六年級班主任隨筆
無論在學習或是工作中,大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?以下是小編精心整理的六年級班主任隨筆,歡迎大家分享。
六年級班主任隨筆1
還記得開學初得知要當六年級六班的班主任的消息時,心情很沉重很復雜,一方面做班主任的經驗不知;另一方面聽說我即將接的這個班級比較難管。我深知班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作,不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。作為小學畢業班,本班學生特點是:男生人數是女生的一倍;優生明顯偏少;調皮生較多;部分學生學習情緒不穩定、缺乏正確的是非觀念,沒有良好的養成習慣;重點是有幾個學生個性倔犟,不尊重老師,和同學不和,逆反心理很強,無心學習,給本班的班務開展帶來了不少麻煩。
時間過得真快,轉眼間就到學期末了,回想本學期的班主任工作,心里頓生“慚愧”二字,因為我的管理不力,班上在本學期也發生了幾件安全事件。
俗話說“先嚴后松”,所以在我的管理理念中一直貫穿個“嚴”字,這種方法在一開始還是出有成效的,例如:我們班在下樓做操時的紀律還可以,踏步做操也還好,上課的紀律也不錯,這樣的結果讓我頗感欣慰。但隨著時間的流逝,問題慢慢也開始出現。記得有十一月上旬時,我們班上有兩個同學在廁所里動手打架了,事發時我并不知道,直到被打的那個同學哭著跟我說他肚子痛時,這時我才知道這件事情。這時旁邊的知情同學才說發生在廁所里的.事情,還說當時有很多同學都看到了。我就嚴厲的接了一句:“為什么不跟老師說呢?”然后他就低著頭不做聲了。當時我也沒有多想什么,可后來也發生了類似的事情,可還是沒人主動告訴老師來及時制止這樣的事情,偶爾聽到一個同學到不敢跟老師說。我開始反思了,同學們是跟我有隔閡,因為平常我總是比較嚴肅,很少對他們笑,也很少跟孩子們溝通,以至于他們有些怕我,也不太喜歡認可我。凡事都是有度的,我一味的嚴肅,卻忘記了跟他們溝通聊天。所以今后這方面一定要注意并改正。
還記得有一次上課時,我提問了問題,因為比較簡單,就叫了個后進生起來回答,當時他聲音很小,著急之下我就罵了他,坐下后他一直低著頭直到下課,從那以后,他就沒有主動舉手回答過問題了。成績也是沒有提高反而下降,之后我就找了他,一開始他很沉默,慢慢的他說出了實情,原來不回答問題是擔心答錯了挨罵,這時我開始沉默了。是啊,想想真的是很少表揚他們,作業認真的,做衛生認真的,做操踏步認真的,聽寫滿分的……
我怎么會這樣呢,像他們這個年齡的孩子正是需要表揚和鼓勵的呀。就在前兩天,在課堂上我表揚了一個后進生,他從30多分進步到50多分,當時他很開心,而且學習的更積極了,我也感到很欣慰。一直讓我感到很頭痛的就是我們班上的幾個“人才”,我大部分的心思都花在了他們身上,可謂軟硬雙管齊下,可他們依然沒什么進步。我想這也是我在班主任的成長道路上必經磨練的一關。
總的來說,本學期的很多工作做得不夠到位,不過,俗話說“沒有好,只有更好”,能夠認識到自身的不足和存在的問題,我相信通過努力與改進我會做的更好。
六年級班主任隨筆2
每個班主任都有職責管好自己的班級,都想管好自己的班級,這是教師職業道德和班主任工作性質所決定的。能夠說,班主任從早到晚都是我們的管理時間,晨讀、自習、課間、兩操都要管好,思想工作要做、教學成績要抓、活動比賽要爭,總之,不管事情的大小,班主任都務必面面俱到。班級就像一個小社會,這就使“班主任”成為一項極具誘惑力和挑戰性的職業。我越來越體會到班主任工作是一門藝術,要做好這項工作既要有熱情更要有方法。因此,班主任務必有強烈的職責心,這直接關系到班主任班級工作的質量、班級的班風、班級管理效率等,是班主任工作成效的根本體現。
一、班主任工作需要強烈的職責心
1、職責心是班主任工作的源動力,是做好班主任工作的關鍵。職責心是任何事業獲得成功的一種寶貴品質,能促使人追求工作盡善盡美,因而能夠創造性地開展工作,出類拔萃地完成任務。一般說來,班主任對學生的學習、生活乃至未來的影響,是任何一位普通任課教師無法企及的。正因為這項工作的重要性,需要班主任具有科學的工作方法、較強的管理潛力和較高的教育藝術水平。
班主任工作需要職責心,沒有高度的職責心是不行的。要傳道,要授業,還要解惑,每一方面都要付出心血,絲毫馬虎不得。只要是念過書的人,都有一個共同的感受就是:班主任留給我們的影響和印象深!班主任之所以在學生中有著高尚的形象,就在于他們言傳身教,身體力行,時時處處引導學生,關心幫忙每一位學生。
2、班主任的職責心增強班級榮譽感和凝聚力。班主任是連接學校與學生之間的橋梁,是全班學生的組織者和管理者,班主任的職責心體此刻上對學校負責,下對學生負責兩個方面,對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁與紐帶作用,認真落實學校的各項活動,保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤,暢通無阻地傳到達班級,并用心帶領全班同學,通過各種組織和教育手段,使學校各項工作得到很好的落實,并取得良好的成績,增強了班級榮譽感和凝聚力。
