn)題,給予他們有力的扶持,多與老師溝通,加強(qiáng)對(duì)幼兒的監(jiān)護(hù),這是我們至今的責(zé)任,責(zé)任重于泰山。
教師教育隨筆簡(jiǎn)短15
在現(xiàn)代這個(gè)特殊的社會(huì)里,人際關(guān)系決定著一個(gè)人的命運(yùn)前途以及幸福生活,而作為很少和外界打交道的教師則只能在關(guān)系網(wǎng)中望洋興嘆了。其實(shí),興嘆到也無(wú)所謂,主要是一遇到麻煩事,則真地讓人煩惱得怒火中燒,比如說(shuō),你要去辦點(diǎn)事情,如果讓人家明白你是教師,立刻就會(huì)遭受白眼和冷淡,而如果你慌稱自我是某某機(jī)關(guān)的`,那么,立刻人家就會(huì)對(duì)你另眼相看,這時(shí),你會(huì)感悟什么是權(quán)勢(shì),什么是沒(méi)有地位。
所以,作為教師最好是無(wú)事,無(wú)病無(wú)災(zāi),這樣萬(wàn)事大吉,自得其樂(lè),然而,這種情景似乎不太多,人生難免遇到各種各樣的麻煩,這時(shí),你就不得不硬著頭皮,磨破腳皮,厚著臉皮,說(shuō)破嘴皮地去跟人家打持久戰(zhàn),這時(shí),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校里對(duì)真善美的追求,到了社會(huì)上是多么地格格不入,這種“不入”很是讓教師心中感到任務(wù)的艱巨和內(nèi)心的煩惱。
或許有人說(shuō),還有學(xué)生嗎學(xué)生也能夠給你幫忙嗎。一方面教師羞于知識(shí)分子的面子不愿意讓學(xué)生幫忙,另一方面似乎有些掌握重大關(guān)系的學(xué)生也不肯為教師幫忙,因?yàn)榻處煕](méi)有東西給他嘛。所以,在關(guān)系大網(wǎng)面前,善良的教師僅有一片煩惱了。
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