中班幼兒自信心培養的教育隨筆

　　在學習和工作的日常里，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編為大家整理的中班幼兒自信心培養的教育隨筆，歡迎大家分享。

中班幼兒自信心培養的教育隨筆1

　　區角活動時，我正在教孩子們折信鴿，說實在的，折信鴿對中班的孩子來說折起來并不簡單。剛開始，孩子們很糊涂。這不，當大家動手操作時，我發現露露小朋友低著頭，一動不動。“露露，你怎么不折呢？你看亮亮折的多好，她低頭對我說：“老師，我不會折，我折不好，我很笨”。我笑著問她：“你沒動手折，怎么知道折不好呢？”她吞吞吐吐地說：“我媽媽和奶奶都說我很笨，我折不好的'。原來是大人平時不注意，扼殺了露露的自信心，我連忙蹲下來鼓勵她說：“來，老師知道你是最棒的。也是最聽老師話的好孩子，現在跟老師折信鴿，來證明一下好嗎？在我的一再幫助下，露露終于折好了小信鴿。她笑了，還甜甜地親了我一下，高興地和小朋友炫耀起來了。“我終于折好信鴿了”。

　　這件事使我感觸很深，我們做老師的應多給孩子們培養自信心，提醒家長同樣去做。如果孩子缺乏自信心，就會導致孩子產生不健康的心態，會影響他們的一切。所以，平時不管家長還是老師，要多培養孩子們的自信心。

中班幼兒自信心培養的教育隨筆2

　　萱萱是個很要強的小女孩，她奶奶告訴我們說家里對她的期望很高，她媽媽總是跟她說：“萱萱，你一定要是最棒的！”所以不管是什么時候，做什么事情，她都希望自己能做到最好。”所以，即使萱萱算是一個挺優秀的孩子了，她卻一點自信都沒有，很多事情，做都沒做呢，她就先淚汪汪地跟老師說：“我不會”。就拿美術活動為例吧，只要一看到老師在準備紙，她就開始了：“老師，今天畫什么呀？我不會。”

　　今天我們又開展了美術活動《千奇百怪的手掌畫》，活動開始了，小朋友們都開始了自己的創作活動，只見劉好一開始就用自己的大手掌畫了一只章魚，張子怡在畫一棵手掌樹，就連平時不怎么會自己動手畫畫的陳志忠、朱志悠等人也開始用兩根手指畫起了小兔子。更有小朋友兩兩合作在畫大螃蟹呢！正在大家都干得熱火朝天的時候，我突然聽到了哭聲，走過去一看，原來是萱萱在哭，我發現她的紙上干干凈凈什么也沒有，我問她：“你怎么了？為什么要哭啊？”她邊哭邊說：“我不會畫”。于是我就扶著她的手示范了一次，再給她一張紙請她再畫一次，這次她說會了，所以我繼續去看別的孩子畫畫。過了一會兒，又聽到了她的哭聲，我走過去一看，整幅畫已經裝飾好了，也已經涂好了顏色，可以說挺不錯的。但她還是在哭著說：“我不會畫！”我仔細一看，原來坐在她旁邊的劉好和王子萱一起畫了螃蟹和章魚，確實是比萱萱的要好看一點，她覺得自己畫的不好，所以她才會說自己不會畫的吧！但是在我又共同表揚了孩子們畫的都好時，她又露出了笑容。

　　這件事讓我我想到了很多，上次大家在外面玩羊角球，她也是淚汪汪地跟我說她不要玩，她不會。玩踩高蹺的時候也是，看著別的小朋友都玩得很好了，她也是拿著高蹺站在那里不動，然后跟我說：“我不會！”但是只要老師稍微幫一下，她又能做的更好！我想這一切的一切都是她沒有自信的表現吧，平時萱萱表現真的挺不錯的，老師教的東西她學的也挺快，但可能因為在她邊上坐著的是劉好、張子怡、王子萱等人，他們確實更優秀一些，所以讓萱萱變得沒有自信。