3、班主任職責心個性體此刻細微和瑣碎之處。作為班主任,必須要抱著一顆職責心,經常深入學生,做深入細致的調查研究工作,了解關心每一位學生,把握每一位學生,及時掌握學生的思想動態,通過日常的學習和工作等各項活動,在思想上進行針對性的教育和引導,幫忙學生們樹立各種正確的觀念……能夠說班主任的職責心要時時有,事事有,處處有。班主任就應愛崗敬業、熱愛教育、熱愛學校,盡職盡責,教書育人,注重培養學生具有良好的思想品質,認真備課、上課、認真批改作業。班主任要有為全體學生負責的思想,要有為學生終身負責的思想,關心愛護全體學生,尊重學生的人格,平等公正對待每一個學生。如果在工作中不注意方法,那么這樣的“職責心”很可能會適得其反,造成對班級體建設不良的后果。這就需要我們正確看待班主任工作的職責心。
二、班主任職責心在班級管理中升華
1、關心愛護,嚴格要求
關心愛護學生是班主任老師的職責。愛的力量是無窮的,班主任工作離不開對學生的愛,在思想上愛護他們,生活上關心他們,學習上幫忙他們。但在愛的同時又要注意不能溺愛,愛得過分。我在做班主任工作時給自己定了這樣一個原則:以愛動其心,以嚴導其行。用愛的教育來打動學生的內心,用嚴格要求來指導學生的行動,兩者密切結合。在尊重、信任、理解學生的基礎上,對學生進行思想品德教育。學生思想品德教育要從一點一滴做起,從小事入手。對在小事上暴露出來的問題,抓住不放,及時進行教育,即可產生良好的效果。如:教室里的玻璃被砸壞,我就抓住這件事情,及時對學生進行教育,砸玻璃的學生不僅僅承認了錯誤,還買了新玻璃交給了老師。教育是培養人的活動,教師和學生只是分工的不同,而沒有高低、貴賤等級之分。
2、堅持不懈的“引導和培養”
班主任的職責心體此刻對學生堅持不懈的`“引導和培養”上,體此刻不遺余力地培養學生的自管潛力上。一個優秀班群眾的構成,需要班主任的“引導和培養”。例如:我們在班會上不斷地向學生講理想、講道德、講互助精神,引導他們學好文化課,這種教育應不怕羅嗦,反復地灌輸,這樣,自然而然地在學生頭腦中構成一種理念,自然就會構成一種積極向上的風氣,這樣,良好的班風也逐漸構成。又如,在我們學校的量化管理中,要是這天班里的衛生這一項被扣了兩分,學生來找我說:“我們明明打掃得很干凈,不明白為何還扣分”這時你怎樣回答你要是說:“這說明我們還做得不夠,扣分都是有根據的,我們應找出原因,才能做得更好!”這樣,會引導班的工作做得更好。反之,你要是這樣回答:“唉!值日的老師和學生都是亂記的啦,這些都是形式啊,我們學好功課就好了,不要管太多了!”這樣的一句話,學生如被潑了一瓢冷水,他們會覺得值日老師是成心跟他們過不去,對這種管理會產生一種逆反心理,要做好工作就較難。班主任的言教還表此刻對班級事務的決策和與學生的交談中,潛移默化的影響學生。
六年級班主任隨筆3
在幾年的班主任工作中,我總結了班主任工作中的“三怕”:一是怕性子急,沖動發脾氣;二是怕馬馬虎虎,工作不仔細;三怕中途放棄,對學生置之不理。
一、是怕性子急,沖動發脾氣。
急性子做不好班主任工作,因為教書育人是細活,需要的是耐心。如果遇事不冷靜,一時沖動,由著性子,容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣,自以為是,獨斷專行,容易傷害學生的自尊心,自信心,一些學生甚至會“破罐子破摔”,從此走下坡路。由于每一位學生的社會環境,家庭環境,教育條件,本人努力的程度以及身心狀況的不同,造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界,每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣,要想使每一個學生都得到全面發展,就必須充分發揚民主作風,取得學生們的信任和配合,而不能靠使性子,發脾氣。
二、是怕馬馬虎虎,工作不仔細。
德國詩人海涅曾寫道:”每一個人就是一億世界,這個世界是隨他而生,隨他而來的`。”教師所面對的不是一個或幾個“世界”。因此,教師需要做大量深入細致的工作,如果工作馬馬虎虎,摸不清學生的底,號不準學生的脈,別說因材施教,就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生,很容易挫傷學生的自信心,或使學生產生逆反心理,或養成學生盲目聽從的奴隸人格。因此,教師的心要比媽媽的心還細才行。
三、是怕中途放棄,對學生置之不理。
在老師對特殊學生的轉變過程中,如果學生的進步不明顯,老師常會對這類學生失去信心,從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育,反而聽之任之,置之不理。這樣的結果,經常使一些有了一點進步的學生再次退步,而使老師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項充滿挑戰性的工作,班主任要不斷地完美自我,只有當你不斷致力于自我教育的時候,你才能教育別人。教師是陽光下光輝的職業,值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業,今后我仍將這么做。
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