　　自信心是健康幼兒必不可少的性格特征，也是人才素質的基本要求。缺乏自信是一種消極的內心體驗，久而久之，會形成自卑、焦慮、敏感的性格，影響個性的健康發展，甚至會對幼兒的一生產生不良影響。那么，我們該如何幫助幼兒培養自信心呢？

　　一、相信幼兒可以做到

　　自信心是在實踐中通過各種親身體驗形成的，只有在實踐中積累成功或失敗的體驗，才能對自己有所認識，從而信任自己的能力而產生動力與實現自己愿望。所以，在萱萱對我說她不會畫的時候，我并不是扶著她的手畫一遍就算完事兒了，而是再給了她一張紙讓她再畫一次，并且對她說：“老師相信你可以做的更好！”

　　二、多表揚鼓勵幼兒

　　正確的表揚可以幫助幼兒樹立自信心，減少心理緊張。在任何時候，我們都沒有放棄萱萱，我對她說：“不會沒關系，老師教你。你很聰明，一學就會的！”過程中我一直陪在她的'身側，并不停地說：“萱萱加油！你做得非常好！加油啊！真棒！”在萱萱覺得自己畫的不好時也都加油鼓勵：“萱萱畫的很好哦！大家畫的都很棒！”最終我看到萱萱的臉上浮現出了笑容時，我真的很欣慰。

　　三、給孩子創設成功的機會

　　幼兒的自信心是對他們自己的一種認識，幼兒時期正是各種能力發展的關鍵時期，想讓幼兒自己有信心，讓他們感受到自己實力，我們成人就必須先給幼兒充分的信心，幫助幼兒通過親身實踐經歷產生對自己能力的正確認識與評價。成功的實踐活動可以使幼兒獲得自信，在日常生活中，成人要有意識地讓孩子做一些易完成的事，使孩子有獲得成功的機會，成功后再逐步增加難度。

　　所以，當孩子說不會的時候，你可千萬不要以為他真的是不會，說不定就是他缺乏自信的表現。這個時候，老師應該要做的并不是放棄他們，而是應該信任他們并且鼓勵他們去完成任務，讓他們感受到成功的喜悅，讓他們知道“我可以”，從而一步一步建立起自信。

中班幼兒自信心培養的教育隨筆3

　　現在的孩子多數是獨生子女，依賴性比較強，生活自理能力差，尤其在培養孩子素質能力的今天，孩子的生活自理能力常常被家長忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子應該做的事代替來做了。

　　可是在幼兒園里，一個老師要照顧幾十個孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣就不行了，怎能照顧得過來啊，怎樣培養孩子的自理能力，成了我們研究的話題。

　　一天，午睡起床時，我發現有的孩子懶洋洋的正等著老師為他們穿衣穿鞋，我立刻意識到，可以利用這個機會培養他們穿衣穿鞋的能力，那么我就組織幼兒來一次穿衣穿鞋比賽。于是我忙招呼孩子們，跟孩子們講了一些穿衣服和鞋子的'順序，接下來比賽就開始了。

　　只見幾個接受能力強的孩子迅速地把鞋、衣穿好，高興地跳起來，又歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下盧靜怡小朋友，只見她帶著哭腔著說：“我穿不上，我穿不上……”別的孩子在我的面前說：“老師，小怡不會穿鞋，她哭了。”我說：“沒事，小怡，很棒，一定能穿上的”。她聽到我的鼓勵后說：“我能穿上的”小朋友們也在喊：“小怡加油，小怡加油……”她在我的鼓勵下，在小朋友的加油聲中慢慢地把衣和鞋穿上了，大家為她歡呼，為她鼓掌。

　　通過這次的穿衣穿鞋比賽訓練，給以我啟發，以后在社會領域活動中多進行一點自理能力的活動比賽，并在這樣的活動中培養孩子的自理能力和自信心。

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